《改造我們的學習》教案范例
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《改造我們的學習》教案范例，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《改造我們的學習》教案 1
〖教學目標與訓練重點〗
１．識記理解“嘩眾取寵”“欽差大臣”“謬種流傳”等詞語，學習辨析成語中語素的意義。
２．分析運用
（１）議論文段落層次的安排，段落的展開
（２）議論語言的準確性與生動性
（３）學習辨證分析的方法。
３．提高學生對理論聯系實際重要性的認識，樹立正確的學風。
〖教學設想〗
這個單元是高四冊的一個重點單元，議論文的學習如何深入，如何體現與初中議論文教學的不同，如何突破論證方法．論點論據這一刻板程式，我想高二的議論文教學應更注重于作者觀點的形成和觀點的表達，側重于思維的訓練，在讀寫中要突出對議論文的“格"的突破，即議論文并不是死板的三段論式，也不是就只能是板起臉來說大道理，更不只是名言事例的堆砌，而是一種表達人們的理性認識的一種文體，同樣具有無限的變化。
〖教學過程設計〗
一．預習檢查
１．課后練習五
總結：注意辨析語素在成語中的意義，不要望文生義。
２．這篇文章是針對什么情況而寫的？
理解議論文的針對性
３．“改造我們的學習”我們指誰？改造的是怎樣的學習？
二．快速閱讀
（一）要求：理清作者基本的觀點與論證思路，初步把握文章的`內容與結構，擬出內容結構提綱。
(二)快速閱讀檢測
１．全文中心論點是什么？
２．分點列出作者認為要改造的理由。
３．如果不改造會怎樣？
４．作者主要運用了哪些論證方法，請舉例說明。
５．你認為本文在論證的語言上有什么特點？
三.精讀訓練一
１．第二段共七句話，句與句之間的關系是？中心句是？
２．作者是如何展開論述這一中心句的，用什么材料，請概括。
３．文段中有哪些表示材料安排順序的標志性的詞語。
４．文中“深刻”與“豐富”兩詞是否可以互換，為什么？
５．概括這一段的大意。
四.精讀二
１．“我們還是有缺點的”缺點指什么？有哪些表現？
２．第七自然段的作用是？
３．“我們隊伍中確有許多同志被這種作風帶壞了”壞成怎樣？有幾種類型？
五.精讀三
１．列表比較主觀主義和馬克思主義的態度的不同，作者從哪些方面對這兩種作風進行了比較？
２．試分析“在這種態度下．．．．．．而是無敵放夭”的句群的結構。
３．文中引用對聯的作用是？
六．總結性討論
１．討論本文的論證方法
完善板書提綱
２．討論本文語言特點（課后練習四）
本文語言的生動性體現在哪些方面？
參考角度：
A．善于使用口語和富于表現力的成語
閉塞眼睛捉麻雀瞎子摸魚－－主觀主義者不注重調查
言必稱希臘對自己的祖宗則對不住，忘記了－－主觀主義者不注重研究歷史
粗枝大葉夸夸其談生吞活剝一知半解－－－不細心調查，空談理論
Ｂ．靈活運用文言詞語，古為今用
無實事求是之心有嘩眾取寵之意等閑視之
Ｃ.運用比喻，排比．對偶等修辭手法增強論證效果
留聲機－－一切照搬外國
欽差大臣－－－不了解實際，亂發號施令等
七．作業布置
第一課時：完成練習冊A
第二課時針對我們學習中存在的某一問題，寫一段話進行分析（３００字左右）
八．板書設計
改造我們的學習（學風．學習態度）
引論主張改造主觀主義－－－馬克思列寧主義
重要性經驗證明：理實結合革命才能前進
日益結合認識Ｙ年膚淺貧乏
的二十年現在深刻豐富
作用結合前前仆后繼摸索真理
結合后面目一新取得進步
必要性：還有很大的缺點
表現不研究現狀
不研究歷史極壞的作風
不應用馬列
本論危害對現狀一知半解
對歷史一點不懂極壞的典型
對馬列一竅不通
迫切性：兩種對立的態度
態度
主觀主義
馬列主義
表現
對現狀
對歷史
對馬列
對現狀
對歷史
對馬列
若明若暗
黑一片
無的放夭
調查研究
不要割斷
學以致用
特點
憑主觀
有的放夭實事求是
性質
大敵黨性不純
馬列學風黨性表現
結論改造的做法研究現狀
研究歷史
學習馬列－－－改造會有好結果
九．課后小記
《改造我們的學習》教案 2
一、引言
曾經有一位教育專家說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生們的培養和教師的成長，課堂上才能綻放出真正的活力。”專家的話給我們以啟迪，我們應該運用等各種方法激活課堂、有效教學，并運用預習、互動、練考等各種形式面向全體學生、提高學生的科學素養、倡導探究性學習、注重與現實生活的聯系，創造性地構建適合我校的“先學后教，和諧高效”的課堂教學模式，努力實現讓“課堂活起來，師生動起來，教學實起來，質量高起來，能力強起來”的五大目標。課改新模式“預習、互動、練考”可以大大提高學生的語言綜合運用能力。
二、《導學練案》教學模式的背景及編寫理念
（一）基礎教育課程改革綱要（試行）（20xx）的目標：改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
（二）國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx）：堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。堅持能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應社會，開創美好未來。注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。
（三）英語課程標準：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。
三、導學練案的概念
學案是指教師依據學生的認知水平、知識經驗為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。學案實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容的方案，是溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。一句話，學案就是導學練方案。
導學練案是教師站在學生的角度為學生主動學習而設計的自學方案，學生在學案的指導下，易于發揮個人創造力、發揚集體協作精神，提高學習成績；學生可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學習活動，在探究知識的過程中發現問題、解決問題；學生能在適合自己的學案中逐步展露自己的優勢，因材施學，發揮自己的特長，從而體驗到學習是件快樂的事情。教案到學案的轉變徹底改變了教師中心論，教師不再是自導自演，而是學生學習的引導者、服務者。以學案為依托，學生能明確他們的學習目標、學習要求以及重點、難點、學習過程。并且能夠產生學習思路，提高自學能力。以學案為依托，學生就能夠學有其法，老師以導代教。同時能夠使學生對學習目標、學習內容、學習要求和學習過程更加明確，能夠指導學生預習、感知、經歷、創造、體驗，引導學生積極思考，創造參與的`機會。
四、導學練案的設計
導學練案的設計要以學生“學”為主、教師“導”為輔，導學結合、練評促能。在設計時，我們應該抓好預習互動練考的每一個環節。
預習導學能使課堂學習過程前移，有利于學生作為學習主體提早進入學習過程，有利于學生帶著思考的頭腦，有準備地進入課堂學習過程，有利于減輕教師課堂教學負擔，從根本上提高課堂教學效率和質量。通過有序預習能力的培養，使學生擁有充足的時間、自主思維的空間和學習方式的選擇權；使學生養成良好的學習習慣，提高學生自主學習能力。同時注重引導學生預習的方法，讓學生自己查閱詞典，掃清影響學生閱讀的生詞障礙；引導學生發現和掌握一些語言形式。而且創造性地設計貼近學生的教學活動，盡可能多地為他們提供在真實語境中運用語言的機會。創造機會，讓學生自主學習、讓學生互動探究。
五、結論
新課改的理念是：以學生為本。通過多種手段，激活課堂教學是提高每個45分鐘的課堂教學質量、減輕學生負擔的重要途徑。導學練教學的理論設計，符合新課程改革的理念。教學的實踐運用，也充分證明了學案教學的科學性和實用性。導學練式教學，改變了教師的教學方式。突出的是學生的學和練，體現的是教師的導和幫。導學練案既培養了學生的自學能力，又提高了學生發現問題﹑解決問題的能力，更充分發揮了學生的自主性和能動性，進一步促進了師生的互動，預設和生成的和諧統一，大幅提高了學生的學習興趣和積極性，提高了課堂教學的有效性。但我們的導學練教學還不夠完善，有待我們繼續深入地研究改進，使導學練教學煥發出更大的活力。讓我們因地制宜、合理利用導學練模式激活課堂，讓課改新模式“預習、互動、練考”不斷提高學生的語言綜合運用能力，讓教學變得越來越有效！
《改造我們的學習》教案 3
教學目標：
1、識記課文中的生字詞，理解課文中成語的含義。
2、能理清文章的論證結構，找出論點，分清文章的引論、本論、結論三部分，分析各部分的邏輯關系。
3、能分析課文中運用的例證、對比論證及引證法，能說明這些論證方法的使用特點及對論證論點的作用。
4、能體味分析文章準確、鮮明、生動的特點。
5、引導學生學習對問題的辯證分析的方法。
教學重難點：
重點：
1、能理清文章的論證結構，找出論點，分清文章的引論、本論、結論三部分，分析各部分的邏輯關系。
2、能分析課文中運用的例證、對比論證及引證法，能說明這些論證方法的使用特點及對論證論點的作用。
3、能體味分析文章準確、鮮明、生動的特點。難點：課文中如何對問題進行辯證分析的
教、學具課文朗讀錄音
預習要求：
教師活動內容、方式學生活動方式、內容旁注
一、導入新課：
1、本文是毛澤東同志在延安干部會議上所作的`報告。
2、本文是1941年整風運動的重要學習文件。
3、延安整風是對過去幾次“左”右傾機會主義的清算。
4、整風運動的內容主要是“整頓三風”，“我們”是指全黨的同志，特別是黨的干部；“學習“是指全黨同志的學習，特別是對馬列主義理論的學習，而且這里的學習主要指學習態度，也即學風，是學習的根本問題。思考：標題中為何使用“改造”而不用“改變”？明確：“改造”意味著不是一般地改變，而有“改掉舊的建立新的，使適應新的形勢需要”的意思，含“改”、“造”兩個語素。而“改變”缺少“立新”的一面，只是一般的變化。
二、明確本課學習目標。
三、閱讀課文。由學生在課上自讀，批劃重點，教師可作如下提示：
1、本文作為一個報告是由前言和四個部分（采用“分段標號”的形式）組成，請給四個部分各加一個恰當的標題，用一個詞、或一個詞組、或一句話，要求簡明扼要。
2、本文作為一篇議論文，又可以找到基本的結構形式，即提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）三個大的組成部分。請按三大塊列一個簡要提綱。
3、本文有一個重要論點“理論和實際的統一”貫串全文，成為連結全文的中心線索。這一論點和全文的中心論題（也可以叫論點）是什么關系呢？這一論點是怎樣將全文的各部分材料連結起來的呢？邊閱讀邊思考，有一個基本的認識。可用15至20分鐘讓學生自讀作答。
《改造我們的學習》教案 4
教學目標
1.掌握常見詞語的讀音及成語的含義。
2.篩選主要觀點及其論據，篩選重要語句。
3.學習本文準確、嚴謹、生動、活潑的語言。
4.明確理論與實踐相結合是馬列主義的基本原則，樹立實事求是的學風。
教學重點
1.篩選主要觀點及其論據。
2.篩選重要語句。
教學過程
一、預習全文
二、簡介背景
三、研讀課文，指導學生把握全文的論證結構：
1．用“跳讀法”把握全文要點：
啟發：我們拿到一本論著，想用最快的速度大體了解全書內容要點，可以采用什么方法呢？（明確：可以看封面后邊的`內容提要，并快速瀏覽目錄頁上的章節標題等。）
那么，我們拿到一篇議論文，想在最短的時間里迅速把握全文要點，可以采用什么方法呢？（明確：可以采用首尾跳讀法，即速讀文章的開頭、結尾和每一部分開頭的話；如果文中有小標題，當然還應抓住各部分的小標題。）
現在，請同學們用首尾跳讀法迅速找出課文中顯示全文結構脈絡和內容要點的最重要的幾個句子。
討論后明確：這幾個句子是：“我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下。其理由如次”；/“中國共產黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年”；/“但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”；/“為了反復地說明這個意思，我想將兩種互相對立的態度對照地講一下”；/“依據上述意見，我有下列提議”；/“在如此生動豐富的中國革命環境和世界革命環境中，我們在學習問題上的這一改造，我相信一定會有好的結果”。
葉圣陶先生說過：“作者思有路，遵路識斯真。”這篇課文中，作者的邏輯思路大體上可以用上面幾個句子里的3個詞來概括：
“主張”——“理由”——“提議”
文章簡短的引論部分提出了改造全黨的學習方法和學習制度的“主張”；本論部分（包括文中的一、二、三）闡明提出這一主張的“理由”；結論部分（文中的四）是關于改造學風的幾項“提議”。
2．思考：如給課文四部分各加一個小標題，如何概括？
指導：（1）內容能涵蓋本部分；（2）簡練、明確、貼近課文，盡量摘引原詞原句。
這種概括，是為了濃縮每一部分所論述的問題，應該是越簡練、越明確、越貼近課文越好，不必另起爐灶搬用名詞術語來概括，最好是摘引原文原句或原詞，能用一個詞決不用一個詞組，能用一個詞組決不用一個句子。
四、小結
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