《師說》的教學設計
《師說》的教學設計
教學目標：
1． 積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區別古今異義詞語，句式的多樣（意動用法等），做到句句落實，學生得以正確運用。
2．認識教師的作用，從師的意義，以及能者為師的道理．
3、學習借鑒本文正反對比的論證方法。 培養學生自讀注解，疏通淺易文言文的能力。
教學時數：三課時
教學過程：
一、解題
“說”是古代散文中的一種文體，屬議論文的范圍，可以先敘后議，也可夾敘夾議。“說”比“論”隨便些，初中學過的《捕蛇者說》、《馬說》等等都屬“說”一類文體。“說”，古義為陳述和解說，因而對這類文體．就可按“解說……的道理”來理解。所以《師說》，即“說師”，意思是解說關于“從師”的道理。韓愈寫這篇文章贈給他的學生李蟠，其目的就是抨擊時弊，宣揚從師的道理。
二、作者介紹
韓愈（768--824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人。著名文學家，思想家，古文運動的倡導者。蘇軾稱他“文起八代之衰”,明人列他為“唐宋八大家”之首。他幼年貧窮，刻苦自學，25歲中進士，29歲后才任宣武節度使屬官，后來任國子監祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。
著《昌黎先生集》四十卷。其中有許多為人傳頌的優秀散文。他的散文題材廣泛，內容深刻，形式多樣，語言質樸，氣勢雄壯。
三、自主學習
1、朗讀課文，借助注釋和工具書學習文言詞語。
字音：
夫（ ）庸知其年之先后生于吾乎 無長（ ）無少 官盛則近諛（ ）
郯 （ ）子之徒 其可怪也歟 （ ） 李氏子蟠（ ）
經傳（ ） 貽之（ ）
通假字：
○1傳道受業解惑也。（ ）
○2或師焉，或不焉 （ ）
重點實詞：（寫在橫線上）
_________________________________________________________
_______________________________________________________________
-
2、句讀（用單豎線劃出朗讀停頓）
○1、其聞道也亦先乎吾
○2、夫庸知其年之后生于吾乎？
○3、師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！：
四、翻譯句段
古之學者（求學的人）必有師。____________________________________
師者，所以傳道受業解惑也。_________________________________________
人非生而知之者，孰能無惑？_______________________________________________________________
惑而不從師，其為惑也，終不解矣。________________________________
生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之，
出生在我前頭的人，他懂得道理本來就比我早，我應該跟從他，把他當做老師；
生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。______________________________________________________________
吾師道（道理）也，夫庸知（哪用知道 ）其年之后生于吾乎？
我是向他學習道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？
是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。_____________________________________________________________________ 嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！__________________________古人圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；____________________________________________________________
今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。現在的一般人，他們的才智低于圣人很遠，卻以向老師學習為恥。
是故圣益圣，愚益愚。__________________________________________
圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？________________________________________________________
愛其子，擇師而教之；人們愛自己的孩子，就選擇老師來教他。
于其身也，則恥師焉，惑矣！ _____________________________________
彼童子之師，授之書而習其句讀者，_________________________________
非吾所謂傳其道解其惑者也。________________________________________
句讀之不知，惑之不解，_________________________________________
或師焉，或不焉,______________________,有的人不向老師學習了；
小學而大遺，吾未見其明也。_______________________，大的方面卻反而放棄不學，我未能看出那種人的高明之處在哪？
巫醫，樂師百工之人，不恥相師。巫醫樂師和各種工匠，________________
士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。______________________就許多人聚在一塊兒譏笑人家。
問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，__________________________
位卑則足羞，官盛則近諛。以地位低的人為師，就可羞恥，__________________________________”
嗚呼！師道之不復，可知矣。___________________________________
巫醫樂師百工之人，君子不齒__________________________________
今其智乃反不能及,其可怪也歟！現在士大夫們的見識竟反而比不上他們，可真奇怪啊！
圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。_____________________
郯子之徒，其賢不及孔子。______________________________________
孔子曰：三人行，必有我師。孔子說：“幾個人一起同行，里面一定有可以當我的老師的人。”
是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，___________________________
聞道有先后，術業有專攻，如是而已。____________________________
李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，李家的孩子叫蟠的，年紀十七歲，喜歡古文，六經的經文和傳文都普遍學習了，
不拘于時，學于余。____________________________________，向我學習。
余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。我贊許他能夠遵行古人從師的正道，所以寫這篇《師說》送給他。
五、閱讀探討
文章的論述思路:
____________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
六、小結
教學目標：
1． 積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區別古今異義詞語，句式的多樣（意動用法等），做到句句落實，學生得以正確運用。
2．認識教師的作用，從師的意義，以及能者為師的道理．
3、學習借鑒本文正反對比的論證方法。 培養學生自讀注解，疏通淺易文言文的能力。
一、教學過程
（一）復習
背誦課文，
翻譯指定語句（略）
（二）學習各種文言現象，積累文言基礎知識
1、通假字
2、一詞多義
（1）師
課文中出現 26 次，它的含義和用法如下：（適當找出文中例句印證）
①作名詞，有三種情況
Ａ．作“老師”講
Ｂ．作“專門技藝人”講
Ｃ．作“姓”講
②作動詞，有三種情況
Ａ．作“學習、效法”講 吾師道也（“師道”，動賓關系） ;
不恥相師
Ｂ．作“從師”講
_______________________________________________________________
Ｃ．作意動用法講 “以……為師” ______________________________
（2）傳
師者,所以傳道受業解惑也. ____________________(釋義)
師道之不傳也久矣 ______________________
六藝經傳皆通習之 __________________________
（3）之
課文中出現 25 次，它的用法如下：
①作代詞，有兩種情況
Ａ．指代人或事物 ________________________________
Ｂ．連接定語和中心詞，表示統一關系，相當于“這類”、“這些” ,
__________________________________________________
②作助詞，有五種情況
Ａ．放在定語與中心詞之間 助詞“的” _______
Ｂ．放在主謂之間，取消句子獨立性 不譯 師道之不復，可知矣
Ｃ、賓語前置 的標志 ____________________
Ｄ、定語后置的標志 蚓無爪牙之利 筋骨之強
E、在動詞、形容詞或表示時間的詞后，湊足音節，無意義。 六藝經傳，皆通習之
③ 作動詞，“到”、“往”
（4）其
課文中出現 17 次，用法如下：
①作代詞，有三種情況
Ａ．在主謂短語中作主語
____________________________________________________
____________________________________________________________
Ｂ．復指，作主語 古之圣人，其出人也遠矣（他們）
Ｃ．作定語 ____________________________
②作語氣副詞，有兩種情況
Ａ．表猜測 圣人之所以為圣……其皆出于此乎（大概）
Ｂ．表感嘆 今其智乃反不能及，其可怪也欽（多么）
3、詞類活用
名詞作意動
例如：
吾從而師之 師：以……為師
孔子師郯子、萇弘、老聃 以……為師
形容作意動 (意動用法 是指用做謂語的動詞具有“認為賓語怎么樣”的意思。)
巫醫樂師百工之人，不恥相師 __________________________
其下圣人也亦遠矣，而恥學于師 _______________________________
于其身也，則恥師焉 ____________________________________
2）形容詞作名詞.
圣益圣，愚益愚 圣人 ； 愚人
小學而大遺 _________________,____________________
師者,所以傳道受業解惑也 ___________________
3）名詞作動詞
吾師道也， ____________
師道之不傳也久矣 從師（的風尚）
于其身也，則恥師焉 ___________
或師焉，或不焉 ____________
不恥相師 ________________
其下圣人也亦遠矣
4、古今異義
古之學者 古：________________ 今：有專門學問的人
無貴無賤 古：_______________ 今：沒有
小學而大遺 古：_________ 今：小學校
師者,所以傳道受業解惑也. 古義:____________________, 今:因果連詞
吾從而師之, 古義:______________ 今義:表結果,目的的連詞
今之眾人,其下圣人也亦遠矣 古義:____________;今義:大家,許多人
是故弟子不必不如師 古義:__________, 今義:表示事理上或情理上不需要
5、文言句式
1)判斷句
師者, 所以傳道受業解惑也.
師之所存,道之所存也
2)狀語后置句
生乎吾前,其聞道也固先乎吾
3)賓語前置：
（1）微斯人吾誰與歸？（范仲淹《岳陽樓記》）
（2）句讀之不知,惑之不解。（韓愈 《師說》）
（3）去我三十里，惟命是聽。（《左傳宣公十五年》）
(三)閱讀探究
根據下列步驟閱讀文章。
1、 誦讀第一自然段，用原文回答下列問題：
①人為什么要從師？
_______________________________________________________________
②作者認為從師的標準是什么？
(3)作者怎樣從理論上對總論點作初步論證的？
2、誦讀第二自然段，
（1）說說這一段與第1段是怎樣聯系的？
（2）這段文字運用怎樣的論證方法？
（四）課堂小結 布置背誦。
第三課時
教學過程
（一） 復習
1、 背誦
2、 翻譯句子
（二） 閱讀探究
分析第3段：
第3段與第1段關系怎樣？
分析第4段：
1. 作者為什么稱贊李蟠？
2、本段交代寫作緣由，但仍隱含著作者的觀點，哪些句子可以表現作者觀點？
（“不拘于時”、“學于余”、“能行古道”。綜觀全文，觀點很清楚了：“學者必有師”。）
（三）隨堂練習
1.指出下列各句中的通假字，并寫出本字
A.師者，所以傳道受業解惑也 B.或師焉，或不焉
C.則知明而行無過矣 D.君子生非異也
2.下列加點詞語解釋完全正確的一組是
①官盛則近諛 （奉承拍馬） ②其下圣人也亦遠矣 （低于）
③是故無貴無賤 （無論） ④小學而大遺 （學習）
⑤圣人無常師 （常有的） ⑥郯子之徒 （學徒）
A.①②⑤ B.②③⑥ C.②③④ D.①④⑤
3.指出加點詞的用法不同類的一句
A.不恥相師 B.以故其后名之曰“褒禪”
C.微風鼓浪 D.君子不齒
4.選出下列各句中“師”的用法歸類正確的一項
①吾從而師之 ②吾師道也
③師道之不復，可知矣 ④則恥師焉
⑤或師焉，或不焉 ⑥不恥相師
A.①/②⑤/③④/⑥ B.①/②⑥/③④⑤
C.①④⑤/②/③/⑥ D.①/②/③④⑤/⑥
5.指出對下列句中“之”自用法規類正確的一項
①愛其子，擇師而教之 ②作《師說》以貽之
③古之學者必有師 ④巫醫樂師百工之人
⑤師道之不復，可知矣 ⑥彼童子之師
⑦郯子之徒 ⑧師道之不傳也久矣
⑨句讀之不知 ⑩或之不解
A.①②/③④/⑤⑦/⑨⑥/⑧⑩ B.①②/③⑥/④⑦/⑤⑧/⑨⑩
C.①③/②⑤/④⑦/⑥⑩/⑧⑨ D.①⑤/②④/③⑥/⑦⑩/⑧⑨
6.指出下列句中“其”自用法與其它三項不同類的一項
A.生乎吾前，其聞道也固先乎吾
B.余嘉其能行古道
C.郯子之徒，其賢不及孔子
D.今其智乃反不能及，其可怪也歟
7.指出下列加點詞的古今意義
A.古之學者必有師 古（ ） 今（ ）
B.所以傳道受業解惑也 古（ ） 今 （ ）
C.今之眾人，其下圣人也亦遠矣 古（ ）今（ ）
D.小學而大遺 古（ ）今（ ）
8.指出下列句子加點字與例句中“恥”字用法不同的一項
例：其下圣人也亦遠矣，而恥學于師
A.吾從而師之 B.天下云集響應
C.且庸人尚羞之 D.孔子登東山而小魯
9.選出與下列句式特點相對應的項
①生乎吾前，其聞道也固先乎吾 ②句讀之不知，惑之不解
③李氏子蟠……不拘于時 ④蚓無爪牙之利，筋骨之強
A. 被動句( ) B.賓語前置( )
C. 定語后置( ) D.介詞結構后置( )
10對下節有關文字的判斷不正確的一項是
李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。
A.“古文”，與韓愈、柳宗元倡導的“古文運動”中的“古文”同義，即指的是先秦兩漢的散文
B.“六藝”，指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種儒家經書。“經”，指經典著作的正文，“傳”，解釋經書的著作。
C.“李氏子蟠”，姓李，字子蟠
D.“不拘于時”中的“時”，指作者所處的時代“士大夫之族”恥于從師的風氣
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