一年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-21 15:24:49

一年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“心、到、井、急、象、就、問(wèn)、呀、因、為、伙”11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“下、井、心、來(lái)、你”5個(gè)字以及詞語(yǔ)“小心”，認(rèn)識(shí)單人旁和新筆畫(huà)臥鉤。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，理解小青蛙為什么掉進(jìn)井里，還有心思唱歌。

　　3、教育學(xué)生樂(lè)觀地對(duì)待困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。

　　二、內(nèi)容分析

　　本課是一篇童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法，講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不忙，在井里唱起歌兒，最后被大象救上來(lái)的故事。課文思想內(nèi)涵豐富，人物對(duì)話富有個(gè)性，表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，難點(diǎn)是讓學(xué)生明白小青蛙為什么掉進(jìn)井里還要唱歌，并從中受到啟發(fā)。從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

　　三、學(xué)生分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)多篇兒歌，對(duì)學(xué)習(xí)兒歌都充滿了興趣。本課趁熱打鐵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)童話故事的興趣，讓學(xué)生從讀中感悟理解課文。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　通過(guò)多媒體課件、生字卡片和實(shí)物展示等直觀教學(xué)手段，從課件顯示看動(dòng)畫(huà)片入手，引出故事，再?gòu)淖x中理解課文，讓學(xué)生自讀自悟，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并從中受到啟發(fā)，遇到困難，要勇敢面對(duì)，積極動(dòng)腦，想辦法戰(zhàn)勝困難。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　小朋友們，今天有兩個(gè)小伙伴來(lái)到了我們教室，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)它們呀?(出示大象、小青蛙)大家看，誰(shuí)來(lái)了?我們一起跟它們打打招呼好嗎?(小青蛙你好!大象你好!)聽(tīng)到你們熱情問(wèn)候，它們來(lái)到了我們中間，這兩個(gè)小伙伴想考考大家，看看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地把這些詞語(yǔ)讀出來(lái)。(出示詞語(yǔ))指名讀、小組讀、男生、女生讀。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　師：你們得又快又準(zhǔn)，現(xiàn)在這兩個(gè)小伙伴說(shuō)要請(qǐng)大家看動(dòng)畫(huà)片，我們一起去看看吧!(出示動(dòng)畫(huà)片)

　　師：小朋友們，你們覺(jué)得這部動(dòng)畫(huà)片好看嗎?(好看)

　　看過(guò)動(dòng)畫(huà)片后你有什么想說(shuō)的嗎?你想說(shuō)什么就說(shuō)什么。

　　學(xué)生：(1)老師我想知道青蛙掉進(jìn)井里為什么還要唱歌呀?

　　(2)老師，青蛙唱歌是為了什么呀?

　　(3)青蛙掉進(jìn)井里還能跳出來(lái)嗎?

　　(4)青蛙掉進(jìn)井里為什么不哭，還那么開(kāi)心快樂(lè)呢?

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　(1)師：小朋友們，看了動(dòng)畫(huà)片后，你們就能提出那么多的問(wèn)題，真了不起，那你們?cè)敢獾秸n文里去找找答案嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地讀讀課文吧。

　　(2)(學(xué)生自由讀課文)

　　(3)檢查自學(xué)情況

　　師：你們剛才讀了課文，知道或讀懂了什么?

　　生：1、我讀懂了青蛙又聰明又勇敢。

　　2、我讀懂了大象用長(zhǎng)鼻子把青蛙救上來(lái)。

　　3、我‥‥‥遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒(méi)出息啊。

　　4、我‥‥‥青蛙為什么唱歌?

　　師：青蛙為什么唱歌呢?(因?yàn)樗胗酶杪晛?lái)引別人救它)同學(xué)們讀課文時(shí)可真認(rèn)真，讀懂了這么多，那你還有哪些地方不懂的嗎?

　　生：老師，青蛙掉進(jìn)井里為什么不哭?這個(gè)問(wèn)題我還不懂。

　　師：哦，那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文。(學(xué)生自由讀)

　　師：再讀課文后，你知道青蛙為什么不哭了嗎?

　　生：1、我知道青蛙很勇敢。2、因?yàn)榍嗤芎苈斆鳌?、因?yàn)榍嗤芟嘈乓欢〞?huì)有人來(lái)救它的‥‥‥

　　師：這篇課文你都讀懂了嗎?(讀懂了)真不錯(cuò)!

　　師：同學(xué)們，在這篇課文中一定有你最喜歡或最感興趣的句子，你能把這些句子找出來(lái)嗎?(能)現(xiàn)在就請(qǐng)你邊讀課文邊畫(huà)出你喜歡或感興趣的句子，然后把你找到的句子讀一讀。(學(xué)生自由讀)

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?

　　生：我喜歡“小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，他不急不忙，在井里唱起了歌。”

　　生：我喜歡：“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈�，人們�?tīng)到我的歌聲，一定會(huì)來(lái)救我的，要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀!”這句話。

　　生：我喜歡：“你真是個(gè)又聰明又勇敢的小家伙”這句話。

　　師：這句話我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(不慌不忙的語(yǔ)氣)誰(shuí)能用不慌不忙的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話?(指名讀)有誰(shuí)能讀得比他好?(指名)還有誰(shuí)能讀得比他們都好?(指名)讀得真好。

　　師：誰(shuí)能讀第二句話?

　　你們知道這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的嗎?(是大象伯伯對(duì)小青蛙說(shuō)的)這句實(shí)際上是大象伯伯在稱贊小青蛙，那我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀這句話呢?(稱贊的語(yǔ)氣)誰(shuí)能用稱贊的語(yǔ)氣來(lái)稱贊一下聰明的小青蛙?指名讀，誰(shuí)能讀得比他好?誰(shuí)能用一句稱贊話，表?yè)P(yáng)你身邊表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

　　小青蛙聽(tīng)到你們這樣稱贊它，很高興，我代小青蛙謝謝你們。

　　師：誰(shuí)愿意讀第三個(gè)句子。

　　師：你為什么喜歡這句話?(因?yàn)樾∏嗤芎苡行判�、很自�?誰(shuí)能用自信的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話?(還有誰(shuí)更有自信?有自信的同學(xué)都來(lái)讀讀這個(gè)句子吧)

　　師：正是因?yàn)樾∏嗤苡凶孕牛嘈乓欢〞?huì)有人來(lái)救它，所以就唱起了歌，它的歌聲引來(lái)了誰(shuí)?又是誰(shuí)把它救上來(lái)的?下面請(qǐng)同學(xué)們接著看動(dòng)畫(huà)片。(出示動(dòng)畫(huà)片：大象用鼻子救起小青蛙)

　　師：你們看到了什么?(大象用鼻子‥‥‥)

　　師：小青蛙多聰明啊，想出辦法，用美妙的歌聲引來(lái)大象，把自己救上去。如果小青蛙不唱歌，那么還有什么辦法來(lái)讓別人救它呢?請(qǐng)你幫小青蛙想想辦法吧。(小組討論)

　　生：拿石頭敲、背古詩(shī)、講故事、喊救命、打110‥‥‥

　　師：你們的方法可真多，在這些方法中，你認(rèn)為哪種方法最好呢?

　　生：最好的方法還是唱歌。

　　師：老師也認(rèn)為這種方法最好。小朋友們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你喜歡小青蛙了嗎?為什么喜歡它?

　　生：1、青蛙聰明2、勇敢3、還會(huì)捉害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友等等。

　　四、擴(kuò)展思維

　　師：小青蛙真勇敢，當(dāng)它遇到困難時(shí)一點(diǎn)也不害怕，而是動(dòng)腦筋想辦法，如果你遇到了困難，你會(huì)像小青蛙一樣想辦法克服困難嗎?小組討論一下，把你遇到困難后是怎樣克服的告訴小組里的同學(xué)。

　　小組討論

　　匯報(bào)討論情況

　　生：有一次，媽媽在補(bǔ)衣服，不小心把它掉了，找了很久都找不到，我想起老師說(shuō)磁鐵可以吸住鐵，所以我找來(lái)磁鐵，在媽媽掉針的地方找了找，很快就找到了，媽媽夸我真聰明。