感恩節(jié)班級(jí)活動(dòng)的策劃書(shū)

時(shí)間:2020-11-20 09:33:10 策劃書(shū) 我要投稿

感恩節(jié)班級(jí)活動(dòng)的策劃書(shū)范文

  時(shí)光在不經(jīng)意中流逝,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,我們的工作將會(huì)有更高的難度,更高的工作目標(biāo),是不是要好好寫一份策劃書(shū)了。你知道寫策劃書(shū)需要注意哪些問(wèn)題嗎?以下是小編幫大家整理的感恩節(jié)班級(jí)活動(dòng)的策劃書(shū)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

感恩節(jié)班級(jí)活動(dòng)的策劃書(shū)范文

  感恩節(jié)班級(jí)活動(dòng)的策劃書(shū)1

  活動(dòng)背景:

  感恩本是中華民族的傳統(tǒng)美德。但隨著社會(huì)的發(fā)展,家庭經(jīng)濟(jì)水平不斷提高,獨(dú)生子女越來(lái)越多,孩子們習(xí)慣了飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手的生活,感恩的習(xí)慣淡薄。為此,早些年,舉國(guó)上下掀便起感恩之風(fēng)。學(xué)校,作為“傳道授業(yè)”的場(chǎng)所,必然要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育這一歷史使命。故設(shè)計(jì)開(kāi)展此次“懂恩情,學(xué)感恩”的主題班會(huì)活動(dòng)。

  活動(dòng)目的:

  通過(guò)“誦讀古詩(shī)—談恩情;故事欣賞—學(xué)感恩;暢所欲言—談行動(dòng);升華情感—頌感恩”等活動(dòng),使學(xué)生知道在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,親人、師長(zhǎng)、朋友、社會(huì)給予了我們不同形式的關(guān)愛(ài),我們要懂得孝敬和回報(bào)他們。營(yíng)造一種氣氛,讓感恩逐步成為一種習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生收集感恩的故事。

  2、6位學(xué)生準(zhǔn)備表演《感恩的心》

  3、教學(xué)課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱b讀古詩(shī)—懂恩情

  1、談話:孩子們,有一首詩(shī),大家非常熟悉,讓我們一起來(lái)朗誦一遍吧。ǔ鍪尽队巫右鳌愤@首古詩(shī)。)

  2、這首詩(shī),咱們是在哪篇課文中讀到的?(母親的恩情)

  3、詩(shī)人孟郊認(rèn)為,母親的恩情是永遠(yuǎn)報(bào)答不完的。你們認(rèn)為是不是這樣?(是)

  4、談話:那么,在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中,哪些人對(duì)你也有恩情呢?

  (爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)、朋友、社會(huì)……)

 。w納:親人、師長(zhǎng)、朋友、社會(huì))

  5、詢問(wèn):你知道什么是恩情嗎?能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)對(duì)你的恩情嗎?(指名匯報(bào))

  6、同桌交流別人對(duì)自己的恩情。

  7、小節(jié)“恩情”。

  出示小詩(shī):恩情,是親人的養(yǎng)育。

  恩情,是師長(zhǎng)的教誨。

  恩情,是朋友的鼓勵(lì)。

  恩情,是社會(huì)的關(guān)心。

  (二)欣賞故事—學(xué)感恩

  1、聽(tīng)故事1:烏鴉反哺

  2、聽(tīng)故事2:黃香溫席

  3、談一談:從故事中,你受到了什么啟發(fā)?

 。ㄈ⿻乘浴劥蛩

  1、為了感謝,我打算。

  2、思考1分鐘,談一談自己的感受。

  3、四人小組交流自己的感受。

  4、指名匯報(bào)。

  5、現(xiàn)場(chǎng)感恩。感謝老師或同學(xué)。

  6、小節(jié):感恩其實(shí)很簡(jiǎn)單,感恩需要的是形成一種習(xí)慣,讓我們常懷一顆感恩之心。

  感恩節(jié)班級(jí)活動(dòng)的策劃書(shū)2

  一、班會(huì)目的'

  通過(guò)感恩主題班會(huì)讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一顆感恩的心來(lái)對(duì)待身邊的人,發(fā)現(xiàn)想感激的人。體會(huì)到在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中流露著的父母愛(ài),在學(xué)習(xí)上無(wú)私奉獻(xiàn)的老師愛(ài),與自己共同成長(zhǎng)的朋友愛(ài)。促使學(xué)生在那些早已習(xí)慣的行為中理解、感悟愛(ài)。教育學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始,從小事做起,努力學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)感恩之情。

  二、班會(huì)過(guò)程

  【提問(wèn)導(dǎo)入】提到感恩,大家會(huì)想起什么呢?提問(wèn)學(xué)生感恩節(jié)的起源。

  (如果學(xué)生不清楚則由教師解答)

  (教師)現(xiàn)在我想給你們?cè)敿?xì)談?wù)劯卸鞴?jié)的來(lái)源。它起源于美國(guó),目前也是美國(guó)法定假日中最地道、最美國(guó)式的節(jié)日,而且它和早期美國(guó)歷史最為密切相關(guān)。

  1620年,一些朝拜者乘坐’五月花’號(hào)船去美國(guó)尋求宗教自由。他們?cè)诤I项嶔ち藘蓚(gè)月之后,終于在酷寒的十一月里,在現(xiàn)在的馬莎塞州的普里茅斯登陸。

  在第一個(gè)冬天,半數(shù)以上的移民都死于饑餓和傳染病,活下來(lái)的人們?cè)诘谝粋(gè)春季開(kāi)始播種。整個(gè)夏天他們都祈求風(fēng)調(diào)雨順,熱切地盼望著秋天豐收的到來(lái),他們深知自己的生存以及殖民地的存在與否都將取決于即將到來(lái)的收成。后來(lái),莊稼獲得了意外的豐收,所以大家決定要選一個(gè)日子來(lái)感謝上帝的恩典。于是就取了11月的第四個(gè)星期四為感恩節(jié)。感恩節(jié)慶;顒(dòng)便定在這一天,直到如今。

  感恩節(jié)慶祝模式許多年來(lái)從未改變。豐盛的家宴早在幾個(gè)月之前就開(kāi)始著手準(zhǔn)備。人們?cè)诓妥郎峡梢猿缘教O果、桔子、栗子、胡桃和葡萄,還有葡萄干布丁、碎肉陷餅、各種其他食物以及紅莓苔汁和鮮果汁,其中最妙和最吸引人的大菜是烤火雞和南瓜餡餅,這些菜一直是感恩節(jié)中最富于傳統(tǒng)和人喜愛(ài)的食品。

  人人都贊成感恩節(jié)大餐必需以烤火雞為主菜;痣u在烘烤時(shí)要以面包作填料以吸收從中流出來(lái)的美味汁液,但烹飪技術(shù)常因家庭和地區(qū)的不同而各異,應(yīng)用什么填料也就很難求得一致。

  今天的感恩節(jié)是一個(gè)不折不扣的國(guó)定假日。在這一天,具有各種信仰和各種背景的美國(guó)人,共同為他們一年來(lái)所受到的上蒼的恩典表示感謝,虔誠(chéng)地祈求上帝繼續(xù)賜福。

  【承接】感恩節(jié)的故事中,人們感謝上帝而產(chǎn)生了感恩節(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不需要感謝上帝,而是要感謝身邊的人,在身邊尋找自己最想感謝的人。

  【游戲】同學(xué)們拿出白紙,在紙上按順序?qū)懮息、②、③的序?hào),并要留白。找同學(xué)上臺(tái)寫出自己最想感謝的人(①為最想感謝的人,②次之,③再次之)。再寫出想感謝他們的原因。(教師巡課堂,并點(diǎn)出同學(xué)上臺(tái)寫出想感謝的人的稱謂。)

  (教師)為什么要把他放在這一個(gè)位置呢?(詢問(wèn)其中一個(gè)學(xué)生)

  如果我們把③擦掉會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢?(依次把③、②、①擦掉)

  如果這個(gè)人不存在,你的人生會(huì)發(fā)生什么改變呢?(提問(wèn)一個(gè)學(xué)生)

  總結(jié):

  “樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在”。如果沒(méi)有父母,我們根本不存在;如果沒(méi)有老師,就沒(méi)有我們的今天,我們就不能坐在教室里學(xué)習(xí);如果沒(méi)有朋友,我們的生活就會(huì)少了很多樂(lè)趣。感謝的人有很多,尤其是身邊人,在生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)要感謝的人。

  下面教大家一種比較簡(jiǎn)單地制作小禮物的方法——壓花,在節(jié)日時(shí)奉上親手做的小禮物相信其中的心意一定能夠感動(dòng)收禮物的人。

  1、發(fā)材料(兩人一小包的花瓣,固體膠,白紙)

  2、構(gòu)圖(自己設(shè)計(jì)花樣)

  3、試擺(把花擺上白紙,看效果)

  4、貼花(先在白紙上涂上固體膠,再把花壓上去。)

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