《白楊》教學設計
《白楊》教學設計
一、初讀，體會白楊樹的特點。
教學伊始，我先請同學們自由讀這三句話，用“。”畫出重點詞語。學生讀后，畫出直、哪兒……哪兒……、不管……不管……總是……，接著我讓學生在討論的基礎上歸納白楊樹的特點：
（1）直；
（2）適應性強；
（3）不怕困難。
二、細讀，體會白楊樹的精神
在學生初步感知白楊樹的特點后，讓學生再細細體味三句話中的每個字每個詞，設計一些練習，讓他們體會白楊樹的頑強和奉獻精神。
（一）比一比，哪個句子更好，為什么？
1.白楊樹從來就這么直
2.白楊樹很直
（二）把句子補充完整，讀一讀，想一想，從中你讀出了白楊的什么精神。
1. ( )需要白楊，白楊就在( )很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。
2. 當風沙狂吼著襲來時，白楊( )。
當雨雪冰冷地落下時，白楊( )。
當干旱煎熬著大地時，白楊( )。
3. 你可以( )。
可以( )。
可以( )。
學生在這樣的細讀練習后，深深地體會到白楊堅強不屈，無私奉獻的精神，為喻人打下堅實的基礎。
三、巧讀：借下文，體會白楊的表白。
在體會到白楊樹的高尚品質后，巧妙引讀15小節，過渡到16、17小節，默讀后讓學生說說，從這幾個小節，你們讀出了什么？
1. 爸爸在借白楊表白自己的心。
2. 孩子們暫時還不懂爸爸所表白的。
接著，讓學生填空后自己在16小節中找問題。孩子們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，不知道( )，孩子們只知道爸爸這次到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，再念中學，不知道( )，孩子們只知道新疆是個很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車，不知道( )。
填空后總結成兩個問題：
1. 孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？
2. 孩子們不知道爸爸為什么要帶他們去新疆讀書？
然后讓同學再讀第14小節，爸爸介紹白楊的三句話，從這里找答案。學生讀后，找出答案：爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來到戈壁，不怕困難，頑強不屈地建設戈壁：爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也像他一樣，所以把孩子們也帶來。
四、誦讀，引起學生共鳴。
語文教學，教師要善于借文字對學生進行思想教育，引起情感共鳴，爸爸介紹白楊特點“啊”的三句話，既寫了物的品質又贊了人的精神。而這種精神也正是學生需要學習的。最后，借誦讀啟發學生：同學們，這短短的三句話，更包含著爸爸——個邊疆建設者的遠大志向和無私奉獻精神。還包含著他對他的孩子，包括我們的無限希望。讓我們把它背下來，把自己的回答化為最深情的語言吧！
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