教育調研報告集錦15篇
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告有著舉足輕重的地位，要注意報告在寫作時具有一定的格式。我們應當如何寫報告呢？下面是小編幫大家整理的教育調研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育調研報告1
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》和教育部《學校藝術教育工作規(guī)程》要求，準確掌握我區(qū)中小學藝術教育現(xiàn)狀，認清學校藝術教育工作新形勢，進一步明確學校藝術教育工作目標任務，加強和改進我區(qū)中小學藝術教育工作，教育局德育科近日對全區(qū)中小學藝術教育工作進行全面深入細致的調研。調研采取實地查看、召開座談會、個別交談交流、查閱相關資料等方式進行。現(xiàn)調研結束，經(jīng)梳理歸納，有關調研情況報告如下：
一、中小學藝術教育基本情況
現(xiàn)有中小學70所（小學41所，中學29所），學生5萬余名，藝術專任教師296名（音樂教師144名、美術教師152名），外聘管樂、京劇等藝術教師72人。近年來，隨著素質教育的不斷推進和對藝術教育重要性認識的不斷提高，加之實施各項有效措施，中小學藝術教育取得了快速發(fā)展。
二、中小學藝術教育取得的成效
（一）中小學藝術教育管理機制不斷完善
教育局成立藝術教育領導小組，在深入調研掌握情況的基礎上，結合中小學實際情況，制定藝術教育工作方案。以“抓普及人人享有，抓重點打造特色”為指導思想，緊緊圍繞普及藝術教育和創(chuàng)建特色活動項目兩項工程，以形式多樣藝術主題活動為載體，以評選獎勵機制為推動力，不斷深化提高中小學藝術教育工作水平。各中小學校結合實際情況，制定完善藝術教育管理制度，成立學校藝術教育工作領導機構，由分管校長負責，中層干部和教研組長具體抓落實，有計劃開展學校藝術教育工作。學生藝術培養(yǎng)和藝術特長生選拔、升學機制不斷完善。
（二）中小學藝術教育普及性高、形式豐富
中小學積極組建校園藝術團和文藝社團，現(xiàn)有合唱隊、舞蹈、京劇等近十個種類152個校園藝術團隊，有573個學校文藝社團（音樂137個社團，美術128個社團，動漫、攝影、飛镲等其他類型308個社團），專用教室231個（音樂93個，美術84個，篆刻、版畫等其他54個專用教室），2萬多名學生參加藝術社團（其中音樂4700名學生美術4800名學生其他12000名學生），學生參與度近50%。
中小學每年以藝術展演、文藝比賽、校園藝術節(jié)等多種形式開展校園藝術活動，師生參與率達到100%。近三年來，學生藝術團先后參加了世界華人藝術節(jié)鋼琴大賽、全國青少年書法繪畫大賽、全國中小學生健美操大賽等活動。在第十八屆“海門藝術節(jié)”游園活動中，中小學藝術特色校、幼兒園和青少年宮書畫院的200名師生共同參加“‘藝術蓓蕾綻濱海’——少兒藝術才藝展示”活動，師生共同展示了書法、篆刻、版畫、藏書票、剪紙、刻瓷、刮色畫、面塑、絲網(wǎng)花、集郵等才藝，得到游園領導和群眾的高度贊賞。
（三）中小學藝術教育特色初步形成
近年來，德育科積極推動校園藝術教育特色品牌建設，各中小學校結合實際情況，堅持藝術教育特色發(fā)展，取得顯著成效，得到學生、家長、社會廣泛認可。目前，一中心小學、上海道小學、實驗中學和六中分別成立了銅管樂隊，鹽場小學的飛镲隊、河頭小學的落子隊、浙江路小學的腰鼓隊、向陽三小的秧歌隊、桂林路小學和馨橋園小學的版畫社等校園藝術社團初步形成規(guī)模。
德育科組織部分學校藝術教師到北京觀摩學習，學習之后，各校借鑒先進的訓練和管理經(jīng)驗，積極對各自的隊伍進行節(jié)目的改進和創(chuàng)新。一中心小學在短短的一個月內，將傳統(tǒng)的銅管樂坐式演奏改編為行進表演，使表演更具觀賞性；浙江路小學的腰鼓和向陽三小的秧歌不僅保留了原有廣場舞蹈健身的功能，而且經(jīng)過藝術加工搬上了舞臺，形成了普及與提高的有機結合。各校結合校情積極開展藝術特色品牌項目建設，涌現(xiàn)出了青少年宮的小海螺藝術團、一中社團、六中銅管樂、實驗學校民樂團、草小京劇、浙小腰鼓、馨橋園小學篆刻、中心莊小學楹聯(lián)、貽成小學藏書票、徐州道小學集郵等一批在全區(qū)、全市、甚至全國都有一定影響的藝術教育學校。截止目前，全區(qū)已建成藝術教育特色項目學校30多所，占中小學校40%，其中小學達到20多所，接近70%。
（四）藝術特長生培養(yǎng)機制日趨完善
校園藝術教育立足全面普及，整體提升中小學生藝術素養(yǎng)，重點培養(yǎng)藝術特長生。各中小學校積極推進“體育藝術2+1”項目，堅持開展豐富多彩的校園藝術活動，使每個學生至少參加一項藝術活動，培養(yǎng)學生的藝術愛好和藝術特長。今年，通過教育局組織考核認定的小學藝術特長生有797人，比去年增加241人，增幅43%，這也是連續(xù)第三年保持40%以上增長。共有133人通過市級中學藝術特長生認定，居濱海新區(qū)首位，實現(xiàn)連續(xù)三年10%以上的增長。今年共有31名小學畢業(yè)生通過初中藝術特長生考核錄取，有13名初中藝術特長生被高中校預錄。應屆高考藝術類錄取數(shù)量逐年攀升，今年有92名藝體類考生考入二本以上高等院校（20xx年有43名，20xx年有54名，20xx年85名）。小學全面普及，初高中、大學有效銜接的藝術特長生培養(yǎng)機制日趨完善。
（五）中小學藝術教育取得顯著成績
中小學全面實施素質教育，狠抓藝術教育，逐年增加藝術教育經(jīng)費，本學年達到112萬元（教師培訓費用12萬元、專業(yè)團隊建設53萬元、購置圖書及用品24萬元、參加比賽經(jīng)費23萬元），為深入開展藝術教育工作提供了經(jīng)費保障。通過這些扎實有效的措施，使得全區(qū)中小學藝術教育逐年發(fā)展，變化很大，取得顯著成績，近3年來在各類藝術活動中獲得116個國家級、248個省市級獎項；實驗學校評為全國藝術教育先進單位，中心莊小學被評為全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承校。
三、中小學藝術教育發(fā)展特色
（一）以比賽促提高，全面開展校園文藝展演活動
近年來，教育局先后舉辦了中小學生藝術節(jié)、校園合唱藝術節(jié)、少兒舞蹈大賽、校園集體舞大賽等大型文藝活動，極大地豐富了學生的課余生活，推動了學校藝術教育的發(fā)展，提高了藝術教育水平。20xx年6月初，教育局相繼舉辦了合唱、器樂、舞蹈等專場匯演展評活動，全區(qū)60多所學校選送了150多個節(jié)目，20xx多名學生參賽表演。經(jīng)過選拔評選，推薦29所學校的60多個節(jié)目參加天津市文藝展演，目前得知至少取得兩個一等獎，八個二等獎和八個三等獎，突破去年成績（具體成績下半年公布）。
上半年，結合濱海新區(qū)創(chuàng)建文明城區(qū)和海門藝術節(jié)活動，教育局舉辦了中小學首屆校園文化藝術節(jié)，這次活動在保證節(jié)目質量的同時更加注重學校參與度和特色活動展示。三十多所學校參與編排的九個節(jié)目，既有傳統(tǒng)歌舞的創(chuàng)新演繹，也有充滿青春活力的特色健美操和行進中的銅管樂演奏，更有京劇聯(lián)唱、武術表演等國粹節(jié)目的創(chuàng)新編排，充分展示了學校藝術教育所取得的豐碩成果。
（二）結合責任教育，深入開展“五愛唱讀”工程
教育局德育科堅持將藝術教育與讀書活動、責任教育有機結合，在中小學生中深入開展“五愛”歌曲大家唱和“五愛”書籍大家讀的“五愛唱讀”工程，在增強學生文化藝術素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學生的責任意識。開學初，各中小學校廣泛發(fā)動師生，精心選取歌曲和書目，調動學生參與合唱和讀書熱情。利用音樂課、晨讀、大課間、午休等時間組織歌曲練習和讀書指導，校園充滿嘹亮的歌聲和讀書聲。各中小學校紛紛組織開展“校園合唱節(jié)”，在班級合唱的基礎上，成立校級合唱團，為學生搭建展示才華的舞臺。此項活動在豐富學生課余生活和精神品質的同時，培養(yǎng)學生熱愛生活和樂于讀書的良好品質，營造出和諧向上、健康文明的藝術教育環(huán)境和校園文化氛圍。
（三）發(fā)揮少年宮功能，拓寬校外藝術教育發(fā)展空間
青少年宮作為學生校外藝術教育重要部門，承擔著中小學生藝術培養(yǎng)的重要職責。青少年宮現(xiàn)有聲樂、器樂、科體、舞蹈、書畫等33個科目培訓班，每年為近萬名青少年學生進行藝術培訓。青少年宮通過組織開展中小學文藝展演比賽、“愛祖國愛家鄉(xiāng)”百米長卷繪畫比賽、“我的T臺我做主”環(huán)保服裝大賽、“大美濱海”幻燈片比賽、“秋風送爽含珍藝、丹楓迎秋蘊真情”送高雅藝術進軍營等三十多場文藝活動，使60多所學校的12萬人次學生享受到高雅藝術的熏陶。成立于一九九八年的青少年宮小海螺藝術團，至今共參加各類大型文藝展演比賽活動100多場，舞蹈《踏浪》等近二十個節(jié)目榮獲全國一、二等獎；培養(yǎng)了宋佳（北京音樂舞蹈學校）、史麗莎（中國人民解放軍藝術學校）等十余名優(yōu)秀藝術人才。青少年宮“永豐少兒書畫苑”定期組織學生外出寫生，舉辦師生書畫展，積極推薦優(yōu)秀學員參與市級比賽，為學員成長成才創(chuàng)設條件。
青少年宮充分挖掘自身藝術教育潛力，將校外藝術教育培訓活動拓展到各中小學校，先后在新港一小、北塘學校、實驗學校、一中心小學、草場街小學、上海道小學等十幾所學校開設藝術、體育、科技等專業(yè)課程，滿足廣大基層學校學生的藝術發(fā)展需求，拓寬藝術教育培訓發(fā)展空間，為青少年創(chuàng)設和搭建展示才華的舞臺，培養(yǎng)青少年藝術素養(yǎng)，提升藝術教育水平。
四、中小學藝術教育存在的不足問題
（一）學校領導重視藝術教育不夠
有些學校領導對藝術教育認識浮淺，認為搞幾個活動、出幾個藝術尖子就是藝術教育；對藝術教育重視不夠，認為藝術教育“白花錢”或“太燒錢”，不肯投入或經(jīng)費投入少，不組織參加各項活動。一些學校藝術教育管理機構不夠健全，沒有完整藝術教育建設的規(guī)劃，人員配備不足，藝術教師的研討、交流活動很少，制約著藝術教育的發(fā)展。有的學校沒有藝術團隊，社團種類少，參與學生少，藝術教育活動質量有待提高。
（二）校際間藝術教育發(fā)展不均衡
中小學在藝術教育發(fā)展上由于發(fā)展基礎、重視程度、投入力度等多方面原因，存在著明顯的校際間不均衡的問題。實驗學校、六中等傳統(tǒng)藝術教育強校，學校藝術教育特色突出，活動內容豐富，形式新穎，富有創(chuàng)新，學生參與面廣。相較于這些傳統(tǒng)藝術教育強校，更多的中小學校對于自己的藝術教育發(fā)展還沒有準確定位，還沒有找到符合學校自身實際情況的藝術教育發(fā)展方向，還處于特色建設的'起步和探索階段，還沒有形成良好的發(fā)展機制。另外中小學藝術教育經(jīng)費投入差距很大，明顯不均衡，現(xiàn)各中小學藝術教育經(jīng)費平均每校投入資金18096元，最多的桂林路小學投入20多萬元，有6所學校根本沒有藝術教育經(jīng)費投入，有37%的學校藝術教育資金投入不足，有22%的學校藝術教育設備滿足不了教學和開展活動的需要。
（三）藝術教育師資隊伍亟待加強
本次調研中，38%的學校反映當前學校藝術教育發(fā)展面臨的最大困難是缺少專業(yè)藝術教師，導致規(guī)定的藝術課無法正常開設，更無法組織開展學生藝術社團；32%的學校反映目前學校藝術教師缺少專業(yè)培訓，藝術教師專業(yè)素養(yǎng)達不到學校發(fā)展需要。中小學藝術教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，在藝術展演中，學生服裝整齊，而指揮教師卻穿著休閑服裝登場；有的指揮教師節(jié)奏把握不準，或有氣無力一副病態(tài)。展演中個別學校學生演唱集體跑音；有的學校選送節(jié)目幾年不變，這都說明中小學藝術教師專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。
（三）高水平藝術團隊培養(yǎng)有待提升
近年來各中小學培養(yǎng)了大批藝術人才，贏得學生、家長、社會的廣泛認可和好評，擁有良好的群眾基礎。但是，目前僅有青少年宮小海螺藝術團在全市具有一定影響力，顯然無法滿足人們對藝術教育日益增長的需求，更與濱海新區(qū)經(jīng)濟社會快速發(fā)展不相適應。藝術教育迫切需要打造更多的具有一定影響力的藝術團體，從而帶動藝術教育快速發(fā)展。但是作為各學校藝術社團骨干的藝術特長生培養(yǎng)卻出現(xiàn)了報名和招收人數(shù)萎縮的情況，特別是高中藝術特長生招不足人甚至招不上人，這種現(xiàn)象需要引起我們高度的重視。
五、解決存在不足問題的幾點建議
（一）提高藝術教育認識，完善藝術教育培養(yǎng)機制
全面提升中小學藝術教育水平，需要深化素質教育理念，尤其是提高學校領導班子對藝術教育工作的認識。要使學校上下形成這樣的共識：提升學生藝術素養(yǎng)不僅是完成教育教學工作任務的需要，更是健全學生人格，促進學生未來發(fā)展的需要；開展藝術教育活動不僅要形式上的豐富多彩，更要保證內容上的賞心和悅目；學校藝術教育不僅是培養(yǎng)學生某一方面藝術特長，更重要的是通過藝術熏陶培養(yǎng)健全學生完整的人格品質。
因此，要積極開展校長、藝術教師藝術教育培訓指導，以研討、學習交流、比賽、督導等形式，加大指導、評比、檢查力度，不斷提高藝術教育認識水平，豐富完善學校藝術教育管理機制，加強藝術教育特色項目創(chuàng)建機制，完善藝術特長生培養(yǎng)機制，施行藝術教育評價獎勵機制和藝術教師定期培訓機制。
（二）嚴格落實課程標準，規(guī)范藝術教育課堂管理
各中小學校要嚴格執(zhí)行國家課程標準，務使藝術教育課開齊率和開足率達到100%，堅決杜絕削減、擠、占、挪用音樂美術課現(xiàn)象，確實保障學生美育教育時間和效果。各中小學校要積極引導藝術教師不斷加強藝術課程研究，深入探索藝術教育課程改革，結合學校實際開發(fā)學生喜聞樂見的藝術教育校本課程，在普及藝術教育的基礎上，積極開發(fā)學校特色藝術項目，使校本課程與學校藝術教育特色建設有機融合，相互銜接，遞進發(fā)展。
各中小學校要在教育局配齊配足學校藝術教育資源基礎上，做好日常管理和維護，為藝術教育課堂教學和藝術活動提供有利保障。
（三）堅持面向全體學生，豐富校園文化藝術活動
各中小學校在認真貫徹落實《學校藝術教育工作規(guī)程》基礎上，全面實施“體育、藝術2+1”項目工程，積極開展豐富多彩的校園藝術活動，讓每個學生至少學習掌握一項藝術特長，為學生終身發(fā)展奠定基礎。為此，各學校要根據(jù)自身實際情況，綜合考慮地域藝術資源、教師特別是藝術教師專業(yè)特長和技能、學生自身綜合素質等多方面因素，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，確定學生易學會、好掌握的藝術項目供學生選擇，滿足學生個性發(fā)展需要。
各中小學校每年要有計劃地舉行各類藝術展演活動和校園合唱活動，有效組織班級人人參與；成立校級藝術社團，注重優(yōu)秀人才培養(yǎng)和精品打造。以此活躍學校藝術氛圍，激發(fā)學生參與興趣，陶冶學生藝術情操，提升學生審美情趣。
（四）注重藝術特長生培養(yǎng)，促進藝術教育持續(xù)發(fā)展
藝術特長生是各學校藝術活動的骨干力量，是有專業(yè)培養(yǎng)前途的藝術人才，擴大藝術特長生招生比例，既有利于推動學校藝術教育發(fā)展，也有利于擴大藝術人才培養(yǎng)范圍。因此，在繼續(xù)堅持小升初藝術特長生加分和藝術特長生免試提前錄取政策基礎上，增加藝術特長招生優(yōu)惠幅度。建議將初中招生比例由原來的2%提升到4%（力爭與體育持平），擴大高中藝術特長生招生學校數(shù)量（二中申請20xx年招藝術特長生），同時進一步降低錄取分數(shù)（由原來的5分（一中）、10分（紫云等）降到20分、30分），使更多的藝術特長學生享受到政策，激發(fā)家長和學生堅持藝術發(fā)展的動力，促進中小學藝術教育持續(xù)發(fā)展。
要建立完善小學、初中、高中藝術教育項目有序銜接發(fā)展機制，為藝術特長生專業(yè)發(fā)展建立制度保證。推廣六中經(jīng)驗，以班級為建制成立樂團，特別是一中、二中這樣的完中校，有利于項目持續(xù)發(fā)展，形成規(guī)模。
（五）打造精品藝術團隊，引領藝術教育高水平特色發(fā)展
教育局要制定完善學校文化藝術特色發(fā)展評價考核和獎勵機制，對藝術教育發(fā)展有序、形成規(guī)模、成績突出的學校給予專項資金支持。各中小學在發(fā)展聲樂、舞蹈、繪畫等大眾項目同時，要關注地域特色項目的發(fā)展，發(fā)掘傳統(tǒng)文化特色，集中力量打造版畫、銅管樂等特色項目。依托特色學校和校外藝術教育機構成立中小學版畫工作室和中小學銅管樂團，積極推動和發(fā)展非物質文化遺產(chǎn)項目，為發(fā)展地域特色，培養(yǎng)藝術特長學生提供人才保障。
（六）強化藝術教育師資培養(yǎng)，促進藝術教育健康發(fā)展
教師是學校藝術教育發(fā)展的重要保證，各學校要按照《學校藝術教育規(guī)程》的要求，完善藝術教師評價考核辦法，結合課堂教學、組織課外藝術活動、組織學生參加各級各類競賽、參與教研活動等多方面表現(xiàn)與實績對藝術教師進行綜合評價。督促指導藝術教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，支持藝術教師的理論業(yè)務學習，積極組織藝術教師參加各類培訓教研活動，鼓勵支持藝術教師組織指導課外藝術活動。同時，各中小學校要在配齊藝術教師開足藝術課程基礎上，積極吸納有藝術特長的班主任和其他學科教師參與藝術教育的組織協(xié)調工作，不斷壯大藝術教師隊伍。
（七）增加藝術教育經(jīng)費投入，保障藝術教育深入發(fā)展
發(fā)展藝術教育，開展藝術活動，均離不開藝術教育經(jīng)費的投入。教育局要想方設法、統(tǒng)籌安排增加藝術教育經(jīng)費，做到兩個增長，一是逐年增長藝術教育經(jīng)費，確保每年增長10%以上；二是藝術教育經(jīng)費的增長要高于其他學科教育經(jīng)費的增長。同時要均衡各中小學藝術教育經(jīng)費，適當傾斜藝術教育發(fā)展緩慢的學校。各中小學要提高教育經(jīng)費的使用效率，在不影響其他學科發(fā)展的情況下，多投入一點藝術教育經(jīng)費。通過以上措施，盡量滿足開展藝術教育的經(jīng)費需要，保障藝術教育深入發(fā)展，不斷取得新成績和新成效。
教育調研報告2
近年來，適應大規(guī)模培訓干部的要求，我區(qū)努力探索新時期干部教育培訓的模式，促進了干部隊伍整體素質的提高，基本形成了干部教育培訓的長效機制。為深入貫徹中央《干部教育培訓工作條例（試行）》的精神，進一步創(chuàng)新培訓內容，改進培訓方式，整合培訓資源，提高培訓質量，不斷開創(chuàng)我干部教育培訓工作的新局面，xx區(qū)委黨校調研課題組對我區(qū)干部培訓工作進行了調研，分析了當前干部培訓工作中取得的經(jīng)驗和存在的問題，對進一步加強我區(qū)干部培訓工作進行了探索。
一、近年來我區(qū)干部培訓工作取得的經(jīng)驗和成效
目前，全區(qū)共有正局級部門67個，副局級機構18個，街道15個，截至20xx年底，共有在職干部20xx名，其中，局級領導干部711（含調研員、副調研員）人,專業(yè)技術干部1080名。據(jù)統(tǒng)計，20xx年—20xx年期間調訓干部3萬人次，舉辦遠程網(wǎng)絡培訓132場，培訓干部10847人次。干部培訓工作在區(qū)干部教育工作領導小組統(tǒng)籌下，相關部門密切配合，發(fā)揮了整體優(yōu)勢，提高了培訓效能，培訓工作呈現(xiàn)以下特點。
（一）區(qū)委高度重視，培訓力度不斷加大
近年來，我區(qū)認真貫徹落大規(guī)模培訓干部的有關精神，把加強對干部培訓工作的領導作為抓好大規(guī)模培訓干部工作的關鍵。區(qū)委把干部教育培訓作為一項事關全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性、基礎性工程納入全區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的總體規(guī)劃。進一步完善了區(qū)委領導，區(qū)干部教育工作領導小組統(tǒng)籌，區(qū)委組織部主管、區(qū)委黨校負責實施的干部教育培訓管理體制。一是建立健全了干部調訓制度。每年按照干部管理權限，分級分類實施干部調訓；二是建立培訓與使用相結合的制度。把干部培訓和培養(yǎng)選拔結合考慮；三是建立完善干部學習檔案制度、干部培訓考試考核制度和黨政領導干部政治理論水平任職資格考試制度；四是出臺相關文件，為干部培訓提供政策和經(jīng)費保障。如制定了《20xx—20xx年xx區(qū)大規(guī)模培訓干部的規(guī)劃》，并在干部培訓總體規(guī)劃的基礎上，每年制定具體的培訓計劃并抓好落實，切實為促進全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供了堅強的人才保證。
（二）擴大培訓范圍，逐步形成全員培訓的格局
近年來，xx區(qū)堅持黨政干部隊伍、企業(yè)經(jīng)營管理干部隊伍、專業(yè)技術干部隊伍和其他干部隊伍一起抓，分層次、分類別地開展干部培訓。包括上級部門組織的調訓、輪訓、掛職培訓、區(qū)級組織人事部門組織實施的領導干部及公務員培訓、各業(yè)務部門組織的短期培訓、講座、參觀(考察)學習活動、集中教育和各單位的日常培訓和干部自學教育。通過建設學習型組織，強化全區(qū)干部教育培訓，逐步達到了覆蓋全員的培訓目的。
（三）培訓內容豐富，培訓方式靈活
為了強化干部培訓內容的針對性，我區(qū)堅持以干部需求為導向，以提高干部能力為目標，充分發(fā)揮黨校在干部教育培訓中的主陣地作用，以政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務知識、文化素養(yǎng)和技能訓練等為基本內容，將理論培訓和實踐鍛煉相結合，多層次、多途徑對全體干部深入開展各類教育培訓。在培訓方式上大膽改革創(chuàng)新，一是積極推行“體驗式”、“案例式”、“研討式”、“參與式”、“調研式”培訓方式，二是利用現(xiàn)代科技，充分發(fā)揮遠程教學的陣地作用，利用中央黨校遠程網(wǎng)絡c級站調訓全區(qū)領導干部參加遠程網(wǎng)絡理論培訓，三采用“請進來”與“走出去”相結合的培訓方式，即每年都要聘請知名教授和專家到我區(qū)來做專題報告，并組織部分干部到外地進行異地培訓、部分學員到省、市和當?shù)卮髮W進行專題培訓，使培訓質量穩(wěn)步提高，培訓效益逐步顯現(xiàn)。
二、當前干部培訓工作中存在的主要問題
形勢的不斷發(fā)展變化要求干部培訓工作要不斷創(chuàng)新，但我區(qū)干部教育培訓工作還存在一些問題和差距，主要表現(xiàn)在以下三個方面：
（一）干部培訓主陣地建設有待進一步完善，單位和干部對培訓工作的認識有待進一步提高
黨校是干部培訓的主陣地，因而建設一支與黨校改革、發(fā)展基本相適應的教師隊伍，不僅是提高黨校教學質量的載體的要求，也是辦好黨校的關鍵。《條例》規(guī)定，黨校隊伍建設的重點是提高教師隊伍的素質。一方面，受多重因素的影響，當前我區(qū)黨校師資力量薄弱的狀況仍然存在。黨校整體隊伍結構、年齡結構、知識結構存在不合理的現(xiàn)狀，全校教職工21人，具有專業(yè)技術職稱的教師所占比重甚少，具有高級講師職稱僅3人，40歲以下教師僅2人。同時，由于受經(jīng)費等因素的制約，教師的繼續(xù)教育相對落后，絕大部分教師沒有機會參加脫產(chǎn)培訓，到省外、國外學習、考察過的更是屈指可數(shù)，致使教師綜合素質得不到提高，直接影響到干部教育培訓的效果和質量。另一方面由于單位之間工作發(fā)展不平衡，個別單位還停留在一般性的落實上級部門要求上，還沒有自覺建立完善教育培
訓工作的長效機制。此外，部分干部不能從全局和戰(zhàn)略的高度認識干部教育培訓工作的重要性，沒有充分理解接受培訓既是權力，也是義務，這樣一些因素的存在直接影響了干部培訓的效果。
（二）干部培訓渠道較為單一，培訓的針對性有待進一步增強
近年來干部接受教育培訓陣地主要是黨校，僅僅在部分間短、專業(yè)性特別強的培訓中依靠“外請教師授課、邀請社會培訓機構開展培訓、依托區(qū)域內優(yōu)質培訓資源開展培訓”等渠道進行培訓，不能完全滿足新形勢對干部培訓的要求，制約著培訓效率的提高。同時，目前干部培訓的方式從總體上看仍顯得陳舊、單一，未走出教師講、學員聽的老傳統(tǒng)。從組織部征求意見反饋的情況來看，作為教育培訓的對象，干部普遍希望進一步提高培訓內容和形式的針對性，其中最突出的是針對政治思想教育方面，認為目前政治思想教育的內容和形式跟不上形勢發(fā)展的要求，仍然停留在傳統(tǒng)教育形式。
（三）干部培訓管理激勵機制相對乏力，培訓資源利用不合理
干部教育培訓工作正在走科學化、制度化、規(guī)范化建設的道路，但一整套系統(tǒng)的、可操作的檢查、督促、考核、獎懲制度尚沒有形成，干部教育培訓缺乏直接的“動力”與“壓力”。雖然現(xiàn)在對干部在任期內有一定的培訓要求，但這一培訓要求僅僅對時間做了泛指性的要求，并沒有真正把干部培訓與選拔任用有機地結合起來，客觀上影響著干部參加教育培訓的積極性和自覺性。同時，干部培訓資源的利用存在不合理的現(xiàn)象，多頭培訓、重復培訓現(xiàn)象較為突出，如在xx區(qū)委辦公室下發(fā)的《20xx年全區(qū)干部教育培訓工作安排意見》中，除黨校（行政學校）參與的培訓外，其他部門（或委托其他培訓機構）組織的培訓有36期，占總培訓期數(shù)的50.7%。這種教育培訓體制分散了人力、財力、物力，造成人力和智力資源的閑置、財政資源的浪費和有限的教學硬件和軟件閑置，使參學干部感到疲憊，導致培訓質量的下降。
三、進一步加強干部培訓工作的思考
針對上述存在的問題，應按照新形勢和新任務的`要求和《干部教育培訓工作條例（試行）》的精神，抓好培訓陣地建設、整合培訓資源、創(chuàng)新培訓方式、完善培訓管理等工作，不斷加強和改進干部培訓工作。
（一）進一步完善干部培訓主陣地建設，逐步形成開放性干部教育培訓模式
加強黨校建設，是提高干部培訓的關鍵因素之一，著力把黨校建設成為教學、科研和咨詢三位一體的干部教育培訓主陣地。為此，應加大支持和投入力度，切實把黨校工作列入黨委重要議事日程，進一步理順培訓管理體制，避免多頭培訓的現(xiàn)象。要整合師資力量，增強黨校的干部教育優(yōu)勢。有計劃地引進高學歷、高水平人才，同時制定規(guī)劃，通過在職攻讀學位、掛職鍛煉、社會調研、參加重要科研課題等方式，培養(yǎng)與黨校的地位和任務相適應的教師隊伍。另一方面，可建立“專家?guī)臁保x聘一些理論水平較高、工作實踐經(jīng)驗豐富，并且有一定教學經(jīng)驗的黨政領導干部和專家到黨校任兼職教師，逐步建立起包括本地各行業(yè)、各部門、各學科優(yōu)秀人才在內的外聘師資網(wǎng)絡。同時，要注重在合作交流中培訓干部，通過掛職、互派回訪等方式培訓進行培養(yǎng)鍛煉。此外，高等院校具有師資優(yōu)勢和教育培訓的陣地優(yōu)勢，應加大與高等院校合作力度，在高校建立培訓基地，開設一些專業(yè)性強的培訓班，改善干部的專業(yè)知識結構，逐步形成開放性的師資網(wǎng)絡和開放性的培訓模式。
（二）進一步創(chuàng)新培訓方式內容，突出培訓針對性
在培訓內容上要堅持馬克思主義中國化的最新成果進課堂，在堅持學習、研究、宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的同時，緊緊圍繞當?shù)氐臒狳c問題和重點工作，深化拓展培訓內容，同時，在設置具體內容上，應組織培訓者深入調研，摸清培訓需求，設置相應的專題、菜單，供受訓干部選擇，以增強培訓內容的實效性。在培訓方式上，要加大教學改革力度，提高培訓水平。從教的角度深入積極探索案例教學、情景模擬、拓展訓練、考察實習等新的培訓方式，采取講演、示范、練習、演練、參觀、個案研究、多媒體教學、電腦化訓練、模擬、辯論等多種方式進行培訓。在培訓針對性上，應以學員需求為導向，注重個性需求，區(qū)別培訓重點。根據(jù)不同類別、不同層次、不同崗位干部的特點，因人而宜，因崗而宜，合理設計培訓內容，達到增強培訓實效的目的。
（三）進一步加強培訓管理，構建干部培訓的長效機制
建立干部教育培訓的考核制度，激發(fā)干部的學習動力，進一步完善我區(qū)干部培訓的機制。要做到：一是科學管理，完善培訓考核機制，按照《條例》中“有條件的地方和部門可以實行干部教育培訓學分制”的規(guī)定，可試行在領導干部中開展學分制教育培訓。學分制教育培訓采取脫產(chǎn)培訓與在職教育相結合，學員自學和集中輔導相結合的方式，既能量化干部參加各類培訓的情況，又能進一步規(guī)范和督促培訓管理，推動干部教育培訓工作科學化、制度化和規(guī)范化，建立健全干部教育培訓管理和考核長效機制。二是建立干部教育培訓與使用相結合的制度。進一步完善干部教育培訓檔案，在干部年度考核或述職時，建立“述學”、“評學”制度，堅持領導干部理論學習的年度登記考核制度，切實將干部參加教育培訓的表現(xiàn)列為干部考核的重要內容，并作為干部任免的依據(jù)之一，激發(fā)干部自己要學的積極性，真正解決“學與不學一個樣”、“學好學壞一個樣”的問題。三是建立干部繼續(xù)教育制度。支持并鼓勵干部繼續(xù)教育，引導干部自覺地在崗學習，讓干部通過培訓實現(xiàn)其知識結構與工作崗位的最佳匹配，確保干部培訓工作取得良好效果。
教育調研報告3
為探索干部教育培訓的有效途徑，提高干部教育培訓效益，結合我縣干部教育培訓工作的實際，通過調研了解到近年來全縣干部教育培訓工作取得了一定的成績，能夠以能力建設為主線，貼近地方黨委政府中心工作、貼近第一要務、貼近學員的需求，并把干部教育培訓工作作為一項立足當前、事關長遠的基礎工程來抓，逐步形成了社會化、規(guī)范化和系統(tǒng)化的教育培訓模式。通過教育培訓，干部隊伍的素質和能力有了顯著提高，為落實我縣提出的"走一主三化之路,建生態(tài)水電大縣"戰(zhàn)略目標的實施提供了有力的組織保證和人才支持。但在調研中也感到，干部教育培訓工作在運行中還存在一些亟待解決的問題，與新形勢、新任務和新要求相比，還存在著一些不相適應的地方，現(xiàn)將具體調研情況做以下報告：
一、我縣干部教育培訓工作的現(xiàn)狀和面臨的形勢
綜合分析我縣近年來的干部教育培訓工作，能夠緊緊圍繞素質和能力雙提升這一目標，著力推進規(guī)模、質量、效益相結合，貼近縣委、政府中心工作，貼近干部實際需求，積極整合資源，創(chuàng)新方式方法，干部隊伍整體素質有了顯著提高，所取得的成績值得肯定。但是，在新的歷史條件下，我縣干部培訓工作面臨不少新形勢和新任務。從縱向看，黨的十七大提出“繼續(xù)大規(guī)模培訓干部”，掀起新一輪大規(guī)模培訓干部高潮，這一輪培訓任務更加繁重，培訓數(shù)量、質量都應比上一輪大規(guī)模培訓干部工作要翻幾番。我縣近年來開展培訓中，重點放在科級干部層面，雖然兼顧了其他干部，但多是短期業(yè)務培訓，時間、質量都不夠理想。目前我縣黨政機關和企事業(yè)單位共有干部職工5649人，其中副科以上領導干部405名，專業(yè)技術人員3909名，其他干部1335名。按照20xx年以來平均每年培訓1126人次來計，5年可基本實現(xiàn)全縣所有干部輪訓一遍，但5年間干部就平均只能擁有一次培訓機會，并且還是短期培訓，培訓時間遠遠達不到要求，培訓效果更是難以得到保證。因此，要深入推進新一輪大規(guī)模干部培訓戰(zhàn)略任務的實施，任務相當艱巨。
從橫向看，雖然我縣干部培訓起步較早，但現(xiàn)在全州周邊各縣市推進進程非常迅速，他們憑借相對較好的經(jīng)濟實力，不惜擲出重金開展高、精、尖培訓，盡管培訓對象相對單一、面不夠廣，卻能夠在較短時間內培養(yǎng)出一支數(shù)量不多但素質優(yōu)良的領導干部隊伍，并營造了較強的聲勢，產(chǎn)生了較大的影響，對我縣干部培訓工作也形成了一定的壓力。在被調查對象中，一是對培訓時間的需求更長。廣大干部已不滿足于3、5天速成式的業(yè)務培訓，大部分希望培訓時間應在7至10天或15天左右為宜；二是對培訓地點的需求更廣。希望培訓地點是縣內、省外相結合的占到54.92%，說明不僅是科級干部希望有更多機會到省外學習，更多科級以下干部也不再滿足于局限在縣內培訓；三是對教學方式的需求更多樣。現(xiàn)場教學、體驗式、案例式三種教學效果較好的方式成了干部的首選，傳統(tǒng)的講授式仍為不少干部肯定，研究式、模擬式得到部分干部青睞。由于成人教育自身的特殊性，又處在知識快速更新的時代，干部日益多樣化的培訓需求與干部培訓機制不相適應，勢必逐漸成為干部教育培訓工作中亟待解決的主要矛盾。
二、存在的主要問題
從調查情況來看，雖然當前干部教育培訓工作取得很大成績，但離全縣經(jīng)濟社會發(fā)展對干部隊伍素質的需求、干部隊伍自身發(fā)展的需求還有很大差距，還存在不少問題。
（一）管理機制不健全，體制不順。按中央《干部教育培訓工作條例（試行）》有關規(guī)定，我縣目前的管理機制是在縣委統(tǒng)一領導下，由相關部門組成干部教育培訓工作領導小組負責，縣委組織部履行牽頭抓總、綜合協(xié)調、宏觀指導職能，各部門按照“誰主管，誰培訓”的原則開展培訓。但在實際中，由于管理不到位，導致管理體制不順，表現(xiàn)在：一是等待調訓。一些部門不主動開展培訓，以工作忙和缺少經(jīng)費為借口，不積極組織本單位干部職工學習，認為培訓是組織人事部門的事，等著調訓；二是訓出多門。有的部門有辦班積極性，但沒有很好地履行辦班申報手續(xù)，自行辦班，造成重復培訓、多頭調訓等現(xiàn)象；有的部門辦班甚至不考慮師資力量，不考慮培訓內容，把干部拉出去借考察名義公款旅游。訓出多門不但影響到全縣干部培訓工作的統(tǒng)籌和整體推進，更不利于整合資源，容易造成被調訓學員單位的人力、財力負擔。在調研座談中，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門表示深受訓出多門之苦，在調查問卷中，認為縣部門“亂辦班、亂收費”現(xiàn)象“很多”的有7人，“有，但不多”的有59人，“很少”的有53人，說明此類現(xiàn)象在一定程度上仍有存在。在組織管理上，75%的人認為應由縣委組織部牽頭抓總，在辦好主體班次的同時，鼓勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門辦班并加強管理、指導和監(jiān)督，21%的人認為以縣委組織部辦班為主，部門不跨系統(tǒng)辦班，3%的人認為縣委組織部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門各自辦班，互不干涉。
（二）培訓資源不夠優(yōu)化，配置不均衡。一是師資力量薄弱。由于基礎條件較差，對人才的吸引力還不是很充分，縣內師資力量中，有實踐經(jīng)驗的理論經(jīng)驗不足，善于鉆研培訓教學的較少，可供挖掘利用的師資不多，導致更多依賴于外聘教師。二是培訓陣地發(fā)揮作用不明顯。大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)余黨校未發(fā)揮自身作用，作為縣干部培訓主陣地的縣委黨校，由于多方面原因，致使在改進培訓方式和教學方法、加快師資開發(fā)等方面相對不夠，基本上停留在提供培訓場地的層面，獨立承辦培訓的能力較弱，雖然近年來我縣建起了省外干部培訓基地，大力推進委托高校辦學，但成本翻倍增加。三是培訓資源未能很好整合。除組織部舉辦全縣主體培訓班次外，一些綜合縣直部門按培訓職能都具備一些培訓資源，比如“綠證”培訓、少數(shù)民族干部培訓、村干部培訓等，上級有關部門都有明確要求，也安排有一定的培訓經(jīng)費，但部門在利用這些培訓資源中，缺乏相應的管理、指導，資源所發(fā)揮的作用難以得到保證。
（三）約束機制執(zhí)行不到位，激勵機制未建立。雖然現(xiàn)有的《黨政領導干部選拔任用工作條例》、《干部教育培訓工作條例》、《中華人民共和國公務員法》等法律和法規(guī)中對干部培訓都提出了要求，但總體上還不夠具體，由于干部培訓沒有與干部考核緊密結合，沒有更好地與晉升獎懲掛鉤，學習成績與學習表現(xiàn)好與差對干部影響不大，干部參加培訓內生動力不足，壓力也不足，學習的積極性未能充分地調動起來。有相當一部分的學員，把學習當作軟任務，也存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象，學習態(tài)度不夠積極，學習的主動性、能動性和投入感不強。培訓中，對于積極參與培訓、培訓期間各方面表現(xiàn)良好、成績優(yōu)秀的干部缺乏相應的激勵，對于消極應付、不愛學習、培訓表現(xiàn)較差的干部缺乏相應的批評教育。
（四）培訓供與需結合不夠緊密，效益不夠明顯。干部培訓分層次、分類別開展，對一個群體干部存在的一些共性問題比較適合，但不能很好地適應個體干部的`需求，同時限于培訓資源的有限，對培訓需求調研不夠充分，使培訓方式還比較單一，培訓內容針對性和實效性還不夠強，培訓的供出與干部的需要結合得不夠好，加之受培訓周期較長的影響，培訓的效益很難得到立竿見影的效果。
三、改進我縣干部培訓工作的思路與對策
在新時期切實加強和改進干部教育培訓工作，對于建設高素質的基層干部隊伍，密切黨群干群關系，鞏固黨的執(zhí)政地位，促進改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大局都具有十分重要的現(xiàn)實意義。我們必須認真分析當前我縣干部培訓的現(xiàn)狀、面臨的形勢、存在的問題和困難以及具備的優(yōu)勢和機遇，提高認識，緊緊圍繞“推進科學發(fā)展，建設產(chǎn)業(yè)特色縣”這一目標，立足我縣改革發(fā)展的實際和干部隊伍整體素質提升的需要，不斷解放思想，更新觀念，在創(chuàng)新突破上下功夫，逐步推進我縣干部教育培訓工作自身科學發(fā)展，從而更好地服從服務于科學發(fā)展。
（一）創(chuàng)新培訓體制，在干部教育培訓組織管理上實現(xiàn)新突破
按照《干部教育培訓工作條例（試行）》的有關規(guī)定，進一步規(guī)范健全現(xiàn)有的培訓管理體制。一是發(fā)揮干部教育培訓領導小組的“總攬”作用。要成立由各級黨委主要領導掛帥，有關部門負責人參加的干部教育培訓工作領導小組，在黨委、政府統(tǒng)一領導下，及時對干部教育培訓工作進行部署，認真研究干部教育培訓的政策、全局性工作和重大事項，確保干部教育培訓工作落到實處。二是強化干部培訓工作的組織保障功能。將干部培訓工作納入組織工作目標管理體系，層層落實工作責任，建立齊抓共管的工作格局。要充分發(fā)揮組織部門牽頭抓總、綜合協(xié)調的作用和優(yōu)勢，加強干部教育培訓工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀指導和綜合管理，充分調動各方面的積極性，積極鼓勵、指導部門抓好本單位干部職工的學習培訓，進一步完善“誰主管，誰培訓”格局，營造干部教育培訓工作的合力。三是將部門培訓納入整個干部培訓體系。在縣委領導下，由縣委組織部履行牽頭抓總職能，科學安排、統(tǒng)籌規(guī)劃。建立健全辦班申報制，由部門提出辦班需求、設計授課內容、推薦授課教師，組織部門加強指導、監(jiān)督、管理，使每一期培訓都能發(fā)揮效益，同時避免多頭調訓、重復培訓現(xiàn)象的發(fā)生。四是計劃調訓機制的創(chuàng)新。要充分調查研究，按照大規(guī)模培訓干部的要求，結合實際編制長期規(guī)劃和短期計劃，作出科學預測，在班次設置、培訓內容、抽調對象和時間安排上作出統(tǒng)籌安排。要更好地把培訓與使用有機結合起來，確保每一個干部必須按計劃參加培訓。
（二）創(chuàng)新資源配置，在師資力量、陣地建設、經(jīng)費保障上實現(xiàn)新突破
干部教育培訓是一項十分復雜的綜合性工作，必須按照“實事求是、與時俱進、艱苦奮斗、執(zhí)政為民”的根本要求，圍繞降低培訓成本和增強培訓效果兩個目的，充分利用各種培訓資源，實現(xiàn)培訓資源的優(yōu)化配置，整合縣內外各種有效資源，以克服縣內資金、師資、設施等相對不足，建立開放性干部教育培訓體系。一是加強師資力量的開發(fā)和配置。進一步健全師資庫，一方面加大縣內師資的挖掘和開發(fā)，加強對黨校教師的培養(yǎng)、選拔、交流，促進黨校教師合理流動，同時把縣內具備較深理論功底、擁有豐富實踐經(jīng)驗的人才整合起來，實行責、權、利相統(tǒng)一，加強教育、培訓、管理，培養(yǎng)一支縣內教師隊伍；另一方面合理利用縣外師資力量，跟蹤了解縣外教師偏重專長和教學方式、教學風格，加強聯(lián)系，通過請進來、送出去的方式，讓縣外優(yōu)勢教師資源為我所用。二是加強培訓陣地的建設。在112份調查問卷中，認為我縣培訓陣地應該是縣委黨校、縣外基地和縣內其他專業(yè)技術培訓基地三者并重的達59%。要堅持黨校干部培訓的主體地位，積極爭取加大投入建設縣委黨校基礎設施條件，特別是電化教學設施和其他附屬設施，加強對黨校的指導和管理，黨校要采取教學、服務與工資掛鉤、學員選擇教師等方式開展校內競爭，增強黨校獨立承辦培訓班的能力。要充分利用好縣內其他培訓陣地資源，比如職中，可通過加強指導，使其成為我縣專業(yè)技術人才培訓陣地。此外，進一步加大縣外、省外培訓陣地的建設力度，有針對性地選擇適合我縣干部實際的縣外、省外黨校、高校作為我縣培訓基地，建立友好合作關系，充分利用優(yōu)質培訓資源，讓干部豐富知識、開拓視野。三是加大經(jīng)費投入、整合力度。干部教育培訓是提高干部素質的一項基礎性很強的工作。干部的成長具有規(guī)律性，一般可劃分為心智積蓄期、實踐磨礪期、優(yōu)勢發(fā)揮期、成熟穩(wěn)定期四個階段，心智積蓄期是后三個階段的基礎，干部教育培訓正是打好此項基礎的重要手段。《干部教育培訓工作條例》所規(guī)定5年時間需完成的培訓量，正是指出了這一階段干部成長的周期一般是5至8年。干部培訓對干部的成長是潛移默化的，既不能一蹴而就，更不能拔苗助長，只有不斷地加強干部教育培訓，促使干部素質整體提高，才能更好地推動經(jīng)濟社會發(fā)展。20xx至20xx年，我縣財政投入專項培訓經(jīng)費累計180萬元，培訓干部5630人次，平均每位干部6年的培訓成本僅為320元，平均每人每年僅為50多元。20xx年赴上海大學舉辦的縣域經(jīng)濟研討班，交通費、培訓費等共計20余萬元，如全由專項經(jīng)費支出，40萬的培訓經(jīng)費就只能舉辦2個類似班次。因此，一方面要在有限的財政中，進一步加大干部培訓經(jīng)費投入力度，從組織培養(yǎng)的層面給予干部成長必需的經(jīng)費保障，建立分類培訓經(jīng)費保障機制，保證科級干部、少數(shù)民族干部、女干部、黨外干部、后備干部等不同類別的干部都有不同層次的培訓經(jīng)費；另一方面要充分整合不同的經(jīng)費資源，包括部門資源、項目資源等，加強統(tǒng)籌管理，確保每一筆培訓經(jīng)費都能發(fā)揮最大效益。
（三）創(chuàng)新培訓方式，在教學方式、培訓內容上實現(xiàn)新的突破，要堅持“實際、實用、實效”的原則，創(chuàng)新培訓方式，突出時代特色、地方特色。主要在以下三個方面下功夫：
（四）健全制度建設，在建立完善培訓制度上實現(xiàn)新突破，制度建設是干部培訓步入規(guī)范化、科學化、制度化軌道的根本，干部培訓工作能否取得實效，培訓制度創(chuàng)新是關鍵。要圍繞建立現(xiàn)代培訓制度，在繼承的基礎上創(chuàng)新，做到既有系統(tǒng)性，又體現(xiàn)時代性、激勵性和可行性。
總之，干部教育培訓是一項長期的系統(tǒng)工程，我們必須自覺把科學發(fā)展觀貫徹落實到干部培訓工作每個環(huán)節(jié)，促進自身科學發(fā)展，更好地實現(xiàn)干部培訓規(guī)模、質量、效益三結合，為建設高素質干部隊伍、推動全縣改革發(fā)展進程做出積極的貢獻。
教育調研報告4
百年大計，教育為本。x縣始終堅持以人為本的教育理念，認真貫徹落實黨和國家的教育方針，積極實施“科教興縣”戰(zhàn)略，穩(wěn)步推進教育改革，著力破解教育發(fā)展瓶頸制約，全縣教育教學水平不斷提高，尤其是在發(fā)展普通高中教育方面，不斷加大投入力度，全力改善辦學條件，積極營造安全和諧的校園環(huán)境，努力辦好人民滿意的高中教育。近期，筆者結合縣情實際，深入了解x縣普通高中教育情況，客觀分析了當前存在的主要問題及原因，并就加快x縣普通高中教育發(fā)展作了一些思考。
一、x縣普通高中教育發(fā)展概況
目前，x縣有普通高中1所即一中，在校學生1666人，29個班級。20xx年招收新生675人，比20xx年增加了近300人，翻了一番;初升高(中專)比例由20xx年的25%上升到20xx年的40.4%。有專任教師132人，師生比為1:15.47;專任教師學歷合格率為89%。
近幾年來，一中高中階段教育教學質量逐年攀升：20xx年，高考600分以上考生數(shù)和一本上線率居全市二級完中前列，總上線率為84%;20xx年，高考上線率居全市二級完中前列，總上線率為87.72%;20xx年，高考一本上線率為13.4%，本科上線率為62%，總上線率達97.92%，三項指標均超過云南省平均水平，是全市唯一超過全省平均水平的縣區(qū)，在全市二級完中排名第一。
二、主要做法
(一)科學規(guī)劃高中教育事業(yè)發(fā)展。明確了“移民先移校、教育優(yōu)先發(fā)展、重點建好一中”的發(fā)展思路，提出到20xx年基本普及高中階段教育，高中階段毛入學率達到90%以上的目標，并將一中創(chuàng)建省一級完中列入政府，用科學的規(guī)劃為x縣高中教育發(fā)展指明了前進方向。
(二)努力改善辦學條件。無償將原煙廠舊址劃撥給一中發(fā)展教育事業(yè)，并先后遷出賓館、酒樓、煙草公司、社區(qū)辦事處和1家養(yǎng)殖場。20xx年以來，投入1000多萬元將2萬多平方米的廠房改建為教學用房。學校占地面積由原來的11.2畝擴大到120畝，生均占地24平米，建筑面積達20平米，并逐步完善了體育場、游泳館等各類設施建設。招生規(guī)模也從原來每年招300人上升到700人。20xx年，高中階段毛入學率達到44%，高出全市14.5個百分點。
(三)切實加強教師隊伍建設。采取外圍建檔等形式，多渠道招聘高中緊缺教師。積極開展老教師幫扶新教師和高、中級職稱教師幫扶青年教師的活動，在青年教師中實施“三年爭當合格教師、五年爭做優(yōu)秀教師、八年成為骨干教師、十年成為學科帶頭人”的培養(yǎng)模式，鼓勵和支持教師進行教育科研，提高業(yè)務工作能力和教學水平。不斷改善教師工作、生活條件，使教師樂于從教、終身從教。目前，一中中學高級教師職稱有56人，占專業(yè)技術人員總量的41.5%;一級教師職稱有38人，占專業(yè)技術人員總量的35.6%。
(四)全面推進素質教育發(fā)展。加強薄弱學科建設，
特別注重學生在音、體、美特長教育上的全面發(fā)展，形成設施完備、訓練有方、管理到位、自成一體的特長教育體系。加快對特長教師的招聘和培訓力度，提高教師的專業(yè)教學水平，讓學生在特長方面得以發(fā)揮。
(五)著力構建教育質量支撐體系。實施“上管下延”的管理模式，著力提高義務階段教育發(fā)展水平和教育質量，夯實高中階段教育教學基礎。注重學生綜合素質培養(yǎng)，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。制定了《教育教學管理常規(guī)》和《課堂教學常規(guī)》，做到以突出學生發(fā)展為重點，規(guī)范教學行為，加強學法指導，搞好分層教學，讓優(yōu)秀學生和學業(yè)困難學生都能得到充分發(fā)展。
(六)積極創(chuàng)建和諧校園。建立健全學校安全管理、安全責任追究等制度建設。增加了學校保衛(wèi)力量，設立了校園警務室，配備了專兼職保衛(wèi)干部，并安裝了視頻攝像頭，有效落實了技防、人防措施。強化校園外部管理，積極開展校園及周邊安全隱患和矛盾糾紛大排查，嚴厲查處涉校案件和違法行為，營造平安和諧的校園環(huán)境。通過開展法制副校長及相關部門定期舉辦教育法律法規(guī)、禁毒防艾等專題講座，提高學校治校水平。在全市率先開展了“人口與青春期健康教育”進校園活動，促進學生身體、心理健康發(fā)展。
三、x縣普通高中教育發(fā)展存在的問題
隨著基礎教育的不斷發(fā)展，特別是隨著義務教育的全面普及，高中教育發(fā)展存在辦學條件不足、教師缺乏等困難和問題，制約著x縣普通高中教育快速發(fā)展。
(一)一中離標準化學校差距較大。近年來，盡管投入力度不斷加大，辦學條件有效改善，但一中由舊廠房改造而成，又屬于向家壩電站移民搬遷學校，為避免重復建設，各級減少或停止了對學校硬件設施的投入，辦學條件短期內得不到全面改善，離標準化學校還存在較大差距。
(二)辦學條件不足。因教室緊張，存在大班額現(xiàn)象。同時，生均圖書占有量不足，無電子閱覽室、電子借閱系統(tǒng)和電子圖書，生均電腦占有量也達不到要求，缺乏音樂、美術器材以及現(xiàn)代教育設施設備等。
(三)高中教師數(shù)量不足、結構不合理。目前，一中教師專業(yè)結構仍然存在不合理情況。由于人事制度方面的缺陷，高中緊缺學科教師，如心理輔導、通用技術的教師仍很難招到，制約了高中教育的全面深入發(fā)展。同時，教師結構老齡化，有較高學術造詣，知名的高中教師少。
(四)優(yōu)質生源流失較大。受周邊縣、市一級完中招生和部分家長觀念的影響，每年x中考前100名學生多數(shù)去了云天化、昭一中或者宜賓等重點中學讀書。優(yōu)質生源的流失，導致每年x高考上重點、上名牌大學的學生不多，亮點不突出。
(五)一中新校址建設資金缺口大。按照《農(nóng)村普通中小學建設標準》(建標109-20xx)和高中教育發(fā)展的實際需要，一中需新建校舍面積54462平方米，建設缺口資金都高達6721.35萬元(未含其他附屬設施)。
(六)高中貧困學生資助體系尚不健全。目前，國家對義務教育階段實施了“兩免一補”等一系列貧困生資助的優(yōu)惠政策，而普通高中屬非義務教育，對普通高中貧困學生的國家資助制度尚未完全建立，加之屬于國家重點扶持縣和移民大縣，貧困面大，存在部分學生因家庭困難而輟學的情況。同時，仍有相當一部分生活比較困難的學生未得到有效資助。
四、新形勢下加快x縣高中教育發(fā)展的措施建議
全國第四次教育工作會議和《國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx)》對普通高中教育提出了新的要求，x縣結合縣情實際，及時制定了《關于貫徹〈國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃(—20xx)〉的意見》，在《意見》中明確提出：到20xx年，x縣基本普及高中階段教育，20xx年全面滿足初中畢業(yè)生接受高中階段教育需求，以及到20xx年高中階段適齡青少年入學率達到90%以上的具體目標。同時，向家壩電站建設也給x縣高中教育的發(fā)展提供了千載難逢的機遇，一中將實施整體搬遷，規(guī)劃占地面積167畝，建筑面積54462平方米，將建成功能齊全、設施完備的現(xiàn)代化標準學校，為普及高中階段教育打下堅實基礎。如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，實現(xiàn)普通高中教育跨越式發(fā)展，是擺在我們面前的重要任務。
(一)創(chuàng)新理念，切實增強發(fā)展活力。教育事業(yè)“”發(fā)展規(guī)劃為全縣教育事業(yè)發(fā)展描繪了新的藍圖，《關于貫徹〈國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃(20xx—20xx)〉的意見》也為全縣普通高中教育發(fā)展確定了工作目標，我們將通過不斷吸收和引進先進的教育管理理念，努力促成教育管理與教育發(fā)展規(guī)律相適應，管理能力和管理幅度相適應，教育質量與老百姓的心理預期相適應，進一步突破高中教育發(fā)展瓶頸。通過提升學校辦學管理水平，出臺和完善教育政策，推動教育規(guī)范化、科學化管理，增強發(fā)展活力，實現(xiàn)高中教育跨越發(fā)展。
(二)發(fā)展內涵，積極創(chuàng)造品牌效應。通過發(fā)展內涵、挖掘潛力，加強內部管理，將學校有限的人力、財力和精力集中到學校的良性、高效發(fā)展上。在打造教育品牌上大做文章，堅持政策扶持，集中力量把一中辦成品牌學校。通過提升教育教學質量，打破尖子生培養(yǎng)的瓶頸，留住優(yōu)質生源，贏得家長和社會的'信任，使規(guī)模擴大和質量提升齊頭并進。
(三)優(yōu)化管理體制，逐步實現(xiàn)教育管理現(xiàn)代化。繼續(xù)深化以校長負責制、考核獎懲制和績效工資分配制度改革為主要內容的學校內部管理體制改革，充分發(fā)揮學校依法辦學的主動性和積極性。強化教育教學常規(guī)管理，進一步完善高中教育質量獎勵辦法和教育工作目標管理考核獎勵辦法，貫徹落實中小學校常規(guī)管理辦法，增強“質量立校”意識，提升管理水平。
(四)加強隊伍建設，提高學校治校能力。按照“穩(wěn)定總量、提高質量、強化培訓、優(yōu)化結構”的隊伍建設思路，采取“三條腿走路”方式引進教師，即到高校招聘緊缺學科教師、選調優(yōu)秀學業(yè)達標的初中教師、采取外圍建檔方式引進優(yōu)秀教師。加快培養(yǎng)在全縣乃至全市教育教學有一定影響的學科帶頭人，鼓勵高中教師繼續(xù)提升學歷，在政策上予以優(yōu)惠扶持，爭取研究生學歷以上的教師達到相當比例。推進名校長名教師工程，培養(yǎng)一批精于管理、甘于奉獻、素質過硬的管理者和教師隊伍，增強校領導治校管校科學發(fā)展的能力。全面落實教師績效工資并逐步提高，加快步伐、加大力度建設教師保障性住房，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，留住優(yōu)秀人才，使其安心工作，為教育事業(yè)做出積極貢獻。
(五)加快建設步伐，不斷完善各類設施配置。盡快完善新校區(qū)周邊的“三通一平”工程建設，按照國家標準化建設要求，完善各種功能設施設備，達到省一級完中的要求。同時，認真做好項目儲備工作，積極向上爭取項目、資金和更多的支持。結合新的學校建設規(guī)劃，進一步加強校園文化建設，打造書香校園、人文校園，力爭把一中建設成為校園環(huán)境優(yōu)美、學習氛圍濃厚、辦學理念先進、內部管理科學、師生關系融洽的具有鮮明特色和時代特征的學校。切實加大高中教育投入力度，優(yōu)先發(fā)展高中階段教育，配齊配足圖書、實驗、電教等各種教學儀器設備，建好學生宿舍、食堂、體育館等功能性用房，規(guī)范后勤管理，確保師生安心工作學習。
(六)完善助學體系，解決貧困生上不起學問題。與團縣委、婦聯(lián)、民政等部門協(xié)商聯(lián)動，建立完善高中階段貧困生助學體系。大力開展“希望工程”、國家“生源地助學貸款”等活動，以及縣財政每年預算一定經(jīng)費作為貧困生助學基金，切實有效地解決貧困高中生上不起學的問題。
(七)規(guī)范評價體系，建立健全獎勵制度。充分發(fā)揮教育主管部門的管理職能，建立完善科學的教育工作評價體系，對學校教育教學工作決策、工作業(yè)績進行全方位監(jiān)督，進一步規(guī)范辦學行為，端正辦學思想，加強對學校及教師的考核評價，建立長效的高中教育獎勵機制，確保x縣高中教育進入良性發(fā)展的軌道。
教育調研報告5
去年以來，x縣堅持“高起點規(guī)劃、高標準建設、高效能管理”，“建、管、學、用”并舉，扎實推進農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作，在全市五縣二區(qū)中，率先完成遠程教育試點建設，受到省遠程教育辦公室表彰，XX年3月全市黨員干部遠程教育現(xiàn)場會在該縣召開，濮城鎮(zhèn)、王樓鄉(xiāng)被評為市遠程教育工作先進單位。
一、主要做法
（一）抓發(fā)動，建立工作落實機制。一是強化領導。縣委、縣政府成立了農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育領導小組，下設辦公室，具體負責試點工作的組織實施。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也分別成立了由黨委書記任組長的領導小組，建立了“一把手”負總責，一級抓一級，層層抓落實的工作機制。二是精心部署。縣遠程辦結合工作實際，對試點工作進行周密安排，從站點的選址、場所的選定、房屋的修繕、設備的安裝調試、管理人員的配備到管理制度的制定，各個環(huán)節(jié)都作了統(tǒng)一的安排和要求。三是嚴格督查。由縣遠程辦牽頭，組織有關部門負責人及專業(yè)技術人員，經(jīng)常深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村，開展調查研究，檢查和督促試點工作進展情況，對存在的問題和困難，及時研究，及時解決，有效地促進了遠程教育工作的開展。四是加強宣傳。充分利用標語、廣播、電視、宣傳櫥窗、公開欄、報紙和“x縣大河網(wǎng)”等陣地，大力宣傳實施現(xiàn)代遠程教育工作的重大意義和基本要求，及時反映試點工作的進展情況和取得的成績，為試點工作順利推進營造了良好的輿論氛圍和工作環(huán)境。
（二）抓實施，全面完成站點建設。一是加強陣地建設。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村積極籌措資金，對規(guī)劃建設的站點和村黨員活動室進行整修，部分村還新建了村室，配齊了課桌椅，落實安全防范措施，達到了“八防”，即防盜、防火、防塵、防潮、防雷、防雨、防磁、防高溫；實現(xiàn)了“三通”：通路、通電、通電話，為遠教設備的安裝和使用做好了充分的準備。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)共投入20萬余元用于村黨員活動室改擴建。二是推進站點建設。按照“先易后難、先點后面”的原則，先將12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)接收站和10個試點村作為重點，集中人力、物力進行安裝。目前，296個終端接收站點（其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)直12個接收站，行政村284個接收點）建設全面完成，并全部投入使用。三是統(tǒng)一配套建設。在站點配套建設上，我縣實行“三個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一制度，統(tǒng)一牌匾制作，統(tǒng)一印制學習記錄簿，促進了站點建設的規(guī)范化。
（三）抓培訓，加強骨干隊伍建設。一是網(wǎng)通公司組織培訓。結合設備安裝，在站點建設時對終端接收站點管理人員進行現(xiàn)場培訓，使其基本掌握操作技術。二是縣遠程辦組織培訓。按照站點管理員分級培訓的原則，縣培訓鄉(xiāng)鎮(zhèn)接收站管理員，鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓村管理員，采取集中培訓與分級培訓相結合的方式，首先由縣遠程辦組織對全縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠程教育專干和284個村級站點技術管理員進行集中培訓，然后再由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠程教育專干對本鄉(xiāng)的村級管理員進行繼續(xù)培訓。先后在白衣閣、張莊、陳莊和濮城四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對全縣296個終端站點管理員進行了分片集中教育培訓，經(jīng)測試合格后為管理員，并統(tǒng)一制作配發(fā)了上崗證。通過強化培訓和推行持證上崗制度，有效提高了管理人員隊伍的整體素質。
（四）抓管理，促進站點規(guī)范運轉。一是管理制度化。印發(fā)了x縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育終端接收站點設備維護和管理制度、學習運用制度、管理員職責、信息反饋制度和設備操作規(guī)程等制度，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按照統(tǒng)一的規(guī)格和模式規(guī)范上墻，從而使遠程教育管理工作有章可循。二是管理規(guī)范化。推行了節(jié)目預告制度，由村黨支部每次把要播放的內容寫在黑板上或通過廣播提前預告節(jié)目安排，使黨員群眾能夠有選擇地進行收看，受到廣大黨員群眾的歡迎。三是管理特色化。對于建在行政村的站點，實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)包村干部和村黨支部書記共同負責的管理模式，增強了鄉(xiāng)鎮(zhèn)包村干部的責任心，同時也加強了對村支部的監(jiān)督。
（五）抓教學，充分發(fā)揮站點作用。一是實行信息資源共享。成立了以科技、教育、廣電、農(nóng)牧、林業(yè)等部門為主體的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育課件開發(fā)小組，并明確了相關部門的調研課題和課件制作內容，全面啟動課件開發(fā)工作。目前已完成3部遠程教育鄉(xiāng)土教材的編制，刻錄制作了300余盒光碟下發(fā)到各終端接收站點，增強了遠程教育教學的針對性和實用性。二是靈活形式抓教學。因站制宜抓教學。各站點根據(jù)當?shù)貙嶋H情況和產(chǎn)業(yè)結構，選擇切合實際的學習內容，組織開展不同類型的培訓，滿足農(nóng)村黨員干部群眾的需要。如楊集鄉(xiāng)的主導產(chǎn)業(yè)是水稻種植，該鄉(xiāng)學習培訓主要圍繞水稻病蟲害的防治來進行。因季制宜抓教學。針對該縣農(nóng)村生產(chǎn)季節(jié)性強的特點，各站點按時令組織教學。“十一”長假期間，部分已建終端接收站點為返鄉(xiāng)打工的黨員干部進行政策法規(guī)、外出務工知識等方面的遠程教育培訓。因人制宜抓教學。各站點按需培訓，組織黨員干部學習黨的路線方針政策，提高他們的政治素質；組織中青年農(nóng)民學習實用技術，提高他們的科技素質；組織老年黨員、農(nóng)民開展娛樂活動，使他們老有所樂，從而滿足了不同層次黨員干部和農(nóng)民群眾的'不同需求。到目前，全縣共組織農(nóng)村黨員干部和群眾集中學習2500余場次，培訓人員3萬多人次，建立農(nóng)村科技示范基地12個，培養(yǎng)農(nóng)村黨員“土專家”120名，農(nóng)村科技致富能手1170名。
二、取得的主要成效
（一）現(xiàn)代遠程教育成為加強農(nóng)村基層組織建設的有效載體。通過開展現(xiàn)代遠程教育，有效提高了黨員干部的服務意識，提高了服務本領，改進了工作作風，密切了黨群干群關系，一定程度上解決了群眾所想、所需、所急、所盼的問題，加強了農(nóng)村基層組織建設，增強了農(nóng)村基層黨組織凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力。
（二）現(xiàn)代遠程教育成為對農(nóng)村黨員干部和群眾進行學習培訓的重要手段。農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育具有形象直觀、功能強大、快捷便利的特點，農(nóng)村黨員干部和群眾參與面廣，他們坐得住、聽得懂，學習積極性高。有的鄉(xiāng)村干部說：“過去宣傳政策、學習文化知識、推廣農(nóng)業(yè)科技憑嘴講，講得口干舌燥，效果也不好。現(xiàn)在采用遠程教育方式，農(nóng)民既喜歡，又容易接受”。一年來，縣遠程辦先后制作完成了《x縣農(nóng)業(yè)技術協(xié)會發(fā)展之路》、《靈芝栽培》、《回家》、《強村富民的領頭雁》、《情系村民甘奉獻》等六部電教片，其中《尼克紅蛋雞的飼養(yǎng)與管理》被中央遠程納為學習教材，《回家》等五部電教片被省遠程辦納為學習教材。
（三）現(xiàn)代遠程教育成為農(nóng)民群眾脫貧致富的可靠幫手。通過遠程教育學習培訓，廣大農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾開闊了視野，轉變了觀念，增強了本領，提高了致富能力。如靈芝栽培、溫室大棚香椿豆苗生產(chǎn)技術等鄉(xiāng)土教材受到了農(nóng)民群眾的熱烈歡迎，學習人次明顯增加，收到了良好的效果。
（四）現(xiàn)代遠程教育成為加強農(nóng)村精神文明建設的重要途徑。各接收站點經(jīng)常播放群眾喜聞樂見的節(jié)目，豐富了農(nóng)民群眾的文化生活，為農(nóng)村精神文明建設營造了良好的氛圍。開展遠程教育后，廣大農(nóng)村出現(xiàn)了“三多三少”的可喜局面，即農(nóng)閑賭博玩牌的人少了，參加學習培訓的人多了；鄰里間因糾紛扯皮吵架的人少了，運用法律維護自身利益的人多了；搞封建迷信的人少了，關心生產(chǎn)忙致富的人多了，有效推進了我縣農(nóng)村精神文明建設。
教育調研報告6
一、研究背景和現(xiàn)狀
寫字既是重要的語文基本技能，又是人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫好漢字終身受益。然而，在實際教學中，學生各科作業(yè)(包括語文作業(yè))的卷面整潔度在下降，大部分學生書寫能力呈下降趨勢，能達到正確、端正、整潔、行款整齊、有一定的速度要求的僅占一小部分，大部分學生書寫的漢字字體欠端正、結構不均、筆畫松散、無章法可循，作文中的錯別字屢見不鮮。因此，開發(fā)、開設書法課程，在中小學開展書法教學已顯得尤為必要。
柳河縣擁有一大批書法人才(其中許多人是學校老師)，具有深厚的書法底蘊，已形成濃厚的書法氛圍，為打造“書法之鄉(xiāng)”積累了必要的條件，更為開發(fā)書法課程，開展書法教學活動提供了社會基礎、課程資源和質量保障。
針對以上情況，教育局本著“學習寫字、陶冶情操、完善人格”的原則和目標，將書法作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”教育有效途徑，特別把書法課列為我縣地方課程開發(fā)的內容之一。
二、研究內容和方法
為深化基礎教育課程改革，推進我縣素質教育，充分利用書法文化的獨特課程資源,20xx年xx月12日，柳河縣政府教育督導室總督學楊雨梅同志帶領全體督學、各校校長及相關單位領導，到柳河縣實驗小學，就我縣開展書法教學情況進行專項調研。工作中，聽取了實驗小學柳梅校長的工作匯報，并實地考察了實驗小學的書法教室和校園文化建設。通過實地查看和訪談及與各校校長交流了解到，我縣的書法教學工作逐步走向常態(tài)化、專業(yè)化和規(guī)模化。
三、研究目的和意義
全縣中小學開設書法課程，推廣普及書法教育，提高全縣中小學生的書寫水平和審美能力，陶冶學生的情操，使書法教育成為我縣學校工作和校園文化建設的一大特色。
(一)明確書法課程目標
通過開設書法課程，使我縣中小學生逐步感知祖國語言文字形體美的深刻內涵，了解書法的歷史及相關文化知識，在達到《語文課程標準》對不同學段“寫字”要求的基礎上，形成自己的特色。通過開設書法課程，促使教師不斷完善知識結構，練就過硬的“三字”(鋼筆字、粉筆字、毛筆字)基本功，以自身高超的書寫能力為學生示范，促進專業(yè)水平的提高。促使學校營造書法藝術的良好氛圍，利用書法教學活動的優(yōu)勢，形成辦學特色，提高辦學質量，提升辦學品位，打造辦學品牌。通過開設書法課程，為柳河縣打造“書法之鄉(xiāng)”活動奠定基礎，培養(yǎng)人才。制定了不同年段鋼筆字、毛筆字的書法學習目標。
(二)完善書法課程體系
根據(jù)總目標和學段目標，開發(fā)了一套“書法”教材。教材共分硬筆和軟筆兩部分，軟筆書法14冊，供3——9年級使用，硬筆書法18冊，供1——9年級使用。1、2年級以練鉛筆字為主;3——9年級鋼筆字和毛筆字同步訓練。
(三)強化書法課程管理
1、以“書法”教材為藍本，開齊、開足、開好書法課程。做到有教師、有計劃、有教材、有教案、有作業(yè)、有評價。成立了書法興趣小組，對有書法特長的學生進行專門培訓。
2、加強書法教師隊伍建設和書法教科研工作，為開好書法課程提供有效保障。
學校挑選有書法特長的教師作為書法組組長，帶頭開展書法教學和教研工作。教育局組織專業(yè)人員定期對各校書法教師進行培訓，教科研部門適時組織書法教科研活動，提高教師書法水平和授課能力，推動書法課程的建設與實施，保證了書法課程的教學質量。
3、學校把書法課納入到教學常規(guī)管理之中。
制定了書法課程考核細則與考評方法，科學使用考評結果，督促、激勵教師扎扎實實地開好書法課，杜絕課程流于形式。學校在重視學生規(guī)范書寫的同時，注重了學生正確書寫姿勢和執(zhí)筆方法的指導與訓練。從學前教育入手，從學前班抓起，只要動筆，就要強調坐姿和執(zhí)筆。每個班級的前面張貼了正確的書寫姿勢圖，為學生示范。
4、營造書法教育的良好氛圍，積極開展豐富多彩的課外書法活動。
學校把“書法教育”作為校園文化建設的一個重要內容，利用宣傳櫥窗、校園廣播、班隊會、晨會、家長學校以及校刊、黑板報等宣傳寫好漢字的意義，介紹書體等書法常識，介紹歷代書法名家、名作，推廣古今書法名家及身邊書法名人的練字經(jīng)驗等，在校園中營造良好的書法教育氛圍。學校有計劃地開展豐富多彩的書法活動，讓學生享受寫字的樂趣和成功的喜悅。
(四)改革教學評價體系
1、寫字與教學質量檢測掛鉤。
分三個層面：第一個層面，即學校在組織每次教學質量測試時，要在語文試卷中設置5分，用于考察寫字質量，其中1——3年級要把書寫姿勢和執(zhí)筆方法列入考察之中，可占2分，寫字質量占3分;第二個層面，期末考試時，進修學校設計的'語文試卷中，也要有5分用來考察寫字;第三個層面，即寫字的質量與中考和小學質量檢測的成績掛鉤。即中考時，在語文總分中額外加5分用來評價字的規(guī)范程度，全縣小學質量抽測時，語文試卷的總分中，也有5分用來評價字的規(guī)范程度。
2、書法教育教學與重點工作目標管理責任制掛鉤。
教育局通過一定的形式和途徑檢查評價書法課程的開設情況與效果。評價結果計入各校校長重點工作目標管理責任制。
3、建立評比獎勵機制。
每學年舉辦一次全縣師生現(xiàn)場書法大賽，對優(yōu)勝者進行表彰，并舉辦書法展覽，展出優(yōu)秀書法作品。
四、存在的問題
1、個別學生對書法課程所需書法工具準備不充分，有時發(fā)生丟筆、落墨的現(xiàn)象。
2、個別家長對孩子書法學習過程的不理解以及急功近利。有些家長將學生作品獲獎作為書法學習的終極目標，給孩子和老師造成太大的心理壓力，使個別學生在學習過程中，出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。
五、三點建議
1、學校統(tǒng)一購置筆墨紙硯。這樣既保證了正常書法課所用的工具，使書法教師不必操心用具準備工作，同時統(tǒng)一購置書法用具，又可以減少浪費現(xiàn)象。
2、學校增設書法教室。學生們只要空手來到書法教室即可上課，為學生的學習帶來了便利，使學生們學習書法更加輕松自如。
3、爭取家長支持。調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，積極與家長溝通，明確學習書法目的，避免功利與浮躁。督促并保證學生在家每天有一定的練筆時間，做到“天天練”。使學校、社會、家庭達成共識，形成“大家都來重視書法教學”的良好社會風尚。
教育調研報告7
根據(jù)鄉(xiāng)主題教育辦《雙溪鄉(xiāng)領導班子成員主題教育調研工作總方案》要求，9月24日至10月7日，通過對村支部書記、第一書記、幫扶隊員、村小組長、貧困戶進行上戶、座談等方式意見和建議。重點圍繞全鄉(xiāng)未脫貧戶家庭情況，住房安全、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、就業(yè)情況發(fā)展調研，了解目前存在問題，提出針對性措施，提升他們脫貧質量。現(xiàn)就有關情況報告如下。
一、基本情況
雙溪鄉(xiāng)目前共有未脫貧戶有48戶121人，貧困發(fā)生率為0．9%。其中，低保人口為，占比；特困供養(yǎng)人口為，占比。未脫貧戶分布在8個行政村情況為：小石門村6戶22人、大石門村10戶19人、大布村8戶21人、左溪村1戶5人、水頭村3戶14人、右溪村6戶14人、盧陽村7戶13人、高洞村7戶13人。
二、調研總體情況
（一）“兩不愁”情況
通過調研，目前我鄉(xiāng)48戶未脫貧貧困戶在吃和穿方面都不存在問題，完全能夠實現(xiàn)能吃飽，能吃上肉、蛋和豆制品，完全能夠解決有應季衣物、鞋子的更換以及過冬被褥等穿的問題。
（二）“三保障”情況
1．義務教育保障方面。當中有XX人屬義務教育階段適齡兒童，該部分人群都正接受九年制義務教育，其中有X人因個人身體原因享受送教上門服務，無一人因貧輟學。
2．基本醫(yī)療保障方面。截止目前，我鄉(xiāng)未脫貧人口20xx年度總住院醫(yī)療費用xx元，報賬金額XX元，報賬比例為；門診醫(yī)療費用X元，報賬XX元，報賬比例為；皆能達到政策有關要求。當中存在較大支出的為XX戶，今年已分別花費XX元。
3．住房安全保障方面。我鄉(xiāng)未脫貧貧困戶目前住房現(xiàn)狀為住磚混房XX戶，住土坯房XX戶，租住（借住）他人磚混房XX戶。均無住房安全問題。
（三）“兩業(yè)扶貧”情況
1．產(chǎn)業(yè)方面。通過走訪了解，截止目前，已通過驗收的未脫貧貧困戶發(fā)展產(chǎn)業(yè)已覆蓋XX戶達XX戶次。平均可享受產(chǎn)業(yè)到戶獎補XX元，計年內可實現(xiàn)戶均產(chǎn)業(yè)收入XX元。
2．就業(yè)方面。通過走訪了解，截止目前，有務工人員的未脫貧貧困戶辦理一次性就業(yè)交通補貼達就業(yè)XX戶人。可享受一次性就業(yè)交通補貼300、500、600元不等，預計年內可實現(xiàn)戶均務工收入XX元。
（四）兜底保障情況
針對部分無自主發(fā)展產(chǎn)業(yè)且無就業(yè)收入的XX戶XX人未脫貧人口，在通過農(nóng)村低保、特困供養(yǎng)等措施解決其收入問題基礎上，另外還通過有光伏、食用菌等產(chǎn)業(yè)進行鏈接，能夠確保該部分貧困在收入上達到國家規(guī)定的貧困線。
三、存在的主要問題
當前主要存在有四大問題。
1．自身有局限性。受因病、因學、因殘、喪失勞動力等致貧原因的影響，貧困戶的自我發(fā)展能力和抵御風險能力薄弱，加之“等靠要”的思想較為突出，自身發(fā)展主觀能動性有待加強。
2．脫貧缺技術。貧困戶的`受教育程度普遍偏低，思想觀念陳舊，生產(chǎn)經(jīng)營能力較低，而農(nóng)技人員少，普及農(nóng)業(yè)技術不到位，市場信息不靈，運輸成本高，都導致貧困戶發(fā)展產(chǎn)業(yè)成本較高。
3．種植養(yǎng)殖存在風險。貧困戶發(fā)展特色種植養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)，存在跟風的盲目性，但相關種植養(yǎng)殖方法、技術、疫苗并未跟上，容易造成損失。
4．創(chuàng)業(yè)領富成效不明顯。部分村干部對產(chǎn)業(yè)發(fā)展觀念老化、工作思路不清，對如何利用本村現(xiàn)有毛竹、油茶等資源，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，發(fā)展村集體經(jīng)濟等成效不明顯，村集體經(jīng)濟收入和增收渠道較薄弱的有大石門村、小石門村、大布村、水頭村。村黨員致富帶頭人培育不夠，帶動貧困人口通過產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)脫貧致富作用發(fā)揮有限。
四、工作意見建議
（一）強化兩項幫扶
1．駐村幫扶
按照摘帽不摘幫扶的要求，在脫貧攻堅期內，繼續(xù)駐村工作隊對8個行政村駐村幫扶全覆蓋，穩(wěn)定駐村幫扶工作隊伍，加強專項隊伍建設。
2．結對幫扶
繼續(xù)組織黨員干部力量，對全鄉(xiāng)建檔立卡貧困戶實現(xiàn)結對幫扶全覆蓋，已脫貧對象每月至少走訪1次，未脫貧對象每周至少走訪1次。
（二）精準落實政策
將各類政策精準落實到戶，做好全面系統(tǒng)的政策宣傳，做到家喻戶曉。
1．落實教育扶貧政策
（1）及時足額將各項教育助學補助打卡到戶，并做好政策落實的告知工作。
（2）深入推進勸學、送教上門等活動，確保所有建檔立卡貧困學生不因貧輟學、失學。
2．落實健康扶貧政策
（1）扶持建檔立卡貧困人口參加城鄉(xiāng)基本醫(yī)療保險和扶貧特惠保，確保參保率、信息準確率、補助到位率達100%。
（2）把嚴防因病致貧返貧，逐步建立農(nóng)村醫(yī)療保障長效機制作為今明兩年健康扶貧工作的重點，充分運用基本醫(yī)療保險、大病保險、醫(yī)療救助等措施，逐步提高農(nóng)村貧困人口的醫(yī)療綜合保障水平。
3．落實住房保障政策
（1）確保所有未脫貧對象在20xx年11月30日前全部實現(xiàn)安居。
（2）根據(jù)易地扶貧搬遷對象的安置類別、勞動力狀況和發(fā)展需求，統(tǒng)籌扶貧車間、就業(yè)扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、兜底保障、社會幫扶等舉措，在20xx年5月底前制定并落實后續(xù)幫扶方案，確保搬遷群眾搬得出、穩(wěn)得住、能致富。
（3）結合農(nóng)村人居環(huán)境整治，積極推進易地扶貧搬遷對象原有住房的拆舊復墾工作，確保拆舊復墾率達到100%。
4．強化綜合保障性扶貧
全面落實殘疾人保障、低保兜底、五保供養(yǎng)等政策，對符合條件的建檔立卡貧困戶、非貧困戶實現(xiàn)應保盡保，應兜盡兜。
（三）優(yōu)化產(chǎn)業(yè)扶貧
1．建立完善利益聯(lián)結機制，積極推進農(nóng)業(yè)、旅游、電商、加工業(yè)的融合發(fā)展，確保貧困群眾通過產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)增收。
2．支持鼓勵有意愿的貧困戶，通過發(fā)展小規(guī)模家庭種養(yǎng)殖業(yè)增收。
3．建立完善產(chǎn)業(yè)致富帶頭人員制度，為貧困群眾發(fā)展產(chǎn)業(yè)提供技術服務和指導。由駐村工作隊、支村委負責，協(xié)助產(chǎn)業(yè)致富帶頭人，重點在解決農(nóng)產(chǎn)品銷售問題上下功夫。
（四）做實就業(yè)扶貧
1．利用我鄉(xiāng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，在圩鎮(zhèn)及中心村全面布局茶油、竹筍等產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品（食品）加工就業(yè)扶貧車間（基地），優(yōu)先安排未脫貧人口就近就業(yè)。同時，還要對貧困群眾在扶貧車間（基地）參加技能培訓給予扶持。
2．繼續(xù)實施扶貧公益崗位脫貧行動，引導未脫貧貧困人口積極參與到當前的城鄉(xiāng)環(huán)境整治專項行動當中。
3．繼續(xù)組織貧困對象參加招聘會，幫助貧困勞動力實現(xiàn)轉移就業(yè)。
（五）注重扶貧扶志
加大對扶貧政策、幫扶成效的宣傳力度，提高群眾對政策的知曉度和幫扶工作的認可度。繼續(xù)開展“文明衛(wèi)生戶”等評比活動，不斷提升群眾的感恩意識、自強意識。
調研組人員：xxx
20xx年10月12日
教育調研報告8
近年來，隨著我國改革開放的不斷深入，幼兒教育事業(yè)得到了社會各界的廣泛關注。在新頒布教育指導文件中明確指出：要積極轉變幼兒教育的觀念，科學地改革幼兒教育體制。幼兒教育的發(fā)展已經(jīng)成為影響教育事業(yè)整體發(fā)展的重大事件。但是，因為各種因素，當前幼兒教育在存在很多問題，影響了幼兒教育的發(fā)展。本文筆者對地區(qū)幼兒教育進行了調研，現(xiàn)將具體調研情況匯報如下：
一、地區(qū)幼兒園教育現(xiàn)狀及問題
（一）地區(qū)幼兒園教育現(xiàn)狀
近年來，隨著地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，家長的早教意識不斷提高，地區(qū)行政部門進一步加大了發(fā)展幼兒教育的力度，社會各界高度重視并支持幼兒教育，地區(qū)幼兒園教育呈現(xiàn)出積極繁榮的景象，但是從整體水平上看，地區(qū)的幼兒教育水平依然不高，發(fā)展程度參差不齊。據(jù)統(tǒng)計，當前地區(qū)現(xiàn)有幼兒園共所，較20xx年相比，新增幼兒園所，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)新辦的中心幼兒園共所，幼兒的入園率高達%。
（二）地區(qū)幼兒園教育存在的問題
雖然近年來，地區(qū)幼兒園的教育取得了快速發(fā)展，但是依然存在一些不容忽視的問題，歸納起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.基礎設施不達標。通過本次調研發(fā)現(xiàn)，地區(qū)還有很多幼兒園的基礎設施不達標，如：教室的面積和班級人數(shù)不相適應，缺乏活動室、舞蹈室、功能室等，現(xiàn)代化教學設施設備不足，有的幼兒園缺乏多媒體網(wǎng)絡教室和多功能教室，還有極少數(shù)的幼兒園連最基本的玩具、圖書、卡片等配備不足，教學基礎設施不能達到國家和省市的標準，嚴重影響幼兒教育教學的順利開展。
2.幼兒教育小學化傾向嚴重。在本次的調研中，筆者發(fā)現(xiàn)地區(qū)還有很多幼兒園教育存在小學化傾向，不是讓幼兒在游戲中學習，而是一味要求幼兒做作業(yè)、背課文、做數(shù)學題。幼兒教師也只是簡單的將知識灌輸給學生，與幼兒年齡特點相違背，無法讓幼兒感受到學習的快樂。有的幼兒園對幼兒行為和學習提出了較高的要求，小學化傾向比較重視，與素質要求背道而馳，為幼兒帶來了負面影響。
3.幼兒教師隊伍結構不盡合理。從地區(qū)幼兒園教師隊伍來看，有一些教學經(jīng)驗豐富的`老教師，也有剛剛畢業(yè)從事幼兒教育的青年教師，但是從整體上看，教師隊伍不夠合理，青年教師所占比例較高，教師的整體素質有待提高。其主要是因為，無論是經(jīng)驗豐富和老教師，還是剛剛接觸幼兒的青年教師，同樣需要通過不斷學習提高其綜合素質，以便更好的滿足幼兒成長發(fā)育的要求。另外，當前地區(qū)幼兒教師隊伍結構不合理還主要表現(xiàn)在：男教師數(shù)量偏低，甚至個別幼兒園中無男教師，這不利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。
4.幼兒教育和家庭教育相分離。家庭作為幼兒生活時間最長的場所，家庭教育對幼兒來說是至關重要的，家長作為幼兒的啟蒙教師，在培養(yǎng)幼兒方面非常重要。但是個別家長片面地認為將孩子送到幼兒園中，自身便不再需要教育了。再加上幼兒園教師缺乏同幼兒家長的充分溝通，不能及時將幼兒在學校中的情況反饋給家長，不利于家長及時糾正幼兒不良行為和習慣，影響幼兒健康發(fā)展。
二、地區(qū)幼兒園教育存在問題的原因
（一）缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費來源渠道
當前，地區(qū)幼兒園基礎設施不達標的根本原因是經(jīng)費不足，教育部門并未長期將幼兒教育納入學制系統(tǒng)內，導致幼兒園教育缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費來源渠道，雖然教育部門多次強調幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，但是并未像義務教育和高中教育那樣在經(jīng)費方面做出明確規(guī)定，不僅如此，幼兒教育在公用經(jīng)費的投入方面也沒有明確的定額標準。
（二）幼兒園迫于升學壓力
縱觀我國基礎教育，升學的主要標準為考試成績，這也是由我國基本國情決定的，但是這也在一定程度上給我國的基礎教育帶來了阻礙，導致很多新的教學理念無法得到落實。即便我國教育部門明確規(guī)定幼兒在升小學時不需要通過考試，但是因為缺少優(yōu)良的資源，依然有個別小學為了獲得較好的生源采取入學考試，并根據(jù)學生考試成績分班，正是迫于升學壓力，幼兒園不得不根據(jù)小學的要求，更了讓幼兒進入師資優(yōu)良的學校而提前開展小學教育。
（三）教師缺乏培訓，師資隊伍缺乏政策保障
當前，地區(qū)幼兒園的教師隊伍還存在著觀念陳舊、知識老化等問題，因此無法更好地適應素質教育的要求。在本次調研中，幼兒園中近3/4的教師學歷為職高或者職專專業(yè)以及大專以上的畢業(yè)生，還有很大一部分教師為非幼教專業(yè)，專業(yè)幼師專業(yè)的教師所占比例過低，甚至還有個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教師主要由中心小學的教師擔任，這些教師未接受過系統(tǒng)的幼兒教育的學習和培訓，導致這種現(xiàn)象的主要原因為教師隊伍建設缺乏政策保障。
（四）缺乏對學前教育正確認識
當前，還有很多幼兒家長缺乏對學前教育規(guī)律、教育目標以及教育內容的深入了解，片面的認為只需將孩子送至幼兒園中即可，接下來的教育工作便是幼兒園教師的事情，而自己主要負責好孩子的飲食起居即可。也不會主動詢問幼兒教師孩子在幼兒園中的生活和學習情況，無法較好地同幼兒園形成教育合力，提高幼兒教育質量。
三、進一步提升地區(qū)幼兒園教育質量的對策
（一）加大對幼兒園資金投入，拓寬幼兒教育經(jīng)費
幼兒教育事業(yè)本身具有公益性特征，正是該特征決定了政府部門對幼兒教育承擔著不可推卸的責任。當前，幼兒教育的主體依然為國辦園，并且在短時間內這種格局不會發(fā)生改變，因此各地政府部門高度重視幼兒園的發(fā)展，要進一步加大對幼兒教育的投入力度，在每年制定財政預算時，安排必要的經(jīng)費用于幼兒教育，并實現(xiàn)專款專用，保證幼兒園教學發(fā)展需要。除此之外，情況允許時，幼兒園還可以積極探索多渠道、多形式的吸納社會資金用于幼兒教育中的辦法，改善幼兒園教學條件，不斷提高幼兒園辦園水平。
（二）做好幼兒園和小學的銜接
對幼兒進行教育，一方面要注意體現(xiàn)幼兒學習的科學性和適當性，另一方面還應該注重教育內容的啟蒙性和豐富性，做好幼兒園同小學教育的銜接。消除幼兒教育小學化傾向嚴重的問題并不等同于不關心幼兒園和小學的銜接問題，而是應該凸顯幼兒教育不被小學教育的要求所束縛，幼兒教育應該充分結合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需求，運用符合幼兒健康發(fā)展的方法進行教學，以促進幼兒健康發(fā)展。與此同時，幼兒園還應該為幼兒將來升入小學后的學習打好基礎，運用各類益智活動激發(fā)幼兒學習興趣，幫助其養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，以便為今后及早適應小學教育夯實基礎。
（三）加強幼兒園師資隊伍建設
首先，幼兒園教育管理機構安排幼兒教師參與定期或者不定期的崗位培訓途徑來提高其專業(yè)能力；其次，要積極改革幼兒園教師人事制度，建立起科學的考評機制以及競爭淘汰制度，督促廣大幼兒園教師自覺提高自身專業(yè)素質；然后，要鼓勵廣大幼兒教師采取“走出去”的方式，參與各種學術交流活動，拓寬自己視野，不斷提高教學質量；最后，教育部門要通過采取一定措施聘請男性幼兒教師，以培養(yǎng)幼兒健全的人格。
（四）家園合作，形成教育合力
幼兒教育是由幼兒園、家長乃至整個社會共同形成的教育體系，因此要高度重視家園合作。首先，對幼兒園來說，其在自身辦園過程中不能只注重自身收益和社會影響，而應該樹立正確的教育理念，深刻意識到幼兒教育重要性，科學、合理的開展幼兒教育活動。其次，幼兒園要關心每一個幼兒的家庭情況，掌握幼兒家長的文化程度和素養(yǎng)等，特別要關注留守兒童和單親家庭兒童。然后，因為幼兒的身心發(fā)育還不夠成熟，它們對家庭的依賴性較強，因此要轉好家庭教育。在《幼兒園教育指導綱要》中也明確提出：家庭作為幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園要遵循“尊重、合作、平等”等原則，獲得家長的支持和理解，積極協(xié)助家長開展家庭教育。最后，幼兒園要通過多種渠道和形式跟幼兒家長進行交流和溝通，讓家長了解幼兒園的教學目標和教學內容，及時解答幼兒家長在家庭教育方面的問題和難題，幼兒園也可以通過開展家庭教育宣傳和經(jīng)驗交流活動等，糾正糾正家庭不良教育習慣，形成一個教育合力，提高幼兒教育的質量。
總之，雖然近年來地區(qū)的幼兒教育工作開展情況良好，但是依然暴露出一些問題，在幼兒教育方面還需要很多改善的地方，在上文中，筆者針對地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀，對如何進一步提升幼兒教育質量發(fā)表了幾點自己建議，還希望更多的教育工作者深刻意識到幼兒教育的重要性，不斷改革幼兒教育方法，推進幼兒教育發(fā)展。
教育調研報告9
我于20xx年8月27日,被分到xx縣第二實驗中學進行一個學期的頂崗實習，在這期間 我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實習工作。
在實習期間做了次深入調查工作是針對音樂這門課還言的。
得到了老師還有學生的真實想法，最終的調查結果對我將來有很大的幫助。
我介紹一下自己的調查結果，我想這是對我們實習生來說真正意義上的體驗和感受。
我所在的學校是一 所初中，學校規(guī)模較小.xx對教育的投資相當重視.學校經(jīng)濟狀況較好，基本設施也齊全。這半年來又不斷添了鋼琴古箏等。
老師們在教的時候， 都普遍認準教案上的三維目標，但是在上課時，對三維目標的實踐卻很少。甚至課上只把知識點教了.明不明白一律不管了。狀況好點的老師會把知識點 給告生講解細致點，但是都不會在這上面下功夫。教師對音樂課的重視程度還不夠，音樂課與其他主科不一樣，不做為中考科目，即便都知道音樂課教改，卻還無濟于是，甚至很多小學沒有音樂課.有音樂老師也在教其他科目。
在我來到這個學校之后，我看到了學校領導甚至教育局對音樂的重視。xx是個音樂大縣，孩子們作為xx的接班人卻對音樂連基本程度都達不到，我想也應該得到重視。而我們作為新鮮力量，無疑是雪中送炭。
在上了半年課之中 ，我發(fā)現(xiàn)剛開始對音樂課抱有一腔熱血，所以會把大部分時間放在精心設計教案上，我們想讓學生了解更多他們不知道的知識，所以講課時我們傾盡所能，又因為我們對孩子們充滿好奇，所以音樂課上可以輕松自由，讓學生們證實了平常總說的下一節(jié)課是好課，是音樂課。再和年長的有經(jīng)驗的教師一對比，我們雖沒有了他們講課時的穩(wěn)重和豐富的經(jīng)驗，但他們也沒有我們與學生相處的舒適自在。是什么原因導致了這一結果呢？我詢問了一些老師，從中尋到了一些答案。
1.那些有經(jīng)驗的老師們大多孩子已經(jīng)很大了，我們還沒有結婚，甚還沒有談場戀愛所以產(chǎn)生了所謂的“代溝”。其實是生活壓力下對自己孩子產(chǎn)生“成才”觀念后的習慣。有孩子后，凡事就不能像幼時那樣無畏。所以在對待學生上沒有了如我們一樣了解，傾聽。
2.還有一個就是熱愛。老師們做教師大多數(shù)初衷就是擁有個穩(wěn)定職業(yè)，有句話叫以其人之道還至其之身，你對學生的一舉一動學生都看在眼里。如果我熱愛學生熱愛這個職業(yè)會想辦法去鉆研，為什么我的課會怎么怎么樣。我對音樂課的熱愛，來自于我上課富有激情孩子們給我的回饋。
我?guī)е环N激情給學生們上課，學生們就會被這種激情所感染。日復一日，這就成了我的講課風格人格魅力，有越來越多的學生就會被我吸引，有老師常會對我說的一句話就是“你看學生們都如何如何喜歡你，他們都聽你的'。我也想這樣。”其實是老師們沒有散發(fā)自己的魅力。沒有自己的風格。
在調查中，大部分學生覺得音樂好難，都紛紛向我訴苦。其實不光音樂，其他科目也一樣，學生不會說覺得太難了就不想往下學習了。與其每天按部就班教學生知識，寫作業(yè)鞏固這樣反反復復，不如好好提升一下興趣，讓他們自己去鉆研探索，可是在學習之外的活動一出現(xiàn)就會被制止，這不就像是音樂課不是重要的課，占了去寫作業(yè)一個道理么？機械化的學習只能學到知識的皮毛學不到精髓。
所以我認為老師應該與學生交朋友，師生有別相互尊重的同時，也應該都敞開心扉。
以上就是我在實習期間調查的有關情況，其中有些看法也許不盡正確，但畢竟是我通過實際調查得到的結果，我會結合自己實際水平應用到今后的教學中去。
教育調研報告10
我處于農(nóng)村基層教育這中，所面臨的學生是來自經(jīng)濟落后知識匱乏的家庭，對于這種我們無力改變家庭現(xiàn)狀的教育，我們該如何對孩子們進行教育呢，這是每一個山村基層教育者的難題。農(nóng)村家庭現(xiàn)狀可總結如下：
__鎮(zhèn)地處海拔2400.00米，年平均氣溫16.00℃，年降水量780.00毫米，主要以種植玉米、洋芋、烤煙等農(nóng)作物，由于土地貧瘠產(chǎn)量效益差。收入極不平衡。從而迫使部分家庭不得不外出務工，于是就出現(xiàn)了下列情況：
就我班上而言，現(xiàn)一年級共有學生74名，其中有留守兒童近20名，單親家庭近10人。留守兒童多部分是跟爺爺奶奶外公外婆，更有甚者是只有稍大點的哥哥姐姐帶著。單親家庭的原因是有的不幸離世，有的媽媽不堪生活的拮據(jù)丟下家庭孩子離家出走。跟著祖輩的孩子他們在知識上得不到益處，單親家庭的孩子無論是父還是母一天為了生計而奔波也無暇照顧孩子學習。這樣導致孩子缺乏父母的關愛，使孩子心理上出現(xiàn)偏差。給學習帶來障礙。
有些家庭的父母報著這樣一種觀念，把學生交到學校學校就得包干，他們除了給學生吃住外，幾乎不再過問什么。這些孩子雖然餓不著凍不著但精神安慰上或是跟家長溝通的機會上基本沒有。導致在家家長基本不管、學習基本不動。
教育是三方面的即學校、家庭、社會。只有三方面合作共管才有教育的'成效。就家庭而言我們能做的有：
（1）精確掌握學生的家庭背景，有的放矢、對癥下藥。要精確掌握情況的一個重要途徑就是家訪，在進行家訪進我們要先預設一些有針對性問話，以便了解家長的思想，并做好記錄。回校后及時整理總結，達到些次家訪的目的。跟學生拉攏關系，了解其動態(tài)。
（2）班主任老師要不定時召開家長會，而且盡量全員參與。利用家長會這個時間就家訪中所了解的情況對家長進行培訓，普及家庭教育知識，例如在孩子面前不講粗話，不不酗酒。克制家庭吵架等等。讓家長給孩子樹典范做榜樣，為孩子營造一個溫馨、和諧的家庭。
總之，提高家庭教育是農(nóng)村教育的一個難點，不是一兩次的交流和培訓就能解決的，可能有些錯誤觀念已經(jīng)在他們腦里根深蒂固，甚至用小學階段都無法扭轉，那么就需要我們另找路子。教師要做好這種心理準備，反正孩子是天性善良的，本質是質樸的。用我們的耐心和誠心就算把石頭捂出一點溫度也是一種成功吧！
教育調研報告11
傳統(tǒng)文化是我們中華民族的靈魂與根本，組織、引導學生誦讀國學經(jīng)典是繼承傳統(tǒng)文化、弘揚民族精神、培育民族情感的需要，對學生情感的感染、人格的熏陶、習慣的養(yǎng)成、文化的積淀等具有重要的作用。近年來，根據(jù)教育部下達的關于參加“中華經(jīng)典誦讀行動”的通知，我們學校積極行動，在組織、引導學生進行中華經(jīng)典誦讀活動方面做了不少工作，與此同時，對學生經(jīng)典誦讀的情況、效果與反應也在做著跟蹤調查。現(xiàn)將我們對小學生經(jīng)典誦讀的情況調查總結匯報如下，并對其中存在的問題做了解剖分析，同時提出了一些改進意見。
一、小學生經(jīng)典誦讀的現(xiàn)狀分析
我們對本校小學生經(jīng)典誦讀情況進行了抽樣調查，結果顯示小學生經(jīng)典誦讀狀況不容樂觀，表現(xiàn)為經(jīng)典誦讀數(shù)量偏少，經(jīng)典誦讀質量偏低，經(jīng)典誦讀時間偏短、學生經(jīng)典誦讀興趣不高。
1、小學生閱讀經(jīng)典的數(shù)量偏少。
表現(xiàn)在僅限于課文中選錄的篇目，沒有相應的經(jīng)典選讀教材。從目前的教材來看，所收錄經(jīng)典篇目占課文全部篇目的比例較低。例如：被選入語文教材的《草船借箭》和《赤壁之戰(zhàn)》兩篇文章出自《三國演義》，在訪談過程中，學生都能說出故事情節(jié)及主要人物，但被問及《三國演義》里的其他文章時就抓耳撓腮了。同時因為沒有開發(fā)相應的國學教材，或者說國學教材還很不成體系。這樣小學生所接觸的文學經(jīng)典根本無法滿足小學生的知識需求，更無法完成國學教育從娃娃抓起的計劃。
2、小學生經(jīng)典誦讀質量不高。
表現(xiàn)為無法確切理解文學經(jīng)典，好的學生只是能夠背誦，部分學生連背誦都達不到。據(jù)調查：唐詩宋詞（《登鸛雀樓》、《憫農(nóng)》等）篇幅較小的文章 90.3%學生都能背誦，像寓言（《揠苗助長》《亡羊補牢》）等較長的文章 50.6%學生能熟練背誦，27.8%學生在一星期以后就忘到腦后。
3、小學生誦讀經(jīng)典的時間偏短。
誦讀經(jīng)典時間僅限于語文課堂，而且僅限于有限的幾節(jié)經(jīng)典詩歌的課堂。加上受應試教育的影響，繁重的作業(yè)使學生在課下有意去閱讀經(jīng)典的幾率銳減。
4、小學生經(jīng)典誦讀興趣不高。
據(jù)統(tǒng)計：兩個小學男女生閱讀率均超過60%的書只有《西游記》一本，只占推薦書目的 2.48%。400 名小學生喜歡的課外讀物比例最高的是動漫和童話書。55.4%的學生認為經(jīng)典過于古板、實用性差，不如直接背點好詞佳句對提高語文成績來得實際；33.5%學生認為古文字拗口，古今文字意義變化的太大，讀不懂，味同嚼蠟。在學習《晏子使楚》、《將相和》等古文時深受其擾。
二、經(jīng)典誦讀活動中存在問題與原因分析
1.經(jīng)典誦讀缺乏制度建設保證
致使經(jīng)典誦讀處于尷尬境地的最主要原因是經(jīng)典誦讀缺乏制度建設保證。目前國家教育部沒有將國學教學，經(jīng)典教育納入到教學計劃中來，也沒有引進相關評價標準。小學生經(jīng)典誦讀究竟要讀什么，怎么讀，沒有一個明確規(guī)定，更談不上建立一個完整的經(jīng)典誦讀教育體系。雖然教育部下達過關于參加“中華經(jīng)典誦讀行動”的通知，但政策與教學相契合的結果差強人意。細數(shù)小學生語文教科書，收錄的關于《三字經(jīng)》《道德經(jīng)》《論語》唐詩宋詞等古典詩文的數(shù)量屈指可數(shù)，范圍也比較狹窄，并沒有與之相應的課外讀物。
2.經(jīng)典誦讀缺乏人才保證
小學生經(jīng)典誦讀教育需要一批具有深厚國學功底的中文教師，而我們的小學中文教師一定程度上缺乏國學教育，國學功底不夠扎實，這與我們幾十年的教育制度有關，因此，培養(yǎng)一批具有深厚國學功底的中文教師是當務之急。并且老師在教學中存在以下兩個問題：
一是程式化解讀經(jīng)典文本內容。經(jīng)典在一定程度上進入了“診釋的程式化”境地，老師根據(jù)教輔用書以經(jīng)典的、恒久不變的話語來形容、解構文本。例如：課文《草船借箭》傳統(tǒng)解讀是：贊揚諸葛亮的有膽有識、神機妙算。并沒有將教學與學生實際生活緊密結合，引導學生吸取文中人物的教訓，總結人生經(jīng)驗。
二是單一化教授經(jīng)典文本。近幾十年的教學法以評析法為主要標志，老師通過講、授、評、析、練，完成教學任務與實現(xiàn)教學要求。例如：講解一篇古文，基本分為以下幾個步驟：介紹文章寫作背景、劃分段落層次、總結段落大意、概括中心思想。學生只是被動的接受，強化記憶，師生并沒有太多的互動。
三是盲目背誦，缺乏理解鑒別。由于老師本身的國學修養(yǎng)不夠，理解不深，對于學生提出的疑問難以回答，在經(jīng)典誦讀中很多老師只能讓學生不求甚解、死記硬背。這樣不但影響了學生的誦讀興趣，而且造成了不辨香臭、精華與糟粕一起吞的現(xiàn)象。
3.經(jīng)典誦讀缺乏社會土壤
小學生經(jīng)典誦讀教育需要全社會為其營造和諧健康的社會環(huán)境。隨著經(jīng)濟全球化水平不斷提高，文化領域也悄然變化，大眾文化、通俗文學迅速興起，新的文化氛圍逐步形成，人們傳統(tǒng)的藝術思想、審美理念和欣賞情趣發(fā)生很大程度改變。傳統(tǒng)、高雅、嚴肅的文學和思想性高的經(jīng)典作品，其受眾越來越有限；反之，以新穎、通俗、休閑以及娛樂性強為特征的“流行閱讀”卻日益盛行。由于因特網(wǎng)的普及，電子書籍搶占紙質書籍居于主導地位。電子書籍以其搶眼的圖片，淺顯易懂的語言贏得小學生的青睞。總的來說由于閱讀理念和閱讀方式的轉變使經(jīng)典誦讀缺乏其生存的社會土壤。
三、解決經(jīng)典誦讀現(xiàn)狀的各項措施
1、推進教育制度改革
首先，要想徹底改變當前小學生經(jīng)典誦讀的尷尬境地，根本上要進行教育制度改革。必須將經(jīng)典誦讀作為一門課程引入課堂，開設國學課。并出臺相關政策，以制度的方式強制執(zhí)行。
其次，根據(jù)兒童發(fā)展階段，及時設計最適合小學生的課程和進度，以適應小學生的需求。由于小學生理解能力有限，在編寫教材時可以多運用圖片解析的'形式。根據(jù)學生的知識結構、年齡段特點和認知能力并結合教學大綱選擇文學經(jīng)典。語文教材必須使學生有生活感受，這個感受在縱向上是逐步提升的；在橫向上應帶有童話性、故事性，有連續(xù)發(fā)展的情節(jié)。可以大體遵循《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩宋詞》、現(xiàn)代詩歌的模式。
再次，皮亞杰的認知發(fā)展理論指出：兒童認知發(fā)展不同時期對資訊的組織與使用有著性質上的不同，這種差異可以依年齡區(qū)分出清楚的階段。學校可依此適時調整教材內容及教學重點。比如一二年級重視經(jīng)典朗誦，三四年級重視經(jīng)典解析，五六年級重視經(jīng)典運用，每學期定期進行專業(yè)知識測試。
最后，可以將小學生經(jīng)典誦讀狀況作為考核學校、考核教師教學水平的一項標準。對學生出臺一定的優(yōu)惠政策，學生每學期經(jīng)典誦讀測試成績其折合成一定的比例計入總成績。
2、加強師資隊伍建設
加強師資隊伍建設，培育一支國學功底深厚的小學語文教師，是推動小學生經(jīng)典誦讀活動可持續(xù)發(fā)展的人才保證。現(xiàn)任的語文教師多數(shù)沒有接受過系統(tǒng)的國學教育，國學基礎比較差，因此應對現(xiàn)任的語文教師進行專門的國學培訓。
同時語文教師要敢于打破教參權威，對經(jīng)典提出自己的見解。在經(jīng)典誦讀中要求教師的“教”必須根據(jù)學生的“學”，切實從學生的學習動機、態(tài)度、接受能力出發(fā)去施教，制定適合學生的教學模式。要本著“學習古人，借鑒古人，明慧今人，造福后人”的原則，有所借鑒，有所批判，把繼承與創(chuàng)新結合起來，摒棄封建迷信與糟粕，把那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“天行健，君子以自強不息”的精神傳承下來，并發(fā)揚光大，以推動和實現(xiàn)中華民族的偉大復興。
3、營造經(jīng)典誦讀氛圍
教育部充分利用網(wǎng)絡媒介為大家提供信息交流平臺的優(yōu)勢，與動漫公司合作，將《三字經(jīng)》、《三國演義》等經(jīng)典作品翻拍成動畫片，刻成光盤放映，與紙質教材同步教授學生，激發(fā)學生學習興趣。改變以往的經(jīng)典書籍編寫模式，從小學生理解能力的角度出發(fā)，將光鮮亮麗的圖片與古奧典雅的文字相結合，給孩子視覺沖擊感。同時在難點處配上注釋，降低閱讀難度。
傳承經(jīng)典文化、復興國學是炎黃子孫義不容辭的責任。而教育要從娃娃抓起，小學生進行經(jīng)典誦讀是復興國學的根基所在。因此，我們期望通過這次實地調查分析小學生經(jīng)典誦讀的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因，找出相應對策來改變經(jīng)典閱讀中存在的問題與不足，為傳承經(jīng)典文化貢獻力量。
為了使小學生從小受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，加強小學生對傳統(tǒng)文化的了解與熱愛，提高小學生的國學修養(yǎng)和文化水平；發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教化力量，增強道德教育的實效性；進一步把國學教育推向深入，深入開展國學經(jīng)典誦讀實驗。
針對本次“小學生國學經(jīng)典誦讀”這一課題的開展，我們設計本次問卷調查，以及能全面、準確、具體地了解與掌握我校學生對國學誦讀的現(xiàn)狀，為本課題提供原始的第一手資料。 本次問卷調查課題組從全校（中、高年級為主）的學生中抽取20名，而且采用集中性不記名式調查。
調查設計10個問題，調查結果顯示：61%的學生對國學經(jīng)典感興趣，并有35%的學生態(tài)度一般，另有4%的學生持厭惡態(tài)度，在背誦方面，喜歡背誦國學經(jīng)典的學生占15%，60%的學生只在教師或家長要求下背誦，25%的學生不愿意或不想去涉獵課外國學經(jīng)典。可以看出：經(jīng)過初次的問卷，我校學生對于國學經(jīng)典誦讀積極性普遍不高。
為此，在誦讀過程中，教師一方面要交給學生一些如何記憶所學知識的方法與策略，有效幫助他們提高記憶效果，獲得成功體驗。同時，要通過研究、實踐、尋求易于調動學生參與興趣.
1才能取得良好誦讀效果的活動形式，激發(fā)全體學生的參與熱情。
2小學校泥巴寺小學學生經(jīng)典誦讀情況調查問卷表
同學們：我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。作為新時代的我們對其又能了解多少呢？
1、 你是否對國學經(jīng)典感興趣？（ ）
A、感興趣 B、不感興趣 C、無所謂
2、到目前為止，你能背誦（ ）古詩詞？
A、50首以下B、50—100首 C、100首以上
3、你背誦的經(jīng)典詩文主要來自？（ ）
A、課本 B、老師 C、家長 D、課外讀物E、其它
4、父母會陪你一起誦讀經(jīng)典詩文嗎？（ ）
A、經(jīng)常會 B、偶爾會 C、幾乎不會
5、你認為背誦經(jīng)典詩文對你有什么好處？（ ）
A、增強記憶力
B、吸收傳統(tǒng)文化精華
C、了解為人處事的道理
D、提高識字、閱讀、寫作的能力
E、通過考試
F、其它
3
6、你喜歡以下哪些國學經(jīng)典。可多選（ ）
A《三字經(jīng)》 B《弟子規(guī)》 C《千字文》D《增廣賢文》 E《論語》 F《道德經(jīng)》 G《孟子》 H《朱子家訓》 I古詩詞
7、你認為中華民族的傳統(tǒng)文化是否應該繼承和發(fā)揚？（
A、應該 B、不應該 C、無所謂
8、你希望學校開展什么樣的國學經(jīng)典學習活動？（）
A、經(jīng)典詩文興趣小組
B、經(jīng)典詩文誦讀比賽
C、經(jīng)典詩文實踐活動
9、你希望自己在學習經(jīng)典詩文上取得什么樣的成就？（
A、得高分，受老師的表揚
B、在生活中能學以致用
C、無所謂
10 、將你背誦的經(jīng)典詩文寫下來。
教育調研報告12
從2xx3年9月3日至今，我來到南宮實驗中學實習已經(jīng)3個多月了，這是我人生中最難忘懷的一段經(jīng)歷，在實習的過程中我真的收獲了太多太多。不僅收獲了教育教學經(jīng)驗、班主任管理經(jīng)驗，更收獲了對于農(nóng)村教育認識的深化。這些收獲是在大學課堂上永遠學習不到的。在實習的過程中，我針對農(nóng)村的音樂教學工作展開了一系列調查，希望可以更好地了解當?shù)氐囊魳方虒W狀況。根據(jù)我的調查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的音樂發(fā)展存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
一 音樂師資存在的問題
調查結果表明，城市學校的專職音樂教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學校。城市中小學校，大多配備了2—3名以上的專職音樂教師，而且大部分城市學校的專職音樂教師已趨飽和。相比之下，廣大農(nóng)村中小學校的音樂師資狀況就令人擔憂。因為受到教育經(jīng)費的限制，鄉(xiāng)村學校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂教師的狀況是普遍存在的。一般最多也只有一個專業(yè)的音樂教師，其他大多由非本專業(yè)的其他學科教師（音樂愛好者）兼音樂課。而部分鄉(xiāng)村學校連能兼音樂課的教師都沒有，音樂課只能虛設。這樣的結果有一大部分原因是因為受鄉(xiāng)村經(jīng)濟、生活條件、文化氛圍、個人發(fā)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學校任教。
二 音樂教學存在的問題
在城市學校中，對教研活動抓得比較緊，新的教學理念、新的教學方法，在教學過程中能得到較好的體現(xiàn)；但新的教學手段，受到教學設備條件的制約以及教師能力的限制，在相當多的學校的音樂課教學過程中是沒有得到應用的。在師資不足與器材缺少的'學校里，音樂課的教學過程中存在著不規(guī)范、隨意的現(xiàn)象。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動課，課堂上只要求學生學會唱那首歌，另外就是讓他們自己來“玩”，表達學到這首歌的什么。其實這樣做不僅有損學科的科學性，也對學生造成了誤導和表現(xiàn)出了自己對這門課還有學們的不負責任。
三 學生學習狀況的問題
這個問題在調查中反映也很突出，一般的學生都很喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多的原因：有教師教學方面的原因；有教材、教法方面的原因；有教學條件的原因；也有來自社會影響的原因；但最大的原因是，在應試教育升學的壓力下，來自學校、“主課”教師及家長的阻礙。這些都是造成學生欲喜愛而不能的重要原因，這種狀況在小學、初中和高中的高年級學生中尤為普遍。
針對上述的幾個問題，我想出了以下幾個對策：
1.將藝術教育中的組織與 領導、師資隊伍與教科研、教學硬件與教學環(huán)境、課堂教學與課外活動等各個方面進行規(guī)范化、制度化、科學化，并建立分級督導機制。
2.針對廣大鄉(xiāng)村中小學藝術教育薄弱的現(xiàn)狀，應以鄉(xiāng)村中小學藝術教育為工作重點，在政策上給予傾斜，在條件上給予扶，促進中小學藝術教育的進一步發(fā)展。同時，應強化、優(yōu)化有關政策，鼓勵藝術學科的畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學校工作，以加快基層學校藝術教育發(fā)展的進程。
教育調研報告13
按照縣委組織部文件要求，結合我鄉(xiāng)實際，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的日常工作情況進行了調查分析。
一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作存在的問題及其原因
我國有很多歌頌鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部題材的電影、電視劇，熒幕里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部大都是頭頂草帽、脖子上搭條毛巾、挽著袖子、卷著褲管，在炎炎烈日下幫助群眾干活的形象。他們勤勤肯肯、兢兢業(yè)業(yè)、全心全意為人民服務，讓人可歌可泣。在現(xiàn)實工作中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部大部分和熒幕形象是相符的，他們長期工作在農(nóng)村一線，在艱苦的環(huán)境下，愛崗敬業(yè)，任勞任怨，為了完成上級布置的各項任務，貫徹落實好黨在農(nóng)村的各項方針、政策，發(fā)展好農(nóng)村經(jīng)濟，確保農(nóng)村社會穩(wěn)定，經(jīng)常是風里來雨里去，“兩眼一睜，忙到熄燈”，他們克服了許多困難，付出了許多心血，做了大量卓有成效的工作，為和諧農(nóng)村的構建作出了貢獻。然而，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部身處農(nóng)村基層這種特殊環(huán)境中，處在各種問題和矛盾的焦點上，工作任務重，壓力大，工作難度也大，面對當前農(nóng)村工作新形勢，難免存在一些困難和不適應的地方，因而有些干部在工作中也就暴露出了一些問題：
(一)思想情緒低落，工作積極性不高
當前一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部思想情緒低落，工作積極性不高，存在安于現(xiàn)狀，不思進取，做一天和尚撞一天鐘的消極工作的現(xiàn)象。通過各方面的了解發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的原因有以下幾方面：
1、思想認識開始松懈、動搖
每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部都是懷著青春的夢想和對未來的憧景走上工作崗位的，在那時，為了得到組織肯定、領導好評，往往都是工作熱情高漲、積極主動，踏踏實實、勤勤肯肯、謙虛謹慎、任勞任怨。可是，隨著時間的推移，由于種種原因，致使一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一呆就是十來年甚至更長時間，長期工作在基層，眼瞧著升遷無望，生活得不到改善，思想就開始動搖，對前途便失去了信心，因而工作也就失去了動力和激情，工作不用心了，紀律不遵守了，上班不準時了，最終是耕了自家地，荒了公家田。
2、工作干多干少一個樣
鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，由于它的特性而很難用數(shù)字來統(tǒng)計和衡量每個人工作量的大小，加之鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作辛苦，工作壓力大、任務重，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府目前對于干部的工作還缺乏有效的激勵措施，這種狀況導致個別鄉(xiāng)干部產(chǎn)生“干多干少一個樣”的思想，甚至有“多一事不如少一事”的思想，任務式完成工作，因而工作消極、不思進取，情緒低落。
3、對福利待遇存有不滿
眾所周知，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作條件差，環(huán)境惡劣，福利待遇低，工作時間長，有上班時間而無下班時間，甚至雙休日和五·一、國慶等法定節(jié)假日也沒有保證，又沒有加班工資，經(jīng)常是“兩眼一睜，忙到天黑”，雖然現(xiàn)在工資已經(jīng)有了保障，但是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)福利跟縣直單位的福利是沒法相比的，而越困難的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，福利待遇越差。難道鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作條件差，環(huán)境惡劣，工作辛苦，而福利待遇就得是差的？這是一個讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部始終感到困惑的問題。這種狀況，必然使一些干部人心浮動，從而消極應付手頭工作，為謀求較好的個人生活而作其他途徑的考慮，這樣就必然難以全身心地投入到工作之中去。
(二)存在辦事拖拉，效率不高的現(xiàn)象
在日常工作中，個別干部對于領導安排的各項任務，不能按時按質按量地完成，辦事拖拖拉拉、效率不高，有時甚至不了了之，忘得一干二凈，直到領導追問時才“臨時抱佛腳”，草草了事，其結果勢必對全局工作產(chǎn)生一定影響，拖全局工作后腿。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，我認為有以下幾點：
1、工作積極性不高，造成對領導交辦事情產(chǎn)生抵觸情緒，以至辦事拖拖拉拉，工作效率低下。
2、一些干部長期工作在基層，有了“老油條”的通病，有些干部的基層工作時間比領導要長，容易滋長“論資排輩”擺架子的思想，由此不配合領導工作，不服從安排，辦事拖拖拉拉，“磨洋工”。
3、缺乏對工作落實情況的跟蹤管理。
(三)缺乏團隊合作精神
團隊精神是人與人之間的重要內容。當今社會飛速發(fā)展，社會分工也越來越細，這就更需要集體中的每個人彼此之間加強溝通與交流，在溝通交流中相互學習、團結合作，相互幫助，增進友誼，增進感情，形成一個團結一致的群體，這樣，一個集體才有凝聚力，集體才能抵御所有不利的一切。俗話說得好“眾人拾柴火焰高”，團結就是力量，然而，一些干部卻缺乏這種團隊合作精神，彼此之間只顧自己的工作，對待工作不求有功，但求無過，認為只要保證在工作中不出現(xiàn)大的差錯，不給領導添麻煩就行了，有種“各自打掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的感覺，除了工作需要外，彼此很少溝通交流，感覺不到團隊的那種團結互助合作的氛圍。
究其原因，我認為是：與鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的工作性質有關。現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實行的是干部包片包村工作責任制，所以干部的大部分工作時間都是各自支配的，因而在工作中彼此之間溝通交流的時間少之又少，這就不利于團隊精神的培養(yǎng)。
(四)“來無影，去無蹤”
實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部包村工作責任制，是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍的做法。干部包村工作，沒有地方觀念，人情關系也不會復雜，沒有家庭生產(chǎn)的負擔，工作能更為大膽，時間也較寬裕，可以發(fā)揮“領頭羊”的作用，改變過去，“來時一陣風，離開一片空”的工作方法，壓力到村，責任到人，有利于明確職責，調動鄉(xiāng)干部的工作主要性和積極性，把工作落到實處，使鄉(xiāng)政府對村的領導和管理更能得以實施和體現(xiàn)。但是，這種工作方式對鄉(xiāng)干部的管理也形成了一定的難度。因為，現(xiàn)在包村工作自由度大，對于不住鄉(xiāng)的干部而言，除了必要的事情需回政府機關外，其余時間基本不在政府機關，對于他們的去向問題或包村工作做什么、怎么樣的情況問題，或許很多人都不清楚，這種工作特性，為個別干部提供了和領導“打游擊”的方便，這必然會讓其他干部、群眾產(chǎn)生“來無影、去無蹤”的感覺。
出現(xiàn)這種問題的原因，我認為是：
1、與干部個人的工作態(tài)度有關。
2、現(xiàn)在林業(yè)、民政等都被收歸縣局管理，對于這些部門人員的管理更是存在難度，雖說實行縣鄉(xiāng)雙重管理，但實質上卻形成上面看不到，鄉(xiāng)鎮(zhèn)管不了的局面。
3、缺乏約束鄉(xiāng)干部行為的制度。
二、解決問題的建議
(一)對于解決干部思想情緒低落，工作積極性不高的問題：馬克思主義哲學指出，物質決定意識，意識對物質起著反作用。思想問題是根本性的問題，態(tài)度決定一切，因而干部的思想認識問題影響著鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的好壞，思想問題解決不好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作就無從談起，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的好壞卻關系著農(nóng)村穩(wěn)定、農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民致富，關系著黨的執(zhí)政基礎，由此可見，干部的思想認識問題起著極端重要的作用。解決干部的思想認識問題，是一項很重要的工作，針對存在工作積極性不高，思想情緒低落的問題，我提出以下解決建議：
1、進一步加強對干部的思想政治教育工作
對于干部中存在的思想問題，我認為可以采取這些方式加強思想政治教育工作：
①定期召開全鄉(xiāng)干部思想政治教育會議，給鄉(xiāng)干部勤打“預防針”。
②可以把“調查問卷”的形式和思想政治教育會議結合起來，領導班子成員就“調查問卷”中所反映的問題解決干部的思想問題。
2、建立激勵機制，提高干部的工作熱情和積極性
在日常管理工作中，常常會使用一些規(guī)章制度和規(guī)范去約束干部職工的行為，而這種約束帶有很明顯的強制性，強迫他們去遵守規(guī)章制度和規(guī)范。如果他們的行為并非出自本身的意愿，那么輕則消極被動接受規(guī)范，但這樣工作效率低下，重則，使他們產(chǎn)生對抗情緒。所以，單純用規(guī)章制度和規(guī)范去約束行為是不夠的，必須把它與激勵方式結合起來，只有建立激勵機制，才能對干部形成促動作用，產(chǎn)生高效率，才能產(chǎn)生凝聚力，才能避免“干多干少一個樣”的思想的.產(chǎn)生，調動工作熱情和積極性。
在通常情況下，大多數(shù)人所認為的激勵是以工資、獎金等形式的物質激勵和以評優(yōu)評先等形式的精神激勵兩方面組成的獎勵激勵以及在規(guī)章制度約束下的處罰激勵。這兩種方式運用很普遍，但實際上，光靠這種激勵是遠遠不夠的，還可采取以下幾種激勵方式提高干部的工作熱情和積極性：
①參與激勵：讓干部參與政府重大問題的決策和管理，讓他們多提出合理化建議，并對政府的各項活動進行監(jiān)督，那么，他們就會產(chǎn)生主人翁的責任感，這樣就會激勵他們全身心地投入到工作中來。
②領導激勵：鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領導是干部眾目之心，是干部的表率，是他們行為的指示器。如果領導清正廉潔，對物質的誘惑不動心，吃苦在前、享樂在后；嚴于律已、民主、身先士卒，這樣的領導本身就能鼓舞干部的士氣。如果領導再充分發(fā)揮其能力，幫助干部價值的實現(xiàn)，則更能產(chǎn)生巨大激勵，調動他們的工作積極性。
③關心激勵：我們的干部大多是愛崗敬業(yè)，不畏艱苦的，如果領導能關心干部疾苦，了解干部的具體困難，并幫助其解決，就會使干部產(chǎn)生很強的歸屬感，對他們產(chǎn)生激勵作用，提高積極性。現(xiàn)在有很多企業(yè)在員工生日時以贈送生日小禮品的方式表達對員工的關心，這種人性化的關心很值得借鑒。
④認同激勵：在我們工作中，雖然有一些干部愿做無名英雄，但那畢竟是少數(shù)，而絕大部分干部還是不愿意默默無聞的。當他們取得了一定成績后，需要得到大家的承認，尤其是要得到領導者的承認。所以，當某個人取得了一定成績后，領導者只需向其表示已經(jīng)知道其已取得的成績，或再加上幾句表揚之詞，便可使其產(chǎn)生很大的激勵，調動其工作熱情和積極性。這種方式既不必花費，效果又好，就是需要領導及時發(fā)現(xiàn)干部的成績，并及時表示認同。
3、盡量多制定和落實一些偏向鄉(xiāng)鎮(zhèn)的政策
我認為鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的工作熱情、積極性，很大一部分還取決于當?shù)卣畬︵l(xiāng)鎮(zhèn)的態(tài)度。如果當?shù)卣嘀贫ê吐鋵嵰恍┢蜞l(xiāng)鎮(zhèn)的政策，就會讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部產(chǎn)生以鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作為榮的自豪感和責任感，激發(fā)工作熱情和積極性。
(二)在解決辦事拖拉、效率不高的問題方面，我認為：
①首先要加強思想政治教育
②除必要的思想政治教育外，還必須加強對工作落實情況的跟蹤管理。在這方面，我們可以制定“工作落實跟蹤表”，即：表內明確工作責任人，領導交辦事項，要求完成時間及完成情況等內容，當領導交辦工作時，該表一式兩份，一份交責任人，提高工作責任人的責任意識，另一份則由交辦領導存檔，交辦領導則可根據(jù)該表對交辦工作落實情況進行跟蹤監(jiān)督，從而提高工作效率。
(三)在解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部缺乏團隊合作精神方面：團隊精神是一種文化氛圍和價值取向，團隊精神一旦形成，就能在無形當中成為寶貴的精神財富，促使團隊成員團結一致，奮發(fā)圖強，為集體的發(fā)展壯大而鞠躬盡瘁死而后已。因而，團隊精神的培養(yǎng)很重要：
①營造團隊合作氛圍：組織干部進行學習培訓，提高干部的團隊意識，使之高度重視團隊精神，并且利用宣傳標語、宣傳欄的形式加強宣傳，營造團隊合作氛圍。
②為干部之間的溝通與交流提供機會和平臺，為團隊精神的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。比如，不定期的舉辦一些干部喜愛的文體活動，通過活動，讓干部彼此互相交流和溝通，互助合作，于無形中激發(fā)干部團隊合作精神的產(chǎn)生，工作就容易出成效，目標才能順利實現(xiàn)。
③堅持以人為本，進行人性化管理。管理學中認為，堅持以人為本，進行人性化管理，是培養(yǎng)團隊精神的一種重要的管理方法。若領導者多從下屬的角度去思考問題，多給下屬一些關懷、愛心、耐心、善用、信任和尊重，這樣，就會最大限度地激發(fā)干部積極性和創(chuàng)造性，以無比的熱情和干勁，團結一心，創(chuàng)造美好未來。
(四)在解決“來無影、去無蹤”問題方面：對于這種問題，利用教育學習、正確引導固然重要，能使有責任心的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部安心工作，但在市場經(jīng)濟條件下，這不是萬能的，因為每個人的思想都與現(xiàn)實密切聯(lián)系著的，解決這些問題還是離不開根本的制度，靠制度來約束干部的行為、通過規(guī)章制度的建立、健全、遵守和貫徹執(zhí)行，形成管理的長效機制。因而，我建議以下措施：
①建立干部當日去向公示制，這樣，可以讓領導和辦事群眾心中有數(shù)。
②可以定期、不定期地組織群眾代表對鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部進行考評，促使干部扎實投身于基層工作，真心真意為群眾辦好事、辦實事，對于不合格的干部要認真批評教育、限制改正。
③設立公開投訴中心，配備舉報電話，接受群眾對干部的監(jiān)督。
④實行電話隨機跟蹤制，加強干部的管理。
教育調研報告14
教育實踐活動三個環(huán)節(jié)規(guī)定動作的通知》要求，我辦4月23日印發(fā)了《關于開展群眾路線教育實踐活動專題調研及征求意見的方案》。確定了辦班子成員的分包聯(lián)系點，明確了領導班子黨的群眾路線教育實踐活動調研的形式、方法和步驟，要求班子成員在5月15日前完成調研報告。在此之前，我辦向項目單位、相關委局發(fā)放了《XX市XX開展黨的群眾路線教育實踐活動調查問卷》，以書面形式征求各方面的意見建議。現(xiàn)將班子成員調研情況和問卷調查情況報告如下：
一、調研基本情況
（一）班子調研基本情況
11名班子成員中，單位一把手分包下屬二級機構質量監(jiān)督站，其他班子成員按照日常分管的原則分包聯(lián)系點。調研圍繞領導干部和機關作風建設方面存在的問題；當前重點項目建設領域最需要、最迫切解決的困難和問題；群眾（項目單位）對重點項目監(jiān)管和服務工作最不滿意的問題；群眾（項目單位）最期盼、最急需解決的困難和問題；重點建設項目重大安全隱患監(jiān)管、整改和事故責任追究方面存在的突出問題；所聯(lián)系處（站）監(jiān)管或服務方面工作開展的現(xiàn)狀及存在的突出問題與困難；對辦機關建設和黨建工作的意見和建議等七各方面重點展開。調研通過座談、談
心、走訪等形式進行，共收集問題29個，意見建議31條。
（二）問卷調查情況
共發(fā)放調查問卷162份。其中并聯(lián)審批處向相關委局發(fā)放問卷12份，代建制處向代建單位發(fā)放問卷24份；質量監(jiān)督站向工程監(jiān)理單位發(fā)放問卷30份；安全監(jiān)督處向施工單位發(fā)放問卷30份；工程協(xié)調處向縣市區(qū)發(fā)放問卷16份、向項目業(yè)主發(fā)放問卷30份；工程監(jiān)督處向招標代理單位發(fā)放問卷10份；綜合處向以前幫扶點發(fā)放問卷10份。所有處站發(fā)放的問卷全部收回。共收集書面問題13條，建議17條。
二、調研發(fā)現(xiàn)的問題
（一）干部作風方面
1.不注重學習，政策理論水平不高。主要表現(xiàn)在：對政治理論學習的重視度不夠，參加學習活動的自覺性和主動性不強；學習內容不系統(tǒng)不全面，聯(lián)系實際不夠緊密；學習中存在實用主義傾向，與工作聯(lián)系緊的學的多，與工作關系不大的學的少；學習不夠深入，往往是上級要求學什么就學什么，不求甚解；集體學習時精力不夠集中，存在應付和走過場現(xiàn)象；個人業(yè)務學習不夠系統(tǒng)深入，一般是工作中遇到了不懂的問題才“臨時抱佛腳”找資料看看。
2.工作不夠務實，有時有走形式現(xiàn)象。工作中為了能夠應付過關，滿足上級機關或領導的要求、看上級領導臉色行事情況較多，扎扎實實搞研究，注重實效出成果的.情況少。
3.工作作風不夠扎實。對待工作的熱情不高、主動性不強，
工作要求和標準不嚴，被動落實多，主動超前少，常滿足于應付完成上級交辦任務；當工作中遇到疑難問題時，不善于立足自身動腦筋解決，習慣于等、靠或上報組織解決問題。
4.工作標準不夠高。一是習慣按照以往慣例開展工作，對新形勢下一些工作標準和工作要求研究不夠深入，缺乏精益求精和持續(xù)改進的精神；二是“差不多”主義，不求做多好，只求不出錯。
5.工作責任心不強，存在軟、懶、散作風，上下班有不準時和遲到早退現(xiàn)象，工作中有“等、靠、推、拖”等現(xiàn)象。
6.工作動力不足，積極性、主動性不強。部分領導和同志對自己應該干的工作往往干不到位，需要靠上級不停的督促才能勉強完成；平時工作上能少干就少干、能推給別人或其他部門干就推給別人或其他部門干、能不干盡量不干。
7.各級領導長官意志有所存在。主要表現(xiàn)在：工作上習慣于安排部署征，征求同志們意見少；工作要結果多、關注過程少；當“二傳手”和“甩手掌柜”多，帶頭干、教方法少。
8.創(chuàng)新意識不強，習慣于按老方法、老思路思考和解決問題。思想僵化，不愿意學習新知識、接受新思想、采取新辦法，聽不進新方法、新思路，習慣按常規(guī)出牌、按老路辦事。
9.中央八項規(guī)定出臺前，到項目單位檢查和調研時，個別時候有接受宴請的現(xiàn)象。
（二）服務項目建設方面
1.了解項目情況不夠，下項目少。習慣于坐在辦公室打打電
話、收收報表、聽聽匯報，去項目實地查看少。工作浮在面上，掌握不了實際情況、發(fā)現(xiàn)不了真實問題。
2.個別同志服務意識和服務水平還需進一步提高。主要表現(xiàn)在：一些新同志業(yè)務不熟練，對項目單位反映的問題不知道怎么解決。一些老同志管理意識強、服務意識弱。批評項目單位多，耐心解釋少。
3.缺乏迎難攻堅精神。擔心棘手問題接手后解決不了，對項目反應的棘手問題回避較多。對按照一般規(guī)律和常規(guī)流程解決不了的問題，能回避的就回避，能不接招就不接招。
4.未開發(fā)建設重點項目管理系統(tǒng)軟件，運用現(xiàn)代化技術手段
管理項目信息不夠。重點項目信息管理一直使用電子表格錄入，包括項目基本情況、投資情況、質量安全現(xiàn)狀等技術數(shù)據(jù)都無法關聯(lián)，難以對同一項目進行綜合指標分析，每月的協(xié)調月報、安全月報、質量月報報表一直是人工用EXEL表統(tǒng)計、更新和報送。增加了工作人員和項目單位的工作量和工作難度，且工作效率不高。
（三）體制機制方面
1.受土地、環(huán)保指標等要素制約，招商的項目落地、開工困難。為了完成固定資產(chǎn)投資，拉動經(jīng)濟增長，市、區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級政府大力招商引資，政府也加大了對招商、項目審批和項目開工的督辦考核力度。但是受土地指標、環(huán)保指標等剛性要素的限制，許多引進的重點項目難以分配和盡快爭取到指標，無法按節(jié)點辦理手續(xù)落地實施。當前重點項目建設領域最需解決的問題是項目
用地問題，項目立項后，土地指標下達慢，用地手續(xù)審批周期長，影響項目手續(xù)理。
2.發(fā)展規(guī)劃、土地利用規(guī)劃和城鄉(xiāng)建設規(guī)劃三規(guī)不統(tǒng)一、且調整頻繁，導致項目審批困難重重。三個規(guī)劃由發(fā)改、國土、規(guī)劃三個部門主導編制，相同的區(qū)域功能定位、相同地塊的土地用途往往不統(tǒng)一。項目要落地，就必須協(xié)調調整，但調整規(guī)劃周期長、涉及事項多、協(xié)調難度大，許多項目因此而擱淺；同時，規(guī)劃調整頻繁，城市控規(guī)未實現(xiàn)全覆蓋。許多項目手續(xù)審批到一半，或者已經(jīng)快審批結束、甚至剛完成了建設，就與新的規(guī)劃不一致，項目面臨擱淺或者被拆除。
3.政府投資項目建設過程中，存在建設資金撥付慢，合理的設計變更審批難等問題。許多項目資金撥付的所有手續(xù)齊備還要等待有關部門多日簽批、還需要反復協(xié)調反復申請。一些項目因合理的變更無法實施而被動擱淺，因缺乏清晰的解決路徑，相關審批部門相互推諉、上級機關習慣于問題下解，變更問題遲遲得不到解決。
4.聯(lián)審聯(lián)批機制運行不暢。項目建設過程中，經(jīng)常遇到新情況新問題，需召開聯(lián)審聯(lián)批會議協(xié)調解決。但是聯(lián)審聯(lián)批會議主持人的確定、會議紀要的印發(fā)、議定事項的督辦落實等關鍵性問題無法解決。
5.并聯(lián)審批新機制需要進一步優(yōu)化調整。有些并聯(lián)事項的順序還有待調整。如立項階段，項目選址意見書是科研、用地預審和環(huán)評的前臵，不能與三者并聯(lián)審批，調整后手續(xù)辦理順序更科學。
教育調研報告15
自紅云街道辦事處開展“四群”教育實行干部直接聯(lián)系群眾以來，按照省、市、區(qū)對“四群”工作的安排和部署，結合街道實際，明確了工作目標和工作職責，嚴格按照《中共五華區(qū)紅云街道工作委員會關于開展“四群”教育實行干部直接聯(lián)系群眾制度的實施方案》有計劃有步驟的認真開展好各項工作，現(xiàn)將前期民情調研狀況匯報如下：
一、深入調研，充分了解社情民意
為深入了解轄區(qū)各社區(qū)及掛鉤聯(lián)系村組——西翥街道辦事處廠口半路街村的居民生產(chǎn)生活狀況，街道辦事處在對轄區(qū)所屬7個社區(qū)和廠口半路街村進行了摸排調查，共查出339戶困難戶，并對各社區(qū)、村組存在的重點難點問題進行深入了解，為“四群”工作的深入開展奠定良好基礎。
1、霖雨社區(qū)基本狀況。社區(qū)共有居民16239戶，約有4萬余人，16個小區(qū)，7個公共戶單位，現(xiàn)有上訪戶2戶、困難戶1戶、低保17戶。經(jīng)過走訪調研，霖雨社區(qū)存在問題如下：一是社區(qū)居民對社區(qū)衛(wèi)生服務認知度不高，沒有真正享受到社區(qū)衛(wèi)生服務站的醫(yī)療服務，社區(qū)衛(wèi)生服務站進小區(qū)服務受到物管的限制，沒有真正起到衛(wèi)生服務進社區(qū)的作用。二是為了真正發(fā)揮好和諧世紀小區(qū)周邊商網(wǎng)北市區(qū)商業(yè)次中心的作用，推動紅云地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，要變坐等居民反映問題為主動上門征求意見。三是轄區(qū)嘉年華商業(yè)廣場附近無停車場，盤江西路有剛性停車需求及機動車車窗被砸案件劇增、江邊發(fā)案率居高不下。
2、幸福家園社區(qū)基本狀況。幸福家園社區(qū)有8個住宅小區(qū)，8家公共戶單位，總戶數(shù)為11138戶，實際入住9782戶。其中幸福家園廉租房小區(qū)居住人群全部為昆明四城區(qū)的低保戶，目前共入住了五華區(qū)390戶、西山區(qū)396戶、官渡區(qū)400戶、盤龍區(qū)392戶共計1578戶低保家庭及云南齒輪廠、啤酒廠兩個困難企業(yè)群眾400余戶，轄區(qū)貧困人群占社區(qū)總人口的20%。幸福家園社區(qū)存在問題如下：一是貧困人群范圍較廣。幸福家園廉租房小區(qū)集中居住有昆明四城區(qū)低保人群，居住地為五華區(qū)，人員管理由戶籍地管理，因貧困人群的狀況十分復雜，人員狀況變化很大，很難準切掌握貧困人群的真實狀況，如四個區(qū)低保人員全部涉及到，社區(qū)面臨人員范圍廣、難度大的實際困難。二是低保與廉租房體制反映出的問題。廉租房租住成本很低，如低保家庭的收入狀況發(fā)生變化，已不貼合租住廉租房的`條件，但由于目前市場上租房成本較高，就導致低保人群在外出就業(yè)方面有很大的顧慮，而此類人群大多學歷偏低、年齡偏大、就業(yè)存在較大困難，從事的工作不穩(wěn)定，致使部分有勞動潛力的人群基本上只靠低保金維持生活，遇到生病、子女就學等狀況時只能靠政府、社會、社區(qū)的救濟渡過難關。另一方面廉租房改為他用或閑置狀況依然存在。三是轄區(qū)資源優(yōu)勢未充分發(fā)揮。
目前社區(qū)除了紅云紅河集團的捐資助學之處，其余資源并未全部參與到社區(qū)建設中，期望能得到上級部門的協(xié)調和幫忙。
3、紅云社區(qū)基本狀況。紅云社區(qū)共有住宅96棟，3912戶，11382人，居民大多數(shù)是昆明卷煙廠離退休職工、家屬和在職職工。居民中60歲以上的老人占全部人口的比率已經(jīng)到達
了10%，80歲以上老人更是有200人以上，其中一部分還屬于獨居老人，老年居民是主要困難群體。
4、月牙塘社區(qū)基本狀況。月牙塘社區(qū)現(xiàn)有居民9218戶、35378人，有5個居民住宅小區(qū)；25家公共戶單位，商業(yè)網(wǎng)點近百個。社區(qū)擁有豐富的教育資源、舞臺資源、休閑資源三個資源載體，隨著學習型社區(qū)的打造和全國公共文化服務體系示范點的確定，資源得到了充分的利用和整合，但未完全得到充分發(fā)揮和利用。
5、北倉、右營、崗頭三個涉農(nóng)社區(qū)基本狀況。北倉、右營、崗頭三個涉農(nóng)社區(qū)共16個村民小組，8895戶居民已全部納入城中村改造范圍，社會保障問題，城中村改造宣傳、改造后期遷地安置，社區(qū)失地農(nóng)民保險等成為了拆遷群眾最為關心的問題。
6、掛鉤點廠口社區(qū)半路街村基本狀況。半路街村隸屬于廠口鄉(xiāng)廠口村委會，屬于山區(qū)。位于廠口鄉(xiāng)南邊，距離村委會5公里。全村有農(nóng)戶15戶，有鄉(xiāng)村人口50人，農(nóng)民收入以種、養(yǎng)殖等為主。該村存在的主要困難和問題如下：一是種植業(yè)科技含量低；二是交通條件差，制約農(nóng)產(chǎn)品的運輸；三是居委會設施及水利基礎設施差。
二、突出特色，結合社區(qū)特點有序推進“四群”工作
1、對于霖雨社區(qū)存在的問題，街道將采取以下措施：一是從霖雨社區(qū)衛(wèi)生服務站負責的安康園、彩信園、遠洋風景等幾個小區(qū)開始試點，以物管小區(qū)為服務站開放門禁、帶給場地，服務站為物管工作人員帶給免費體檢的雙贏模式，共同開展衛(wèi)生服務工作，逐步建立起一個基本醫(yī)療服務體
系，同時向居民宣傳“小病在社區(qū)、大病轉醫(yī)院、康復回社區(qū)”的衛(wèi)生理念。二是針對嘉年華廣場附近車窗被砸問題，街道與紅云派出所、龍泉物業(yè)、今典物業(yè)多次協(xié)商，提出多項整改措施，經(jīng)與交警六大隊溝通，得到答復，社區(qū)采取招標方式，聘請管理方進行車輛管理。
2、對于幸福家園社區(qū)存在的問題，街道將采取以下措施：一是以打造服務型社區(qū)為契機，充分挖掘轄區(qū)資源，調動群眾參與用心性，擴大服務主體。結合轄區(qū)的實際狀況，根據(jù)居民群眾的不同類型及不同需求，開展不同形式的服務活動，擴大服務群眾的范圍。二是針對低保家庭普遍反映的低保與廉租房準入機制的問題，構成專題調研報告，上報上級相關部門。三是繼續(xù)開展民情調研和走訪活動，加強對收集到的各類居民問題的反饋、回復及處理工作。
3、對于紅云社區(qū)存在的問題，街道將采取以下措施：結合社區(qū)實際狀況，以打造文體型社區(qū)為契機，充分發(fā)揮8個老年活動中心的作用，堅持以小型、分散為主，大型集中為輔的原則，日常活動堅持以生活區(qū)為活動單位，各生活區(qū)以退休人員為主，保證老年文體活動全方位的持續(xù)發(fā)展。
4、對于月牙塘社區(qū)存在的問題，街道將采取以下措施：依托社區(qū)“三個資源載體”和“三個文化”的優(yōu)勢，以打造學習型社區(qū)為契機，為居民“送知識、送表演、送文化”，向群眾展示“滇菜餐飲文化、休閑茶文化、異國文化”。圍繞社區(qū)中心工作開展文體活動、文化活動、展演表演、健康教育、知識講座，依托月牙潭公園及轄區(qū)校園服務好居民、聯(lián)系好居民。
5、對于右營、崗頭、北倉3個涉農(nóng)社區(qū)中普遍存在的“城中村”改造相關問題，街道將采取以下措施：一是要求社區(qū)深入學習貫徹省、市、區(qū)“四群”教育實行干部直接聯(lián)系群眾文件，提高廣大群眾對街道工作的認知度和認同感。二是繼續(xù)深入落實社會保障政策，做好失地農(nóng)民的保障工作。三是對廣大群眾進行理財培訓。隨著越來越多的群眾被納入城中村改造范圍，群眾手中的閑置資金也越來越多，利用理財培訓教會群眾合理使用手中資金，四是對廣大群眾進行法律知識培訓，提高法律意識。
6、對于廠口半路街村存在的問題，提出以下解決措施。一是針對垃圾處理的問題，紅云街道辦事處將先捐助部分物資進行垃圾收集堆放，下一步再爭取轄區(qū)企業(yè)的幫忙來建立垃圾池。二是針對當前村民的缺水問題，紅云街道將幫忙村組安裝供水管，解決村民的吃水用水問題。三是為更大限度的保水抗旱，推薦村組將吸水量較多的植物換為耐旱植物，并根據(jù)氣候調節(jié)種糧計劃。四是針對最基本的生產(chǎn)生活問題，紅云街道帶給農(nóng)產(chǎn)品、牲畜的技術指導及外銷渠道。五是針對村民收入水平低的問題，紅云街道還可為半路街村村民帶給就業(yè)機會，切實提高人均收入。
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