《口語交際·我們去旅游》的教學設計
《口語交際·我們去旅游》的教學設計
【教學目標】
�。薄⑼ㄟ^口語交際培養學生的想象能力和聽說能力。
�。�、能勇敢的承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣。
【教學重點】
想辦法把自己知道的風景名勝解說清楚。
【教學難點】
想辦法把自己知道的風景名勝解說清楚。
【教學用具】
多媒體課件、彩筆。
【教學設想】
本次口語交際可先創設情境我們出去旅游，引學生入情入境，再自由組合成“旅游團”，以小組為單位輪流當“導游”，向“游客”們介紹景點，最后評選“最佳小導游”。
【教學過程】
一、情景談話，引出課題
�。�、秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節里，讓我們一起去旅游，去領略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。
�。�、課件配樂演示祖國各地的風景名勝。
�。场偛盼覀內ヂ糜危f說你們到了什么地方，看到了什么？
二、進行口語交際
�。�、學生拿出自己課前收集到的風景名勝圖片或資料。
２、學生自由組合成“旅游團”，給自己的旅游團起個名字。
�。�、在自己的旅游團里輪流當“導游”，向小組內的“游客”介紹自己知道的風景名勝：
“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。
三、競選“最佳小導游”
班長主持，各小組派一名代表當評委，各“旅游團”選派代表參加競選活動。
四、小結
小朋友們，這一節課我們跟隨“小導游”到了許多地方，飽覽了祖國各地的風光，開闊了視野，增長了見識。你們還想學到更多的知識嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網上去旅游，有機會的話，還可以親身去領略山河的美麗、風景的迷人。這樣，這樣你會成為一名快樂的旅行家。
【板書設計】
我們去“旅游”
“最佳小導游”
【教學后記】
本次口語交際學生經過精心準備，把自己知道的、看到的風景向“游客”介紹，參與積極高，有些同學的語言組織能力需進一步加強練習。
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