學校返崗實踐自查報告

學校返崗實踐自查報告

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學校返崗實踐自查報告1

　　根據教育局安排，我于20xx年12月16日-12月30日在安徽師范大學參加了“國培計劃（20xx）”——安徽省中小學骨干教師管理者短期集中培訓項目（中心學校校長）班為期15天的培訓，在這15天的時間內，參加了10天的專題學習和5天的影子培訓，同時參與了專題研討活動。在這15天里，我認真聆聽了許多專家的講座，讓我感悟頗深，深知自己以前確實是井底之蛙，要學習的東西確實太多了；到了蕪湖市轄區內的5所影子學校，聽了這幾所學校校長的專題報告和關于學校管理方面的介紹，同樣身為一名校長，我深感差距很大。這幾所學校之所以能成為當地的名校，校長之所以能成為一位名校長，我比較他們的共同點都是一個：就是育人為本，把全校教師的專業發展放在第一位，努力打造名師隊伍。現就結合我校實際，談談我校在這方面的點滴做法：

　　一、學校現狀及存在的問題分析

　　（一）學校的基本情況

　　潛山縣塔畈鄉中心學校地處潛山縣西北邊緣，與岳西、舒城兩縣接壤，學校轄一所完小和一所九年一貫制學校，連同本部的初級中學共三所學校，服務人口2.2萬人，學校本部占地面積35畝，是一所剛剛新遷址重建的學校，所有的建筑物都按照標準化學校的要求進行建設。學校現有在校學生314人，教職工35人，其中本科學歷21人，專科學歷10人，高級教師2人，市級骨干教師1人。我校由于地處農村偏遠山區，距離縣城近60公里，學校絕大數

　　1老師都住校，為此，在上級領導的關心下，利用教師周轉房項目，學校為每位教職工配置了一套住房，住房里配備了衛生間和淋浴設備，并提供24小時熱水，這樣才可以讓老師們安居樂業。

　　（二）存在的問題

　　由于我校是地處偏遠的農村山區，老百姓沒有其他收入，所以只能靠外出打工維持家庭生計。在我校314學生中，有256名留守兒童，絕大數學生父母都常年在外，學生每周都是周一來校，周五離校，每周5天都吃住在校，故晚上時間我們都安排了晚自習，要求老師們上堂輔導學生的作業。老師們除了白天的正常上課，晚上上自習，其余的時間也都是呆在學校。農村學校沒有其他娛樂設施，老師們只能上上網，看看電視，聊聊天。現在生源驟減，老師們的課程也不不多，學校每年都要求老師們寫寫論文，做一些課題什么的，但是很少有老師動起來，這些老師都懶于動筆，怕動腦，有的時候學校只有采取行政干預手段，逼著以教研組為單位，每個教研組必須上交一篇論文，這樣才有老師動手去寫。在公開課教學方面，由于我校規模小，平行班少，班級之間可比性小，所以老師們也就對教學無所謂，很少參加公開課教學，學校也只有采取行政干預的方式才能有效果。我校年輕老師多，應該說對現代教學技術接收很快，但實際上在制作課件方面，卻很少有教師能制作出一個出色的課件（PPT），究其原因還是老師們都不愿意去鉆研。我校有位年輕的青年數學教師，不到30歲，平時在各個方面都很聰明，人員也很好，喜歡體育運動，近幾年來一直帶兩個班的數學，但是每次聯考成績都是在倒數，我們也多次聽了他的課，課堂教學完全是按照老一套的教學模式去進行，似乎在完成任務，一堂課就將課本的東西從前到后上一遍，沒有自

　　2己的觀點，沒有補充，一節課講完了就讓學生做習題，把教書變成了讀課本，課后也很少找學生輔導，所以每次考試下來，與平行其他幾個班的平均分都相隔10分以上。我們也幫助他找出了原因，可是這位老師就是不能接受，仍然按照老方法去進行教學。還有一位老師，來校工作5年來，一直擔任班主任工作，且班級管理也很到位，同時兼任學校的團支部書記，和學生的關系也處理得很融洽。但是這位老師的課上得卻不怎么樣，尤其怕上公開課，每次學校要聽他的課，他都找理由推脫。不難想象，這位老師的教學成績也不是很理想。像以上這樣情況的老師在我校中青年教師中占有很大的比重。

　　振興農村教育取決于教師，不能調動教師的積極性，不能有效打造農村教師隊伍，就根本談不上推動農村教育的改進。多年來，各級農村學校都在想方設法提高教師的待遇，關注教師的專業發展，也初見成效。

　　二、學校近年來所采取的相關措施

　　根據我校現有教師的情況，結合我校實際，我校在打造名師方面采取了一系列的措施，具體做法如下：

　　1、以老帶新，梯隊式培養名師

　　我校年輕教師居多，這些老師大部分都是80后的大學畢業生，他們接受新鮮事物的能力強，有激情，能與學生打成一片。但是這些年輕的教師惰性強，個性散漫，進取性不夠；而我校60后和70后的老師，他們大部分都很成熟，非常敬業，但是接受新鮮事物的能力比較差。這兩個梯隊的教師正好形成互補。我就將這兩個梯隊的教師相互結對，讓他們的優勢互補，他們在平時的教學中相互促進，相互探討，取得了很好的效果。學校制定了名師培養制度，先從七個學科中各選取一名骨干教師，成立名師團隊，學校在教科

　　3室的.帶領下，按照方案要求，每一位名師團成員每學期不得少于三節校內公開課，至少一次校級公開課，一次示范課或觀摩課；每位老師每學年至少寫一篇論文。并要求名師團成員積極參與課題研究，在3-5年內，每位名師團成員必須主持或參與一項課題研究。

　　同時，學校安排專項資金，每年帶領名師團成員到先進的學校去考察學習，讓他們接受先進的教育教學經驗。

　　2、走出去，請進來，讓老師接受名校和名師的熏陶

　　我非常欣賞南京師范大學趙凱教授的一句哲語：接納他人的思想可以站得更高，敞開自己的心靈可以走得更遠。這句話雖說是針對領導們講的，可是我認為對于老師也同樣適用，一個老師如果能虛心接納他人的思想，敞開自己的心靈，我想這個老師一定會成為一個名師的。近年來，我校為了教師的專業發展，確實動了不少腦筋。20xx年，我校一線教師28人到江蘇省東廬中學聽課考察，學習了該校的“講學稿”模式的課堂教學，回來后，我校開始進行教學改革，嘗試以“講學稿”為載體的課堂教學模式，實施已有3年多，取得了階段性成果，現在正在進一步完善之中。20xx年，我們分別將我校的兩位教導主任先后送到江蘇省洋思中學學習一周，他們帶回了洋思中學先進的教學管理經驗，也正逐步向全校推廣。20xx年，先后將班主任和相關學科的骨干教師送到外地去學習，都取得了良好的效果。在教育局的安排下，在20xx年下半年，我校將潛山縣名師團成員請到我校講課，通過與名師面對面，讓全校老師都能感受到名師的影響力。通過這種方式，使我校老師在業務能力方面得到了很大的提升。

　　3、各盡其能，讓老師有效掌握各種常用的科研方法

　　基本的科研方法掌握有助于幫助教師科學地開展各項教學活動，我們組

　　4織教師系統地學習各種文獻，研究個案，掌握科研方法的要領和注意事項，并結合實踐逐步學習，通過思辨方法和實證方法相結合，定性研究和定量研究相結合，減少研究過程的盲目性，做到事半功倍。在這個過程中，我校要求老師們加強實踐的鍛煉。當前教師正處于教育改革的浪潮中，面臨許多新的研究課題，需要他們在實踐中不斷探索才能有所收獲，而且具體方法的掌握也不是一蹴而就的，只有在不斷的應用過程中才能對各種方法的涵義、操作程序、注意事項等深刻理解和領會。我校在這個方面由教科室牽頭，帶領教師撰寫各種論文，參與課題的研究。20xx年，我校申報的課題《提高農村寄宿制學校學生課余學習有效性的研究》已獲安徽省教科所立項，目前課題已開題，課題的前期研究工作正在進行中，全校老師都積極參與到此課題的研究中來。以前老師們根本不知道課題怎么搞，現在市縣領導和專家的指導下，大家現在都知道的做課題的重要性了。

　　4、總結交流教師參與教育科研的經驗

　　在學校開展教育科研的同時，我校很注意發動教師總結交流這方面的經驗，樹立典型。這樣，經驗的積累和豐富將為教師開展教育科研打下良好的基礎。另外，針對經濟條件或時間條件等方面不足而難以外出交流的情況，學校要求教師參加各種形式的網上論壇交流，并配合做好相關的后續工作，如定期統計、評比、獎勵等。這樣以來，教師就能廣泛攝取多方面的知識，有利于自己業務能力的提升。

　　三、取得的初步成效

　　我校自20xx年進行教學改革以來，大力加強對教師專業能力的培養和提升，學校的教育教學也上了一個臺階。

　　（一）以講學稿為載體的課堂教學模式的推廣，逐步拉開我校課堂教學改革的序幕。20xx年4月，我校組織一線教師到江蘇省溧水縣東廬中學參觀考察，隨班聽了該校的幾節課，并察看了他們推行的講學稿，覺得這種模式可以為我校所借鑒。回來之后，經過學校教師會討論，同時征求廣大教職工意見后，決定開始在我校七、八年級先行推廣。由于我校規模小，開始做的時候，許多老師不能接受，有些學科（比如政治和歷史等）人數少，撰寫講學稿時任務重，老師們怨聲載道，但是經過一段時間的摸索后，老師們也都能接受了。經過三年的實踐，20xx年6月，第一屆以講學稿模式進行教學的學生走進了中考的考場，以最后的成績證明了這種改革的模式取得了初步成效。同時，學校老師在經過一輪的摸索之后，已經基本接受并掌握這種教學模式，為老師們的專業化成長向前推進了一步。

　　（二）有效獎勵機制的建立，提高廣大一線教師的積極性。我校自20xx年以來，學校每學期都拿出一部分資金用于獎勵在教科研方面做出貢獻的老師。主要是用于教師論文和講學稿的撰寫、示范課教學、專題講座和課題研究等方面。以前老師總是不喜歡動筆寫東西，就是寫也是在網上隨便下載一個再修改一下，自己根本不動腦子，所以寫出來的文章根本就不能獲獎或發表。于是，身為校長，我就帶頭寫論文，每年至少寫一篇論文，這些論文均獲市級

　　一、二等獎。在我的影響和帶領下，學校老師也紛紛拿起了筆，開始寫論文了。每年我校至少有5篇以上論文在市級論文評選中獲獎，這不僅提升了學校的形象，更為老師的自身發展奠定了堅實的基礎，同時在物質上老師也獲得了豐收。所以有些時候老師們調侃地說，寫論文真是雙贏！

　　在公開課和示范課教學方面，學校也是采取以鼓勵為主的方式，讓平時

　　6怕上公開課的老師慢慢適應，通過以老帶新的方式，讓這些年輕老師先觀摩老教師的課，然后自己在試著上，并在私下進行指點，告訴他們怎樣才能上好公開課和示范課。通過三年來的磨合，現在我校絕大數年輕老師都愿意上公開課和示范課了，并且上課的質量也大大提高。

　　對于長期在農村任教的老師來說，在課題研究方面完全是個新鮮事物，老師們一談到課題，總以為課題這個東西似乎離自己很遠，認為做課題是一個高難度的事情，只有專家們才能做到。于是我就帶領老師大量閱讀資料，并到外面曾經做過課題的學校去考察。我校先后參與本縣的牌樓初中和雙峰初中兩所學校的課題研究，在他們的帶領下，我校老師們開始對課題有個初步的認識。20xx年6月，我校和縣教研室聯合申報的省級課題《提高農村寄宿制學校學生課余學習有效性的研究》，已于20xx年10月正式獲得立項，這是我校科研史上的一件大事，也彌補了我校教科研方面的一項空白。參與此課題研究的是學校負責教學教研工作的行政人員和教研組長。現在課題已正式開題，目前正在進行調查問卷階段。參與課題研究的老師相信十足，都堅信能將這個課題做好。同時學校也為此項課題的開展專門安排了經費，以確保課題研究順利進行。

　　四、今后的打算

　　雖說在前期學校在教師的專業發展方面做了不少工作，也初見成效，但是我覺得做得還不夠，還不能從根本上拉動老師的積極性。為了更好地推進教師專業化成長，學校結合當前情況，努力在各個方面予以配合。在今后的工作中，還必須做到以下幾點：

　　（一）開展師生讀書活動，打造書香校園。學校決定從20xx年開始，在

　　7全校范圍內開展師生讀書活動，學校準備為每位老師訂一份雜志，開放學校的圖書館，每周設立專門時間用于老師的課外閱讀。與此同時，在老師的帶領下，要求學生每天晚自習前30分鐘作為課外閱讀時間，要求每位學生每個月至少讀一至兩本圖書。

　　（二）進一步完善新課堂教學改革，真正將講學稿模式做好。為期三年多講學稿模式的課堂教學改革雖說初見成效，但是仍然存在著不少的問題，老師們也開始出現一些惰性心理。為了更好地推動此項工作，決定以學校教科室牽頭，就當前講學稿教學模式的推廣成敗及策略分析做一個課題，要求全校老師共同參與。相信全體一線老師經過教學實踐，并通過做課題，能真正地推動課堂教學工作。

　　（三）進一步打造名師隊伍。學校除了要求老師做課題研究外，還積極向市縣輸送優秀教師、骨干教師和學科帶頭人。我校這些年在這方面的人才空缺，原因可能是學校沒有采取積極的獎勵政策，故老師的參與熱情不高。今后在教師專業成長方面要加大力度，積極帶領老師參加各級各類的優質課評選活動，鼓勵來時參加各種教科研活動，有條件的話，爭取每年帶領骨干教師到先進的地區和學校進修交流。

　　總之，一個學校要想求得更好地發展，提高教師的綜合素質是才是關鍵，而教師的專業發展是提升教師內在素質的重中之重。

學校返崗實踐自查報告2

　　20xx年10月19日。我有幸參加海南省“雙五百”人才工程師資培訓學習，成為思品班的一名學員。經專家和指導教師的啟蒙，感觸頗深，受益匪淺。特別是在“師帶徒在崗返崗實踐”階段中，我與蘇娜、裴帥蕾這兩位頂崗實習學員結為師徒，發揮團結協作的精神，在學習的過程中亦師亦友。互學互助，共同提高，取得了較好的效果。現將自己的點滴感悟總結如下：

　　一、制定目標，研究討論

　　從師帶徒開始，我們針對師帶徒的學習制定了一系列的計劃，在共同的學習中一起監督。我們進行了一系列的主題座談，主要是關于班級管理以及教育教學工作方面的問題。根據計劃內容，我隨時幫助蘇娜、裴帥蕾學員備課，探討課堂教學方法，針對教材分析準備上課，聽課以及評課。并在下課后及時指導，針對上課中出現的問題進行了診斷和改進。

　　二、培養良好師德，相互影響

　　無論在學習還是在工作中，我以身作則，關心她們教學及生活中遇到的問題，為他解疑排難，用實際行動和文明的生活觀念帶動他的工作熱情，鼓勵她們愛崗敬業，關愛學生，樹立正確的教學觀和學生觀。

　　三、規范教學行為，交流教學方法

　　徒弟年輕朝氣，富有旺盛的工作熱情，但在實際的工作中

　　1缺乏一定的教學經驗，在實際課堂教學和教育管理工作中，仍有許多不足之處，因此我經常利用課間課后時間和徒弟們探討交流，尋求更好的方法。每周指導徒弟備課一次，幫助他提高寫教案和導學案的條理性，明確“高效課堂”教學模式，努力提高工作效率。

　　四、參加教研活動，研討互評

　　首先我在校內公開課中帶頭上好示范課，精心準備，設計盡量適合學生學習的.課堂，能讓徒弟從中有所得、有所悟。每周至少聽徒弟兩節課，及時認真地做出客觀評價，提出建設性的意見，師徒共同研討、互改互評。在教研活動中，大家均能擺正位置，抽出時間，積極探索，虛心求教，相互學習。作為師傅，我毫無保留地把自己的見解、經驗教給徒弟，使她們盡快成長起來。

　　五、轉變教學觀念，提高教學有效性

　　在為期40天的院校集中研修學習階段中，院校專家從專業責任、課程目標、教學方法、教學設計、班級管理、聽課評課等方面進行了系統的講解，使我的教育理念、教學水平得到了很大的提升，使我不斷反思自己的教育教學行為，提高了自己的業務水平，受益匪淺。另外，我們還積極到基地學校參與“影子學習”跟班學習，學習基地學校指導教師們的優點和長處，積極聽課，認真交流研討，不斷反思自身教學行為，取得了很好的效果。

　　學無止境，教無止境。面對教育教學中存在的諸多問題，我們仍需相互學習，在學習中成長，在學習中提高，努力把自己鍛煉成為一名優秀的新型教師。

　　立足校情，以教師專業發展為抓手，推動農村學校教學工作的有效改進

學校返崗實踐自查報告3

　　在丹桂飄香的九月，我們來到了有著深厚文化底蘊的重慶第二師范學院美麗的南山校區，在那里開始了為期100天的20xx年重慶市農村義務教育小學語文骨干教師置換脫產研修。本次培訓分為四個階段。現在我們的培訓已經進入了最后階段階段——返崗實踐研修階段，通過一個月的返崗實踐，我思考了很多，也收獲了很多：

　　一、在本校開展“陽光杯競賽”匯報課

　　二、向全校老師做了一次研修收獲的匯報

　　每周三下午放學后就是我們學校繼續教育時間，16周三下午，我向全校老師做了一次研修收獲匯報，我的匯報主要是從這幾個方面進行：

　　（一）教育思想和教育理念得到進一步的陶冶和提高。

　　在院校聽了重慶市教師教育專家劉文東老師的“做一個陽光的語文教師”的講座，重慶市樹人小學楊志渭校長“讓骨氣滋養浩氣”的講座，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德。必須熱愛教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。必須關愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做學生健康成長的指導者和引路人。

　　（二）教學設計能力和教學技術水平得到進一步的提高。

　　在理論學習期間，沈大安老師從課程觀念、師生關系、課堂形態、教學效果幾方面給我們指引了閱讀教學改進的方向，讓我們懂得從《“教課文”到“教語文”》需要迫切地美麗轉身；張詠梅老師的《聚焦習作任務設計》讓我們對習作教學豁然開朗，習作任務具有驅動性、真實性、綜合性的特點，設計習作任務要從讀者、目的、體式、方法四個維度進行，建構真實交際語境。習作教學要對習作命題進行二次改造。改造時牢記寫作是為了交流這個目的，從讀者、目的、文體、方法四個維度綜合設計，變簡單命題為可操作性的'習作任務。在跟班影子學習時，到中海學校觀看了很多優秀的老師集體備課、教研活動，并聆聽了他們的優秀、實效的課堂教學過程，收獲頗豐，收益不少。

　　（三）管理班級的水平得到了鍛煉。

　　在“影子學習”階段，我們跟影子老師學習。影子老師也是班主任，在跟班學習的過程中，指導老師還經常傳授她的管理和帶班的方式和經驗，我們也跟著管理，就是在這些活動中我們很受教育，管理班級的水平也得到了提高。

　　由于我置換研修取得了較好的成效，學校極為重視，我結合自己的學習和成長經歷，建議學校倡導教師讀書，研究課例，創新教法，寫教學反思，寫班主任日志，促進教師和班主任專業化發展和成長。學校采納了我的建議，并讓我主持其中的一個項目，即教師讀書和寫作部分。教師的專業發展之路比較漫長，需要時間的積累和量的積累，才可能有質的轉變。但我相信，堅持去做，去總結和改進，教師的素養絕對能夠提高。

　　總之，返崗實踐讓我在理論和影子的學習后進行了一些進一步的實踐、反思、和內化，確實提高不少。