課文《小貓刮胡子》教學設計
課文《小貓刮胡子》教學設計
篇一:《小貓刮胡子》教學設計
教學目標:
1、正確、流利有感情地朗讀課文,
2、理解課文內容,了解貓胡子的作用。
3、明白“不能見到什么就學什么,要從自己的實際情況出發”的道理。
教學重點:
讓學生明白小貓為什么要刮掉自己的胡子,它錯在哪里。 教學難點:
讀懂貓媽媽的話,了解貓胡子的作用,明白“不能見到什么就學什么,要從自己的實際情況出發”的道理。
教學過程:
一、復習導入,質疑課題。
上節課我們學習了《小貓刮胡子》,我們一起來回憶一下這個故事的內容。(出示課件,學生填空):
( )學著( )的樣子,把胡子刮得( ),結果晚上追捕老鼠時撞得( ),貓媽媽的話使( )再也不( )了。今天讓我們再次走進11課,繼續學習這篇課文。(板書課題)看著這個課題,你有哪些問題呢?
二、 再讀課文,領悟道理。
1、生自讀課文,思考:小貓為什么會想起刮掉自己的胡子?找出相關的段落。
2、 學習“主人刮胡子”部分。
(1) 抽生讀課文,其他小朋友勾畫出主人刮胡子的句子。
(2) 理解“聚精會神”。(很認真)
(3) 用“聚精會神”說一句話。
(4) 指導朗讀:主人刮胡子應該要讀出怎樣的語氣,怎樣才能讀出這樣的語氣呢?抽生范讀。全班齊讀。
3、 學習“小貓看刮胡子”部分。
(1) 主人刮胡子的時候,小貓在做什么?(板書,看)小貓是怎樣看主人刮胡子的呢?請小朋友把相關語句勾畫出來。
(2) 重點強調學習“仰著腦袋”“碧綠碧綠”“一眨不眨”等詞語。(板書一眨不眨)
(3) 從這段話中你體會到了什么?(學生自由發言)
(4) 哪個小朋友能把小貓看主人刮胡子那中天真可愛的神態表演出來呢?(抽生表演)
(5) 哪個小朋友能把這段話讀出感情來呢?(賽讀)全班齊讀。
4、學習“小貓刮胡子”部分。
(1) 看了主人刮胡子,小貓是怎么想的,怎么做的?你從哪個字看出那是他想的呢?(覺得)(板書 刮)
(2) 理解“干干凈凈”。(板書 干干凈凈)這是兩個字重疊在一起組成的字,我們叫它疊詞。說說你還知道哪些疊詞。(學生舉例)
(3) 讀一讀干干凈凈這句話,然后讓學生用“干干凈凈”說一句話。
5、學習“小貓捉老鼠”部分。
(1) 小貓刮好胡子看著自己干干凈凈的臉,感覺好看多了,也精神多了,它想今天晚上我可得大顯身手了。可結果怎么樣呢?請女生讀一下課文的5、6自然段。
(2) 文中的小老鼠很(狡猾),從哪里可以看出它的狡猾?
(3) 看著鉆進洞里的小老鼠,小貓趕緊(板書追)了過去,結果怎樣?(板書鼻青臉腫)
6、學習“貓媽媽的話”部分
(1)為什么昔日的捕鼠能手今天會被撞的鼻青臉腫呢?讓我們一起學習第七自然段。男生一起讀一讀這一自然段。
(2)從貓媽媽的話中找一找小貓撞的鼻青臉腫的原因。
(3)理解貓媽媽說的話。
A、“你的胡子好比一把尺子。”把“好比”換一個詞。(好像,好似)說說這是一個什么句?(比喻)
B、理解貓胡子的作用。
C、從貓媽媽的話中你明白了什么道理?(不能見到什么就學什么,要從自己的實際情況出發)(板書 從實際出發)
(4)請小朋友們想一想小貓錯在哪里?
(5)貓媽媽是用什么樣的語氣給小貓講的?(耐心)哪個同學能讀出耐心的語氣。指名讀,賽讀。
7、學習最后一個自然段。
看來,貓的胡子作用可真大呀!沒有了它,貓抓老鼠的時候就比較容易弄傷自己,小朋友們,你們現在明白了嗎?那小花貓明白沒有呢,讓我們一起朗讀課文最后一段吧。
你覺得這是一只怎樣的小貓呢?(知錯就改)
三、有感情誦讀全文,做到情感的神華。
學生讀課文內容,老師朗讀貓媽媽的話。
四、作業:
回家觀察你喜歡的一種小動物,用一段話把它寫下來。 板書設計; 11小貓刮胡子
看 聚精會神
(貓頭)刮 干干凈凈從實際出發追 鼻青臉腫
篇二:小貓刮胡子教學設計
一、課型:新授課
二、教學目標
知識與技能目標:
1、學習積累詞語,在文中、圖中理解“老長老長、一眨不眨、聚精會神、頭破血流、鼻青臉腫”等詞語的意思,并學會運用。
2、理解重點句:“你的胡子好比一把尺子。”讓學生知道貓胡子的用途。 過程與方法目標:
1、利用自制乖乖貓卡片獎勵學生。
2、利用課件片段與插圖學文明理。
3、以小組合作的方式,采用設疑、自讀、討論、釋疑的辦法解決問題。 情感態度與價值觀目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,明白“任何一件事物都有一定的用處,處理事情時一定要開動腦筋,千萬不能盲目地模擬和跟從別人”的道理。
三、教學重點
1、理解本文重要詞語的詞義,能夠運用。知道“你的胡子好比一把尺子。”這一句話并明白課文道理。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學難點
初步感知以物喻人,以事喻理。
五、教具預備
課件、自制小動物圖片
六、教學過程
(一)游戲激趣,導入新課。
1、課前小游戲:表演大明星。帶領學生表演小鴨,小猴子和老鼠,引出會吃老鼠的貓。
2、師:今天我們一起來學習一篇關于小花貓的課文。
(板書課題:11 小貓刮胡子)要求學生認真看教師書寫。
3、齊讀課題,你想提出什么問題?你想知道什么呢?
(小貓為什么要刮胡子?它是怎么刮胡子的?刮完胡子后,又遇到了什么事情?)
(師適時板書:為什么?怎么刮?會怎樣?)
同學們真會提問題,解決問題最好的辦法就是讀書。請同學們輕輕地把書翻到46頁,我們來讀讀課文吧。
(二)細讀課文,整體把握。
1、聽讀課文,感知課文內容,培養學生的學習興趣。
2、和同桌合作讀課文。
要求:(1)請你和同桌一起仔細讀課文,劃分自然段。
(2)和同桌討論討論,剛才提出的問題你能解決幾個?
(教師巡視,與學生交流自然段劃分與讀書、討論情況。)
(三)精讀理解,感悟內涵。
1、學習第四自然段。
過渡:老師在同學們讀書的時候轉了一圈,我發現特別多的小朋友提出了小貓為什么刮胡子這個問題,有哪些同學已經解決這個問題了,一起來說一說吧!
(1)指名學生反饋,引導找出第四自然段。
(2)請學生用自己喜歡的方式讀第四自然段,感受小花貓刮胡子前后的心情。
(3)理解詞語“老長老長”,知道用兩個老長比一個老長還要長。并且能夠在課文中找出此類ABAB式的詞語。(碧綠碧綠)
(4)指導完成課后練習二。
(5)你們還知道課外有哪些“ABAB”式的詞語嗎?
(瓦藍瓦藍、鮮紅鮮紅、通紅通紅等)
(6)指導朗讀:通過“老長老長”等詞語把小花貓刮胡子前后的心情表現出來。
2、學習第一、二自然段。
過渡:老師這個時候心里有個大大的問號了,小花貓的胡子不是一直都這么長嗎?怎么會想起刮自己的胡子呢?(板書:刮)
(1)學生回答問題,教師根據回答,小花貓看見主人刮胡子,所以它就想學著刮胡子。 (板書:看 學)
(2)課件出示課文插圖一:小花貓是怎樣看的呢?
(3)學生反饋,引導學習課文的第二自然段。
(4)學生自讀第二自然段,畫出段落中表示小貓看主人刮胡子詞語。(板書:一眨不眨)
(5)理解詞語“一眨不眨”。教師給學生表演小魔術,引導理解詞語意思。
(6)課文中還有一個詞語也表示做事很認真,是哪個詞語呢?(聚精會神)
(7)請用聚精會神說一句話。
(8)你們還知道哪些表示做事認真的詞語嗎?(認認真真、專心致志、全神貫注)
(9)觀看小貓刮胡子的動畫。
3、學習第五至第八自然段。
過渡:同學們,小花貓看著主人刮胡子,學的這么認真,把胡子刮得干干凈凈的,它覺得自己非常漂亮!它心里頭覺得多高興呀!你們是不是也為它一起高興呢?為什么?
(1)請同學們以四人小組為單位,合作朗讀課文第五至第八自然段。
要求:讀完后,討論討論,說說你們能讀懂什么?
(2)學生反饋。說說小花貓遇到的倒霉事!(板書:撞 鼻青臉腫)
(3)觀看動畫,情景再現。
(4)小花貓也像你們身邊的朋友一樣需要你們的幫助,它平時可是捉老鼠的能手,只是不小心把自己撞得鼻青臉腫的,它心里頭多難過、多委屈啊!誰能當小花貓的好朋友,把它心里的不愉快讀出來!(難受,委屈)
(5)貓媽媽是怎樣對小花貓說的?(耐心地、語速稍慢)
(6)學習“你的胡子好比一把尺子。”(小貓的胡子就好像探測器一樣,能知道前面的路是寬是窄,自己的身體能不能過去,如果貓沒了胡子,就好像盲人走路沒有拐杖一樣。)
(6)聽了貓媽媽的話,小花貓心里有什么感受?它想對貓媽媽說些什么?(板書:聽 ) (板書:再也不刮胡子了 )
(四)總結全文,明白道理。
1、提問:小花貓在刮自己的胡子的時候知不知道胡子的作用呢?你想對小花貓說什么?
2、小結:這個故事告訴我們,我們在做事情的時候不能看到別人做什么就自己學著做什么,而是要動腦經想一想,這件事情能不能做?該不該做?做了之后會有什么樣的后果?
3、課件出示道理:不能看到什么學什么,要從自己的實際情況出發。
(五)拓展延伸,豐富知識。
你們能結合自己的實際情況,說說在生活中還有哪些事情是我們不能看到別人做,就去學的?(演雜技等)
(六)結語:下課的時候老師還想告訴大家,在我們的生活中還有一些故事也是告訴了我們這個道理的,比如,邯鄲學步,東施效顰等。同學們課外可以讀一讀!
(七)作業設計:
1、請小朋友們課外讀一讀與課文類似的故事吧!
2、動腦筋試著改編課文中的小故事。
3
(八)板書設計:
主板書:
小貓刮胡子
副板書:
看一眨不眨 →學 →刮 → 撞 → 聽 干干凈凈 鼻青臉腫 再也不刮胡子了為什么? 怎么刮? 結果怎樣?
篇三:小貓刮胡子教案
教學目標:
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,了解貓胡子的作用。
情感態度與價值觀目標:
明白“不能見到什么就學什么,要從自己的實際情況出發”的道理。
教學重點:
讓學生明白小貓為什么要刮掉自己的胡子,它錯在哪里。
教學難點:
讀懂貓他*的話,了解貓胡子的作用,明白“不能見到什么就學什么,要從自己的實際情況出發”的道理。
一、導入新課
1、 這節課老師給大家介紹一只愛美的小花貓,它竟然學著主人刮起胡子,結果呢,在一次抓老鼠的行動中被撞倒鼻青臉腫,頭破血流,大家想不想去看看這只可愛的小花貓呢?這節課我們來學習第十一課《小貓刮胡子》。
2、板書課題 識記“刮”字。
二、初讀課文、了解內容。
認真讀課文解決問題,要求:
1、邊讀邊思考你要解決的問題
2、讀完課文和同桌討論討論,解決黑板上的問題。
三、精讀理解,感悟內涵。
1、學習第四自然段。
剛才很多小朋友都想知道小花貓為什么刮胡子。那么這個問題解決了嗎?你是
在書中第幾段了解到的?
2、我們一起看第4自然段。邊讀邊用“———”劃出小花貓怎么想的句子,用“~~~”劃出小花貓怎么做的句子。”(生邊讀邊劃)
3、小花貓的想法是什么呢?師:“小花貓覺得自己的胡子老長老長的,太難看了”說明小貓對自己的胡子不滿意。
(1)理解詞語“老長老長
(2)指導完成課后練習二。
(3)你們還知道課外有哪些“ABAB”式的詞語嗎?
4、那他是怎樣做的?(就學著主人的樣子,也把胡子刮的干干凈凈的)(板書刮)現在他終于滿意了。
5、觀看小貓刮胡子的動畫。
誰能讀一讀第4自然段,讀出小花貓從滿意到不滿意的情緒變化 。
6、請學生用自己喜歡的方式讀第四自然段,通過“老長老長”等詞語把小花貓刮胡子前后的心情表現出來。
7、學習第一、二自然段。 學習第一、二自然段。
過渡:老師這個時候心里有個大大的問號了,小花貓的胡子不是一直都這么長嗎?怎么會想起刮自己的胡子呢?(板書:刮) 板書:
(1)學生反饋,小花貓看見主人刮胡子,所以它就想學著刮胡子。
(2)課件出示課文插圖一:小花貓是怎樣看的呢?師:大家說的都很好。我們再來看看小花貓,它是怎么看主人刮胡子的?誰能把那段話讀一讀?(生讀第2自然段)
師:同學們再看,從“仰著腦袋”和“一眨不眨”中你能看出這是一只什么樣的小花貓呢?(好奇、頑皮)為了更好的表現小貓的頑皮、可愛,在讀 “仰著腦袋”和“一眨不眨”時語氣要重一些。誰能來試一試?(指名讀)
師:現在找同學讀第2自然段,要讀出小花貓的頑皮、好奇。
(3)學生反饋,引導學習課文的第二自然段。
(4)學生自讀第二自然段,畫出段落中表示小貓看主人刮胡子詞語。
板書:一眨不眨
(5)理解詞語“一眨不眨”
(6)找出課文中另外一個表示做事非常認真的詞語聚精會神,并用聚精會神說一句話。
(7)你們還知道哪些表示做事認真的詞語嗎?
8、學習第五至第八自然段。 學習第五至第八自然段。
過渡:同學們,小花貓看著主人刮胡子,學的這么認真,把胡子刮得干干凈凈的,它覺 得自己非常漂亮!它心里頭覺得多高興呀!你們是不是也為它一起高興呢?為什么?
(1)請同學們以四人小組為單位,合作朗讀課文第五至第八自然段。并討論:小花貓刮完胡子后遇到什么事情了?怎么樣理解貓他*的話?
(2)學生反饋。說說小花貓遇到的倒霉事!
(3)觀看動畫,情景再現。
師:真是可憐的小花貓,不但沒捉到老鼠,還把自己撞得頭破血流,要是他媽媽看見了,會對它說些什么呢?我們去找找貓媽媽說的話,認真的讀一讀。
(4)指名讀第7段。
(5)貓媽媽是怎樣對小花貓說的?(耐心的)是啊,這是貓媽媽耐心教育小貓的一段話,字里行間都體現出媽媽對小貓的愛,所以讀這段話時速度稍慢些,體現出他*的耐心,誰能再來讀讀這段話。(生讀)
(6)說說你從這段話中讀懂了什么?(指名匯報:知道小花貓的胡子好比一把尺子,不能隨便刮掉)
四、學習“你的胡子好比一把尺子。(小貓的胡子就好像探測器一樣,能知道前面的路 ” 是寬是窄,自己的身體能不能過去,如果貓沒了胡子,就好像盲人走路沒有拐杖一樣。 )
1、聽了貓他*的話,小花貓心里想什么了?它想對貓媽媽說些什么?
2、提問:小花貓在刮自己的胡子的時候知不知道胡子的作用呢?你想對小花貓說什么?
3、小結:這個故事告訴我們,我們在做事情的時候不能看到別人做什么就自己學著做什么,而是要動腦經想一想,這件事情能不能做?該該不該做?做了之后會有什么樣的后果?
4、課件出示道理:不能看到什么學什么,要從自己的實際情況出發。
五、拓展延伸,豐富知識。
結合自己的實際情況,說說在生活中還有哪些事情是我們不能看到別人做,就去 學的?
六、結語:
下課的時候老師還想告訴大家,在我們的生活中還有一些故事也是告訴了我們這個道理的,比如,邯鄲學步,東施效顰等。同學們課外可以讀一讀!
七、作業設計:
1、請小朋友們課外讀一讀與課文類似的故事吧!
2、動腦筋試著改編課文中的小故事。
八、板書設計:
主板書: 看 一眨不眨
副板書: 小貓刮胡子 刮 → 撞 → 聽 → 學 → 干干凈凈 鼻青臉腫 再也不刮胡子了 為什么? 怎么刮? 會怎樣?
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