初中物理電流教學設計

時間：2024-07-10 23:06:03

初中物理電流教學設計

初中物理電流教學設計

初中物理電流教學設計

　　一、教學目標：

　　1. 知識與技能：

　　（1）通過與水流大小的類比了解電流大小的概念。

　　（2）知道電流的單位及其換算關系，了解常見電流值。

　　（3）認識電流表，學會正確使用電流表測量電流值。

　　（4）通過對電流表使用說明書的閱讀，提高自學能力。

　　2. 過程與方法：

　　（1）用類比法學習電流的概念。

　　（2）通過測量小燈泡燈絲中電流值，練習電流表的使用方法

　　3. 情感、態度與價值觀：

　　（1）通過了解安培，樹立勤奮學習造福人類的遠大理想。

　　（2）在實驗中體會成功，培養學習興趣。

　　（3）學會團隊協作，養成科學認真的態度。

　　二、教學重點、難點：

　　1. 重點：學會正確使用電流表。

　　2. 難點：（1）電流表的讀數。

　　（2）正確連接含電流表的串、并聯電路。

　　三、教學器材：

　　教師示教板兩套，電源（兩節干電池）、小燈泡、開關、電流表、導線。

　　四、教學設計：

　　（一）課前回顧

　　1的定向移動形成電流，物理學中

　　規定電荷定向移動的方向為電流的方向。

　　2、下面電路中，閉合開關后，電流是按

　　怎樣的順序流動的？（教師講解金屬導線中

　　電流的形成情況：金屬導體中是許許多多的

　　自由電子的定向移動形成電流，電流的方向

　　與自由電子定向移動的方向相反。）

　　（二）引入新課

　　演示實驗1：用一節干電池作電源，演示小燈泡發光實驗。開關斷開，提問：此時電路中有電流嗎？（沒有）；開關閉合，提問：此時電路中是否有電流？（有），你是根據什么現象判斷電路中有電流的？（小燈泡發光）

　　教師講解：有電流通過時，小燈泡不僅發光，用手觸摸小燈泡還很熱，小燈泡是先發熱才發光。為什么小燈泡會發熱呢？電流通過導體時會產生熱量，我們把這種現象叫做電流的熱效應，根據電流的熱效應，我們能判斷電流的存在。演示實驗2：用兩節干電池作電源，使小燈泡發光。提問：前后兩次小燈泡中的電流哪次更大些？（第二次）你是通過什么現象判斷的？（第二次小燈泡更亮一些）說明我們根據電流的熱效應還能判斷電流的大小。提出問題：“那么我們如何描述電流的大小呢？”引入新課。

　　（三）新授課

　　1. 認識電流

　　（1）通過與水流類比形成電流大小的初步概念。

　　多媒體演示水流大小的課件，提問：通過觀察，你認為哪個水管中水流大？（左管）為什么？（左管中流過的水量多）教師強調：比較水量的多少必須保證時間相等。總結水流大小的概念：用每秒鐘內通過水管某一橫截面的水量的多少，表示水流的大小。

　　多媒體演示電流大小的課件，提問：每秒鐘內通過哪一段導體橫截面的電荷更多一些？（第一段）請同學們猜測哪段導體中電流更大一些。（第一段導體中電流更大一些）總結電流大小的概念：物理學中用每秒鐘通過導體某一橫截面的電荷的多少來表示電流的大小。電流的大小用字母I表示。

　　（2）學習電流的單位及換算關系。

　　學生通過閱讀課本，學習國際單位制電流的單位是安培，字母A。

　　課件展示安培簡歷，介紹物理學家安培，鼓勵學生勤奮學習，樹立為全人類作貢獻的遠大理想。

　　（3）學習電流的常用單位及換算關系。

　　（4）多媒體展示常見電流值，指導學生了解常見用電器的電流值。

　　2.電流表

　　（1）觀察電流表

　　1用途：測電流大小 ○

　　2種類：演示電流表，靈敏電流表，學生電流表。 ○

　　3結合電流表的使用說明書及手邊的電流表指導學生觀察電流表的主要結○

　　構，量程、分度值及接線柱的接法。提問：1、你通過那些信息可以知道手中的是一塊電流表？2、觀察電流表接線柱的特點，如何合理使用它們？3、觀察電流表接線柱及表盤上數據的特點你能獲得那些信息？學生閱讀后回答：A、電流表表盤上標有字母A，表示它是一塊電流表；B、電流表有三個接線柱，兩個正接線柱，分別標有0.6、3字樣，一個負接線柱；接入電路中時，必須接一個正接線柱，一個負接線柱；C、電流表的三個接線柱對應著兩個量程：0---0.6A和0----3A，對應的分度值分別是0.02A和0.1A。

　　4 展示課件參與學生歸納電流表讀○

　　數方法，練習讀數。

　　關于如圖所示的電表的下列說

　　法中，不正確的是（）

　　A．它是一個電流表

　　B．它的示數是2A

　　C．它的示數可能是0.4A

　　D．它有一個正接線柱和

　　兩個負接線柱

　　（2）電流表的使用

　　學生閱讀電流表使用說明書。

　　邊總結電流表的使用方法，邊利用課件、示教板演示和板書。