幼兒園遠程研修觀課報告（通用25篇）
隨著人們自身素質提升，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編精心整理的幼兒園遠程研修觀課報告（通用25篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園遠程研修觀課報告 1
今年幼兒園教師研修放在第一階段7月8日-13日，短短的六天研修，我們幼兒園的教師圓滿地完成了學習任務。現在和大家一起分享我園在研修中的一些做法和取得一點成績。
一、研修中的管理
遠程研修是實現資源共享、公平參與、平等交流的一種非常有效的培訓方式，足不出戶就能領略專家的思想和教育理念。尤其對于資源匱乏的鄉鎮幼兒教師來說更是難得的學習機會。為此，我們幼兒園非常重視暑假研修工作。只有巧妙地管理，才能保證研修的質量。
（一）成立研修管理小組
首先成立了有層次的研修管理小組。園長任組長負責研修的全面工作；分管研修的.領導為副組長主要指導、督促教師們積極研修；研修組長主要負責具體的研修工作，嚴抓教師們的作業、點評、研討等。研修中我們管理小組職責分工非常明確，且十分細致。目的就是層層抓落實，層層抓管理，管理促成效。
（二）建立激勵機制，推動研修進程。
為了充分調動教師參與研修的積極性，保證研修的質量，我園研修前制定了研修激勵措施。本次研修獲優秀學員、優秀研修組長、優秀指導教師的人員優先參與辦事處、區級評優評先活動。并適當給與物質上的獎勵。第二，在研修中作業被指導教師推薦一次，在綜合考評中加5分，被專家推薦一次加10分。幼兒園把本次研修的結果與教師考評、教師評優掛鉤，目的就是調動教師們研修積極性，推動研修的進程，保證研修的質量。
（三）嚴抓研修過程，提高研修質量。
為了保證研修質量，我們幼兒園每天上午統一時間集中觀看視頻。在觀看視頻的過程中，負責人會適時提出問題，引發教師們集中研討。通過集中討論，讓教師們在質疑中思想得到碰撞，理論得到了提升。遇到典型的教育案例，我們也會集中討論，通過討論提高教師分析問題、解決問題的能力。除此之外我們充分利用下午下班前半小時，集中學習專家推薦的優秀作業。主要討論：這篇作業好在哪里？請教師們各抒己見。通過學習精彩作業，教師們互相取長補短，達到共同提高的目的。
二．研修中的成績
本次研修我園共有28名教師參加，其中有14名教師的作業被指導教師推薦，20名教師的研修隨筆被指導教師推薦。更可喜的是，我園杜衛芳老師有兩篇作業被省專家推薦。
六天研修，因為有領導的有效管理和老師們的共同努力，北城幼兒園的研修成績在全區幼教研修工作中名列前茅。
雖然幼兒園集中研修的時間已經結束，但我們幼兒園教師的學習還在進行。因為研修是為了提高教師的專業素養，改進教師的教育教學行為，促進每個幼兒的健康發展。如果學習的東西不能應用落實到教育教學實踐中去，這樣的學習就是脫離實際的，沒有效益的學習。為了學以致用，我們幼兒園會把研修中專家的新理念和教育思想，作為我們秋季的園本研修內容。讓專家的思想精髓在我們幼兒園教育教學中生根發芽！
幼兒園遠程研修觀課報告 2
我們深深地認識到幼兒園的發展應以人的發展為中心，是以教師和幼兒為中心的發展。而教師的發展與成長是學校發展的核心，因為孩子的發展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優化與提高。本學年度，我們在貫徹領會關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發展為主題，以創新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。
一、規范師德，凝聚人心，提高隊伍素質
擁有一支強有力的師資隊伍是實現幼兒園可持續發展的'保障和基石，所以幼兒園始終把培養高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。
1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工5人，全部持證上崗，學歷達標率為100％。自聘教師5名，學歷全部達標
2、師德規范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯誼會、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。
3、分層培養梯隊帶教
我園建立起了教師分層培養梯隊帶教的管理機制，充分發揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。
二、教、學、研合一，有效推進新課程實施
全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大提供課題活動經費以及課題獲獎經費等，保障科研課題的順利完成。
教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。
如我們進行了“主題背景下環境創設”的研究，讓環境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點；讓環境與幼兒對話，增強幼兒在環境創設中的參與互動性；讓環境啟發幼兒，利用廢舊材料創設操作性強的活動區等等。
我們還進行了預設與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能根據自己的興趣、經驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構經驗，教師以有效的引發策略、支持策略、回應策略推動孩子的發展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。
幼兒園遠程研修觀課報告 3
轉眼間，為期六天的幼兒園教師遠程研修即將結束，感謝領導為我們提供了這樣一個學習交流的平臺。這次研修讓我們有幸認識了姐妹園的幼教同仁，面對每次的討論專題，大家都能暢所欲言，各抒己見，濃濃的學習氛圍不言而喻，盡管我們不曾相識，但遠程研修近了我們的距離。通過本次學習，我也學到了很多東西，也使我深感自己的不足。現將本次研修學習進行總結和反思：
一、我的收獲
1、遠程研修讓我轉變了思想，更新了觀念
這一段時間的學習，我看到了其他老師的作業、評論，也聽到了專家的理論與建議，我深深感到自己的知識的匱乏，也看清了曾經的自己：安于現狀、不思進取、危機感薄弱；工作中易被傳統、俗念左右，沒有創新性。通過學習，從而明確了作為一名幼兒教師必須不斷地提高自己，充實自己，具有豐富的專業素養，扎實的教學基本功，否則將會被淘汰，增強自身的急迫感和責任感，樹立“以幼兒為本”的教育理念，不斷進行教學理念的更新，教學行為的改變。
2、遠程研修讓我增長了見識，開闊了視野
在研修過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度學習，學習他們的經驗，結合實踐思考專家的理論知識和教學技巧。專家老師對幼兒園一日活動的主要環節“入園—戶外活動—生活活動—區域游戲活動—集體教學活動”以及組織要點進行了梳理，同時專家老師又對“生活環節中幼兒的.學習與發展、區域活動組織與實施、集體教學活動的組織與實施、游戲活動的組織與實施、家園溝通的藝術與技巧”進行了細致剖析。遠程研修讓我對幼兒教育有了新的認識，使我感到“前所未有的開闊”。
二、我的不足
“學而不學則罔，思而不學則殆”這是孔老夫子勉勵后人的經典語段，本次遠程研修的專家也說“多反思”。對于有著多年經驗的幼兒教師的我早已磨沒了激情，有著更多的茫然，“教孩子什么、怎么教、去小學化、多學多學”更多的矛盾。通過研修學習，做一名優秀的幼兒教師要具有激情與創新性，端正教師的態度角色，從“傳導、授業、解惑”到“支持者、合作者、引導者、學習者、研究者、反省者、傾聽者”的轉變。同時還要以“多看書、多聽課、多對話、多實踐、多反思、多總結”來時刻鞭策自己，逐漸使自己專業化成長，做專家型教師。
就要和研修告別，竟有些依依不舍，回顧一路走來，有的是更多的感謝，感謝領導的厚愛，感謝專家的付出，還要感謝一路陪伴的幼教同仁，謝謝大家，我將永遠不會停歇自己對幼教的執著與探索，與更多的追夢人一路同行！
幼兒園遠程研修觀課報告 4
我有幸參加了教師遠程研修教育培訓，這次遠程研修培訓實第一次實行了網絡教育培訓，我們在自己的家就能聆聽到專家的講座，通過聽講座、看視頻和教程的設計以及學習討論，掌握了更深層次的知識，大大開闊了我的視野，豐富了我的教學知識，為今后的幼兒教育打下了堅實的基礎。遠程研修教育即將結束，在這忙碌而用充實的六天里，我學到了很多東西。
1、遠程研修，拓寬了我們基層教師參與培訓的途徑
作為一名基層幼教老師，我們的培訓是有限的，甚至是很少得，這次遠程研修教育，是我們多了一次參與培訓的機會，對提高自身知識水平，增強自己的教學理念都有著非常重大的意義。通過網絡這個平臺，我們在輕松學習的同時，也提升了自己的計算機知識，創新教學是前所未有的，從理念和形式都有了很大的進步，教學內容豐富，題材形式多樣，駕馭效果明顯。特別是各級教育專家的'專題講座，是我受益匪淺。這次培訓學習，我的教學理論有所提高，教學技藝有所增長，收獲很大。
2、遠程研修，促進了我們教學理念的不斷提升
在遠程研修過程中，通過細心聆聽教育專家的講座，高級教師的教學經驗之談，是我學到了更多更豐富的教學知識，在一定程度上，對我今后的教學起到了很好的教育和啟發作用，為我樹立了良好的教學理念，尤其是專家詳盡細致講解，教學點的切入，最后的教學結尾，是我深深體會到了，教學的傳授過程是需要豐富的知識和靈活多變的經驗，這些都是我要學習的典范，也是我今后教學中不可或缺的寶貴財富。
3、遠程研修，拓寬了我們教學知識的視野
遠程研修搭建的這個學習的平臺，使我們積極投身于緊張而又繁忙的學習中，雖然只有短短的六天時間，我還是認真地學習著，研究著，討論著，從中汲取營養。在評比對照中了解更多的知識點，掌握切合自身實際的教學教研，對提升自己的教學能力積淀了豐厚的基礎。通過學習，不斷完善自己，強化自己，提高自己，讓自己在教學理念上升到一個更高的層次。
4、遠程研修，激勵著自己的教學工作再上新臺階
短短的培訓即將結束了，留給自己的是一種激勵，是精神，我要在今后的工作中不斷改進自己，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的幼教工作有新的創新，教學事業再上新的臺階。
總之，在今后的教學教育工作中，我會更加珍惜每一次教育培訓，利用學習的機會，創造出自己美好的幼教事業
幼兒園遠程研修觀課報告 5
這次遠程研修學習，認真閱讀了每一期班級簡報，學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期老師們進行了探討，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業及發表的文章并及時做出評論。現在把這次研修總結如下：
一、遠程研修引領我前進。
遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。
二、遠程研修打破了我原有的思維方式。
新課改的春風已經吹遍中國大地。傳統的教學模式已遠不能跟上時代的步伐，面對新課改，許多教師持懷疑態度：放手讓學生自己去學，能行嗎？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。另外，通過遠程研修平臺，我們能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響著我的.思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態度都發生了一定的改變。
三、專家、骨干教師的人格魅力深深的感染著我、激勵著我。
在學習的過程中，我深深地被各位骨干教師們的精神感動著，他們那種對事業的執著追求，咬定青山不放松的干勁，一直是我們大家學習的榜樣，讓我們為之感動。在今后的教育教學中我會始終記住他們的話語，讓專家的思想、人格魅力引領我不斷進步。
新課程提倡我們教師培養學生科學探究能力，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。培訓中，老師們富有啟迪的.話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；老師們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內心似乎走向了澄明。
這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事教育工作的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學習不止”。我必將一如既往腳踏實地，一步一步繼續堅定地走下去。
在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
幼兒園遠程研修觀課報告 6
教師網絡研修猶如清風活水，給幼兒教育注入了新的活力，也讓我們幼兒教師看到了提高保教質量的契機，為我們幼兒教師的成長提供了一條新路徑。在本次學習活動中，我受益匪淺，現將自己研修學習活動總結如下：
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的`視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：
1、積極認真的觀看專家的`視頻講座。
2、積極豐富完善個人工作室。
3、認真獨立完成作業，發表文章，發表評論，撰寫感言。
二、受益匪淺，感受頗深
（一）網絡研修使教育生活更加豐富多彩
網絡研修從無到有，從少到多，對學前教育的發展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網絡教研的蓬勃開展，網絡研修項目已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高保教質量的重要手段。
網絡研修是借助于積累了巨量課程資源的網絡平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學（此文來自）問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網絡教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機會參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業發展的重要性，專業發展的自主意識正在形成。
（二）網絡研修使教學和研究充盈著成功的喜悅
網絡研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進；教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經驗和優勢能得到互補。
網絡研修模式中的學習，一改傳統的.、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則。一方面為教師提供高質量的靜態資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。
網絡研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。
三、繼續努力，力求完美
我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
幼兒園遠程研修觀課報告 7
隨著信息時代的到來，通過各種網絡平臺開展家園工作、家園互動合作已經是一種趨勢。但事物都有它的兩面性，雖然網絡平臺下的幼兒園家園互動合作和傳統家園工作開展相比有一定的優勢，但也存在一些不足，主要有以下三個問題。
（一）給懶家長提供“鉆空子”的機會
當幼兒園建立好BBS、微信群、QQ群、微博等網絡交流平臺后，總有部分家長以工作繁忙沒有時間關注或者不會使用網絡平臺為由不配合家園工作。對這種網絡平臺下的幼兒園家園工作支持度并不高。而有些家長雖然在網絡平臺上“參與”了，但他們幾乎不發言或很少發言，對于老師及其他活躍型家長發表的言論，從來不聞不問，只是簡單瀏覽，不作任何的評價，也不發表自己的意見或建議。更有家長，對學前教育存在偏見，以為只要孩子入園后吃飽穿暖、不生病、不出意外則可，認為根本沒有必要在網絡平臺上討論交流。
（二）給“情緒化”家長提供了發泄、夸大事實的平臺
幼兒園面對的家長少則百人，多則數百人，并非每個家長的個性需求幼兒園都能滿足，更何況有些家長給園方提出的需求還是無理的。為此，部分家長對幼兒園一時的不滿，正好在網絡平臺上發泄了出來。更有甚者，夸大事實，本來是個別化的小問題就會演變成全園性的大問題。還有部分消極情緒的家長，喜歡把網絡上關于幼兒園的負面新聞放上平臺，再煽風點火來一翻熱烈討論，激起大部分家長的抱怨和憤懣，影響家園工作的有效開展。
（三）給“偽專家”“廣告商”提供發言的'空間
通過對BBS、QQ群、論壇、校訊通網站等網絡平臺上帖子的分析，發現網絡平臺下家園工作開展遠非園方期待的真實性、個性化、生活化。當網絡平臺上提出教育研討話題之后，有些家長跟帖多是對外來資源的簡單復制和粘貼，或者只是把一些專家的理論用自己的話再描述一遍，而家長對家庭教育的真實感悟、對具體孩子具體事件的描述等極為有限。有的家長一發表信息就是一大篇，看似積極盡責，實則是復制粘貼，敷衍了事。同時，有些帶著功利目的的推銷商也喬裝成家長，進入平臺打廣告，一些功利性的廣告信息，告知一些商業化的培訓活動，使得家園網絡平臺變成了有些廣告商打廣告的平臺。
二、網絡平臺下家園互動中的問題分析
任何問題的出現與發生都有它背后的原因，網絡平臺下家園互動所存在的問題也有它對應的原因。
（一）部分家長“真不懂”和存僥幸心理
這里的“真不懂”是指家長確實不懂如何使用網絡平臺，不懂現代的幼兒教育理念。由于現在有年輕父母工作壓力大，孩子就委托給爺爺奶奶撫養，而他們中的相當一部分確實不懂現代網絡操作。既使有些爺爺奶奶會使用電腦、智能手機，但在網絡平臺上發表信息，于他們來說有很多顧慮。除了這個原因，還有部分家長心存僥幸，他們認為老師只是通知，即使需要家長們參與討論，也總會有家長回應的，他們不回應并無影響，老師也不會發現。
（二）問題未能及時處理和沒有“約法三章”
經調查，那些“情緒化”家長之所以在網絡平臺上如此大肆宣揚，是因為孩子出現問題時，家長向幼兒園老師反映，老師沒有及時處理，導致家長怒氣上升。于是他們就會在網絡平臺上討論，以此讓園方及其他家長明白他沒有錯。而在網絡平臺上閑聊、發表消極信息的家長是因為幼兒園在建立平臺之初，并沒有明文規定作為公共網絡平臺家長們應當遵守哪些規則。這就導致家長以為這是個開放的平臺，他們可以暢所欲言。
（三）網絡便捷和虛擬身份惹的禍
在這個網絡如此發達與便捷的時代，許多家長及老師沒有認真總結自己的育兒經驗，覺得網上有現成的，并且說得也很有道理，為何不用呢？同時網絡平臺的虛擬空間、虛擬身份等特點極大地解放了使用者心靈的枷鎖，沒有了現實中因等級、學歷、利益、人際關系等諸多因素形成的障礙，他們以為自己的發言應盡可能的高大上，老師及其他家長也不會質疑。
三、提高網絡平臺下家園工作質量的對策
（一）調動家長在網絡平臺上參與的積極性
首先，幼兒園應該取得家長的信任。因為只有家長們信任了幼兒園工作，才會覺得幼兒園所做的一切是有意義的，是對孩子有幫助的。為此，幼兒園可以定期開展幼兒園家長開放日活動、家長沙龍活動；建立家長培訓學校，邀請家長助教，親子共讀故事會等等一系列活動。在現實教學中，讓家長與家長之間、老師與家長之間、老師與老師之間有相互交流育兒的經驗與策略的機會，讓家長明白園方、班級教師的付出與辛苦。同時，幼兒園還可組織一個網絡平臺使用方法的培訓課，讓不會使用網絡平臺的家長學會使用，方便以后的交流與互動。再者，幼兒園應針對主題加大宣傳，使廣大家長、教師更加意識到運用網絡平臺進行家園互動的價值所在，提高他們對該新型家園互動模式的認識及興趣，使家長形成一種主人翁的態度。另外，對于在網絡平臺上積極發言的家長給予一定的獎勵，比如積分的獎勵等。
（二）發揮家委會在網絡平臺中的管理作用
家長是幼兒教育中重要的一部分，幼兒園的每個班級都成立了家長委員會（簡稱家委會）。為此，可請家委會成員和班級教師一起管理班級的網絡平臺。對于部分家長在網絡平臺上發表的一些不實信息和消極信息，老師和家委會成員要及時與者溝通與安撫。必要時，還需要在網絡平臺刪除帖子或及時澄清。此時，尤其要發揮家委會的作用，因為同為家長，家長與家長之間的溝通與安撫更能得到家長的認可與理解。同時在建立網絡平臺之初，要制定相關規則，出現違規現象時老師和家委會應及時溝通處理。
幼兒園遠程研修觀課報告 8
緊隨著炎炎夏日的到來，一學期即將結束。本學期我園根據學科素養提升工程對教師成長的要求，以《綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神為指導，重視骨干教師的引領作用，充分發揮團隊的智慧，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了師德修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，現將本學期的園本培訓匯報如下：
一、以人為本，高度重視園本培訓工作
1、領導重視，機構健全
根據縣教師培訓的計劃，我園成立了由章曉芳園長為第一責任人的園本培訓領導小組，并成立了相應一系列的相關機構。我們立足本園發展，根據實際情況對教師實施了多元化的園本培訓，著力落實培訓活動的時間和空間，統籌安排內容和活動形式。健全園本培訓工作制度，強化了考核機制，把教師的培訓情況作為年度考核、評優的重要條件。
2、外出培訓是我園教師獲得自我提升的重要形式。本學期幼兒園又分批組織教師參加《指南》背景下北京市著名幼兒園環境創設與特色教育觀摩活動和中國早教論壇藝術教育研討會等培訓。經驗的習得更重要的是轉化提升，幼兒園要求所有外出學習的老師總結經驗，及時反饋。以點帶面，讓全體教師都能從中受到啟發。
3、進一步加強軟件上的力度，每年添置一定數量的圖書與教學雜志，并結合素養提升要求，為每位老師購置了《幼兒園健康教育》、《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀；《從問題到建議》-中小學教育研究行動指南等書籍。
二、加強教科研力度，促進教師專業成長
1、重視園本培訓的理論學習，在學習中成長。
通過園本教研，組織教師閱讀各類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長于學習之中，著重學習幼兒園健康教育的專業理論知識，更新知識量，拓寬知識面，逐步提高自身專業素養。
2、多種園本培訓的方式，促進教師教育教學能力的提高
1)以園本教研為平臺，鼓勵教師作各類經驗介紹，發表自己的觀點與看法，不斷提升自我的價值和品味。
2)團體磨課，共獻智慧。俗話說：“三個臭皮匠頂的上一個諸葛亮”，集體的智慧是強大的，我園采用自由組合的形式，選擇團隊，開展“一課多研”的團隊磨課活動，從目標的定位，環節的設計、內容的選擇、教學方法等進行分析，經過討論提出了更完善的設計思路和活動內容，然后，教師進行第二次第三次等多次教學，在實踐、觀摩、討論、總結、梳理中教師的理念得到進一步的提升
3)互聽互評，優中選優
我們針對教學活動中所出現的問題進行修改，改進教學的組織形式與教學的策略方法，進行第二次同課教學，我們力求通過開展的“團隊磨課”活動，讓教師面對面解決教學中的問題，共同研討交流，幫助教師提高課堂教學的有效性，促進教師之間的交流與互動，以達到共同提高的目的。積極開展聽課、評課，把安全教育特色活動的園本培訓推上一個臺階，充分發揮教師在活動中的主體作用。
4)公開展示，突出自我。
組織開展甌北學區學前教育學科素養提升暨“安全入我心”甌北中心幼兒園安全教育課題展示活動(二)，給上課的老師一個展示的.平臺，也給聽課的老師獲取經驗的機會。
3、擴大培訓模式，發揮名優骨干教師的潛能。本學期，在教師培養的活動中，我們繼續采取采用師徒結對的方式，合理利用幼兒園的資源，發揮園本優秀資源，更好的促進了老師的專業發展。
4、圍繞課題的開展，創幼兒園安全教育特色
本學期，我園繼續以安全教育課題為載體，借助園本教研的平臺，展開了一系列教學研究活動，有效促進老師們的專業成長；注重安全教育主題的環境創設，把安全教育活動溶于幼兒園的一日生活與園本培訓中，力爭個性化，彰顯幼兒園的安全教育特色。
三、積極組織教師參加各級各類評比活動，取得良好成績
在永嘉縣學前教育縣際教學交流活動中，陳萍利老師作《大班段各領域發展目標的合理設定》主題講座，鄭艷老師作大班藝術活動《美麗的剪紙》課堂展示活動，夏小珍老師在永嘉縣學期教育骨干教師教學研磨暨新教師素養提升活動中作文本解讀《勇敢的小士兵》；李優優、李建中在永嘉縣名優教師教學風采展示活動中作課堂展示；陳萍利、翁金靜、李優優、徐巧分別在永嘉縣學前教育游戲教學研討會中作經驗介紹和音樂游戲的展示，夏小珍、鄭艷、黃穎穎、翁金靜、徐巧、張曉紅、陳蓓慧、陳銀銀、吳勝群等老師在甌北學區學前教育素養提升暨甌北中心幼兒園安全教育課題展示活動中分別作經驗介紹、文本解讀和課堂展示；翁金靜，張麗平，鄭艷、陳銀銀等老師的課件分別獲縣一二三等獎；張麗平，鄭艷、陳銀銀等老師撰寫的安全教育案例分別獲縣一二三等獎；李建中老師的信息技術論文《教育信息技術與幼兒園繪本教學“天生一對”》喜獲縣一等獎，胡瓊老師的作品《大班創意美術：我的圖書章》在首屆學前教育管理與教學設計評選活動中喜獲一等獎，論文《實施七色教育，打造幸福童年》在中國教育學會舉辦的“教師優質論文及教學案例課件制作評選活動”中喜獲“全國性教科研成果”一等獎；夏小珍，鄭艷、張麗平、張曉紅等老師的多篇論文分別發表于現代教育、讀寫算、考試周刊等雜志，短短的一學期，我們獲得的成績是顯著的，在接下來的工作中，我們會再接再厲，爭取更大的收獲。
四、今后的工作思路及努力方向。
1、加強理論學習，提升教師文化素養。
2、創新思路，充分發揮師徒結對的引路作用。
3、提高教師自主學習能力，活學活用，敢于突破自我、挑戰自我。
4、將實踐與理論有機結合，深入教科研課題的開發與研究
5、開拓培訓的思路，活躍氣氛，消除教師職業倦怠心理。
6、促進師資隊伍整體水平的提升，有效促進教師的專業成長。
園本培訓是最具體、最實在的培訓，不是完成任務了事，也不是單純地促進孩子的發展，而是教師提高能力的機會，是教師自我成長的途徑，只有充分的發揮教師在培訓中的主體作用，培訓才能取得一定的成效。在今后園本培訓的歷程上，我們將繼續不斷到改進培訓模式，使我們老師的教學和教研能力得到進一步地提高，有效的促進教師的專業成長。
幼兒園遠程研修觀課報告 9
幼兒教師專業化問題，是當前幼兒教育領域探討的一個重要課題，是當代教育的發展趨勢和潮流。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高品質幼兒教育最主要、最直接的創造者。”因此，落實《綱要》，需要幼兒教師在觀念層面和實踐層面上進一步提高。《幼兒教師專業化成長指南》中指出：在實踐中感悟、教學中探索、反思中成長、經驗中歷練是走向專業化必經的過程。所以作為一支年輕教師團隊，只有不斷學習、與時俱進，使自己逐步走向專業化勢在必行。幼兒園根據教師不同能力建設了主班組和副班組對教師進行分層培訓，有效發揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將20xx年度園本培訓工作匯報如下：
一、從理論走向實踐
組織教師深入學習《3—6歲兒童學習與發展指南》，領會精神，采用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以小組討論，互聽互評的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內化為教師實際的操作行為。
（一）專題研討
1、《如何落實幼兒一日常規教育》研討
本學年我們對《3—6歲兒童學習與發展指南》，其中對《一日生活常規教育》方案、《教師的成長手冊》、《常規教育質量的評價》《綱要》作了仔細的解讀并認真撰寫了相關的讀書心得，及時組織全體教師開展了專題的輔導講座，另外，永嘉縣教師發展中心學前教育教研員單老師等多位老師來我園進行《一日常規教育實施觀察與指導》，并作了題為“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導等等，每月至少為教師進行1次專題聽課評課輔導。
例如：在學習《3—6歲兒童學習與發展指南》后我們更關注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關注教師心態轉變的基礎上更關注了每次展示活動所起到的作用。如：要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數活動、運動、游戲等等；組織的形式要多樣如：多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等，然后由這個點展開相應的學習與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動1次以上。
2、《幼兒園家長工作——溝通的藝術》研討
家長是幼兒的第一位教師，《綱要》家庭是幼兒園重要合作伙伴，尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與對我們老師的工作存在至關重要的作用。我們從家長作用、家長工作的目的，任務、家園合作的變近、溝通模型等幾個方面進行展開研討。我們特邀請了家長委員會成員一起加入我們的研討，與他們共同交流溝通，了解家長門的需求，根據綱要指南的指導一起探討總結這一問題。
3、《幼兒園常見傳染病的預防知識》研討
幼兒園是一個大集體，也是傳染病發生和蔓延的基地。為了有效預防疾病的發生和蔓延，提高幼兒機體的免疫力。我園結合20xx年全國兒童預防接種日“信任預防接種，享受健康生活”我們特聯合楓林衛生院邀請縣疾控中心專家為教師家長的防病意識和能力。我們以《預防接種的重要性》、《幼兒園常見傳染病的預防知識》等內容展開我們的研討。
（二）、自我學習
本學期結合下發的.文本《20xx版幼兒園工作規程》，課外書閱讀以及優質課的光盤，教師們利用各自的業余時間，進行自學，并撰寫了各自的學習心得、活動評析等，結合教研組活動以及日常研討等途徑，進行相互的交流與研討。如：教師們就《幼兒園工作規程》一書的學習，分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學習落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。
（三）教研互動
根據我園的實際情況，本學年繼續開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“以學為樂，促進專業化成長”為主題，從“幼兒教師專業化成長指南”、“多樣式技能”兩個切入點開展形式多樣的理論研討活動，如：《幼兒園教師專業化成長指南》《如何落實一日常規教育的實施》《新教師亮相課》《簡筆畫能力的提升與培訓》《口語能力的提升與培訓》《即興舞蹈創編能力的培訓》《教師基本功比賽》《結對機關二幼、溫州第四幼兒園、教師蹲點學習》《送教下鄉》大家結合各自的實踐談了如何進行有效的專業化成長，進行恰當的記錄等，活動還請骨干教師、業務輔導作了相關的輔導。第2學期同樣以“以學為樂，促進專業化成長”為主題，以實踐探討交流為流程，依托教研組進行了專業知識的問卷、專業技能活動案例的交流、專業教學經驗的交流、游戲技能的專題輔導等一系列有針對性的活動，如：《與家長溝通能力的培訓》《幼兒意外傷害應急處理的培訓》《班主任工作經驗交流》《讀書交流會》《全園公開課》《培訓成果展示》及時化解教師中的真問題，不斷提升了教師專業技能成長的能力，提升每一位教師實施新課程的能力。
（四）專題培訓
教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導策略、家長工作的新策略等，在聆聽中，優秀教育工作者實踐中一些寶貴的經驗傳遞給我們的新教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
（五）專項培訓
根據教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“幼兒園教研研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主游戲評價策略”主題展示與研討交流、專題研討等培訓，老師們還輪流參加了區組織的各項名教師培訓活動。
二、從參與走向自主
（一）個人課題研究有條不紊
幼兒園注重個人課題的申報和結題工作，從課題的申報、課題的實施到結題的撰寫做了相應的培訓，并專門對申報個人課題和個人課題結題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，本年度有兩組課題已立項《中班美工區農村特色的材料投放》、《創設一園一特色創意植物角》。
（三）教研活動開展有聲有色
教研活動中，骨干教師發揮帶頭作用。教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結合起來，以健康生活引領幼兒園的全面發展。
幼兒園內主題閱讀課題組，創意美勞教研組、自主游戲教研組活動按時進行，老師們認真學習理論，經常開展專題研討，互相觀摩教學活動，取長補短，創造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。
三、建立教師培訓考核制度
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協助抓的管理系統，為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。
四、獲得成績
（一）教科研成果碩果累累
組織教師撰寫教學案例，三位教師參加了參加永嘉縣優秀教育教學論文評比獲得一、二等獎，優秀教學案例一二等獎等
（二）青年教師教學競賽顯身手
1、在縣教學課件評比活動中，獲得1個一等獎，1個二等獎，2個三等獎
2、在縣創設主題墻與區角結合評比中，獲得3個二等獎，2個一等獎
3、潘老師評為縣優秀班主任。
幼兒園遠程研修觀課報告 10
校本研修的最終目標，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內涵的發展。最重要的是，校本研修應該讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識和態度，就更容易深入到教學現場，說真實的話，想身邊的事，解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法，才使得校本研修的深入有了“質”的保證。
為了加強新形勢下師資隊伍的建設，促進教師全面提高綜合素質，根據教師繼續教育的總體要求，我園把校本培訓工作的'重點放在提高教師師德和教育教學能力方面。先對前期工作做如下匯報：
一、倡導學習，營造研修氛圍，努力做好校本培訓工作
1、重視校本培訓的規劃。
園內成立校本培訓領導小組，制定了切實可行的校本培訓工作計劃，培訓內容主要包括：以提高教育教學能力為目的的知識、技能培訓；以現代教育技術為內容的理論及實際應用培訓；以提高科研水平為目的的讀書研討培訓，努力探索培訓、教學、科研一體化培訓模式，從而促進教師教育教學綜合能力的提高。
2、專業引領，搭建平臺。
我們從以下兩個方面給教師提供學習機會：
（1）園內：開展新老教師傳幫帶活動，實行“帶教制”，要求大家互相聽課，匯報交流教學情況，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。
（2）園外：走出去請進來。一是有計劃地安排教師外出學習聽課，尤其是一線青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺，組織開展了“青年教師基本功大賽”，另外，還邀請了教研員來我園聽課、座談。使“專家引領”在我園校本研修中得到了有效的開展。
3、以書交友，充電提高。認真開展教師讀書活動，要求教師認真研讀教育類書籍并撰寫讀書筆記，提升了老師的理論水平和教學能力。
二、轉變教師觀念，提高教學能力
1、立足教研組，抓住主陣地。
教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學校要求每一位要教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為，撰寫教學反思、教學案例，并在教研活動時進行交流分析。同時，學校將繼續組織開展教學案例評比活動，為教師提供交流的空間。如青年教師亮相活動、全體教師的教學展示活動、向家長開放半日活動、骨干教師的示范教學活動等，通過一系列的研討、實踐、反思活動，使教師進一步認識到教育教學活動是實施素質啟蒙教育的主陣地，也是教師專業化發展的主渠道，只有積極參與才能不斷提高教學質量。同時也促進了教師參與培訓的積極性。
2、學習現代技術，提高教學效果。
隨著教育教學改革的不斷深入，對教師的專業技能要求也不斷提高，運用現代教育技術進行教育教學活動是每位青年教師所必須掌握的。根據具體情況，我們督促教師參加了ppt制作、白板應用等現代教育技能的培訓，并要求每位教師制作了一個課件，而且在家長活動展示時一定要運用多媒體操作。
4、搭建舞臺，開拓視野。
利用校內資源進行帶教活動，給骨干教師壓擔子，使她們在帶教其他教師的同時也提高了自己各方面的能力；幾年來，我園分期分批組織教師外出觀摩、學習，先后有7名教師參加了縣骨干班的培訓，通過系列活動，打開了教師的思路，開拓了教師的視野，提升了教師的教學能力。
三、建立考核機制，提高參培積極性
1、建立完善的校本培訓檢測、評估、考核、激勵機制，對教師的參培進行嚴格、科學的管理，注重對資料的收集和整理，既保證了培訓的正常開展，又提高了培訓的質量。
2、注意調動教師的積極性，開發他們的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與，自主學習、自主探究、自我創新。對認真、及時完成校本
培訓和考核的教師給予肯定、鼓勵和表揚。使教師理解并接受繼續教育的新理念和新要求，努力營造終身教育、終身學習的氛圍。
今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本培訓工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學科研水平上到一個新臺階。
幼兒園遠程研修觀課報告 11
本學期我園根據上級部門關于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》精神為指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現匯報如下：
一、以師德學習為出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設
師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹十六大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》為主線，以師德學習為出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。我們在進行師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學以活力。組織了教師認真學習十六大精神，學習貫徹教育部頒發的《教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發，并讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。
二、立足本園，提高教師業務水平。
1、提升教師實踐新課程的能力。
（1）“平行班互教互學”活動。
每學期我園開展都要平行班互教互學活動。（即：同級段教師展示活動，活動中將說課、聽課、評課有機結合）。每學期分2輪展示研討。每一位教師在第一輪展示的基礎上總結經驗再在第二輪的活動中改進完善。活動中我園每一位教師都能積極認真的參與。活動中教師參與率達100%，通過不斷的觀摩、實踐、研討，不僅鍛煉了教師的膽量，更使教師變得敢說、會說。整個隊伍形成了一股團結協作、不斷進取的氛圍。
（2）活動課的觀摩研討。
針對我園實際情況，下學期我們重點開展了“加強教師專業化發展”的系列活動。其中包括系列之一：活動課的觀摩研討。（有：隨堂課、自薦課、優質課）。我們改變以往展示研討活動的形式，通過領導“要聽我上課――隨堂課”到同級段的“我請你聽課――自薦課”到全園“大家來分享――優質課”的一種新的觀摩研討形式中不斷鍛煉教師實踐新課程的能力。活動中我園的每一位教師都能積極主動的參與每一次的.展示與研討，她們從一開始的害怕上課到最后主動邀請別人來聽課，膽子變大了，自信心也增強了。特別是大家對每一個活動都能認真的去思考、去設計，能關注到主題活動的開展、幼兒已有生活經驗的積累、各類資源的整合、環境的創設等等，充分感受到教師們觀念的轉變，及對教育方法的更新。
（3）教育教學活動的評價。
我們在以往的基礎上繼續加強這方面能力的培養。我們嘗試進行了“2+1”的評價模式，就是每一次的活動評價發言，讓新踏上工作崗位的教師先評價，最后讓骨干教師評價，每個人評價要求說出2條優點+1條建議，前后發言者相互之間不能相同，這樣不僅可以讓新教師先說擺脫了對評價活動的壓力，而且對骨干教師等提出了更高的要求，讓每一位教師都得到鍛煉的機會。所以本學期我們每一次的觀摩活動之后都要進行現場研討。大家通過一次次的相互評價，逐漸擺脫了以往那種不知道怎么評價活動的困惑，變得敢評、愿評、會評，教師間的研討氛圍更濃了。
2、加強教師對一日活動的指導。
開學初，我園就上學期各班的各類計劃（包括學期、月周、日計劃及案例、觀察記錄）進行了全面的分析、評比，例舉優秀的文本案例供大家分享，同時就發現的不足之處請大家共同分析研討，探索改進提高的策略，并結合本學期的案頭工作對每位教師提出了可行性建議。每學期我們又以教研組為主對各班各類計劃再次進行檢查，并進行了面對面的指導，切實提高了教師制定案頭資料的質量，為一日活動質量的提高打下了基礎。
我們以《綱要》精神為準繩，調整了一日活動的安排，強調了游戲、生活、運動、學習之間的平衡；為各班創設了寬松、自主的生活活動環境；根據各級段教育的特色與幼兒的興趣重新編排了小、中、大班律動、操節，使幼兒的一日活動安排更科學合理。
同時，每學期我們還組織別開生面的“家長開放日”活動，讓家長了解幼兒園，了解幼兒園的教育新理念，爭取家長配合教育，始終把家長工作放在重要位置。
除此以外，我們還加強了對區域活動的全面指導。教研組長制定了各年齡段區域活動的評價指標，并就材料的投放、教師的觀察指導、幼兒操作、師生分享交流等方面進行了仔細解讀，定期進行區域活動評比，提高了區域活動的質量。
三、關注差異，分層指導，帶教引領。
1、在園內開展傳幫帶教活動，這是我園園本培訓的一個方面。發揮園內骨干教師資源進行配班帶教活動是我園近年來的新舉措，由于近兩年新教師和引進教師較多，為了避免各班師資優勢上的失衡，我們采取新老教師、能力強弱教師配班帶教的方法并每學期上匯報課，撰寫總結。經過一段時間的實踐，我們發現配班帶教既有利于教師專業能力的發展，又能促進班級各項工作的深入有序開展。
2、開展分層次、多渠道的園內帶教培訓。在教師的專業發展上，我們采取下要保底、上不封頂的原則，給每個教師提供發展的空間，明確自己發展的方向，實現個人發展的目標。如：青年教師，我們在鼓勵她們開展自學和自培，用新課程理念不斷充實自己的基礎上，還組織園內骨干教師進行課堂教學實踐的指導，提高她們設計組織活動的能力；園內骨干教師，除了優質完成園本培訓中的觀摩活動以外，還由本園領導及市教研室專家進行指導引領，通過市內外各級活動促進其專業水平的提高；我們創設條件提供各種外出學習機會，并通過鼓勵其自身參加更上層次的培訓、爭取專家的引領，同時要求她們積極發揮其輻引領作用的同時，帶動全園教師專業化水平的整體提高。
幼兒園遠程研修觀課報告 12
班主任遠程培訓，內容豐富，形式多樣。專家們的教育教學理念、詳實的教學案例、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。專家們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。專家們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。作為一名新教師，我深知自己在教學上是幼稚的、不成熟的，在教學過程中還存在諸多問題，但是經過這一段時間的培訓學習，我受益匪淺。下面就班主任遠程培訓匯報如下：
一、幼兒教師要掌握教育理論
通過學習觀看專家們講座，我知道幼教工作中要牢牢把握兩個原則、三個方法。兩個原則：一是微笑從教；二是不忘童年。三個方法：一是用“晴雨表”關注每個幼兒的情緒；二是用真情傾聽，架設師幼溝通的橋梁；三是用悄悄話走進幼兒的心靈。
通過培訓，我深刻地認識到作為一名幼兒教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應當前“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者，傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位。學習的目的是要更好的學以致用。我們應把所學的知識轉化為適合實際教學的方法，貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實踐相結合，努力探索新的教育教學方法。珍惜每一次學習機會，在學習專業知識的同時，還應廣泛的了解各種社會科學和自然科學知識。豐富自己的閱歷，提高自己的能力和素質，從而更好地適應學前幼兒的需要。
二、幼兒教師要保持一顆童心
童心是做好一名老師的基礎，童心體現在教育中便是愛心。幼兒正處于成長階段，如果你想了解他們，走進他們的心靈，你就必須具有一顆童心，只有童心才能理解童心。我們常常說要多理解學生，但有時幼兒的言行，站在老師的角度看，是很難理解的，在這種情況下，只要我們有一顆童心，站在幼兒的角度去考慮一下，就很容易理解的。如果用成人的冷漠去對待孩子，一切語重心長的教育都會無濟于事的。擁有一顆童心就是會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。正如專家說的“一同哭泣，一同歡笑，能以幼兒的快樂而快樂，以幼兒的悲傷而悲傷”，如果我們能做到了這一點，那我們一定是孩子的好朋友，也必定是孩子的好老師。
幼兒教師工作瑣碎，很辛苦，孩子的吃、穿、睡、用、行等一切活動我們都要負責，容不得半點疏忽。看到孩子們由剛入園時的陌生、恐懼、抵抗，轉變為現在的熟悉、愉快、親密，我見證了孩子的成長，陪伴他們共同進步，我的付出，收獲的是孩子的信任，這是我們最大的欣慰和滿足，辛苦也是值得的。我愛每一個孩子，不放棄每一個孩子。我們班有個叫瀚宇的孩子，別名“孤獨哥”每天最晚一個入園，我每天都在門口等待他的到來，不為別的，就是從他爸爸手中把他“搶”到班級，進入班級他最喜歡去的地方是衛生間，因為那里很少有小朋友和老師的進入。從他的眼神中我能看到恐懼和驚慌，在他的淚水中我能感受到他對媽媽的思念和依賴。他不與任何人接觸，最初的幾天里我們幾個老師只能輪流去衛生間“看望”他。他起初是拒絕所有人，只會說兩句話“找媽媽，老師你走”，經過幾天的觀察，我們幾個老師商量后決定先把他騙出衛生間。采取的方法是說老師要拖地了，瀚宇不能影響老師搞衛生啊。把他從衛生間“騙”出來后，讓小朋友和他交流，我們帶他到啟智班和起航班“溜達”。過了一周他對我們沒有抵觸感了，但還是不和小朋友接觸，總是拿著小椅子，坐在窗邊，望著窗外，小聲的念叨著媽媽什么時候來。看著他依舊孤獨的身影既心疼又沒什么好辦法，只能慢慢引導、吸引他。在上感統課時我發現他對按摩大龍球特別情有獨鐘，于是我們設計了按摩大龍球比賽，吸引他與其它小朋友接觸。漸漸的上感統課能看見瀚宇與其它小朋友玩耍了。日子一天天過去，我們的“孤獨哥”變“活潑哥”了！現在看見他每天都與其它孩子玩耍、戲鬧，開心的的笑容常掛在臉上，我們感到很欣慰。
所以說一個有良知的`幼兒教師，他要懂得愛學生；一個精明的幼兒教師，他知道怎樣去愛學生；一個富有童心的幼兒教師，他能悟出愛孩子的幸福和被孩子愛的快樂。
三、幼兒教師要做到言傳身教
教育無小事，教師無小節。“謝謝”是我們常用的禮貌用語，可是瑞瑞剛來幼兒園時絕對不會說這兩個字。他經常指揮我們“老師，給我穿鞋；老師，我喝水；老師，我要吃肉，我不吃這個”；我們老師私下里叫他“小皇帝”，這樣下去怎么行呢！他來喝水時，我幫他拿杯子，喝完水他照例扭頭就走。我對瑞瑞說幫老師拿水杯好嗎？他把水杯遞到我手里，當我對他說“謝謝”時，他不好意思的笑了。我告訴他以后要有禮貌，別人幫助你，要說謝謝！幼兒的“向師性”非常強，“可塑性”大，往往把我們的一言一行、一舉一動都作為學習的內容，這就要求幼兒教師從言行到舉止，必須高度自律，一個細節可能會影響一個孩子的一生。我們幼兒教師的舉手投足都可能影響身邊的“小觀眾”，所以我們必須嚴于律己，充分體會“言傳身教”的內涵，努力做到“謹言慎行”。幼兒是具有極大可塑性獨立的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。我們要給予孩子的是真、善、美，是陽光和正能量。
這次培訓讓我經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵。回頭去看看自己在培訓中留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始！惟其如此，我才會在幼兒教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
幼兒園遠程研修觀課報告 13
今年暑假中，我有幸走進了幼兒園教師遠程研修平臺，參加了山東省幼兒園教師遠程研修活動。遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。在這里，我可以隨時聆聽專家的講座，可以下載專家科學的教育理論和精美的課件，可以學習先進的教學方法，可以欣賞令人耳目一新的園所環境，可以聚精會神地研究課例、案例。遠程研修中，我有幸結識了許許多多的同行，領略了他們的風采；也發現了自己在教育教學過程中的一些不足，還找到了許多解決問題的辦法。這六天匆忙有序，也讓我受益匪淺。現將這段時間參加遠程培訓的情況匯報如下：
一、我的收獲
1、重新認識了自己的責任，以從事的幼教事業而自豪。
這次遠程教育研修激發了我對幼教事業的熱愛，“干一行，要愛一行”，我無怨無悔。研修期間，我深深地被奮斗在幼教戰線的這群人的敬業所感動：老專家的視頻準備充足，有理有據，課件精美，指導性強；指導老師在短短的幾小時內平均閱讀100多位學院的作業，還要寫出評語，并擇優推薦；各位學員8:00準時上線簽到，50多歲已病休在家的大姐也不甘落后，寫作業，寫評論，及時認真??如此感人的細節我無法一一描述，但我每天都在感動之中。于是，我奮起直追，也積極投身網絡研修的學習當中，認真看網絡學習視頻，積極參加討論，自覺上交作業。我也在充實自己，讓自己具有豐富的'知識含量，扎實的教學基本功，讓自己獲得社會的尊重和家長的認可。
2、讓自己的教研水平和綜合實力有了新的提高。
在研修過程中，我通過認真觀看各個專題視頻，通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，對在生活中怎樣關心孩子，在教學中怎樣合理設計教案，在戶外活動時怎樣安全駕馭幼兒，怎樣裝飾教室等一系列問題都有了解決方案。通過學習，我認識到了自己的不足，我雖然教過不同的班級，對不同年齡段的孩子和教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后的工作中，我會借助今天的平臺，讓自己的教育活動更科學、更人性化、更符合家長的要求和社會的需求。
3、充分認識到“人生而有涯，而知而無崖。”的真諦，主動學習、主動探索。
在研修過程中，我與專家、指導教師、同行多方交流，探討了幼兒一日活動中的各種問題，鼓舞了學習信心，也學習他人的成功經驗。如果只是憑借我們多年來在教學過程中累積的經驗，我們就很快就會面臨“黔驢技窮”的窘境。所以我們要不斷學習，業余多讀書，讓自己能真正成為研究者和創造者。
二、我的努力
六天的研修活動，我堅持每天在線學習6-8小時，認真研討，研討發言77條，發表評論70余條，每個專題都認真地按要求完成作業，作業撰寫達7篇，發表文章10篇，受到廣大學員、專家、指導教師的關注，《游戲是兒童的天使》《海上生明月，天涯共此時》獲得了縣指導教師的推薦，《找準幼兒的“最近發展區”》同時獲得省市指導老師的推薦。總之，世間自有公道，付出總有回報，我的努力一定會結出碩果。
三、 今后的打算
今后我將努力做到：
1、 做到“有德”。我將繼續熱愛幼教事業，忠于職守，淡泊名利，有一顆愛孩子的紅心，真心對學生好，愛生如子，著眼于幼兒一生。
2、 做到“有能”。我將以積極熱情地參與教學活動，讓自己的課堂充滿活力。為此，我將努力拓寬自己的業余愛好，給自己制定學習計劃和鍛煉計劃，不止愛說，還要愛表演，愛運動，身心健康，全面發展。
3、 做到“有勤”。我將積極參加教改教研 開拓創新教學思路，認真備課，認真觀察孩子，并因材施教，不讓一個孩子掉隊。我要創新教學新思路，把學到的教學理念、教學方法運用到課堂教學中去，并加以驗證和改進。經常進行聽課、評課，通過備、上、聽、評、研討和交流互動，
4、 做到“有績”。我將積極參加教育教研活動，在專業上提升自己。我將用心關愛孩子，得到家長和社會的認可。我還要積極利用課程資源，開發新的課程資源，最大限度地發揮教材所提供的空間。
總之，我一定珍惜本次學習研修的回憶，繼續認真學習，利用業余時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。我將借助遠程對接的平臺，放飛自己的希望。
幼兒園遠程研修觀課報告 14
XX幼兒園遠程研修在教體局遠程研修領導小組關心支持、青島市項目辦具體指導下，各科室統籌協調，順利完成了所有的遠程研修任務。現將研修情況會匯報如下：
一、研修的基本情況
我市共有105名幼兒教師參與培訓學習，比去年增加了34名XX年新錄用的幼兒教師。其中，指導教師2名，研修組長8名，學員95名。
本次遠程研修，參訓學員共完成作業205篇，26篇被指導教師評為優秀作業，其中9篇被省專家評為優秀作業，位列青島市五市七區第三，具體分布如下：教學研究指導中心萬麗偉2篇，灰埠幼兒園劉敏2篇，實驗幼兒園董瑞艷、于金平、高曉萍各1篇，機關幼兒園石同志梅1篇，開發區幼兒園穆春燕1篇。指導教師瀏覽作業數1095篇，作業批改數205篇，作業點評數58篇。學員之間作業點評數1279篇，學習園地發言數3183篇。新聞報道共投稿51篇，其中40篇被平度市遠程研修組采用，21篇被青島市遠程研修組采用，研修3組同和幼兒園孫會診園長的隨筆感言被省遠程研修項目組今日快報采用。研修質量和新聞宣傳較去年有了明顯進步。
二、研修的組織管理措施
1.領導重視，組織得力。成立以孫德良局長為組長的平度市XX年中小學教師全員遠程研修工程領導小組，統一協調，加強領導。領導小組辦公室設在教體局教學研究指導中心，辦公室下設綜合協調組、技術保障組、新聞宣傳組、指導教師組等職能組，負責全市遠程研修工程的具體實施。研修期間，教體局馬局長親自到三個集中研修點看望學員，極大地激勵了參訓學員的研修熱情。
2.制度保障，促先培優。出臺遠程研修的`獎懲制度，將遠程研修的培訓結果與教師的評優、評先、職稱晉升、競聘結合起來。同時將參訓教師個人利益與小組集體榮譽進行掛鉤，如果小組成員出現一篇抄襲作業被通報，則小組全體成員不能參加今年遠程研修評優;如果小組成員的作業被省專家評為優秀，則該小組全體成員在日后評先選優活動中集體加分，同時在參加青島市級及以上幼兒教師培訓方面優先考慮。
3.合理集中，確保質量。平度市遠程研修項目辦根據幼兒參訓教師少、實驗幼兒園和機關幼兒園報名人數相對集中特點，將參訓教師劃分在三個研修點集中研修，既解決了工學矛盾，又便于統一管理，為保證研修質量奠定了基礎。
4.信息暢通，層級指導。利用平度市教體局新啟用的即時通系統，建立指導教師研修群、研修組長研修群、參訓教師研修群，保證研修要求和信息及時傳達。每天，指導教師、研修組長針對研修中出現的問題、研修動態等，在各自群中隨時交流討論，將解決問題的方法和注意事項適時傳達到每一個學員手中，提高了研修的實效性。
三、取得主要成績
1.今年我市共有9篇作業被省專家評為優秀，其中教學研究指導中心萬麗偉、灰埠幼兒園新教師劉敏各有2篇被省專家評為優秀。尤其灰埠幼兒園劉敏老師，作為20XX年畢業參加工作的新教師，研修態度端正，嚴格遵守學習時間，潛心學習思考，所提交的2篇作業均被省專家評為優秀。
2.灌水帖、表態貼明顯減少，精華帖、主見貼增多。研修3組的同和幼兒園孫會診園長所發表的隨筆感言被省遠程研修項目組“今日快報”采用。
3.開發區幼兒園參訓教師能夠利用集中研修的優勢，充分交流與討論，合力打造精品作業。
集中研修雖已結束，新型的專業的全員學習方式才剛開始，園本研修還在期待著我們。針對前期的集中遠程研修，我市會不斷總結經驗教訓，探索、創新遠程研修的管理、服務模式，激發全市幼兒教師自主學習的動力，努力讓遠程研修成為教師專業成長的“網絡助推器”。
幼兒園遠程研修觀課報告 15
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現匯報如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1 、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的.問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養
2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。
3、提升業務，樂于動筆，揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。
4、時刻不忘調整心態，始終以積極樂觀的心態面對工作面對學生。
四、具體措施
1、看2本教育教學理論書。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。學習別人的先進經驗，為寫好自己的每一篇論文做準備。結合教學實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學行為方式。
2 、網絡平臺，積極學習研討。每天瀏覽教育類網頁1小時，進行網上交流和研討。利用網絡寫教學日志，不斷在反思中進步。
3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討。互相學習提高教學實效。積極參加課堂會診制度，向學校里同行學習好的方面。立足學校實際，解決當前農村數學教學難題，以研促教。
4、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優化教學模式，豐富教學藝術。
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通過參加校本教研活動，我感覺對個人的成長有很大的幫助，自己在這幾年中學到了許多、用到了許多，取得了許多。
一、理論支持。
由于自己忙于應付繁重的課時任務，平時很少有時間用于理論學習，同時也不太有機會接觸到新理論。在剛開始參加教育教學培訓時，總感覺是走形式，走過場，對我們教師的教學并沒有什么幫助。可沒過多久，我就發現自己的想法是錯誤的，很多理論知識正是我在以前沒有學習到的，也是在教學中的指引者。要想成為一名優秀的教師，我想理論知識是非常重要的。
二、學校的重視。
學校的重視是有效開展校本教研提供了有利條件。學校為教師啟動了讀書工程，每學期為每位定一兩本教育專著，每學年給每位訂閱兩種教育雜志。由于校本教研需要一定時間和精力，學校除在硬件條件給與必要的支持以外，更應在人文和態度上給與關懷，減少不必要的事務，讓大家有更多時間和精力沉浸在課堂教學研究中。
三、教師間的合作意識增強。
以往教師的成長以獨力奮斗為主，而在課程背景下沒有條件讓教師花很長時間慢慢摸索，因此需要教師間強化合作意識。而我卻是幸運的'，在參加新課程實驗中，在學校教研活動中，我們集體磨課、備課、上課研討、反思小結。長期以來，教師個人的工作方式處于一種孤立、封閉的狀態，伴隨著基礎教育課程改革實驗的不斷深化，教師專業化發展的目標將引領著廣大教師在新一輪的在職教育中走向合作共贏之路。而教師之間建立起來的交流與協作的學習共同體便是教師專業成長的最為有效的組織形式之一。
四、為教師提供展示平臺。
可以說，學校開展的校本教研是為我們教師提供了很好的學習平臺，學校為了更好的激發教師參與校本教研的興趣，就充分利用各種途徑讓教師施展個人的才華。在這幾年中，我陸續在校級雙高課的評選中獲獎，先后被評為“校級教學能手”，評為“區級教學能手”。
校本教研在我的成長歷程中的作用不言而喻，我想我會更加積極的投身到此項活動中去。
幼兒園遠程研修觀課報告 17
我們深深地認識到學校的發展需以人的發展為中心，就是以教師和幼兒為中心的發展。而教師的發展與蛻變就是學校發展的核心，因為孩子的發展與蛻變，歸根結底，還是必須依靠教師素質的優化與提升。本學年度，我們在貫徹落實領會縣托幼籌辦、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的助推下，秉持以發展為主題，以技術創新為動力，在師訓工作中獲得了一些實效。
一、規范師德，凝聚人心，提高隊伍素質
具有一支強有力的師資隊伍就是同時實現幼兒園可持續發展的確保和基石，所以幼兒園始終把培育高素質的教師隊伍做為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、社區家園師生才藝展現、相互聽講評課等活動，二要提升教師的教育教學能力。
1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工33人，全部持證上崗，學歷達標率為100%。在編22名教師中，本科學歷(包括再讀)占85%，中高級職稱比例為61%。高級保育員比例占50%，3名營養員均為高級工。
2、師德規范，凝聚力弱。我們通過師德演說，提升教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發揮工、黨、團組織的促進作用，積極主動非政府教職工積極開展豐富多彩的活動，例如：教工運動會、聯誼會、出外參觀實地考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展現活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協力、團結合作，大家心往一處想勁往一處并使，退出節假日，在幼兒園加班加點，沒抱怨發怨言，教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。
3、分層培養梯隊帶教
我園創建起至了教師分層培育梯隊廣播員的管理機制，充分發揮出來特長教師、骨干教師、高級教師的廣播員促進作用，每周師徒各聽到一次課并TrackBack，每周指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各官方一次教研課，堅實有效地積極開展不好師徒廣播員活動，有力地大力推進了相同層次教師的蛻變。目前我園尚無學科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平快速提高。
二、教、學、研合一有效推進新課程實施
全園教師參予教育科研的熱情低，科研興園的意識弱，初步構成了人人參予各個課堂教學的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組短具體內容負責管理，每月展開教科研小組討論會，大力推進課題的進程。同時我們還加強內TNUMBERDLX方案中教科研獎勵基金，成立立項獎，參予獎，提供更多課題活動經費以及課題得獎經費等，確保科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級課題管理網絡，課題內容豐富，有上海市“十一五”家教課題，有圍繞藝術教育研究的縣級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。
例如我們展開了“主題背景下環境創設”的研究，使環境切合幼兒，適宜幼兒的年齡特點;使環境與幼兒對話，進一步增強幼兒在環境創設中的.參予互動性;使環境鼓舞幼兒，利用回收材料創設操作性弱的活動區等等。
我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調整充實和完善。在記錄幼兒發展狀況的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發展。
我們還展開了預設與分解成的自學研究，輕在革新教學方法，認同幼兒的獨立自主自學，注重探索性、體驗性的自學方式的運用，并使幼兒能夠根據自己的興趣、經驗水平、思維方式無聲地與周圍的人、事、物展開最輕易的“對話”，獨立自主地建構經驗，教師以有效率的引起策略、積極支持策略、澄清策略促進孩子的發展，并使幼兒的自學更獨立自主、更歡樂、更富于意義。
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一學期來全體教師努力學習、勤懇工作，使大家的思想素質及業務水平在原有基礎上有較大提高。
一、加強理論學習，更新教育觀念
理論是實踐的基礎，是一切教育行為的基礎，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。因此，我們特別注重理論學習。今年年初為了使我們實驗幼兒園教師能更好地樹立幼兒教育新理念，全面提高教師素質，盡快跟上幼教改革步伐，北京慧凡學校的幾位教師為我們進行了為期二天的培訓，雖然這次培訓時間緊、容量大、內容新，但把幼教的精髓都歸納在內，使我們對新理念有了初步的了解，我們真的受益匪淺。
學期中我們組織教師通過云課堂學習《慧凡、寶貝學語言》、《慧凡、識字閱讀》等，通過學習，教師對課程理念、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價等有進一步了解。同時教師還認真、仔細地解讀《學習活動》《運動》《生活活動》《游戲活動》等教材，并組織教師們互相交流學習心得，共同探討，大家深刻領會到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學的參謀，才能滿足幼兒的需要，促進幼兒的發展。
此外，教科研方面，四月下旬我們組織教師學習《六加一禮儀》講座，針對幼兒園師資和幼兒的實際情況，舉報如何創建幼兒園的特色及如何確立課題展開講解。趙慶老師的示范課收到大家的好評，雖然只有短短的兩個小時，但我們全體教師受益匪淺，為我們實驗幼兒園今后的課題研究指明了方向。
二、加強師資隊伍、教研組建設，提高教育教學實踐能力
我們幼兒園教師隊伍缺乏拔尖、引領型的品牌教師和骨干教師不足，這些現狀使我們感到壓力甚大，也充分認識到加強師資隊伍、教研組建設的必要性。
我園與高新文理幼兒園是結對園，高新文理幼兒園的領導和老師成了我們的引路人，我們非常珍惜這種學習的機會，并以此來提高教師的整體水平。開學初，我們有目的、有計劃、多形式地展開了帶教活動。二月份，我們兩園教師進行了“一對一”的捆綁式帶教，我園派教師一星期去觀摩、學習先進的教育模式，每次回來還要求寫好學習心得，并互相交流，從中讓我們進一步了解了幼兒園的課程安排、環境創設、活動設計與組織等，教師的感受頗多。
三月份我們開展活動展活動示。首先我們每位教師寫好一份教學活動計劃，然后讓教研組一對一修改指導，然后把這個活動展示給老師看并聽取她們的寶貴意見，我們老師再寫好這次活動的反思。在教師們耐心、認真的活動過程中，我園各位教師都有所收獲、有所提高。六月份實驗幼兒園園長又帶領幾位骨干教師去咸陽《自由鳥美術教育中心》培訓，提高教師的.業務能力。我們的教師認真、踏實、勇于探索、實踐的工作熱情得到教師、家長的肯定和鼓勵。
本學期我們教師能積極參加業務學習和教研活動：如本學期我們針對“體育游戲中促進幼兒創造性發展”這一問題，開展了體育游戲專題研討；召開了《快樂體育運動會》，通過活動我們教師受益匪淺，同時我們教師也在思考如何使自己設計的教學活動更有效；本學期我們利用一切外出觀摩的時機多聽課、評課，互相研討，來提高實踐能力。
通過多渠道的學習中，教師隊伍的素質在提升，教師教學實踐能力在提高。
三、加強師德培訓，提升教師師德規范
本學期我們開展以“愛與責任”為主題的師德教育系列活動，如收看了“教師禮儀”講座，讓我們深刻認識到作為一名教師的言行舉止要得體、大方，才能用自己的言傳身教去感染孩子；“愛與責任”師活動比賽中，教師用一個個生動感人的故事、一句句深情并茂的話語，詮釋了師德豐富的內涵。教師禮儀展示，文明禮儀語音競賽活動的開展，通過活動要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴明的紀律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。活動中全園形成和諧、進取的氛圍，從而提高了教師的思想認識，提升教師的師德規范，使師德水平上一個新臺階。
四、存在的問題和努力的方向：
盡管我們在這學期中收獲不少，但還是很淺顯，仍遠遠不夠，還需不斷努力：如還要繼續加強理論學習，用理論來指導實踐；環境創設方面還有很多不足，以后在整體布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使環境讓幼兒的個性和智慧得到充分的展示和發展；教科研方面我們可以根據實際情況從經驗總結、小課題作起，一步步學習、摸索，逐步提高；在教育教學常規工作的檢查和指導需進一步加強，在信息化建設方面需逐步學習。
幼兒園遠程研修觀課報告 19
為了切實提高我園園本課程的制定和實施的可行性，根據《區教育局20xx暑期教師培訓方案》的具體要求，我園于20xx年7月6日—8日，開展20xx年暑期園本研修活動。
一、領導重視，組織周密
我園領導高度重視暑期的園本研修工作，成立了以張園長為組長的園本研修領導小組，加強對園本研修工作的指導。在研修期間，幼兒園加強對園本研修過程的管理，同時完善督查考勤制度，做好考勤記載。研修期間各位教師嚴格遵守紀律，均無遲到早退現象。
二、多種形式，相得益彰
20xx年我園的暑期園本研修培訓采用園長講座、教師論壇、自主學習，小組研討等形式進行，以促進此次培訓目標的有效達成。
為了使教師充分意識到游戲對于幼兒發展的重要性，提高我園教師的專業素質和能力，20xx年7月6日，張園長在會議室給全體老師進行了《游戲，促進教師專業成長》的專題講座。張園長憑著自身專業化知識以及多年的教育經驗，在整個講座中理論講解與實際交流并重，通俗易懂。講座圍繞“如何實施游戲?”“如何觀察游戲?”兩個內容，其簡潔的說辭，條理的觀點，讓教師們對游戲意義和開展方式有了更加全面深刻的認識。
我園任副園長、朱寧老師、王情老師、高敏老師分別于7月6日下午、7月7日上午分別開展了教師論壇。
任副園長就如何從一本繪本中挖掘出適合各個年齡段的五大領域的課程講解了許多方法。以《母雞蘿絲去散步》為例，和全體教師一起切合教學實際，同時大開腦洞挖掘出了許多充滿意義和可行性的`課程。
王情老師以《誰藏起來了》為例，高敏老師以《最奇妙的蛋》為例，向各位老師示范了從繪本中挖掘出適合各個年齡段的五大領域的課程的方法和途徑。
朱寧老師和全體老師一起《走進互聯網+教育》，了解什么是互聯網+，什么是互聯網+教育，以及互聯網+教育的呈現形式。
經過前面的講座和案例師范，全體教師于7月7日下午開展個人繪本研讀，根據任教的年齡段特點和繪本內容，初步挖掘形式多樣的課程。
經過前一天的個人繪本研讀，7月8日上午，我們以年級組為單位，各年級組長負責，開展各自任教年齡段的繪本課程開發。在討論過程中，各位老師積極思考，各抒己見，在討論和傾聽之間互相學習，汲取營養，各年齡段的園本課程初具雛形。
三、取得的一些成果
經過三天緊鑼密鼓地聽講座、開論壇、自主研修和小組討論，我們本次的校本研修也取得的一些成果，我園的園本課程初具雛形，再經過進一步的整理，爭取在下一學期在全園范圍內開展以繪本為核心的園本課程。
總之，我園的園本研修工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下成功開展，在今后的工作中，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使園本研修工作更上一個新的臺階。
幼兒園遠程研修觀課報告 20
在關注學生發展的同時，更加關注教師的發展。校2本研修作為學校的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路。現將具體工作總結如下：
一、加強師德，認清形勢
終身學習是新時期教師職業道德規范賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業成長的重要途徑。對于學校來說，教師的專業能力決定著學校發展的命運和方向。當前，部分教師職業懈怠意識傾向嚴重，認為已有的知識已能滿足學生的需要，使得教師不重視學習，對校本研修持抵制態度。為此，我園利用政治學習和業務學習等一切可以利用的機會，反復強化對校本研修的認識，使全體教師充分認識到校本研修的重要意義，把大家的思想統一到校本研修的認識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成為校本研修的真正主人。
二、構建平臺，提高師能
（一）加強業務學習，更新教育觀念
為鼓勵教師自學教育教學理論，更新教育教學觀念，我園制訂了教師業務學習制度。為提升教師集中學習的效果，教師主要通過“學、看看、議”活動去擴充自學內容。即為自學課程準標和各類報刊雜志上有關課程改革等方面的文章；非政府觀賞優質課課堂實錄；評議觀賞斬獲和當前教學中的疑惑。
（二）推行隨堂聽課，診斷課堂教學
課堂教學就是教學質量的生命線，就是校本教研的主陣地。如何提升各學科課堂教學效率，就是我們一直在思索研究的問題，我園推行隨堂房門制，為了能夠及時介紹教情、學情，確診課堂教學中存有的問題，并能夠做出及時的調整，我園規定校委會成員每周至少聽到兩節課，教師每周聽到一節課。聽講后及時交換意見，對教學中存有的問題明確提出整改意見。這樣的聽講活動自積極開展以來，我們辨認出，大部分老師都能夠靜下心來鉆研教材，能夠深入細致上等每一節課，尤其快速了青年教師的專業蛻變。
三、專業引領，促進成長
嶄新教師就是幼兒園的生力軍，就是幼兒園的未來，為了提升我園嶄新教師的綜合素養，推動嶄新教師專業蛻變，不懈努力催生一支高素質嶄新教師隊伍，我園建議嶄新教師制訂一年入門、三年合格、五年淪為骨干的專業蛻變規劃，并不懈努力為他們構建蛻變的平臺。
1、抓教學基本功比賽，技能大賽、等比賽，以賽促練，掀起新教師苦練基本功的'熱潮。
2、穩步實行“師徒幫扶”活動，并使嶄新教師在指導老師的率領下，言傳身教，健康成長，嚴格執行嶄新教師在業務上盡快入門并延長邁向明朗的路程。
3、為新教師的成長搭建平臺。為新教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。
4、設立了為園長為班長的新教師讀書班。建議嶄新教師每天確保半小時以上的鉆研，每月至少寫下不好一篇存有質量的讀書心得體會；建議嶄新教師努力做到“讀經、誠搞、勤思、誠寫下”，在讀書的基礎上，融合自身教育生活實際，編寫讀書心得體會和論文；積極開展形式多樣的讀書活動，例如讀書研討會等活動，使更多的老師讀書，在讀書中真正蛻變出來。
校本研修是一項關乎學校發展的系統工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑，出現了不少問題。
1、師資缺少，專業教師缺乏，校本活動難以有效率積極開展。
2、教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。
3、學校所受到阻礙較多，影響校本研修的深入細致。
今后，我們將努力克服各種困難，繼續以新課程改革為重點，以提高教師教育教學水平為主線，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，為青年教師的成長提供廣闊的舞臺，開創我園校本研修的新局面！
幼兒園遠程研修觀課報告 21
時間在忙碌中流逝，一個學期又將結束，這個學期是我們幼兒園屬地后的第一個學期，也是我們課改實踐的起步階段，面對眾多的困難和壓力，全體教師能努力學習、勤懇工作，使大家的思想素質及業務水平在原有基礎上有較大提高。
一、加強理論學習，更新教育觀念
理論是實踐的基礎，是一切教育行為的基礎，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。因此，我們特別注重理論學習。如今年年初為了使剛屬地的我們新海幼兒園教師能更好地樹立幼兒教育新理念，全面提高教師素質，盡快跟上幼教改革步伐，崇明進修學校的幾位教研員為我們進行了為期二天的培訓，雖然這次培訓時間緊、容量大、內容新，但把二期課改的精髓都歸納在內，使我們對新理念有了初步的了解，我們真的受益匪淺。 學期中我們還以教研組為單位，組織教師學習《上海市學前教育課程指南》、《上海市學前教育課程指南解讀》，通過學習，教師對課程理念、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價等有進一步了解。同時教師還認真、仔細地解讀《學習活動》《運動》《生活活動》《游戲活動》新教材，并組織教師們互相交流學習心得，共同探討，大家深刻領會到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學的參謀，才能滿足幼兒的需要，促進幼兒的發展。 此外，在教科研方面我們是非常薄弱的，四月下旬我們邀請教科研專家蘇老師來我園作講座， 針對新海幼兒園師資和幼兒的實際情況，蘇老師就如何創建幼兒園的特色及如何確立課題展開講解。雖然只有短短的兩個小時，但蘇老師精彩的講座讓我們全體教師受益匪淺，他為我們新海幼今后的課題研究指明了方向。
二、加強師資隊伍、教研組建設，提高教育教學實踐能力
我們幼兒園教師隊伍的中老齡化，缺乏拔尖、引領型的品牌教師和骨干教師，主要存在的問題是與二期課改的嚴重脫節，這些現狀使我們感到壓力甚大，也充分認識到加強師資隊伍、教研組建設的必要性。
我園與實驗幼兒園是結對園，實幼的領導和老師成了我們的引路人，我們非常珍惜這種學習的機會，并以此來提高教師的整體水平。開學初，我們有目的、有計劃、多形式地展開了帶教活動。二月份，我們兩園教師進行了“一對一”的捆綁式帶教，我園每位教師一星期兩次去觀摩、學習實幼先進的教育模式，每次回來還要求寫好學習心得，并互相交流，從中讓我們初步了解了二期課改背景下幼兒園的課程安排、環境創設、活動設計與組織等，教師的.感受頗多。 三月份的結對帶教以實幼教師來我園指導為主。首先我們每位教師寫好一份教學活動計劃，然后讓實幼老師一對一修改指導，然后把這個活動展示給實幼老師看并聽取她們的寶貴意見，我們老師再寫好這次活動的反思。
在實幼教師耐心、認真的指導過程中，我園各位教師都有所收獲、有所提高。平時我們如遇到什么問題或有什么困惑，總會向實幼的老師請教。6月實驗幼兒園業務園長又帶領幾位骨干教師和青年教師來我園開展送教活動，給我們留下了深刻的印象。在結對帶教的過程中，我們的一些教師認真、踏實、勇于探索、實踐的工作熱情得到實幼教師的肯定和鼓勵。
本學期我們教師能積極參加業務學習和教研活動:如本學期我們針對“體育游戲中的投放材料促進幼兒創造性發展”這一問題，開展了體育游戲專題研討；組織教師觀看了上海市優秀教師吳佳瑛的兩個教學活動及精彩的報告――《設計有效的教學活動的思考》的錄象，我們教師受益匪淺，同時我們教師也在思考如何使自己設計的教學活動更有效；本學期我們利用一切外出觀摩的時機多聽課、評課，互相研討，來提高實踐能力。
通過多渠道的學習中，教師隊伍的素質在提升，教師教學實踐能力在提高。
三、加強家園教育互動，提高家園教育質量。
走進新課程，我們進入了一個多元、開放、整合的教學空間，家園合作共育成為教育成功的一大關鍵。我園通過家長會、知識講座、家長開放日、家園之窗等，幫助家長提高思想認識，樹立正確的家教觀念，了解幼兒園教育，與教師一起養育好孩子,提高家園的教育質量。《家園之窗》是家園溝通的立交橋，通過這個小小的窗口，可以讓家長了解科學的保教理念，幼兒園、班級近期的中心工作等，家長們從家園之窗獲得信息后主動提供了大量資料，還提供了一些社區資源，豐富了孩子們實踐活動的機會；我們結合節日或根據主題開展了豐富多彩的親子活動。如：以“童心迎世博，歡樂慶六一”為主題的“六一”慶祝活動中，家長被美術作品、宣傳展板等深深吸引著，一個半小時的文藝匯演和親子游戲更是受到家長們的青睞；組織開展家長開放日活動。讓家長近距離地了解了幼兒園和孩子，共同見證了孩子的學習和生活細節；體驗了孩子在園里的點點滴滴。并在開放日的意見反饋表上提出寶貴的意見和要求，達到家園配合的目的；為了讓大班的孩子順利入小學，我們積極鼓勵家長配合做好“幼小銜接”工作，及時了解幼兒發展水平，以培養孩子的任務意識。
四、加強師德培訓，提升教師師德規范
本學期我們開展以“愛與責任”為主題的師德教育系列活動，如組織學習“汶川地震英雄教師事跡”報告會，大家被深深地震撼，同時銘記住了譚千秋、張米亞等名字，更銘記住了他們在大難來臨之時的舍生忘死的無私精神，他們用鮮血和生命維護了師尊，鑄造了師魂；收看了“教師禮儀”講座，讓我們深刻認識到作為一名教師的言行舉止要得體、大方，才能用自己的言傳身教去感染孩子；“愛與責任”師德演講比賽中，教師用一個個生動感人的故事、一句句深情并茂的話語，詮釋了師德豐富的內涵。通過活動要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴明的紀律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。活動中全園形成和諧、進取的氛圍，從而提高了教師的思想認識，提升教師的師德規范，使師德水平上一個新臺階。
五、存在的問題和努力的方向：
盡管我們在這學期中收獲不少，但還是很淺顯,仍遠遠不夠，還需不斷努力：如還要繼續加強理論學習，用理論來指導實踐；環境創設方面還有很多不足，以后在整體布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使環境讓幼兒的個性和智慧得到充分的展示和發展；教科研方面我們可以根據實際情況從經驗總結、小課題作起，一步步學習、摸索，逐步提高；在教育教學常規工作的檢查和指導需進一步加強,在信息化建設方面需逐步學習；等等。
我們的課改實踐剛剛起步，積累的經驗還十分有限，存在的問題和困惑還很多，還需要不斷的思考與探尋，但我們會以奮發有為的精神、以開拓進取的姿態，在今后工作中不斷改進，不斷探索，爭取更大的進步。相信在上級領導的關心、結隊園的幫助、全園教師的共同努力下，我們在課改中的每一步會走穩走好！
幼兒園遠程研修觀課報告 22
20xx年9月26日，無錫市新安中心幼兒園迎來江蘇省第九十九期幼兒園園長任職資格培訓班、延安宜川縣第三幼兒園的14名跟崗研修的園長，進行跟崗學習活動，共話幼教、卓厲篤行、攜手成長。
聽·專題講座
王妤芳園長向跟崗園長介紹了新安中心幼兒園的發展歷史、辦學理念、課程特色等。“一切為了孩子和諧發展”傳遞著教育是守護、是承托、是滋養的理念。“和而不同、和合創新”的教風，將“和”的理念落實到幼兒園各個層面。通過講座，跟崗園長深入感受了新安中心幼兒園的園所“和”文化，在“和樂教育”思想下，孩子們在游戲中享受童年，在快樂中健康成長。
下午，幼兒園各條線進行交流。行政副園長楊淑英帶領人事主任、后勤主任、保健主任進行條線交流。業務副園長席玲玲帶領教科室主任、信息主任、辦公室主任進行條線交流。
見·實地觀摩
為了讓跟崗園長們更好地感受新安中心幼兒園園所文化，楊淑英副園長和行政條線園務中層，帶領跟崗園長們參觀了園內環境，觀摩了戶外體能大循環活動、戶外游戲場地以及專用室，近距離感受新安中心幼兒園的“和”文化和“和”主題學習活動課程。隨之，席玲玲副園長和業務條線園務中層，帶領跟崗園長參觀半日戶外暢游活動。跟崗園長們深入到班級、幼兒身邊，充分感受幼兒在有準備的自然環境里自主游戲的魅力。
品·課程故事
新安中心幼兒園開展“專題練兵場”項目活動，每學年，在集團內開展一次課程案例分享交流會。在實施的過程中，生成了許多優秀的課程故事。這次，小班、中班、大班的呂梅、徐子雅、周宇凱三位優秀的教師分享了《地圖繪制日記》《獨家“線”定》《小山坡大冒險》精彩案例。除了生動有趣的的課程故事，教科室主任、美術組長分別帶來《“和樂暢游”戶外游戲》《“荷和日志”美術畫展介紹》的分享。
研·現場教學
為充分發揮了幼兒園骨干教師的示范引領作用，為跟崗園長互動學習、觀摩研討創造機會，王妤芳園長帶領幼兒園青年教師，展示兩節有效教學活動。她們運用新的教學理念、生動活潑的教學方式、大膽創新的教法，為孩子們帶來了新的學習體驗。王妤芳園長的大班美術活動《彩繪葫蘆》讓幼兒嘗試在葫蘆上進行作畫，大膽想象并添畫；青年教師吳丹的小班音樂活動《挑西瓜》在聽聽唱唱跳跳的游戲中，提高了幼兒的音樂素養和表達能力。
接著，分組開展了活動評價。跟崗園長們對本次活動進行了細致的剖析與點評，充分肯定上課園長和老師身上的亮點。本次活動，為所有教師創設了相互學習、相互交流的良好互動氛圍，更好地推動教育教學實踐及研究，從而實現資源共享、優勢均衡、共同發展的目標。
思·園本研修
學習為先導，實踐促研究，以教科研融合為載體，以研究促教育發展。教科室組織召開了園部課題會議，帶領著跟崗教師參與到幼兒園課題研究。華潔主任與多位骨干教師通過課程案例，講述了游戲故事與班本課程的`探索實踐。從讓孩子玩起來，探尋真游戲，到關注游戲中的學習，再到游戲課程的建構，老師們不斷更新著對孩子的理解，對孩子的尊重，對孩子的追隨。
跟崗，是一場詩意的修行；遇見，注定一路同行相伴。此次跟崗活動提供了相互學習、共同進步的機會，同時也使有限的學習資源得到充分共享。無錫市新安中心幼兒園一定不忘初心，始終以開放的姿態、接納的胸襟，堅持發揮示范、輻射和引領作用。在幼教之路上攜手并肩，共創未來！
幼兒園遠程研修觀課報告 23
教師網絡研修猶如清風活水，給幼兒教育注入了新的活力，也讓我們幼兒教師看到了提高保教質量的契機，為我們幼兒教師的成長提供了一條新路徑，幼兒園教師個人研修總結。在本次學習活動中，我受益匪淺，現將自己研修學習活動匯報如下：
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：
1、積極認真的觀看專家的視頻講座。
2、積極豐富完善個人工作室。
3、認真獨立完成作業，發表文章，發表評論，撰寫感言。
二、受益匪淺，感受頗深
（一）網絡研修使教育生活更加豐富多彩
網絡研修從無到有，從少到多，對學前教育的開展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網絡教研的蓬勃開展，網絡研修工程已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高保教質量的重要手段。
網絡研修是借助于積累了巨量課程資源的網絡平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成徒步者，把使用傳統教研的教師比喻成騎馬者，那完全可以將使用網絡教研的教師比喻成駕乘者。希望能有更多的時機參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業開展的重要性，專業開展的自主意識正在形成。
（二）網絡研修使教學和研究充盈著成功的喜悅
網絡研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進；教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經驗和優勢能得到互補。
網絡研修模式中的學習，一改傳統的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則。一方面為教師提供高質量的靜態資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的'環境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。
網絡研修為教師翻開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。
三、繼續努力，力求完美
我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的此岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
幼兒園遠程研修觀課報告 24
本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我研究與自我反思的慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，結合年初制定的個人校本研修工作計劃，完成了研修任務，特匯報如下：
一、完成情況
1、這次研修讓我徹底轉變了教育觀念，我深刻認識到：幼兒是活動的主人，教育活動應是幼兒精彩展示的舞臺。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。
2、經由進程進修，我解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的晉升，駕馭教育活動、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事語文教學和班級管理工作，進一步提高教育活動教學效率打下了良好的根蒂根基。在研修的進程中，學到了很多優秀的教師經驗，開闊了視野，充實了自己。
3、出色地完成了學校安排的教師、幼兒培訓任務，達到了預期的效果。
二、研修過程
1、加強師德修養，愛崗敬業，關心熱愛每一位幼兒，不體罰和變相體罰幼兒，公平對待每一位幼兒，不僅做好幼兒進修上的好老師，更要做好幼兒思想道德品質上的領路人，關心幼兒身心健康的發展，增強責任心和使命感，經由進程進修《師德規范》《教師法》等書籍，不竭提高自身的道德素養和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創新的骨干教師。
2、充分利用學校的資源優勢，積極參加網絡技術培訓，研究網頁制作技術和各種課件的制作技術。通過研究，努力實現信息技術與教學工作的整合。每學期上交一份優秀的網絡教學教案。
3、積極參加新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。經常觀摩教師的優秀課例，研究他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。
4、以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學實踐緊密結合，提升自己教育教學科研的意識和能力。
5、將自己在培訓進程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經常舉行自我反思，爭取每課1反思，每周1總結，每月1自評，反思時容身于自己教學行為的回顧、診斷、自我監控和自我調適，以加深對教學活動規律的認識理解，從而適應不竭發展變化著的教育要求。
6、經常借閱一些好的教育書籍，舉行進修研究，寫好讀書筆記。經由進程多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質。
7、認真參加集體備課，并通過集體備課研究其他教師的先進的教學方法，經常向本校的優秀教師請教教育教學經驗，通過經常聽他們的優質課來提高自身的教育活動教學水平。
8、經由進程網絡及各種書籍來提高自己的教育教學水平，爭取早日成為一名優秀的專家型教師。
三、研修效果和經驗分析
1、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在研究中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
2、開展有效教育活動教學研究提高教育活動教學質量認真開展有效備課，有效教育活動教學的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
3、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不竭走向成熟，給教育活動注入更多的生機，獲得更大的效益。
4、自我反思。我研究教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的教育活動，最大限度的調動了幼兒研究的積極性與主動性。而且，注意做好教育活動實錄，并整理成文字材料及時上交。
5、積極參與網絡研修，多看看同行們對于教育活動教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的`了解外面的世界。
總之，在工作中，一邊教學一邊研究，取得了良好的效果。
四、存在的問題
1、進修的內容還要再寬泛些。
2、在進修上還存在惰性。
3、在教學實踐中，還缺乏創新精神。
五、改進措施
1、加強教育理論進修，多看教育教學專著，并當真做好筆記，努力提高個人專業素養。
2、專心備課、上課，教學要有激情，及時撰寫課后反思，精心設計作業，耐心輔導幼兒。
3、積極參加學校組織的各種教學教研活動。
4、虛心向同行教師們研究，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。
六、今后的努力方向
引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不竭探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
幼兒園遠程研修觀課報告 25
本學年，我通過自主學習，本學期我努力加強業務學習，上好每節課，做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習，改良自己的教學方法和工作方法，經過一年的不斷進取，我覺得我的個人研修有點收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出珍貴意見和建議。
一、思想方面
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經驗，虛心學習，收集別人的好的教學經驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，積極總結和積累，把教學發生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，多年來，積極聽課、參加評課，根據自己的教學積累做好筆記，積極立足于個人小本研修，以這個平臺來提升自己的業務水平。
二、個人收獲
〔一〕積極參加聽課、評課活動。
通過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生喝教材內容設計課堂教學，表達了《新課標》指出，學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。根據校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節聽評課記錄，每月聽一個年級語文數學一共24節，網上學習和參加校現場共聽25節課。別人有很多的優點我都記下來，結合自己也發現自己講課的缺乏，借鑒別人的經驗優點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，到達共同進步。
〔二〕積極參加公開課。
新課標教學是給學生更加自由的學習空間，表達了以學生為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，尊重個體開展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業務水平的一個平臺，只有經歷和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來。這一年中我上了2次公開課，都得到了同年級老師好評，也有缺乏之處，我再以后的教學中一定注意。
〔三〕網絡學習方面
網絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網上在線找相關的課題的視頻學習，找相關研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和QQ上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經驗，效果好。
〔四〕教學反思方面
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否無視了學生的個性開展，有沒有表達以人為本的理念等。
〔五〕讀書學習方面
書籍是人類進步的階梯，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，隨著時代的前進，教師應當是自來水，這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習，就得充電，才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《黃愛華與智慧課堂》、《數學課程標準〔20xx年版〕解讀》、讀了幾期《陜西教育》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文，還撰寫了心得體會，隨筆。
〔六〕研修論文成果方面
我一年來結合自己在校本研修實踐中的'經驗，在教學中不斷總結和反思，結合自己外出學習和網上國培的理論知識，撰寫了一篇《在小學數學課堂教學中如何創設教學情境》的論文，也獲得縣級二等獎。
〔七〕狠抓根本功練習
我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向專家請教、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。
三、努力與團隊合作。
〔一〕、能夠積極地按時地參與校本研修活動，認真參加理論學習做好記錄，發言積極，并認真撰寫心得體會和隨筆，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論水平。
1、積極參加和開展課堂教學研究，向四十分要質量。
學校組織的評估課、公開課觀摩課，不管什么科目或年級都能積極參加，學習先進的白板的運用在自己的教學中。認真研究備課、作業設計和批改，每次教研活動也積極討論、積極準備集體備課，把教研真正的落實到行動中。
2、在校本研修培訓中，積極參加課題研究，積極參加學校組織的聽評課活動，有時機積極參加上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課反思，評課記錄，在學習中取人之長補己之短。根據平時的積累，認真填寫個人研修手冊。做到工作做到平時。
3、自我反思常抓不放。
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己上課時是否出現問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己這節課有哪些優點和缺乏以及學生的課堂生成；反思自己在備課時是否困惑，是否調整教材內容，是不是結合學生的實際情況設計的經過不斷的反思與總結，自己就掌握了研修的第一手材料，完善了自己的課堂，而且，對于自己成功的課，就做好課件積累和課堂教學實錄的積累。
〔二〕加強師德修養。
教書育人，師德為本。認真學習《中小學教師職業道德標準》和《新時期教師職業道德修養》和中央對干部的《八條規定》等規章制度，把師德教育放在首位，把育人和關心學生心理健康放在首位，注重內化，積極參加和開展師德建設活動，促進個人師德修養的進一步開展。做到愛崗敬業，為人師表，遵紀守法、自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，立志成為學生、家長、社會滿意的好教師。
〔三〕研修方式多樣靈活，提升了自己業務素質。
網絡上研修，每天利用課間休息，都要上網瀏覽研修論壇新發表的微博、博客、相關研修的專家報告和論著，看同行們對于課堂教學改革思考、體會，并對戶型學習發表見解和看法，和同伴溝通交流，開拓自己的視野。
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