《規則有什么用》優秀教學設計
《規則有什么用》優秀教學設計
教材分析：
《規則有什么用》是人教課程版《品德與社會》三年級上冊第三單元的內容。本單元的主題是“我和規則交朋友”，分為《規則在哪里》、《規則有什么用》和《我們給自己定規則》三課。《規則有什么用》是本單元的第二課，本課旨在讓學生懂得生活處處都有規則，在學習、工作和生活中，規則有著重要的作用，只有遵守規則，才能從中受益。
學情分析：
1. 三年級的學生歷經了兩年的學校生活，已經初步了解了學校制定的各種規則，如《小學生日常行為規范》等，形成了最初階段的規則意識。
2. 學生已經初步具有了一定的調查、搜集、處理資料信息的能力。
3．三年級的學生具有一定的口頭、書面表達能力，可以進行簡單的調查，并完成書面報告。
4．學生能夠主動發現社會、學校、家庭中普遍存在著的各種規則現象，但由于學生年齡所限，在遵守規則方面做得并不好，對于規則存在的重要性普遍認識不足，絕大多數孩子沒有理解規則的必要性，覺得遵守規則存在著一定困難，難以內化為自覺行動。
因此，讓學生知道規則與我們的生活密不可分，知道規則的重要性和必要性，對于學生把自覺遵守規則內化為自身需求是十分有必要的。
設計思路：
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導“兒童生活是課程的基礎，教育必須從學生發展的現實和可能出發”，教育要關注兒童生活，關注兒童目前正在進行的生活。為了更好地體現這一設計思想，我作了如下教學準備：
1．設計調查報告，引導學生積極參與調查活動。
2．放手讓學生自主調查，了解相關規則，完成調查報告。
在設計教學活動時，首先就是要轉變舊的教學方式，避免出現學生讀讀課文，教師講講故事，學生說說空話這種現象，真正地將課堂還給學生。課堂上教師營造情境，讓學生通過自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究。品德與社會更注重學生對于生活的體驗、感悟，以此促進學生品德的形成。因此我將《規則有什么用》這節課設計成一節活動課。
1．通過課堂上的小游戲，讓學生初步體驗規則的作用。
2．通過交流匯報調查表，讓學生了解到學校里的規則的普遍性，以及它在調節師生行為方面的重要性。
3．通過想象小男孩丁丁的遭遇，再次領悟規則的重要，學校生活中不能沒有規則。
4. 通過觀看錄像，激發學生遵守規則的意識，將自覺遵守規則內化為自身需要。
5. 通過誦讀規則拍手歌，進一步增強學生對規則的認識和理解。
6. 通過課外調查活動，將規則的作用延伸到學校以外的其它地方。
7. 通過下課前后的規則交流，使得學生用實際行動遵守規則。
教學目標：
知識與技能：
1.初步體驗、了解規則在人們生活中的作用。
2.熟悉本校的規則，并能對制定這些規則的意義和作用進行認識、評論。
過程與方法：
通過游戲導入、合作研究、交流評議、行為辨析的過程，引導學生在了解了生活中處處有規則的前提下，進一步明確學校規則的作用。
態度、情感與價值觀：
主動參與交流討論活動不斷提高認識水平，正確看待學校規則的作用，自覺遵守校規校紀。
教學重點：
認識、理解規則的作用。
教學難點：
1.熟悉本校規則，并能對制定這些規則的意義和作用進行認識、評論。
2.引導學生把遵守規則從外在強制性轉化為一種自覺需要。
課前熱身：
今天，老師向大家介紹一位新朋友——規則小天使。這節課上，規則小天使將陪著大家愉快地學習，并且還會時刻關注你們的一言一行，看你們是不是都遵守了課堂上的規則！現在，就請同學們快速地靜息好！
活動過程：
活動一：游戲導入新課，初步體驗規則的作用
1．請一個學生與老師玩“扳手腕”的游戲，比賽時，老師雙手使勁，輕而易舉的取得了勝利。
2．學生表示不服，師引導學生給游戲定規則。（板書：規則）
3．讓學生根據規則再玩一次，引導學生總結兩次游戲的不同之處。
4．師小結：看來，游戲能順利進行，并讓大家人人在游戲中玩得愉快、盡興，最主要的還是游戲中制定了規則。
【設計意圖：提起規則孩子第一個想到的是規則就是不許干什么，是一種條條框框，是不自由的。教師通過一個“扳手腕”的小游戲，讓學生親身體驗規則的作用。這個游戲學生在課余活動中經常玩兒，通過對比讓學生認識到游戲規則的重要作用。】
活動二：匯報調查表，體會學校規則的作用
過渡語：孩子們，游戲中有規則，我們的身邊更是處處都有規則。昨天，老師請同學們課前調查了咱們學校里都有哪些規則，你們都做到了嗎？誰還記得，老師都讓你們調查什么時間段里的規則？指名回答，并相機板書。
1．現在，把你的調查結果介紹給同組的同學聽。在小組交流之前，老師想問問你們，小組交流有規則嗎？有什么規則？（引導學生給小組交流定規則）
2．學生先在小組內交流調查結果，老師巡視，了解情況。
3．生匯報調查表。
誰愿意把你的調查結果與大家分享呀？生匯報有關課堂、課間活動以及放學等時段的規則，盡可能說得全面些。
a．指名匯報課堂上的規則。可別忘了，老師也是課堂上的一員，那課堂上老師應該遵守什么規則呢？指名談。
b．課堂上規則真不少，那愉快的課間十分鐘到了，又有什么規則呢？一生匯報調查內容。除了這位同學提及到的這些規則，你還知道哪些課間活動規則呢？指名補充。
c．那在學校放學時還有什么規則？指名談。
4．除了老師讓大家去調查的這些規則以外，想想，你還留意到了哪些時間段里也有規則？能說出一兩條嗎？
5．剛才孩子們匯報了很多學校里的規則，真不錯！規則小天使也給大家帶來了幾條小規則，我們一起來看看。（播放視頻）你從畫面中了解到了哪些規則？
6．孩子們，你們想過嗎？學校里這么多的規則到底有什么用呢？四人小組討論規則的作用有哪些？
7．學生結合自己調查到的規則談作用，教師相機板書：保證學習、保證安全、保持衛生。（板書：有什么用）
8．師問：通過剛才的匯報學習，你有什么感受？（板書：作用大）
【設計意圖：學校規則有很多，學生平時常見但沒有留下任何印象，更不會深入了解規則的作用。教師設計了“尋找校園里的規則”這一活動，讓學生在校園里找一找校園中的規則，而就規則作用的理解，教師采用小組討論、交流的形式進行，學生在合作探究中找尋答案，增強了學生抽象把握認識對象的能力。】
活動三：想象遭遇，進一步領悟規則的重要
1．學校里規則真多！這不，丁丁正為這事兒苦惱呢！（播放錄音《丁丁的苦惱》）師吃驚地說：規則小天使聽丁丁這么一說，心里可傷心了！哎呀，規則小天使飛走了！這一天學校里將沒有任何規則，會發生什么事？丁丁是不是真的過得很快活呢？學生交流想象接下來丁丁的遭遇。
2．師小結：看來規則的作用還真大呢！我們不能沒有規則。那快讓我們用實際行動把規則小天使請回來吧！（生坐正）
【設計意圖：對于領悟規則的重要，如果說從正面理解很困難，從反面理解起來則更容易一些，教師設計了“丁丁的苦惱”這個活動，就是讓學生從反面理解規則的作用，從而加深理解：遵守規則會讓我們的生活更加和諧有序、安全，規則只是約束不守規則的人，不會限制任何人的自由。】
活動四：觀看視頻，激發遵守規則的意識
1．規則小天使回來了，她為在學校里學習的同學們制定了很多很多的規則，但是請大家看看接下來的這段錄像：
①下課鈴剛響過，兩名同學互相推搡著在走廊上奔跑。
②課間十分鐘里，幾個孩子在飲水處不排隊接水。
③一個同學下樓梯飛速地奔跑，而且不靠右行。
2．既然規則的作用這么大，為什么還會出現錄像里的情況？
3．學生自由發表意見。板書：要遵守
4．師小結：對呀！規則的作用大，大家一定要遵守。
【設計意圖：在前幾個活動環節中，學生已經懂得規則的重要性，教師趁熱打鐵，引導學生再次從三個反面事例中深化對規則的認識，從而激發學生遵守規則的意識。】
活動五：誦讀拍手歌，鞏固對規則作用的認識
1．規則小天使可喜歡你們這群遵守規則的孩子們了，這不，她把在學校里的一些規則編成了一首兒歌送給大家，我們一起拍起手來念一念、記一記。出示拍手歌：
規則歌
到學校，別遲到，紅領巾，佩戴好，見師長，有禮貌，遇同學，問聲好。
上課了，準備好，專心聽，積極思，大膽說，主動問，認真寫，及時交。
課間時，輕聲聊，上下樓，靠右走，不追逐，不打鬧，備文具，早做好。
穿戴潔，物有序，地面潔，窗戶明，不亂丟，主動揀，愛公物，不損壞。
2．集體誦讀拍手歌。
【設計意圖：拍手歌是學生喜聞樂見的一種兒歌形式，教師將學校里的部分規則創編成一首規則拍手歌，這樣，既能鞏固本課所學的知識，又讓學生的肢體得到了放松，可謂一舉兩得。】
活動六：總結提升，課后到社會上尋找規則的好處
1.教師總結：孩子們，這節課我們交流了很多學校規則，還了解到了學校里的規則保證了我們的學習，保證了我們的安全，還保持了校園的衛生。學校規則的作用大，我們一定要遵守！其實不僅在學校，在任何地方，規則都是我們正常學習、工作和生活的保證。
2.安排課后調查活動。四人小組里討論，確定調查地點。
【設計意圖：通過課后延伸，讓學生進一步感受規則在社會生產和生活，以及保障人們生命安全中的意義，以使學生把自覺遵守規則內化為自身的需求。】
活動七：強化規則，學生用實際行動遵守規則
馬上就要下課了，老師想問問在我們離開座位前后的這一兩分鐘里大家要遵守什么規則？比比看，誰做得最好。（快速整理好自己的學習用品，起立下課）
【設計意圖：讓規則的重要作用在教學的每個環節中有機滲透，就要把握住課堂上的每時每刻，為此，即使是下課前的一兩分鐘時間也要充分地利用起來，讓學生交流下課時的規則，在學生實際行動中驗證本堂品德與社會課的得與失。】
板書設計：
2．規則有什么用
課堂規則 保證學習
課間活動規則 保證安全 作用大
要遵守
放學規則 保持衛生
…… ……
【《規則有什么用》優秀教學設計】相關文章：
課文《手指》優秀教學設計02-27
《租船問題》優秀教學設計02-10
燕子優秀教學設計（精選10篇）04-28
《鉛筆有多長》優秀教學設計02-15
語文園地七優秀教學設計03-20
語文樂園五優秀教學設計03-20
《遨游漢字王國》優秀教學設計03-16
《aoe》優秀教學設計（通用10篇）10-31
小學《圖書借閱公約》的優秀教學設計01-19
《輸入詞語真快捷》優秀教學設計05-24