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學(xué)期期初工作檢查反饋報(bào)告
隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告有著舉足輕重的地位，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)期期初工作檢查反饋報(bào)告，歡迎大家分享。
學(xué)期期初工作檢查反饋報(bào)告1
為深化“四帶活動(dòng)”，貫徹落實(shí)新學(xué)期校長(zhǎng)會(huì)議精神，有序推進(jìn)各項(xiàng)工作，促進(jìn)學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)，落實(shí)教育強(qiáng)縣各項(xiàng)工作部署，進(jìn)一步提升我縣教育教學(xué)辦學(xué)水平，XX年9月11日至9月13日檢查小組一行四人在官副帶領(lǐng)下對(duì)南陽(yáng)中心小學(xué)、南陽(yáng)中學(xué)、鄭湖中心小學(xué)、鄭湖中學(xué)、沙縣六中和城南初級(jí)中學(xué)進(jìn)行“兩訪兩創(chuàng)”和“三走三查”活動(dòng)暨期初工作檢查，通過(guò)聽(tīng)、問(wèn)、查、看、談、訪等多種方式，按文件要求逐項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真檢查。現(xiàn)將本人檢查的情況匯報(bào)如下：
一、期初工作主要成績(jī)
1、教學(xué)常規(guī)工作情況：
（1）從檢查情況看，各校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好，各校加強(qiáng)了行政值日和教師值日的巡課工作，教學(xué)秩序井然，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展。檢查過(guò)程中未發(fā)現(xiàn)教師擅自脫崗、上課時(shí)間接聽(tīng)或撥打手機(jī)、體罰或變相體罰學(xué)生等情況。學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，課堂教學(xué)秩序正常。
（2）新學(xué)期各學(xué)校都認(rèn)真制定了學(xué)校工作計(jì)劃，各處室、教研組等部門(mén)也能依據(jù)學(xué)校的總體要求制定出相應(yīng)的各部門(mén)計(jì)劃。
（3）各校都有嚴(yán)格的教案檢查制度，老師們都有編寫(xiě)教案，有的學(xué)校還每月安排一次檢查，我們巡課中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)上課未帶教案的現(xiàn)象。
（4）各校都能貫徹落實(shí)沙委教〔XX〕11號(hào)文件精神，認(rèn)真實(shí)施“333”校本教研模式，領(lǐng)導(dǎo)帶頭上公開(kāi)課，并制定計(jì)劃安排出開(kāi)設(shè)公開(kāi)課的時(shí)間表。
（5）各校都有一整套嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)考核體系來(lái)落實(shí)教學(xué)質(zhì)量管理，學(xué)校要把教育教學(xué)責(zé)任目標(biāo)分解至年段、班級(jí)，并延伸到每個(gè)教師，每學(xué)年考評(píng)一次，形成一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)的質(zhì)量管理模式。各校還注意加強(qiáng)教師教學(xué)過(guò)程的管理，把教師教學(xué)成績(jī)作為年度考核、評(píng)聘晉升、提拔使用、績(jī)效工資發(fā)放的重要依據(jù)。
2、規(guī)范辦學(xué)行為情況：
（1）各校教務(wù)處能按省頒課程設(shè)置開(kāi)足、開(kāi)齊各類(lèi)課程，合理安排課程表等日常表冊(cè)，并能及時(shí)上墻，課程表上均能體現(xiàn)出課間操、眼保健操等活動(dòng)。
（2）各校能規(guī)范作息時(shí)間，科學(xué)制定學(xué)生在校作息時(shí)間表，確保課外有足夠的活動(dòng)時(shí)間。
（3）各校能結(jié)合課程改革嚴(yán)格控制各學(xué)段的考試方式、科目和次數(shù)，建立建全學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，不以學(xué)科成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判定學(xué)生的好差，不按考試成績(jī)給班級(jí)、教師和學(xué)生排列名次。各校能開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生從不同層面展示自己的優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，注重過(guò)程評(píng)價(jià)。
例如各校開(kāi)展的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，沙縣六中開(kāi)展的`科藝節(jié)活動(dòng)和小記者組織。
（4）各校能堅(jiān)持免試就近入學(xué)，沒(méi)有出現(xiàn)違規(guī)招生行為，不設(shè)立重點(diǎn)班，體現(xiàn)義務(wù)教育階段的公平性、公正性，并做好學(xué)生的學(xué)籍管理。
（5）各校均能?chē)?yán)格教材的選用程序，規(guī)范教學(xué)用書(shū)的征訂行為，嚴(yán)格按照“市審核推薦，縣責(zé)任管理，學(xué)校確定版本，學(xué)生自愿購(gòu)買(mǎi)，發(fā)行單位上門(mén)服務(wù)”的運(yùn)行模式規(guī)范教輔資料的使用，不另行推薦和組織學(xué)生訂購(gòu)教輔資料。
（6）南陽(yáng)中心小學(xué)附設(shè)的幼兒班各鄭湖幼兒園教學(xué)秩序正常，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)幼兒小學(xué)化教學(xué)的情況。
3、學(xué)生文明禮儀情況
（1）各學(xué)校都很重視學(xué)校學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，有自己的校歌激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)。
（2）各學(xué)校團(tuán)組織和少先隊(duì)組織均能積極組織開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，制定了活動(dòng)方案，學(xué)生能把學(xué)雷鋒活動(dòng)的情況以日記形式體現(xiàn)，（3）各校食堂衛(wèi)生整潔，在校住宿生的用膳秩序很好，能有序排隊(duì)領(lǐng)取飯菜，講究衛(wèi)生，爭(zhēng)創(chuàng)“文明餐桌”。
（4）各校能因地制宜加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，學(xué)校四周的圍墻很有特色，營(yíng)造了學(xué)校特有的風(fēng)貌，有的班級(jí)走廊也布置的很有氣色，凸顯出學(xué)校濃厚文化的主題，有的學(xué)校學(xué)生宿舍也布置的很別致，使人感到舒心。例如鄭湖中心小學(xué)在校園文化方面打造的很有特色，給我們留下深刻印象，有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生桌角上寫(xiě)上座佑銘。
學(xué)期期初工作檢查反饋報(bào)告2
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)我縣教體局期初工作會(huì)議精神，促進(jìn)全縣小學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化，引領(lǐng)各校做好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，做實(shí)過(guò)程，使學(xué)校常規(guī)管理和繼續(xù)教育兩方面工作再上新臺(tái)階，小學(xué)部全體研訓(xùn)教師于XX年3月6日—9日，歷時(shí)4天，深入全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)、村小及三新學(xué)校、九年一貫制學(xué)校進(jìn)行了期初工作檢查，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、總體概況：
共抽查了31所學(xué)校，占全縣小學(xué)學(xué)校總數(shù)40%。各校的常規(guī)工作安排有序，從中可以看出學(xué)校教學(xué)及管理工作常抓不懈，教學(xué)環(huán)境整潔清新，教學(xué)秩序井然，師生精神飽滿。繼續(xù)教育工作也在跟進(jìn)，由于各校都在積極準(zhǔn)備迎接省義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)檢，繼教檔案這塊總體看來(lái)略顯不足。
二、具體情況：
（一）學(xué)校常規(guī)管理
、備課
各學(xué)科至少提前一周備課，學(xué)校已進(jìn)行了檢查，并有檢查記錄。教案科目較齊全，絕大多數(shù)學(xué)校有班隊(duì)會(huì)教案。與上學(xué)期相比，有更多的學(xué)校采用電子教案?jìng)湔n。年輕教師手寫(xiě)教案相對(duì)更工整。劉二堡河北小學(xué)、寒嶺一貫制學(xué)校、魚(yú)窖小學(xué)的.老師們教案書(shū)寫(xiě)美觀。
2、上課
我們?cè)诿總�(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）聽(tīng)了一節(jié)課。上課教師課前準(zhǔn)備較認(rèn)真，有的教師能自制教具。課上，教師們對(duì)電子白板、實(shí)物投影等教學(xué)設(shè)備使用較熟練。課堂上，教師能積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位。從師生的課堂表現(xiàn)中可以看出，一些年輕教師成長(zhǎng)迅速，這與學(xué)校對(duì)青年教師的著力培養(yǎng)是密不可分的。
3、教學(xué)管理
各校科學(xué)安排課表，學(xué)校、班級(jí)課表一致，都已上墻。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能深入課堂聽(tīng)課指導(dǎo)并做記錄。
檢查中我們看到，首山鎮(zhèn)二小、隆昌中心小學(xué)、柳壕蛤蜊小學(xué)等學(xué)校的校容校貌變化喜人，彰顯學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全新辦學(xué)理念。
各校升旗儀式堅(jiān)持經(jīng)常，過(guò)程性材料真實(shí)。
（二）繼續(xù)教育
在上學(xué)期檢查的基礎(chǔ)上，各校的檔案材料有所充實(shí)，但仍有極個(gè)別學(xué)校“十二五”和“十三五”的材料混為一體。總體來(lái)說(shuō)，中心小學(xué)的檔案材料優(yōu)于村小。但作為村小的唐馬鎮(zhèn)魚(yú)窖小學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)真抓實(shí)干，每次檢查都令人滿意。
三、工作亮點(diǎn)：
首山鎮(zhèn)二小的校園文化建設(shè)讓人耳目一新。
1、隆昌中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教師干勁足，各項(xiàng)工作開(kāi)展有聲有色。
四、存在問(wèn)題：
教案實(shí)用性較差。主要學(xué)科教案質(zhì)量較好，其余學(xué)科不同程度存在著內(nèi)容太簡(jiǎn)化現(xiàn)象。
1、個(gè)別教師上課時(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。
2、多數(shù)受檢學(xué)校“用思維導(dǎo)圖體現(xiàn)小學(xué)與初中知識(shí)銜接點(diǎn)”校本研修內(nèi)容仍在探索中，效果不明顯。
學(xué)期期初工作檢查反饋報(bào)告3
教改打算，當(dāng)知道要進(jìn)行這個(gè)主題的論壇時(shí)，感覺(jué)有點(diǎn)懵，雖然我們一直都在進(jìn)行著教學(xué)的改革，但是總感覺(jué)教改是離自己非常遙遠(yuǎn)的一個(gè)詞，這些都是那些專(zhuān)家、教授們喜歡談的，自己只是一名老師，上升不到那么高的高度。所以，主要就本學(xué)期在教學(xué)上的一些打算來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一下。
學(xué)校在這學(xué)期提出了學(xué)習(xí)王志剛老師的“掌握教學(xué)”，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的對(duì)它的解釋就是為了掌握而教，目的就是掌握，只要掌握就行。在前幾天聽(tīng)了王志剛老師的報(bào)告，才對(duì)它有了初步的了解，它主要是采取小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
一、穿新鞋，走老路
1.小組的建立：合理分配小組成員
要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。上學(xué)期新課桌來(lái)后，在王校的指導(dǎo)下，我就對(duì)班里的學(xué)生進(jìn)行了分組，采取小組圍坐的形式。首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每個(gè)小組6人。依據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，每組有兩名優(yōu)等生，兩名中等生，兩名學(xué)困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的交流和學(xué)習(xí)，也便于各個(gè)小組間開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。除了考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，老師還需要考慮每組成員的性格差異和人際關(guān)系，爭(zhēng)取讓每個(gè)小組成員間形成性格互補(bǔ)和團(tuán)結(jié)和諧的關(guān)系。確定小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)要選擇有一定的號(hào)召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生，也是本組的1號(hào)，主要負(fù)責(zé)6號(hào)同學(xué)的學(xué)習(xí)，2號(hào)主要負(fù)責(zé)5號(hào)，今后在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)進(jìn)行人員調(diào)整，以保證小組間學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的活力，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。
2.小組評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生無(wú)個(gè)人評(píng)價(jià)，采用小組捆綁式評(píng)價(jià)。根據(jù)作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、成績(jī)檢測(cè)等進(jìn)行組與組之間的評(píng)比。如：作業(yè)完成情況，只要組內(nèi)有一人不完成作業(yè)，每人每科扣0.5，這就像王志剛老師所說(shuō)的那樣，不完成作業(yè)的同學(xué)在心理上就會(huì)有一定的壓力，因?yàn)樗煌瓿勺鳂I(yè)，不僅會(huì)給組內(nèi)扣分，而且還會(huì)拖累組員跟著挨罰，所以小組合作后，效果最明顯的一點(diǎn)就是不完成作業(yè)的情況大大減少。對(duì)課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生在課堂中有精彩的發(fā)言，或提出了有價(jià)值的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的情況不同而加分不同，優(yōu)等生加0.5分，中等生加1分，差生加2分，用這種方法激勵(lì)優(yōu)生去幫扶差生。每次檢測(cè)根據(jù)個(gè)人得分的總和算出平均分，前兩名得4分，三、四名2分，后兩名沒(méi)有分，直接將分值納入小組積分。
二、摸索
對(duì)于上學(xué)期所做的這些，現(xiàn)在想想，感覺(jué)只是建起了一個(gè)關(guān)于小組學(xué)習(xí)的皮囊而已，殼是有了，可是里面裝的仍然是舊的教學(xué)方式，實(shí)質(zhì)的`東西沒(méi)有發(fā)生改變，老師仍然占據(jù)著課堂的霸權(quán)地位。所以在這學(xué)期開(kāi)學(xué)的這幾周，自己也嘗試著進(jìn)行了一些改變，但是幾乎都是以失敗而告終。教學(xué)任務(wù)完不成，課堂上沒(méi)有練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生小組合作效率低，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差、學(xué)困生融入不到探究中去等等一系列的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和“愿聽(tīng)不愿說(shuō)”、“愿記不愿議”的思想沒(méi)有發(fā)生變化。所以自己一度很茫然，不知道這小組合作學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是什么樣子的，路子應(yīng)該怎樣走。
三、學(xué)習(xí)
上網(wǎng)加請(qǐng)教是最好、最便捷的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)上查詢一些成功的小組合作學(xué)習(xí)的理念和模式，向身邊做的好的老師請(qǐng)教，不能說(shuō)是豁然開(kāi)朗，但至少是有點(diǎn)眉目，知道從哪下手。所以昨天上的那節(jié)數(shù)學(xué)課就感覺(jué)比以前的課堂要有點(diǎn)進(jìn)步。
昨天學(xué)習(xí)的是有關(guān)三角形面積的變式練習(xí)，也就是知道面積求高或底。把任務(wù)放到小組，先獨(dú)立思考，不管是優(yōu)生還是差生，都要先思考、試做，然后由小組長(zhǎng)組織討論，每人發(fā)表意見(jiàn)，達(dá)成小組共識(shí)后，然后到屬于自己小組的黑板上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)，以便下一步的交流。在交流時(shí)，老師要先讓學(xué)生明白，你是在和其他組的同學(xué)們交流，而不是向老師匯報(bào)，再就是要教會(huì)學(xué)生會(huì)組織課堂，這樣一來(lái)，課堂的效率就比較高，教師也半解放了出來(lái)。為什么說(shuō)半解放，因?yàn)橹皇莿倓傞_(kāi)始，有些地方還需要教師進(jìn)行組織和點(diǎn)撥。
這節(jié)課給我的啟發(fā)是教師要舍得放手，給他們更多的思考空間，提供更多的交流機(jī)會(huì)，這樣他們才會(huì)更獨(dú)立，才能發(fā)展的更好。
四、完善、提高
完善說(shuō)的是制度的完善，提高指的是學(xué)生各方面能力的提高。
1.進(jìn)一步明確小組各成員的責(zé)任
小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行學(xué)習(xí)分工；檢查督促小組學(xué)習(xí)；維持小組紀(jì)律；組織討論、交流；收發(fā)作業(yè)及其他組內(nèi)活動(dòng)。發(fā)言記錄員負(fù)責(zé)將本小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容記錄在課堂記錄本上，以便于全班交流。小組匯報(bào)員負(fù)責(zé)將本組合作學(xué)習(xí)情況歸納總結(jié)后進(jìn)行交流。小組評(píng)價(jià)員負(fù)責(zé)檢查小組成員學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況，并做好各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。這些崗位進(jìn)行輪流制，避免有的搶著發(fā)言，有的一言不發(fā)的情況。
2. 做好小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)工作
在開(kāi)始階段，舍得浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，做好小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)工作。要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在組內(nèi)交流；二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，能聽(tīng)出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善；五是學(xué)會(huì)求同存異，以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)習(xí)伙伴交流溝通，初步感受合作學(xué)習(xí)過(guò)程，為真正的小組合作活動(dòng)作好“熱身”。
3.多元化評(píng)價(jià)
（1）對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，正視學(xué)生的客觀差異，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)；
（2）教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，注意從以教師評(píng)價(jià)為主向以自我評(píng)價(jià)為主逐步過(guò)渡，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問(wèn)題，并尋找改進(jìn)的辦法。
（3）家校互動(dòng)評(píng)價(jià)。家校互動(dòng)評(píng)價(jià)中，各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將組員每周表現(xiàn)情況（作業(yè)完成、小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、遵守紀(jì)律、考試成績(jī)）記錄在家校聯(lián)系表上，便于家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校表現(xiàn)。
另外，定期進(jìn)行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長(zhǎng)、最佳學(xué)習(xí)伙伴、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng)，把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向大家合作，使每一位學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，從而達(dá)到由個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。
最終目的，在小組合作的過(guò)程中，使得每個(gè)學(xué)生的能力都能得到提高，體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念。
學(xué)期期初工作檢查反饋報(bào)告4
9月16日隨同教育局基教股領(lǐng)導(dǎo)及部分學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分別對(duì)營(yíng)廠、和隆、涼泉、房木、振興、金星、安民、更刻、陶然、前進(jìn)、東方紅11所小學(xué)進(jìn)行了期初工作檢查。（除房木小學(xué)因資料員去西豐教育局基層報(bào)表沒(méi)有檢查外）我所負(fù)責(zé)檢查的主要是兩方面內(nèi)容：一是學(xué)校控輟保學(xué)工作，二是普九檔案建設(shè)方面的工作。本次檢查按教育局領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)的檢查、學(xué)習(xí)、交流、提高的原則，本著對(duì)工作負(fù)責(zé)，實(shí)事求是的態(tài)度，現(xiàn)就11所小學(xué)的檢查情況做以下匯報(bào)：
一、各學(xué)校控輟保學(xué)工作
小學(xué)的控輟保學(xué)雖沒(méi)有中學(xué)那樣繁重，但所檢查的11所小學(xué)的各校領(lǐng)導(dǎo)都能夠高度重視此項(xiàng)工作。每所學(xué)校都制定了控輟保學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)，各計(jì)劃齊全、內(nèi)容詳實(shí)、可操作性強(qiáng)、有領(lǐng)導(dǎo)分工、工作目標(biāo)、具體措施、獎(jiǎng)懲辦法。同時(shí)建立日出席制度、易輟生幫教記實(shí)、家困生學(xué)困生檔案，留守兒童、單親兒童檔案等。各校設(shè)立永久性標(biāo)語(yǔ)、同時(shí)注重了其他宣傳手段，如東方紅小學(xué)、振興小學(xué)、安民小學(xué)把9月17日作為控輟保學(xué)宣傳日，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、散發(fā)宣傳單、致家長(zhǎng)一封信，校園小廣播、組織校班隊(duì)會(huì)等形式、加大宣傳力度、營(yíng)造良好氛圍、達(dá)到應(yīng)有效果。在千訪萬(wàn)創(chuàng)“無(wú)輟班”系列活動(dòng)中和隆、陶然、振興、安民等學(xué)校實(shí)行了八個(gè)必訪，①學(xué)期開(kāi)學(xué)初必訪②入學(xué)新生必訪③學(xué)困生必訪④家困生必訪⑤特殊家庭學(xué)生必訪⑥對(duì)表現(xiàn)異常的學(xué)生必訪⑦在校發(fā)生意外生必訪⑧寒暑假前必訪。各校講求實(shí)效、注重方法，突出勤、巧、細(xì)、實(shí)四大特征堪稱(chēng)表率。東方紅小學(xué)、涼泉小學(xué)、金星小學(xué)、振興小學(xué)、陶然小學(xué)、安民小學(xué)等學(xué)校分別建立了學(xué)困生檔案，組建了一幫一小組，定期檢查跟蹤了解幫扶情況。從領(lǐng)導(dǎo)到教師，層層負(fù)責(zé)，做到了齊抓共管，尤其是其中幾所學(xué)校還建立了黨員教師包扶對(duì)象，采用結(jié)對(duì)子形式定期家訪、談心、了解家困、學(xué)困情況，有詳實(shí)的跟蹤記錄和幫教紀(jì)實(shí)。由于情況反饋及時(shí)，措施得力、工作到位，沒(méi)有一名學(xué)生因家困、學(xué)困等原因而輟學(xué)現(xiàn)象發(fā)生。所檢查學(xué)校都建立了控輟保學(xué)責(zé)任制，簽訂了控輟保學(xué)責(zé)任狀，與教師的考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)掛鉤，東方紅小學(xué)、振興小學(xué)、金星小學(xué)、更刻小學(xué)、涼泉小學(xué)等還評(píng)選了控輟保學(xué)先進(jìn)個(gè)人等。各校務(wù)實(shí)進(jìn)取的工作，促進(jìn)了此項(xiàng)工作良好的開(kāi)展，收到顯著效果。
二、普九檔案建設(shè)工作
本次檢查重點(diǎn)檢閱了普九檔案中的普及程度卷，各校能高度重視普九檔案建設(shè)、設(shè)專(zhuān)人管理、設(shè)置了專(zhuān)柜、各卷分類(lèi)清楚正確，裝訂統(tǒng)一、整齊、潔凈、各分段清晰，表冊(cè)數(shù)據(jù)一致，體現(xiàn)了數(shù)據(jù)的唯一性。如東方紅小學(xué)的資料員姚振霞老師檔案所涉及的人數(shù)多，統(tǒng)計(jì)的表冊(cè)多，能以一絲不茍的工作態(tài)度，完成此項(xiàng)任務(wù)，常常整理資料到深夜，各年段表冊(cè)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)，入學(xué)學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)與在校學(xué)生名冊(cè)相統(tǒng)一，雖然人數(shù)之多，統(tǒng)計(jì)卻十分精準(zhǔn)，實(shí)屬可佳；金星小學(xué)的資料員沈海風(fēng)，年已57歲資料管理規(guī)范，各種統(tǒng)計(jì)表與名冊(cè)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)、分毫不差，更可貴的'是每張表冊(cè)的結(jié)尾處都有綜合統(tǒng)計(jì)，對(duì)照起來(lái)一目了然。振興小學(xué)的王麗、陶然小學(xué)的王偉資料工作務(wù)實(shí)、檔案書(shū)寫(xiě)規(guī)范，各項(xiàng)目填寫(xiě)齊全，轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、休復(fù)學(xué)情況展品卻無(wú)誤，完成統(tǒng)計(jì)表人數(shù)與名冊(cè)人數(shù)統(tǒng)一。安民小學(xué)由于屈年吉校長(zhǎng)的高度重視，上學(xué)年組織校領(lǐng)導(dǎo)及資料員對(duì)普九檔案進(jìn)行了重新梳理，現(xiàn)普九資料規(guī)范、整潔、項(xiàng)目清晰、人員來(lái)去有蹤。
存在問(wèn)題：
1、部分檔案中有用鉛筆填寫(xiě)數(shù)字現(xiàn)象。
2、有的學(xué)校資料員事業(yè)心不強(qiáng)，表冊(cè)數(shù)據(jù)誤差較大，如轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出人數(shù)與學(xué)額鞏固人數(shù)不符，休學(xué)、復(fù)學(xué)生姓名不能一一對(duì)應(yīng)，如在05—06學(xué)有1人復(fù)學(xué)，卻在上上沒(méi)有休學(xué)記載。
3、部分統(tǒng)計(jì)表或?qū)W生名冊(cè)缺少部分，資料不全。如有05~06、06~07學(xué)學(xué)生名冊(cè)，缺少04~05學(xué)學(xué)生名冊(cè)。
4、有些學(xué)校人數(shù)較多，但04—05、05—06、06—07三個(gè)學(xué)一個(gè)休復(fù)學(xué)學(xué)生沒(méi)有，真實(shí)性令人質(zhì)疑，可信度大大降低。
5、有些表冊(cè)常規(guī)項(xiàng)目填寫(xiě)不全，如填表人、負(fù)責(zé)人姓名沒(méi)有填寫(xiě)，沒(méi)有學(xué)生性別、身體狀況、家長(zhǎng)姓名都不填寫(xiě)。
6、部分學(xué)校資料員更換過(guò)頻，更換時(shí)沒(méi)有正常交接，出現(xiàn)資料斷檔現(xiàn)象，責(zé)任相互推托。
7、部分資料數(shù)據(jù)涂改多次，清晰程度下降。建議：
1、各校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、組織人力對(duì)普九資料各種表冊(cè)的相關(guān)數(shù)據(jù)逐一排查、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，為新一輪普九奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。迎接國(guó)家普九工作的驗(yàn)收。
2、教育局加大對(duì)資料員培訓(xùn)力度，各校采取走出去的做法，向資料管理先進(jìn)單位學(xué)習(xí)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互提高。
3、各校盡量選派事業(yè)心強(qiáng)，工作一絲不茍的教師擔(dān)任資料員。
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