學(xué)會生存自我保護教案

時間：2024-10-05 05:20:40

學(xué)會生存自我保護教案

學(xué)會生存自我保護教案

學(xué)會生存自我保護教案

　　篇一：學(xué)會生存作文教案詳案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能通過學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實踐，提高自我保護，學(xué)會生存的意識，并能發(fā)表自己的看法，陳述對學(xué)會生存，自我保護的思考。

　　2.能寫一篇關(guān)于自我保護的作文，把事情的經(jīng)過講清楚，把自我保護的辦法寫明白。

　　3.能參與小組合作評議，修改自己的習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.留心生活中自我保護的事情或漫畫。

　　2.搜集書報雜志上讀到的關(guān)系自我保護的故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、開啟思維，引入課題

　　讀了《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》，我們認(rèn)識了兩位英雄魯濱孫和湯姆.索亞。他們在惡略環(huán)境中能夠不氣餒，能夠獨立挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造屬于自己的生存神話。而在今天，在座的各位或許一輩子也不會遇到像魯濱孫漂流和湯姆索亞歷險那樣的事，但學(xué)會生存，具備自我保護的本領(lǐng)，對每個人來說都是很重要的。

　　二、正視現(xiàn)實，交流看法

　　1. 故事引入，交流看法（出示幻燈片----報道資料）

　　據(jù)報道，一位考上了名牌大學(xué)的青年在報到一個月后，就提出休學(xué)申請，因為他住校后生活無法自理，連白煮蛋怎么剝殼都不會。據(jù)

　　說，入學(xué)前他的生活一切都由家長打理。他的任務(wù)就是讀書。這個報道出來后，引發(fā)了社會各界人士的紛紛議論。有指責(zé)家長的，有批評孩子的。你說說這樣的結(jié)果怨誰呢？

　　同桌討論后，全班交流（板書：學(xué)習(xí)自立，學(xué)會生存）

　　2. 征集話題，分類討論。

　　（1）看著這“學(xué)會生存”四個字，你想到了些什么？（交流要自理自立，學(xué)會自我保護）

　　（2）同學(xué)們，生活不是一帆風(fēng)順的。現(xiàn)實生活中我們有可能遇到各種危險和災(zāi)難，這就需要我們好好學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，機智勇敢地保護自己和他人。請想想：我們在生活中可能會遇到哪些危險與災(zāi)難？思考、討論

　　學(xué)生交流，教師適時評點后（出示幻燈片-----板書內(nèi)容）

　　自然災(zāi)害：地震、洪水、風(fēng)暴、雷電、泥石流……

　　社會災(zāi)害：詐騙、搶劫、偷盜……

　　偶發(fā)事件：外出旅游迷路、中暑、食物中毒……

　　三、交流措施，學(xué)習(xí)生存

　　1.面對上面羅列的可能遇到的災(zāi)難和危險，該如何應(yīng)對呢？（學(xué)生交流，教師歸類：同學(xué)們說的有的是從書本上學(xué)到的各種科普知識，有的是從電影、電視和報刊中了解到的，還有的是自己親身經(jīng)歷的，這些都是生存的本領(lǐng)。在今后的生活中，我們一定要用學(xué)到的這些知識應(yīng)對危險和災(zāi)難，學(xué)會生存，學(xué)會保護自己。這節(jié)課，我們就以“學(xué)會生存，自我保護”為主題來寫寫自己的經(jīng)歷和感受吧。（出幻燈片）

　　四、習(xí)作主題與要求。

　　1. 出示習(xí)作內(nèi)容（出示幻燈片）

　　2. 出示習(xí)作要求：（幻燈片）

　　五、習(xí)作輔導(dǎo)：

　　1.講故事幫你打開思路：

　　回憶一下，口語交際中你印象深刻的自我保護的故事是哪一件？

　　2.請幾位同學(xué)講一講故事（簡略說）

　　3.根據(jù)自己最想寫的自我保護故事內(nèi)容，給文章擬定一個標(biāo)題。（擬定題目有要求，大家請看———幻燈片出示擬題要求）。

　　學(xué)生說說自己的題目后出示題目——幻燈片供選擇。

　　4.通過口語交際，大家積累的有關(guān)自我保護的故事素材很多，但怎樣才能把這些故事具體地表達出來呢？下面我們研究這個問題。請同學(xué)們回憶《魯濱孫漂流記》和《湯姆.索亞歷險記》的寫作方法有哪些呢？（快速在小組內(nèi)討論后結(jié)合自己要寫的故事來說一說。如：我要寫----，在---地方為了表現(xiàn)----，可以采用心理描寫。其他同學(xué)補充：你認(rèn)為這件事中還可以用到什么方法？對這幾位同學(xué)的你采納嗎？）

　　5.出示總結(jié)的方法：細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。還要注意前后呼應(yīng)的寫法。

　　6.接下來我們看兩篇例文，看看除了以上方法外，你還能從例文中發(fā)現(xiàn)哪些對自己寫好故事有幫助的好方法？（學(xué)生讀課本168頁《智慧火花》。多么勇敢的瑪利亞，她在自我保護的前提下救出了伙伴；多么能干的江雪，她懂得拿起法律武器保護我們的權(quán)益。讀完故事，你發(fā)現(xiàn)對自己寫好故事有幫助的好方法了嗎？指名說說：

　　（1）寫事的文章，一定要按事情發(fā)展順序?qū)懀淮宄虑榘l(fā)生時間，地點和人物，寫清楚事情發(fā)生的起因，事情經(jīng)過和結(jié)果。其中經(jīng)過要詳細描寫，寫出事情的驚險。

　　（2）還要注意前后呼應(yīng)的寫法。讀兩個故事后面的段，看看文中除了寫自我保護的事，還應(yīng)該寫什么？（從故事中明白的道理，受到的啟迪或收獲。出示總結(jié)后的幻燈片——即習(xí)作提綱）

　　（寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。）

　　7．輔導(dǎo)作文開頭——出示開頭例文。

　　六、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作。

　　學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

　　篇二：作文(自我保護)教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。

　　2、組織學(xué)生交流，讓學(xué)生了解有關(guān)自我保護的事件，對自我保護有一個明確的認(rèn)識。

　　3、激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到的有關(guān)事情寫清楚，并能發(fā)表自己的看法。

　　教學(xué)重難點：有自我保護的意識，能把自己自我保護的事情寫具體生動，學(xué)會修改自己寫的文章。

　　教學(xué)過程：

　　一、打開思路，引出話題

　　同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會生存）

　　二、暢所欲言聊話題

　　1、教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

　　生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護。

　　2、小組內(nèi)交流

　　（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護的事情。

　　（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可

　　能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

　　三、召開“自我保護”發(fā)布會

　　1、各組代表發(fā)言。

　　2、明確發(fā)言有關(guān)要求：

　　（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。

　　（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護的方法。

　　（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護故事或方法進行提問。同組同學(xué)可以隨時進行補充。

　　3、引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險？如何應(yīng)對？