第一階段總結(jié)范文
第一階段總結(jié)范文
我校課題組關(guān)于《“以學(xué)為本”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究》這一課題自申報立項至今已走過了第一階段。在這一研究階段中，課題組成員按照制定的課題研究階段性計劃，大膽實驗，不斷探索，取得一些成績。現(xiàn)對本階段課題研究實驗情況做以下小結(jié)。
一、課題研究進展
1．加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念提升素養(yǎng)
自立項以來，課題組以課程理論和先進的研究經(jīng)驗為指導(dǎo)，組織教師學(xué)習(xí)先進的、前沿的課改理論，以教育教學(xué)類專著為主要理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，還組織各位成員學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及其解讀《數(shù)學(xué)課程標準》及其解讀等有關(guān)課改的材料，在新《課程標準》中指出ā把生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都以“以學(xué)為本”作為第一宗旨。在我校的教學(xué)中“以學(xué)為本”的教學(xué)模式將會成為我們課堂教學(xué)的主流。在國家的第十一個五年課程計劃中，新課程標準要求以課堂教學(xué)為突破口，推進學(xué)科課程改革，實施素質(zhì)教育。另外還學(xué)習(xí)了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊。以學(xué)校每周的集體學(xué)習(xí)活動為依托，強調(diào)集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，要求全體課題組員堅持每學(xué)期學(xué)習(xí)一本有關(guān)教育理論書籍或每月學(xué)習(xí)一本教育類雜志，以提升自身的理論水平。
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此外，我們充分利用假期和集中研討的時間，采用書本學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式開展理論學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)明確了現(xiàn)代教育對受教育者的要求,不僅是學(xué)到了什么,更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。教師的使命不是單單地教數(shù)學(xué),而是指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。有了這樣的共識，我們課題組更加理解了研究意義，明確了努力的方向，關(guān)注的重點。
2．認真組織實施開展課題研究，吸取先進經(jīng)驗，加強交流，不斷提高研究水平
本階段課題實施分三個環(huán)節(jié)進行：首先組織課題組成員采取集中探討、反復(fù)觀摩、評講評學(xué)等方式，重點研究7-8節(jié)課，邊教研，邊總結(jié)，通過對計算教學(xué)課型中自主探究教學(xué)模式等進行適當研究總結(jié)。其次，組織全體數(shù)學(xué)教師參加“數(shù)與計算”課型優(yōu)質(zhì)課評比活動，活動采取“一課三議”的形式，每位老師都積極參與，精心備課，上課，評課，掀起了“數(shù)與計算”課型自主探究性學(xué)習(xí)研究的熱潮。最后，在此基礎(chǔ)上，組織進行了計算類課型的優(yōu)秀教學(xué)案例評比，推動工作，表彰先進，起到了以點帶面的促進作用。
其次是通過一系列類似的調(diào)查問卷、隨機訪談、測查檢驗、課堂記錄、數(shù)據(jù)整理，我們獲取了來自學(xué)生的第一手資料，為計算教學(xué)中自主探究模式實踐研究活動提供了實際依據(jù)。例如：為了全面地、有目的地了解學(xué)生實際的計算能力水平，20xx年3月，我們對所教班級學(xué)生進行了計算能力測試，針對學(xué)生計算能力以及計算習(xí)慣歸類分析，我們發(fā)現(xiàn)了一些共性問題：學(xué)生的計算狀況不容樂觀，正確率偏低、計算速度慢是存在的兩個主要問題。反映出孩子們不善于總結(jié)解題方法、學(xué)習(xí)方法。避免學(xué)生做錯題應(yīng)從加強學(xué)生的理解能力和訓(xùn)練學(xué)生的專注力兩方面努力。最后，為了全面地、有目的地了解學(xué)生實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況， 6月份，課題組對學(xué)生進行了有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 2情感、期望、能力、方法的學(xué)生調(diào)查問卷。通過對答卷情況的整理分析，可以看出大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，對自己的學(xué)習(xí)能力較有信心，但在學(xué)習(xí)方法上，大部分學(xué)生急需教師的指導(dǎo)，希望教師給予幫助，自主探究的能力有所欠缺，從而推論我們這項實踐研究有一定的實施基礎(chǔ)，會得到學(xué)生的配合，也適合長期開展，具有長期實踐意義。
二、課題研究具體實施
（1）通過已有的影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法有效性的因素，在教學(xué)中積極尋求對策，有目的地控制和改進小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，提高課堂教學(xué)效率。
（2）依托教材，開展實踐和研究，區(qū)分不同內(nèi)容、不同課型的學(xué)習(xí)方法，能因人而異地幫助學(xué)生構(gòu)建知識，正確運用學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)方法進行有效學(xué)習(xí)，探索小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法多元化和有效性。
（3）通過實踐和研究，促使教師在參與課題研究過程中規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，形成平實有效的教學(xué)風格，提高教科研能力。
（4）及時反思、交流、展示為課題研究形成結(jié)果。利用每周教研活動時間，課題組教師及時交流平時教學(xué)實踐中的點滴，大家從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；每月課題組活動時間，定期對課題的研究狀況進行反思，交流研究心得；結(jié)合學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽活動、教師基本功比賽活動、論文交流評比活動、教研展示活動等平臺，采取同課異構(gòu)、一課多磨方式，與全校的教師交流、研討中，對比、分析相關(guān)要素，提煉計算教學(xué)多元有效的學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略，并以論文、展示課、問題研討等多種方式總結(jié)經(jīng)驗，逐步形成成果。
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