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幼兒園小班幼兒教養筆記隨筆優選【5篇】
無論是在學校還是在社會中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的幼兒園小班幼兒教養筆記隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園小班幼兒教養筆記隨筆1
因為班級人員的緣故，今天到兩個班級跟孩子們“玩”了兩個活動。活動很簡單，但組織前和組織后卻還是感覺有些東西想聊聊的。
上午在小班，因為是臨時被安排，所以我對活動還不是太熟悉，于是早上到了班級，趕緊讓老師把今天活動的方案拿來給我熟悉一下。小班的孩子剛入園，所以活動安排也都是非常生活化的游戲。今天的活動內容是《認識鞋子的正反》，一看到這個題目，鞋子的正反?不禁十分的愕然，說實話，還真不知道如何來判斷鞋子的正反。看了下備課的老師，不是這個班的老師備的，于是跟本班的老師交流了一下關于這個活動的看法。
老師告訴我說，雖然是小班的新生，班級里孩子們基本上都可以正確的穿好鞋子，所以對于這個活動能給孩子們的經驗不好把握。既然如此，看了這個活動不能再按照教案進行了，否則小班的孩子們一定不會買我的帳。于是趁著孩子們喝牛奶的間隙，網上當了幾張圖片，帶著一幫娃娃們看看是爸爸的鞋還是媽媽的鞋，然后聊到寶寶的鞋，每個人把自己的鞋子脫下來，光著腳在地板上，看一看，比一比，試一試，沒有什么特定強烈的目標，都是孩子們熟悉的東西，只是因為第一次光著腳上課，第一次揮舞著自己的鞋子左右聊天，于是一群娃們開心不已，玩了好一會兒。
下午，受班級老師的邀請到中班帶孩子們玩了一節體育活動，照例讓老師先把教案拿來熟悉一下，看了教案也是一頭的霧水，活動很簡單《開飛機》，但從教案上真的不知道改怎么組織，因為教案上只有組織的語言，而如何去組織等等一概沒有，最起碼的活動器械準備所列的清單跟老師語言里用到的東西也不相同。于是來到操場上，看了下我們戶外的場地與器械，開學的時候添了很多的攀爬架和平衡凳，但每天的'孩子們基本還是停留在爬上爬下的固定游戲上，于是搬了幾個小攀登架，弄了幾個平衡凳，想像著怎么和他們一起開飛機的場景。
孩子們來了，一起模仿著各種各樣的飛機摸樣在操場上飛來飛去，最后玩起了滑翔機，于是弄了兩個凳子做跑道，跟他們說了下注意降落要輕，娃們一個個裝作飛機的樣子，從跑道上跑過去用力的一跳似乎真的能飛了起來，后面的事情就簡單了，慢慢的增加難度，從平坦到斜坡，斜坡又不斷的升高，娃們的情緒也被挑逗的不斷高漲，折騰了半個小時，最后不忘讓娃們把東西給收了，因為這是他們的玩具。
孩子的生活其實比我們簡單，他們的追求也很簡單，很多時候是因為我們成人，把孩子的生活搞的一團糟。而當孩子表現出不喜歡或試圖反抗的時候，我們還會覺得很委屈。
幼兒園小班幼兒教養筆記隨筆2
每個周五的下午，我們大多會安排一節社會活動“夸夸自己和別人”，孩子都會爭先恐后的表述著自己的見解，不但激發了幼兒在下周中的進步，還發展了幼兒的口語表述能力。
今天，我還添加了一個環節“說說老師的本領”。剛開始，孩子們都是沉默著，我說：“沒關系的，平時都是老師夸小朋友，表揚小朋友聰明能干，那老師有什么本領呢?今天，讓小朋友來夸夸老師，說說老師的本領，好嗎?”說了這幾句話后，激發了幼兒夸老師的興趣，幾個大膽的孩子首先舉了手，我就讓小戴先說：“金老師的手很能干，會折小狗、小貓和小豬呢!”沈艷峰也高高舉起手來并說：“金老師的眼睛很亮的，會發現誰沒有聽好，誰沒有坐好，知道誰認真聽，吃飯好!”
我把掌聲送給了他。這下，孩子們的小手舉得更歡了：“金老師會講故事給我們聽”、“金老師畫畫本領很大，一下就會畫出很多美麗的'花朵”、“金老師教我們疊衣服、疊被子”、“金老師會唱歌，她教我們唱了《加油干》。”“真的嗎?這首歌我很喜歡，可以打擊奏，一起唱給我聽聽!”孩子們搖頭晃腦，邊唱邊表演，興致勃勃。我不由地舉起了大拇指表揚了大家。
“老師能給你們講好聽的故事，能教你們唱許多歌，會照顧你們的生活，讓你們健康快樂成長。那誰會說一句甜甜的話謝謝老師呢?”
小戴小朋友高高地舉起了小手：“我想對金老師說一句甜甜的話，謝謝老師!老師辛苦了!”“老師我愛您”、“我送個禮物!”“我給老師一個擁抱”。“好呀，我喜歡小朋友的擁抱，我們來抱抱吧!”……一個個擁抱拉近了老師與孩子的距離，活動室洋溢在一片愛的暖洋中。愛是需要說出來的，愛是需要互相交流的，孩子們的話道出了他們對老師的愛與依戀，也融化了我的心，蜜一樣的幸福涌遍我全身。
幼兒園小班幼兒教養筆記隨筆3
“一頭牛啊兩匹馬,三條鯉魚四只鴨······”，一聲高過一聲此起彼伏地懸蕩在教室中。“輕點輕點”，他們對于老師的要求似乎沒有聽到，還是用吶喊的嗓子唱著歌曲。
在唱歌活動中，孩子們為了表現自己認真地演唱，往往把自己的聲音唱得很響。怎樣讓孩子們用自然、好聽的聲音來演唱呢?孩子們雖然已經聽到了無數次要求“用好聽的聲音唱歌”，但是怎樣的聲音才算是“好聽”的呢?在他們心里沒有確切的標準，這樣興奮、認真地演唱可能在他們看來就是“好聽的聲音”。
怎樣幫助孩子來比較正確地把握唱歌時的.音量呢?我嘗試了一種運用手勢的方法。教師雙手手心相對，不斷擴張代表聲音要唱響點，如果雙手間距離不斷的在縮短，則代表應該唱得再輕一點。
在第一次嘗試過程中，由于孩子們沒有看手勢的習慣，所以需要我做出適當的語言提示。在第二次嘗試中，孩子們覺得看手勢唱歌非常有趣，體驗到了看手勢演唱的樂趣，因此都能看好老師的手勢用好聽的聲音開心地唱歌。
相信經過不斷地嘗試與練習，孩子們會感受到自然的聲音就是唱歌時好聽的聲音，不看手勢也能唱出好聽的歌曲。
幼兒園小班幼兒教養筆記隨筆4
晨間戶外游戲結束了，孩子們一個個走進教室，挽起袖子準備洗手、吃早飯。這時小宇牽著媽媽的手，哭著走進教室。在艱難告別媽媽之后，小宇在下來，哭著喊道“我不要吃，不要吃，不要……”。我走到他跟前哄了半天，他還是哭著說“我不要吃……”。最后只好老師邊哄邊喂了，才吃完早飯。就這樣接連三天的早餐時間，小宇都這樣哭著進教室，哭著說不要吃早飯。接下來一天早晨，老師和孩子們還在戶外自由游戲，小宇就和媽媽一起入園了。
雖然小宇臉上還掛著淚痕，但眼睛卻被同伴們手里的玩具吸引過去。我遞給他一個降落傘，讓他扔到空中然后接住。小宇看看同伴的玩耍，自己慢慢也試著玩起了來，當看到沙包砸到另一個小朋友頭上時，他開心地笑起來了。等到早飯時間，小宇和小朋友一起開心地進入教室，一起洗手一起端早點，然后開心地吃起早飯。這一次，小宇再也沒有哭著喊“我不要吃，不要吃了。”
看到這一幕時我才驚喜地發現，原來小宇每天早晨說不要吃真正的原因是心情不好。小宇是班上入園適應較慢的幼兒之一，入園一個多月來，通過不斷的努力他漸漸地喜歡在幼兒園玩游戲、聽故事了，但有時在安靜休息或吃飯時，他還是忍不住想媽媽哭起來。每天早上的入園時間，其實是幼兒適應最關鍵和重要的時刻，如果有幼兒園愉快地游戲吸引幼兒的注意力，很多不太適應的幼兒注意力還是在家長的身上，從而會有許多幼兒哭鬧一會。小宇的情況就是如此，所以才出現了每天哭鬧不肯吃飯的`現象，他并不是真不要吃，而是不想吃。
在分析小宇的現象之后，我與小宇的媽媽商量讓他每天盡量早些入園，可以參加戶外的游戲，讓他在來園時先感受到幼兒園的愉快體驗，從而真正喜歡上幼兒園。通過家園的積極溝通和配合，目前小宇每日的入園情況已有所改善，雖然偶爾還是會哭鬧，但早飯時，小宇基本上都能自己吃早飯了。
幼兒園小班幼兒教養筆記隨筆5
剛入幼兒園，他們到了一個新的環境，新的集體，所以哭鬧的小孩比較多，哭著喊著要媽媽、要爸爸。我們會輕聲的跟他們說: “等你不哭了，我打電話給爸爸媽媽好不好?”大部分幼兒都說好。
入園時，我們在每個幼兒身上貼上了姓名貼，以便來記住每個幼兒的.名字。我們按學號來分小組，這樣方便放學排隊。在幼兒哭鬧時，我們會放一些創意課程給他們看，好多幼兒都看的非常專注，也就停止了哭鬧。我們會跟他們一起玩游戲來分散他們的注意力，我發現小朋友們都玩的很開心。
等幼兒情緒穩定后，帶領他們熟悉新環境，洗手間、喝水處等等。中午睡覺時，所有小朋友都上床睡覺了，大部分小朋友睡得可香了，有少部分幼兒會哭著要回家，但是在我們老師的努力下，他們都停止了哭鬧，安安靜靜的躺在床上休息。
放學時，我們給每個小朋友貼上了小蘋果，來鼓勵他們，你們是最棒的!按照學號的順序排好隊等待家長接他們放學。
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