《周長的認識》教學反思
《周長的認識》教學反思
《周長的認識》教學反思
《認識周長》是孩子們以后計算圖形周長的重要基礎。學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計算、測量及應用有更好的理解。
由于，這是學生第一次接觸"周長"這個詞語，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。設計這一課時，我主要讓螞蟻轉圈，讓孩子們猜一猜周長的“周”，是什么意思，并指出周長的“周”是周圍的意思。
接著，讓孩子們根據(jù)自己的理解指出投影上的一些的圖形的一周指的是什么？通過學生這樣不斷地指，去認識和理解必須是由起點到終點，也就是由起點回到起點，然后再引導學生去概括概念。然后通過指一指，畫一畫，看一看，摸一摸等數(shù)學活動，讓孩子充分感受周長的含義。接下來我設計了一些有難度的練習，出示了很多不規(guī)則的圖形，讓學生觀察，通過不停地說和指，知道封閉圖形一周的長度，這就是我們所指的周長。
最后設計了一些周長的計算。其實也是對周長定義的鞏固。該課時的教學從目標的達成和學生課堂參與來看還是比較好的。不過在時間的安排上還可以安排多一點的內容，把時間把握得更加緊湊一點。但是在學生動手測量樹葉的周長時，由于在進行測量之前缺少對學生方法選擇的引導，我發(fā)現(xiàn)學生對測量方法的選擇很隨意，不能較準確的測出葉子的周長，如果在測量之前加上個“你打算怎樣來測量？”問題的探討，也許孩子們完成的會更好一些。
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