小學體育備課筆記

時間:2024-08-26 08:46:42 筆記 我要投稿
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小學體育備課筆記

  當前很多中學生對于英語學習感到很茫然,不知道應該怎樣才能學好英語。在新的教育形式下,要使學生會學、樂學,教師就要努力提高課堂效率,使45 分鐘的課堂更富有實效。在平時的教學實踐中我是這樣做的:

小學體育備課筆記

  一、課前做好 “四準備”

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  做好心理調節,使情緒飽滿,保持心境的輕松和平靜。

  (二)生理準備。

  身體健康、飲食合理、睡眠充足,保持大腦的清醒和興奮。

  (三)物質準備。

  將課堂所需物品準備齊全,會節約很多時間。

  (四)知識準備。

  熟悉與本節課有關的單詞、句型等,為進一步學習夯實基礎。

  高效教學要求學生必須在課前做好以上四項準備。只有在充分準備的基礎上學生才可能在課堂上積極有效地動腦、動手、動口解決問題,提高對知識的理解與運用能力。

  二、 課中關注“四注重”

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  教育家第斯多惠說過:“教育的藝術不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞!笔紫龋l揮教學目標的導向和激勵作用。例如,在學習9A Unit 3 Teenage problems Reading部分時,閱讀前我先提了一個問題:What problems do Millie and Simon have? 這一問便引起學生的興趣和注意力,他們急于找到答案,從而認真閱讀課文,積極投入到學習中去。學生明確了學習目標,就產生了探求目標的動機與興趣。其次,課堂上多創造表現的機會,激勵學生體驗成功的樂趣。可以要求學生把每天所學到的單詞、短語、句子及重要的語言點試著編成小故事、對話或小短劇,鼓勵學生復述、改寫、背誦課文,用Daily report 的形式在全班展示。選擇優秀的作品貼到墻上供大家欣賞等。還可適當安排一些機會讓學生做“老師的小助手”,讓他們也有成就感,從而呈現“人人主動參與,人人快樂學習”的課堂盛世。

 。ǘ┳⒅赜行У恼n堂活動。

  課堂是教師最重要的教學舞臺,是學生最主要的學習陣地,而課堂活動是英語課堂教學中的重頭戲。有效的課堂活動則是英語教學的生命,是教師彰顯個性、學生發揮潛能的舞臺。有效的課堂活動應是活動最充分、參與度最高的活動。為了達到這一效果,教師應圍繞著某個具體的教學目標,設計出趣味化、生活化、情景化、合作化的教學活動。因為趣味化是保證學生主動參與的前提,生活化是維持學生學習熱情的動力,情景化是提高學生學習效率的催化劑,合作化是激勵學生發揮創意的推動劑。例如,在學了各種各樣的食物的名稱后,為激發學生的學習興趣,就給學生快速呈現一段超市食品貨架的片段,然后讓學生展開競賽,看誰能既快又準確地記下剛才看到的食品的名稱。每位學生都不甘示弱,就連平時不愛動筆的也急忙寫起來,真是應驗了“石本無光,相擊而發光”的哲理。接著讓他們仔細觀看一段現實生活中一個老外買東西的錄像,讓學生感受最真實的語言情境。最后讓同桌兩人模仿進行對話練習(一個扮演售貨員,一個扮演顧客),讓學生在一個簡約的生活化的課堂中,學到直觀而真實的知識,讓他們沉浸在使用英語的環境中,進行有意義的交際活動。

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  俗話說“好記性不如爛筆頭”“最淡的墨水也勝過最強的記憶”,可見記筆記的重要性,它可幫助學生克服遺忘,對提高學習成績大有裨益。因此,新課程下的英語教師如何指導學生做好筆記是相當重要的。首先,讓學生明白“記什么”。除了引導學生記重點詞匯、重點句子之外,還可以引導學生記錄課堂中的問題。其次,指導學生“怎么記”。學生聽、想、發言、交流與記筆記在時間上是沖突的,要讓學生明白“聽清、聽懂、理解”是記筆記的前提,筆記應在聽課的基礎上順理成章地記好。我們還可以引導學生直接在書本上用不同的符號標注。如:重點句子用單下劃線,重點短語用雙下劃線,關鍵的介詞打圈,引導定語從句的連詞用三角標注等。

  (四)注重使用學案。

  學案是教師在研究自己、研究學生、研究教法、研究學法及研究預設與生成的前提下精心編制而成,它是學生扎實理解課堂內容的橋梁。學案突出一個“學”字,這種學習,不是被動地接受知識,而是在教師的引導下,能自主地具有開創性地學習,是在一種充分參與狀態下的有目的、有思維的學習。它主要由“預習導學、課堂研討、延伸拓展”三大板塊組成,它更好地溝通了師生之間教與學的關系,增強了教學的民主性和雙向交流性,尤其是預習導學這一課前環節的作用不容忽視。它的設計使得學生的預習作業不再僅僅停留在口頭流于形式,而是以書面的形式記錄下學生完整的預習過程,教師的課前批閱也更引起學生的重視,從而達到提高課堂效益的目的。

  “四注重”的核心是學習目標的明確化,學習活動的自主化,學習方法的多樣化。將“四注重”貫穿于整個課堂,扎實推進,當堂消化吸收所學知識。

  三、課后做好“四落實”

  (一)落實筆記的整理。

  課堂上記的筆記有可能是散亂的,前后知識的聯系有可能是模糊的,知識點的歸納有可能是有疏漏的,整堂課結束后,學生對當堂所學的知識會有更全面深刻的理解。因此,課后整理筆記無疑是更好地實現“堂堂清”的重要方法之一。

  (二)落實作業的獨立完成。

  一方面教師布置作業時要由淺入深,講究梯度,練習題目有層次感,體現基礎性、知識性、能力性、提高性。規定一部分題必做,一部分題選做,保證不同程度的學生有能力完成同等程度的作業。另一方面要加強監督,充分發揮班干部和小組長的作用,杜絕抄襲作業的現象。

  (三)落實講評。

  作業、學案的講評是實現“堂堂清”的重要步驟。教師在講評時要精心設計,重點突出,彌補學生學習中的疏漏和缺陷。講評時,教師可以這些題為題眼,從試題的深度和廣度上加以引申,加強知識的縱橫聯系,進行歸納,加大知識攝入量,以短語和慣用法為例,如考題是考turn on的搭配和用法,在廣度方面,教師就可進一步舉出以turn為中心詞的短語 turn against, turn in, turn off, turn to, turn down, turn up....... 這種歸納列舉便于學生集中記憶,在深度方面,教師既要講該短語的一般意義和用法,也要根據考綱的要求講它的引申意和用法。如對于turn to,教師要講它的一般意義“轉向”還要講它的引申義“求助于”,習慣搭配有turn to somebody for help(向某人求助)。這樣有利于加強復習的系統性,強化做題的實際效果,提高學生的應變能力。

  (四)落實發展。

  新課程倡導促進學生個性發展,提高學生的人文素養。學生不是存儲知識的容器,而應成為運用知識的能手,創造知識的天才。英語新課程強調:以教師為主導,以學生為主體,以教材為平臺,以能力為目標,全面發展學生運用英語進行交際的綜合能力。

  人無完人,課無完課,只要我們在教學實踐中及時進行教學反思,必將會不斷優化我們的教學設計,使我們的課堂教學越來越高效。

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