《青花》備課教案設計
《青花》備課教案設計
教學目標：
1:正確，流利，有感情地朗讀課文，《青花》教學設計。
2:學習對父親，我的動作，語言神態，心里等的描寫方法，去體會他們強烈的責任感和高度的藝術領悟力。
3:了解我（"我"）是如何創作青花的，學習其刻苦認真，勇于超越的精神。
教學過程：
一、創設情景，微寫作
課前播放周杰倫的歌曲：《青花瓷》
師："同學們，聽了這首清新悅耳的歌曲，是不是在你的眼前展現出了一幅幅清新典雅青花瓷畫面？"生："是".師："青花瓷是一種手工藝品，諸如那些栩栩如生的泥塑，精雕細琢的石雕，創意無限的筍石畫，濃濃鄉情的竹編，以假亂真的折紙……這些都是一些讓我們贊嘆不已的手工藝術！同學們，此時，你的腦海中是不是浮現出更多精妙絕倫的富有詩意的手工藝品呢？那你有過自己引以為榮的手工藝品嗎？是怎么制作的？請勾勒一下寫一寫你自己的手工制作吧！"（感覺是在引導寫說明文）（100字左右，時間3分鐘）（首先時間設置上一分鐘33個字，不包括思考過程，時間應該還是很緊張的。所以，建議導課時間縮短一些更好。其次是自己"有過自己引以為榮的手工藝品嗎",如果沒有怎么辦。）
3分鐘寫完后選取1~2位同學的作品進行展示交流，其他的同桌之間相互交流。
同學們也大都寫出了自己的手工制作，但制作過程，人物的刻畫太過簡單，不能給人留下深刻的印象（注意到了提問與點評的呼應，但你轉到了人物刻畫，然后評說他們的作品不能給人留下深刻的印象，不知道學生會不會不服氣啊！）。那怎樣才能把人物的性格特點突顯（好像平時都說突顯人物性格，有的時候不知道凸顯和突顯的區別），鮮明，句子生動形象呢？今天我們就從劉華的《青花》一文中找出寫作的金點子吧！（不知道這個怎么說，找出金點子，不知道是不是有這樣的組合的。）
二、閱讀課文，整體感知
1、屏顯目標:正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、學習文章對父親和我的動作，語言，神態，心里（心理？）等的描寫方法。（不知道這個地方用句號合不合適，需要請教余老師。）去體會他們的（這個"的"字，要不要保留。）強烈的責任感和高度的藝術領悟力（這個感覺也很少有這樣的組合）。
3、了解我是如何制作青花的，學習其刻苦認真，勇于超越的精神。
走進文本：
（1）男生女生大比拼：
明確（屏幕出示生字新詞，指名讀后其他同學正音，然后齊讀）
精湛（jingzhan） 瑕疵（xiaci） 迷惘（miwang） 窺破（kuipo）
獨樹一幟（dushuyizhi） 鍥而不舍（qie'erbushe）紛至沓來（fenzhitalai）
（2）聽完兩位同學的精彩朗讀，迅速讀課文快速搶答（屏顯問題）["正確，流利，有感情地朗讀課文"這個目標沒有落實。]
1,本文記敘的事情：———————。
2,文中的人物：—————————。
3,我是怎么修補的：———————。
4,修補過程發生了：———————。
5,結果：—————————————。
明確：1:我為了修補父親故意打破的青花瓶，苦苦尋覓，努力領悟，終于修復了青花瓶。
2:父親和我。
3:尋找——復制——創作
4:父親不滿，遭到冷眼
5:夢想實現，不負苦心
（3）理解人物，把握主旨，學習精神
文章的成功之處就是對人物形象的成功塑造，談談父親和我分別是什么樣的性格特征和形象？并概括一下，教案《《青花》教學設計》。
引導：從文中找出對父親和我的一系列細節描寫，從中刻畫出父親和我的形象，分別是從哪些句子或短語中找出你的理由。
父親：寄予厚望，良苦用心
我 :刻苦認真，勇于超越
"兩鬢斑白地他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說什么，但最終還是沉默。"[對于寫作的借鑒意義沒有落實。] 從這些句子可以看出父親的寄予厚望和用心良苦。從"我如饑似渴地翻閱關于青花的書籍……","就這樣，在古窯的廢墟上，在千年的煙火里，我鍥而不舍地翻閱著歷史的古跡","于是，我不再在把希望完全寄托在尋找古人的青花瓷片上，而是開始自己的配料，自己制作那片理想中的青花""修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承"……這些句子可以看出我的刻苦認真和勇于超越。[這個時候應該引導學生如何寫了。]
（4）誰能用一雙慧眼發現最能體現本文主旨的一句話，并說說體現了什么主旨？
明確："修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承"一句是主旨句。說明在超越中得到傳承才是青花的歸宿，要不斷追求，敢于創新，打破前人的的思維模式，才能創造出屬于自己的完美。也贊美了青花瓷藝人的執著的創新精神，也表現出一代代像文中父子倆那樣的瓷藝人的默默奉獻精神。
（5）"學習需要執著創新"我們應該怎樣做一個善于創新的智慧型的學生呢？（同學們各抒己見，發表自己的見解）
（總結）：創新學習并不難，只要做到文中"我"尋覓青花的精神，做到勤于學習，善于思考，勇于探索，敏于創新，激發求知欲和好奇心，在打好知識根基的前提下，提高創新思維能力，不斷認識和掌握真理。同時，要堅持理論聯系實際。這樣才能逐步發展成為有智慧的創新學者。[不知道這個時候已經花去了多少分鐘了。]
三、定向閱讀，學習寫法
文中人物的塑造很成功，句子生動形象，細致傳神，讓我們閱讀過后記憶深刻，難以忘懷。這些都取決作者成功的運用了一系列的細節描寫，很好的運用細節描寫會使文章五彩繽紛，魅力無窮，起到畫龍點睛，錦上添花的效果，請同學們用你的慧眼去發現有哪些細節描寫的美點[這個說法欠妥當] ?并借鑒運用到自己的寫作當中。
（1）再次閱讀2~3節，找出描寫父親的句子，看看用了什么描寫手法，分別寫出了什么品質？
（2）閱讀5~13段，思考：我對父親交付的任務是如何想，如何做的？從哪些具體行動或心里可以看出來？
學法指導：《1》請同學們快速的跳讀指定段落。
《2》運用圈點勾畫批注法做標記，把重點的語句，語段，詞眼，字眼做好標記。（請同學們小組合作，討論5分鐘）
明確：（1）外貌+神態+語言 "兩鬢斑白"看出父親已經老了，難以長時間做下去了，而他的瓷藝還需要有人來繼承，這個人就是我。"鄭重其事"寫出父親交給我青花瓶時的莊重，嚴肅的態度。"企盼"表明父親對我承接他的瓷藝寄托著厚望，而欲言又止的"沉默"里則包含著父親不能說破的良苦用心。
（2）心里+動作 兒子苦尋，不負苦心；具體表現在：1,鍥而不舍，找到瓷片 2,修復青花，父親不滿 3,痛苦沉思，決心復制 4,毫無瑕疵，遭到冷眼 5,靈光一閃，自制青花 6,茅塞頓開，夢想實現 表現我的不負苦心，追求完美顯執著，不斷創新見智慧。[感覺是為寫法指導而指導，缺少具體的例句支撐，最主要不知道這個時候的六個具體表現和你說的心里（理）+動作 有什么關系。]
（3）學生再次齊讀第10段，體會領悟"應該在超越中得到傳承"的道理。
四、再創作
請同學們借鑒本文的寫法來完善自由初創的文稿。（不少于500字）
溫馨提醒：
1,抓住典型事例，運用到本文中的一系列細節描寫方法來刻畫人物形象，突出人物性格特征和品質。
2,文中能體現我從手工制作中的領悟力和生活啟迪。
（我覺得重點是責任感和藝術領悟力，也講到了，但覺得不突出。）
（其次這一個也好像沒有寫到"我"的手工制作，更多的是在說"應該在超越中得到傳承"的道理，總覺得寫點找的不準。）
五、總體建議：
1.目標需要修改；
2.句子需要琢磨；
3.多讀余導課例；
4.準確定位寫點。
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