《悄悄話》優(yōu)秀教學設計
《悄悄話》優(yōu)秀教學設計
教學目標：
1、借助拼音讀準本課的10個生字：“悄、晨、裂、耳、集、圍、戲、昨、句、此”，能在老師的指導下描摹“悄、晨、當、此、集、耳”。
2、能正確地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。
3、能讀懂黃鼠狼、松鼠、刺猬、毛驢等小動物所說的話的不同意思。初步懂得不能輕信傳言的道理。
教學重點和難點
1、能借助拼音讀準本課的10個生字：“悄、晨、裂、耳、集、圍、戲、昨、句、此”，能在老師的指導下描摹“悄、晨、當、此、集、耳”。
2、能讀懂黃鼠狼、松鼠、刺猬、毛驢等小動物所說的話的不同意思。初步懂得不能輕信傳言的道理。
教學過程
一．游戲?qū)?/p>
1、同學們，上課前，老師想和同學們一起來做個游戲好嗎？
這是一個傳悄悄話的游戲，要求是：老師把一句話說給每組的第一個同學聽，第一個同學再悄悄地把話傳給第二個同學，以次類推。注意，在傳話的過程中，要貼著那個同學的耳朵悄悄地說，千萬不能讓其他同學聽到，一直傳到最后一個同學，聽聽這個同學傳的話是否和老師說的一樣。（學生玩?zhèn)髟捰螒颉＃?/p>
2、你們傳的話為什么和老師說的不一樣？（小組討論）
二．整體感知讀通課文理清文脈
1、過渡：你們想知道這到底是怎么一回事嗎？學習了今天的課文，你就會明白了。（出示課題“悄悄話”）齊讀
2、聽課文，找找填空的答案。
出示：一天早晨，兔子急匆匆去找獅子告狀，獅子把動物們召集到一起做了一個“傳悄悄話”的游戲，結(jié)果，兔子再也不相信那些“親耳聽到”的話了。
3、聽完后，交流，把填空完成。
4、指名讀填空。
5、齊讀填空。
三．學習課文的起因和結(jié)果
1．一天清晨，兔子急匆匆地去告狀，肯定發(fā)生了什么事，是什么事？請同學自己快速默讀課文第一小節(jié)。
2．指導朗讀。
（1）出示兔子的話：“大王，貓說我喜歡罵人，所以嘴裂成了三瓣。這是對我極大的污辱，您看應該怎樣處理？”
問：兔子的心情是怎樣的，會用這種語氣讀嗎？
（2）獅子怎么說呢？找獅子的話讀一讀。
（3）分角色讀第一小節(jié)。（交流）
四．學習事情的過程
1．事情的最后結(jié)果，兔子再也不相信那些“親耳聽到”的話了。
那么從相信、氣憤，到最后的再也不相信，這又是怎么回事？
2、小組合作學習課文的第三小節(jié)。
（1）自己朗讀課文的第三小節(jié)
（2）用圈圈出傳話的小動物。
（3）組內(nèi)分角色讀一讀它們傳的話。
動物 傳的話
獅子
↓
（兔子）： “我昨天夜里做了一個夢，夢中把狗咬死了。”
↓
（黃鼠狼）： “昨天晚上，兔子在夢中把狗咬死了。”
↓
（松鼠）： “昨天晚上，兔子把做夢的狗咬死了。”
↓
（刺猬）： “昨天晚上，兔子做夢，狗把他咬死了。”
↓
（小猴）
↓
（小豬）
↓
（黃牛）
↓
（毛驢）： “昨天晚上，做夢的兔子被做夢的狗咬死了。”
↓
（兔子）： 大吃一驚
3、話最后傳到兔子那里，兔子聽了，大吃一驚。為什么呢？
4、從此，她再也不相信那些“親耳聽到”的話了。這說明什么？（聽到的已經(jīng)不是原來的話了）
5、那么這個故事告訴我們什么道理？
6、總結(jié)：所以，不能輕易相信聽來的話。（板書：不能輕易相信聽來的話。）
7、齊讀、賽讀：不能輕易相信聽來的話。
8、在道路上聽到并傳說，老師可以給你們一個詞語。（板書：道聽途說）
小結(jié)：我們千萬不能道聽途說。
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