備戰(zhàn)高考高中生物實驗總結(jié)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編收集整理的備戰(zhàn)高考高中生物實驗總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1.施萊登和施旺利用顯微鏡通過觀察動植物細胞從而建立了細胞學說。
2.歐文頓通過對植物細胞的通透性進行研究，發(fā)現(xiàn)細胞膜對不同物質(zhì)的通透性不同，凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過細胞膜進入細胞，提出膜是由脂質(zhì)組成的。
3.羅伯特森通過電鏡觀察提出了生物膜的模型，即生物膜都由蛋白質(zhì)—脂質(zhì)—蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成。
4.桑格和尼克森提出了細胞膜的流動鑲嵌模型。
5.普利斯特利通過實驗發(fā)現(xiàn)植物能更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣。
6.英格豪斯通過實驗證明只有在光照條件下，植物體只有綠葉能更新污濁的空氣。
7.梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律，指出植物在進行光合作用時，把光能轉(zhuǎn)換成化學能儲存起來。
8.薩克斯通過半葉遮光實驗(饑餓處理后一半遮光一半曝光)證明光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉。
9.魯賓和卡門利用同位素標記法(用18O標記H2O和CO2)進行探究，證明光合作用產(chǎn)生的氧氣來自水。
10.卡爾文用同位素標記示蹤法(用14C標記CO2)探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑，即卡爾文循環(huán)。
11.孟德爾通過豌豆雜交實驗，并利用假說—演繹法提出了遺傳學兩大定律。
12.薩頓用蝗蟲細胞作材料，研究精子和卵細胞的形成過程時，通過類比推理法得出基因位于染色體上的假說。
13.摩爾根運用假說—演繹法通過果蠅雜交實驗證明基因位于染色體上。
14.格里菲思通過肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗推測S型細菌中存在著轉(zhuǎn)化因子。
15.艾弗里利用肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗(對S型細菌中的物質(zhì)進行分離提純分別進行實驗)說明轉(zhuǎn)化因子是DNA,DNA才是使R型細菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)。
16.赫爾希和蔡斯利用放射性同位素標記法(用35S和32P分別標記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA)證明DNA是真正的遺傳物質(zhì)。
17.克里克和沃森通過構(gòu)建模型法提出了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
18.貝利斯與斯他林提出假設(shè)并通過實驗發(fā)現(xiàn)了小腸黏膜分泌的促胰液素和激素調(diào)節(jié)。
19.達爾文以金絲雀虉草的胚芽鞘為材料，發(fā)現(xiàn)單側(cè)光照射能使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，當這種刺激傳遞到下部的伸長區(qū)時，會造成背光面比向光面生長快，因而出現(xiàn)向光性彎曲。
20.詹森通過實驗證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以通過瓊脂片傳遞給下部。
21.拜爾在暗處進行的實驗證明胚芽鞘的彎曲生長，是尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。
22.溫特將經(jīng)過燕麥尖端處理過的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)，證明造成胚芽鞘彎曲生長的是一種化學物質(zhì)，并把這種物質(zhì)命名為生長素。
高考生物實驗總結(jié)：
葉綠體中色素的提取和分離
一、實驗?zāi)康模?/p>
1、初步掌握提取和分離葉綠體中色素的方法。
2、探索葉綠體中有幾種色素。
二、實驗原理：
1、葉綠體中的色素能溶解在丙酮(有機溶劑，酒精、汽油、苯、石油醚等)中，所以用丙酮可提取葉綠體中色素。
2、色素在層析液中溶解度不同，溶解度高的色素分子隨層析液在濾紙條上的擴散得快，溶解度低的色素分子隨層析液在濾紙條上的擴散得慢，因而可用層析液將不同的色素分離。
三、實驗材料：
新鮮的綠葉(如菠菜的綠葉)，無水乙醇，層析液(由20份在60~90℃下分餾出來的石油醚、2份乙醇和1份苯混合而成。93號汽油也可代用)，二氧化硅和碳酸鈣。
四、實驗用具：
干燥的定性濾紙，試管，棉塞，試管架，研缽，玻璃漏斗，尼龍布，毛細吸管，剪刀，藥勺，量筒(10ml)，天平。
pH對酶活性的影響
1、取三支潔凈的試管，編上號1，2，3，并分別注入1ml的新鮮的淀粉酶溶液。
2、依次向1號，2號，3號試管中注入蒸餾水，氫氧化鈉溶液，稀鹽酸各1ml并搖勻。
3、分別向1號，2號，3號試管中各注入2ml可溶性淀粉溶液，震蕩搖勻。
4、將三支試管的下半部浸到37℃左右的溫水中，保溫5分鐘。
5、向三支試管中各加入2ml斐林試劑，震蕩搖勻。
實驗現(xiàn)象：
一、溫度對酶活性的影響
1號試管中的液體未變藍，2號和3號試管中的液體變藍，且2號試管藍色比3號試管深。
二、pH對酶活性的影響
2號和3號試管中的液體未變藍，1號試管中的液體變藍。
實驗結(jié)論：
1、在最適宜的溫度和最適宜的ph條件下，酶的活性最高。
2、溫度和ph偏高或偏低，酶的活性明顯下降。
影響酶活性的條件
一、實驗?zāi)康模?/p>
1、初步學會探索影響酶活性條件的方法。
2、探索過氧化氫酶在不同溫度和PH下催化過氧化氫水解的情況。
二、實驗原理：
淀粉遇碘后，形成紫藍色的復合物。麥芽糖和葡萄糖遇碘后，不形成紫藍色的復合物，但能與斐林試劑發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。
三、實驗材料：
質(zhì)量分數(shù)為2%的新配置的淀粉酶溶液，新鮮的質(zhì)量分數(shù)為20%的豬肝研磨液，
質(zhì)量分數(shù)為3%的可溶性淀粉溶液，新配制的體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液，
質(zhì)量分數(shù)為5%的鹽酸，質(zhì)量分數(shù)為5%的氫氧化鈉溶液，蒸餾水，冰水，熱水，
碘液，斐林試劑
四、實驗用具：量筒，試管，滴管，試管夾，三腳架，火柴，酒精燈，小燒杯，大燒杯，石棉網(wǎng)，溫度計，
五、方法步驟：
一、溫度對酶活性的影響
1、取三支潔凈的試管，編上號1，2，3，并分別注入2ml可溶性淀粉液。
2、分別向1，2，3號三支試管中各注入1ml新鮮的淀粉酶溶液，搖勻，依次放入沸水，37℃左右的熱水，冰水中，維持各自的溫度5分鐘。
3、分別向1，2，3號三支試管中各滴入一滴碘液，然后搖勻。觀察并記錄這三只試管中，溶液顏色的變化情況。
比較過氧化氫在不同條件下的分解
一、實驗?zāi)康模?/p>
通過比較過氧化氫在不同條件下分解的快慢，了解過氧化氫酶的作用和意義
二、實驗原理：
新鮮的肝臟中含有過氧化氫酶，根據(jù)酶的專一性，可知其可以催化過氧化氫分解成水和氧。
三、實驗材料：
質(zhì)量分數(shù)為20%的豬肝研磨液，新配制的體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液，質(zhì)量分數(shù)為3.5%的FeCl3溶液
四、實驗用具：
量筒，試管，滴管，試管夾，試管架，衛(wèi)生香，火柴，酒精燈，大燒杯，石棉網(wǎng)，溫度計
五、方法步驟：
1、取4支潔凈試管，分別編號1，2，3，4，向試管內(nèi)分別加入2ml過氧化氫溶液。
2、將2號試管放在90℃左右的水浴中加熱，觀察氣泡情況，并與1號試管作比較。
3、向3號試管內(nèi)滴入2滴FeCl3溶液，向4號試管內(nèi)滴入2滴肝臟研磨液，觀察哪支試管產(chǎn)生的氣泡多。
4、2至3min后，將點燃的衛(wèi)生香分別放在3、4號試管內(nèi)液面的上方，觀察哪支試管中的衛(wèi)生香燃燒更猛烈。
六、實驗結(jié)論：
1、加熱能促進H2O2的分解,提高反應(yīng)速率;
2、酶有催化作用，與無機催化劑相比，酶具有高效性。
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