《說木葉》教學反思

《說木葉》教學反思

《說木葉》教學反思

　　現在，隨著電腦的普及，很多教師朋友都把自己上課的經驗總結然后寫成教學反思。上傳到網上，總結自己的教學經驗的同時與其他教師朋友分享，交流，相互提高各自的教學水平，但是很多人都不知道應該怎么去寫《說“木葉”》教學反思如何寫才好呢?今天小編就來介紹《說“木葉”》教學反思怎么寫吧。

　　《說“木葉”》圍繞古詩中“木葉”這一意象深入到木的藝術特征談詩歌的精微的表達效果，意在引導學生認識詩歌語言形象中潛在的力量，即研究詩歌語言暗示性的問題。本文思路比較清晰，因此，我把本文的教學重點之一定為引導學生通過品味作者引用的詩文準確地體察語文的微妙之處，于細微處品味寄諸言外的微妙意味，把詩歌的言內之意和言外之意結合起來，有效地解讀詩歌的內涵和抒情意蘊，從而對詩語的特點和鑒賞詩語的方法獲得實感。

　　本文的教學重點之二就是引入課外同類文學現象，讓學生能夠觸類旁通，舉一反三，真正提高學生的獨立分析鑒賞能力。

　　但在實際的教學過程中，我發現學生不但對詩句的理解不到位，而且對課文的內容也相當不熟悉。于是，我騰出了15分鐘給學生自讀課文，讓學生先整體感知課文的內容及理清其思路。然后再進入到重點的落實。這樣一來，時間的分配計劃就被打亂了，再加上學生對詩句的理解不到位，在落實第一個重點時，花的時間自然就偏多了，以致第二個重點沒落實好，草草完事。結果，學生的獨立分析鑒賞沒有得到真正落實，對于能力的培養沒有達到預期的目標。

　　課后，我得到了兩點啟示：其一，課前要布置學生做好相應的預習，對課文內容要充分熟悉，以提高課堂效率;其二，方法指導是建立在學生的一定的積累之上的。所以，要對學生的語文積累加強指導，培養學生的閱讀興趣，引導學生多讀書。

　　看了小編的《說“木葉”》教學反思，大家覺得怎么樣。是不是對大家有啟發，本文教學中小編始終貫徹提綱挈領法。注重引導討論，開發學生智力。培養學生探究精神。

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