尊重的主題班會教案
在日常的學習中，大家或多或少都參加過一些主題班會吧？主題班會要適合學生年齡特點、寓思想教育于生動活潑的形式之中。其實很多人都不太清楚好的主題班會是什么樣的，以下是小編收集整理的尊重的主題班會教案，歡迎閱讀與收藏。
尊重的主題班會教案1
活動形式：
創設情境 討論交流
活動目的：
1、加深對“尊重”的了解和認識，展現尊重的內涵。
2、認識到“尊重他人就是尊重自己”的重要性，從而促進家庭的和諧，師生的融洽，同學之間的和睦相處。
3、發揚中華民族的傳統美德，提升品德修養，提高自身素質。
活動重難點：
重點：
加深學生對“尊重”的了解和認識，明白它的重要性。
難點：
在學習生活中學會如何尊重他人才能贏得他人的尊重，學會妥善解決各種摩擦和矛盾。
活動準備：
課件
活動過程：
一、設置懸念，導入主題。
1、同學們，我們現在的生活很幸福，但卻有很多同學不懂得尊重他人，也不懂得尊重自己。怎樣才能尊重自己，尊重他人呢？這就是我們今天班會討論的主題：《尊重他人就是尊重自己》。
2、什么是尊重他人呢？
師：尊重他人有什么重要性呢？
二、思考與交流。
1、“照鏡子”表演。
一個同學做友好地笑、挑釁、生氣皺眉、大喊大叫等表情，另一位同學假設是鏡中的影像，盡力逼真地模仿出來。
2、“對大山”對話。
猜猜大山說什么？
3、鏡子里的人和大山的態度說明了什么？
三、回顧與反思。
問：在我們的生活中是否發生過不尊重他人的事情或自己沒有受到尊重的情況？
1、學生舉例。請幾位同學舉出自己在家里、在學校里、在生活中不尊重他人的事情或自己沒有受到尊重的情況？
2、情景再現同學們平時不尊重他人的`一些場景。讓同學來找茬：看看圖中的同學有哪些不尊重他人的行為，并說說應該怎么做才是尊重別人的？
3、教師舉例。
四、定則導航（如何尊重他人）。
師：當然，有時候并不是我們心里不尊重他人，而是我們不知道如何去尊重他人。懂得怎樣去尊重他人，不讓他人難堪。這是一種真誠的人文關懷，其實尊重往往表現在一些細節上，比如著裝、語言、動作……
1、學生分組來制定“尊重細則”：在家里，尊重父母親人需要注意哪些？在學校，尊重老師、同學需要注意哪些？走出校門，與社會上的陌生朋友相處需要注意哪些？小組討論，寫成條目，等會交流。
2、匯報討論結果。
（1）第一組：如何尊重父母親人？
（2）第二組：如何尊重老師同學？
（3）第三組：如何尊重陌生人？
五、總結提升。
尊重他人就是尊重自己，一個集體往往就靠這種相互的尊重維系著成員之間的和諧與默契。尊重是一縷春風，驅除寒冷，帶來花草的芬芳；尊重是一把火炬，照亮黑夜，給人前進的勇氣。讓我們在沐浴春風，享受光明的同時也要尊重他人，傳遞溫暖。
尊重的主題班會教案2
教育目的
1.通過老師愛學生的例子，使每位小朋友認識到自己是生活在老師的關心之中的。
2.通過小學生親手制作大紅花，獻給老師的活動，培養學生尊敬老師、熱愛老師的恩想感情。
活動準備
l.培養兩位能干的學生當主持人。
2.每人準備長15厘米，寬10厘米的紅皺紙8張，線一根。
3.做好兩個大小一樣的鐵絲環，直徑約為80厘米。
4.寫好主題班會的主題詞。
活動過程
(主持人為甲、已兩人，同學分A、B、C、D……)
甲：班級好比我的家，老師愛我像爹媽，同學好比親兄弟，團結友愛樂開花。
乙：是呀，在我們心中，老師遠遠勝過了爸爸、媽媽，他們無微不至地關心我們，愛護我們。小朋友們，你們能說說老師愛我們的例子嗎?
A：主持人，我來說，還記得去年我摔了一跤，頭上縫了好幾針，王老師和李老師趕到我家來看我，還給我補課，你們說我能不感動嗎?
B：主持人，我也想說幾句。因為我上課不專心聽講，學習成績不理想，張老師經常利用休息時間給我補課，在這里，我想說一句：“老師，謝謝你們，我一定努力趕上去。”
C：上次我生病住院，老師還趕到醫院里來看我呢!
D：每次我媽媽出差、都是老師幫我扎辮子的。
甲：是呀，還有好多好多例子呢，老師帶病堅持上課，利用休息時間家訪，給生病的小朋友吃藥……她們像媽媽一樣愛我們啊!
乙：所以，今天，我們要做朵紅花獻給他們——我們親愛的老師!大家說好嗎?
學生齊聲：好!
甲：下面，我們先請班主任老師教我們做紅花。(學生齊鼓掌)
胡主任：(邊示范，邊講解)下面小朋友專心地聽。仔細地看。先準備好8張長15厘米，寬10厘米的紅紙，并把這8張給紙疊放整齊。再沿著長的一邊校正反兩個方向交替折疊成寬約0.8厘米的長方形，然后用一根線在這個長方形的中間繞上幾圈，拉緊，打結。最后再把左右兩邊的繪紙拉開。向中們靠攏，里面的結紙拉小一些，依次往外逐漸增大。這樣，一朵紅花就做成功了。。
(老師把做好的紅花展示給小朋友看，小朋友們邊看達發出嘖嘖的贊嘆聲。
班主任：下面請小朋友們跟著我來做。(老師邊講解邊示范，小朋友們按老師的步驟邊聽邊跟著做。完成后，請幾個做得好的小朋友把紅花拿到講臺上來展示給小朋友們看。)
班主任：接下來，請小朋友們按照剛才的方法，再來做幾朵花，比一比，看誰做得又快又漂亮。
(學生開始做紅花，老師巡回指導。)
(大部分學生完成后)
甲：一朵朵漂亮的紅花做成了，讓我們用這些漂亮的紅花扎成兩個大花環，送給我們親愛的王老師和李老師!
(學生齊鼓掌)
(由甲、乙主持人各手持一個準備好的鐵絲環，請下面的小朋友按座位依次在鐵環上扎上自已親手做的最漂亮的一朵紅花。)
(花環扎成后)
乙：白云獻給藍天，魚兒獻給海洋。
甲：這個用5朵紅花做成的.花環獻給誰呢?
合：獻給我們親愛的老師!
(甲、乙主持人給老師戴上花環，全班掌聲起)
甲：花環是我們親手做的，能戴在老師的脖子上，我們全班同學都非常高興，非常激動，大家心里都很想說幾句，是不是?
學生齊：是!
乙：下面，讓我們每位同學向我們親愛的老師說一句你最想說的話。
E：老師，我以后一定聽你們的話，做個乖孩子。
F：我祝老師永遠幸福!
G：我想說，老師，你是我最親、最愛的人。
H：老師，我祝你們桃李滿天下。
甲：哦，對了，我們手中還有好幾朵紅花，你們打算獻給誰呢?
I：我爸爸媽媽天天辛苦地上班，所以.我想把紅花獻給他們!
J：我想把紅花獻給我幼兒園的老師。
K：我想把紅花獻給我外婆，她對我可好啦!
L：我想把紅花獻給我的同桌。
乙：為什么呀?
L：平時，他經常幫助我補習功課，我要謝謝他I
甲：對呀，在我們的生活中，除了老師在每天關心我們，除了親人在關心我們外，還有更多的小朋友在關心我們呢!正因為有了大家的相互關心，才使我們這個集體充滿了溫暖。所以，我們把最后一朵紅花獻給你認為最要好的小朋友。
(小朋友互送紅花，并選出班里得到紅花最多的小朋友)
乙：好，現在，紅花冠軍出來了，是M同學，我們請他上來!
(掌聲起，下面的小朋友投來羨慕的眼光)
甲：喲，M同學，你得到這么多的紅花，高興嗎?
M同學：高興呀!
乙：我不明白，你為什么會得到那么多的紅花?
N：主持人，我知道，他能當好老師的小助手，而且常常幫助有困難的小朋友。
O：是呀，上次我沒有帶傘，是他給我撐著傘回家的。
P：還記得有一次，我生病了，是他幫我做值日生工作的。
Q：我每次題目不會做時，他都會耐心地跟我講解，直到我弄懂為止。
乙：哦，原來是這樣呀，怪不得大家都那么喜歡你。
甲：我相信，我們班里會有更多的人，像見何學那樣，爭當雷鋒小標兵。
M同學：哦，主持人，其實呀，我今天成績的取得，離不開老師的辛勤教導，我們還是請班主任老師給大家講幾句吧!
尊重的主題班會教案3
一、活動背景
獨生子女家庭成為了現在主要的家庭模式，孩子的任性、嬌氣、自私等問題行為，正從家庭走向學校;學生主體意識的不斷提高，在言談舉止中，體現出的逐漸淡化了的尊師重道的自律，都令老師產生了“師者的地位何在”的困惑，師生關系正悄然發生著變化。
近期班級發生了2起師生間言語沖突的事件。師生在認知、情感、意志和行為等方面有差異之處，難免存在沖突。如何認識、削弱、消除師生沖突?構建和諧的師生關系無疑是解決問題的一種良好對策。按照心理專家李子勛提倡的“關系大于教育”理論，良好的師生關系應是一種彼此尊重、相對自由和諧的關系。當老師和學生間建立起這樣的關系時，學生就會無意識地向老師所期待的方向去努力。如果更注重關系，學生會自然地進步。作為班主任，意在通過主題班會的探討，使學生意識到相互尊重是構建“亦師亦友”師生關系的基石，認識到尊重的重要性，從而在平時的言行舉止中，主動、有意識地改變。
二、活動目的
(1)明白發生師生沖突的主要原因;
(2)加深對尊重的理解、感悟和內化，引導對個人言行的細節關注;
(3)意識到構建良好師生關系的意義。
三、活動準備
查找資料，制作ppt
四、活動形式：
小組討論、游戲
五、活動過程
一、引入觀看貓、狗沖突的畫面貓狗的關系，類比師生間的關系，使學生在輕松的氛圍中進入話題討論。
二、情景劇
1、師生模式沖突老師和學生小A當場再現課堂沖突其他學生觀看課堂沖突的模擬再現，使得學生的后續討論更真實。
2、師生討論
討論行為：剛才的情景模擬中，你覺得同學、老師的哪些行為是不尊重對方的表現?客觀地分析事實，承認在師生沖突中，雙方都有不尊重對方的表現。
分析原因：分析行為背后的心理狀態。利用換位思考的心理體驗過程，試著從對方的角度考慮問題，體察對方的內心世界。在公正地評論事件中師生雙方的表現過程中，也體現出對學生的尊重，對事實的尊重。
3、老師小結，學生傾聽，通過分析，發現師生沖突發生的主要原因。
三、對尊重的理解
1、列舉
(1)學生不尊重老師的表現;
(2)老師不尊重學生的表現。借這一環節，羅列并明確存在于學生中的不尊重老師的表現;老師也能明白學生對老師表現的認定。
2、討論
話題1：你是如何判斷“尊重”的表現的?
話題2：尊重的表現利用具體到抽象的概況，從例舉的表現中提煉出“尊重”的定義和表現。這種方式比直接闡述更易于學生接受。
3、學習
簡介馬斯洛的需要層次理論觸動學生，并使他們意識到尊重是人的內在需求。
四、尊重的藝術性
1、小游戲：兩位學生一組，用不同的方式互相說“你好”。在自創的`小游戲活動中，學生通過看表演，或親身體驗，邊思考邊感悟，喚起學生的內心共鳴。過程師生活動設計意圖
2、討論、小結剛才的游戲中，你感悟到了什么?
(1)尊重是相互的;
(2)尊重體現在細節處。通過游戲這種活動媒介，使學生由體驗內化為自身的感想與體悟。
五、師生活動
1、點評與分享
(1)提問：在今天的班會課上，老師的哪些表現讓你感覺有舒服的被尊重感?哪些表現還有待改進?
(2)老師與學生分享學生時代與老師發生沖突的過程、事后的感想。承認老師不是完美的化身，誠懇地接受同學的評價，散發著師生間平等交流的氣息。通過老師真實故事的分享，觸動學生的心弦，引發學生的思考。
2、學生交流你有過跟老師的沖突嗎?怎么解決的呢?不斷的感悟使學生對尊重有深層次的理解，也幫助他們對尊重內涵的真正吸收和消化，才會延伸為一種外在的自覺行為。
3、若情景劇“再現”……學生或表述或表演，完成觀點的表達。通過學習、討論、感悟，讓學生來重新演繹師生沖突的情景劇，用行動顯現內心的收獲。六、結束教師發言首尾呼應，點明主題，師生間在會意的微笑中結束班會。
六、活動反思
(1)本次主題班會，亮點在于：由教師組織，引導學生活動、分享、感悟等過程，思路流暢，教育效果良好;先有邏輯清晰的分析過程，又有“師生互動”環節的高潮;在整個設計中參插了心理學中的“體驗.感悟”的游戲環節;
(2)不足之處在于：在某些環節處理上還欠細膩，比如在分析師生沖突的緣由之后，三言兩語的點睛之語是必須的;又由于在發言過程中學生非常踴躍，導致最后設計中的“小品再現”沒有實施，真是遺憾。即在班會時間的掌控上有難度，對學生反應、表達的預計上有困難。
(3)班會課后的延續教育：
一、布置了回家作業——“面對以往發生過的師生沖突，你準備如何處理?”作為下節班會課的內容;
二、在班級墻報一角開辟了“學會欣賞”的心理內容，教會學生從師生關系走向身邊的人際關系。
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