乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思
學(xué)情分析：
從課前調(diào)查實(shí)際來看，對(duì)于乘法，學(xué)生聽說多，但真正理解少，沒有達(dá)到真正建構(gòu)。從低中段兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)來看，學(xué)生以具體形象思維為主，抽象思維能力弱，這給學(xué)生學(xué)習(xí)理解乘法的意義造成困難。因此，教師要為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中，動(dòng)手操作中，直觀感悟，對(duì)比體驗(yàn)，逐步體會(huì)乘法的意義，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主建構(gòu)。
教材分析：
乘法的初步認(rèn)識(shí)是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（人教版）第三冊(cè)44頁的內(nèi)容，例題從學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式子引出乘法運(yùn)算，通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、探究、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步體會(huì)乘法的意義。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法，多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義，運(yùn)用直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系，乘法是同數(shù)連加的簡便。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理、動(dòng)手操作能力。
過程與方法：通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、探究等活動(dòng)，經(jīng)歷乘法的抽象概括過程，體驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步幾發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系，乘法是同數(shù)連加的簡便。
教學(xué)思路：
本節(jié)教學(xué)，對(duì)現(xiàn)行教材不是一般性呈現(xiàn)，而是進(jìn)行創(chuàng)造性處理，旨在改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生廣闊的活動(dòng)空間和探究空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，自主構(gòu)建，勇于創(chuàng)新，發(fā)展思維。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。借助學(xué)生熟悉、喜歡、現(xiàn)實(shí)的公園娛樂園情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生對(duì)乘法產(chǎn)生親切感。
2、動(dòng)手操作，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生在擺一擺，看一看，數(shù)一數(shù)，說一說，寫一寫，讀一讀等數(shù)學(xué)活動(dòng)中探究乘法的意義，有利于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，有利于學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
3、拓展練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用。通過多次多層次，多角度，開放性的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
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