滬教版冰城教學設計
滬教版冰城教學設計
教學目標知識與技能：
1.在語言環境中理解“典雅、袖手旁觀、栩栩如生、躍躍欲試”等詞語的含義。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
過程與方法：在語言環境中理解。情感態度與價值觀：欣賞哈爾濱冬夏美麗的景色，感受它的迷人和壯闊，激發對祖國河山的熱愛之情。
教學重點和難點 重點：有感情地朗讀描寫哈爾濱美麗的句子。 難點：置身其中，感受冰城的美麗。
教學媒體投影：哈爾濱的風光 課前學生準備收集哈爾濱的資料（風光、歷史）。
教學流程
一、導入新課
1．出示哈爾濱的圖片。
�。�1）說說哈爾濱給你留下怎樣的印象？ 美麗、迷人、溫暖、熱鬧、粗獷
�。�2）介紹哈爾濱。
2．出示課題：冰城
二、整體感知。
1．師巡視。自由讀課文。思考：我最喜歡哈爾濱的（），因為（）。在組內交流感受。
2．給課文分段。（總分總）第一節中“天鵝頂上的一顆明珠”引號表示特定的含義。
三、精讀課文。
1．師指導。（描寫了玩耍的孩童，熱鬧的松花江畔，栩栩如生的冰燈、冰雕，這一切盡現了冬日哈爾濱的迷人。）指名讀3—9節，思考：課文向我們介紹了哈爾濱的哪些冬景？默讀第五節，如果當時你置身于這樣的環境中，你會有什么感受呢？（好壯觀、好氣派、栩栩如生、耀眼奪目）有感情地朗讀。
2.學6—9節。出示：
（1）不只在公園內，就連街道上、院門口，也處處可見冰雕雪堆的春景，使嚴寒的冬季也變得溫暖熱鬧。
（2）一年一度的冰雪節前夕，為什么是人們最興奮、最繁忙的日子？
3.學生進行質疑。如：為什么嚴寒的冬季也變得溫暖熱鬧呢？抓住問題中的“溫暖熱鬧”讀課文，找到相關的句子。
�。ü枮I的冰燈吸引著成千上萬的中外游人，冰光、燈光輝映在一起，讓人置身于仙境。）
4.指導朗讀。
四、實踐活動在了解了哈爾濱的冬景之后，想想我們生活的上海哪個季節是最美麗的，用一段優美的文字寫出自己認為它美麗的原因，也可為自己的文章配上精美的圖片。
板書設計10 * 冰城 夏天迷人 美麗城市感到驕傲 冬天銀白
教學效果反饋
我先給學生理清文章的結構，接著重點分析分述部分，然后讓學生找寫得優美的語句，說說自己的理由，中間對重點句提出疑問，并解答，以學生自學為主，多讀。大半節課就完成了課文的學習任務。
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