《角的認識》數學教案參考
《角的認識》數學教案參考
教學目標:
1、結合生活情景認識角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活動中體驗感知角有大小,會用多種方法來比較角的大小,在探索角的大小比較的過程中,發展數學思考能力。
3、在創造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中,體驗解決問題策略的多樣性,培養學生的動手實踐能力和創新意識。
教學重點:在直觀感知中抽象出角的形狀。
教學難點:體會角的大小與兩邊叉開的程度有關,探索多種角的大小比較方法。
教具學具準備:多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線
教學過程:
一、創設情境,引入新課
1、故事導入
談話:小朋友,你們玩過捉迷藏的游戲嗎?今天老師給你們帶來了一位新朋友“角”。[板書:角],它想和你們一起玩捉迷藏的游戲,你們愿意嗎?
2、揭示課題
今天,這節課就讓我們一起來認識“角”,并與“角”交朋友,好嗎?
[板書:角的認識]
二、操作時間感知,自主建構1、抽象角,認識角的各部分名稱
(1)從實物中感知角
(出示多媒體畫面)我們請的小客有那里去了呢?原來調皮的角就藏在這些物體中,你能把它們找出來嗎?誰來說說,你從哪里找到了角?并用手指一指、摸一摸。
(2)小朋友真聰明,你們能說一說在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角?也用手摸一摸
(2)抽象角
老師也從這些物體上找到了一些角,并把它們畫了下來,你們想知道老師是怎么畫的嗎?我們一起來看看好嗎?
電腦出示動畫:
2、認識角各部分的名稱
(1)小朋友老師剛才是怎么畫的呢?誰來說一說(先畫一個點,再畫兩條直直的線)
(2)那你知道這個點和直直的線叫什么嗎?它們就藏在數學書的第68頁里面,趕快去找一找吧。
[板書:頂點、邊]
一個角有幾個頂點?幾個角呢?
(3)小結:角有一個頂點和兩條邊。
(4)你能像老師一樣自己畫一個角,并標出它的頂點和邊嗎?
(5)展示畫的角,并說一說自己是怎么畫的?
3、判斷比較,深化表象
談話:聽說我們在認識角,數學王國又來了一些小客人,都爭著說自己是角,誰能來判斷一下。
(1)你能指出這些圖形中哪些是角?那些不是角嗎?為什么?
4、制作角,感悟角有大小
(1)嘗試操作,實踐體驗
談話:我們已經認識了角,你們想不想親手做個角呢?趕快動手試一試吧!
(2)成果展示
誰來介紹一下你做的角?并說一說你用的是什么材料做的?那里是頂點?那里是邊?(將所做的角用實物投影展示出來。
(3)感知角有大小
那四個小朋友愿意把自己用藍色的小棒做的角拿上來給大家看看。你們比一比它個有什么不同的地方?(有大有小)那個最大,那個最小?你是怎么看出來的?
得出:角的大小與角兩邊叉開的大小有關。(出示課件)
5、比較角的大小
(1)同桌的小朋友比一比誰做的藍色的角大?你是怎么比的?(出示課件:重疊法)
(2)這里有兩個鐘面,時針和分針形成了大小不同的角,你能看出哪個角大?哪個角小嗎?你怎樣比較出它們的大小的?
(3)如果兩個角既不好移動,又沒有格式我們應該怎么比較它們的大小呢?(課件出示)小朋友互相討論。
師:小朋友,真了不起,想出了這么多比較角的大小的方法。
三、綜合應用,鞏固深化
1、下面的圖形各是幾邊形?各有幾個角?
( )邊形 ( )邊形 ( )邊形
( )個角 ( )個角 ( )個角
(2)談話:四邊形有四個角,五邊形有五個角,六邊形有六個角,那么七邊形有幾個角呢,八邊形呢?
(3)你知道這里機有什么規律嗎?(邊數=角的個數)猜一猜:三邊形有幾個角?
2、下面的圖形中有幾個角?
( )個 ( )個 ( )個
3、出示智多星,你知道這顆星星上有幾個角嗎?
四、課堂總結,拓展延伸
1、通過這節課的學習?你有哪些收獲?
2、看到小朋友這么聰明,角娃娃非常高興,要送給大家一把金剪子,請你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個角,看還剩幾個角,比一比,誰的剪法多,好嗎?
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