興華中學英語組推門聽課總結
興華中學英語組推門聽課總結
本次英語組共聽了5節課，可以說每一節都有亮點。徐京的課行云流水，活潑明快；易曉曉的課大氣，有激情；謝敏的習題課雙基最扎實，課堂容量大；許曼麗備課認真，環節新穎；劉霞教具準備充分，環節過度自然。這五名教師都對所上的課做了充分的準備，總體看來基本的教學目標達成度較高，環節設計步步為營，每一步都為下一步做輔墊，特別針對學生聽力差的問題，每堂課都進行了聽力指導。比如徐京在利用錄音的時候讓學生跟讀了關鍵句，許曼麗每一次的聽都提出不同的要求，最后的拓展環節使學生的綜合語言能力在原來的基礎上有所提高。
開學以來，初一英語備課組在備課組長賀創新老師的倡導下，以骨干教師示范課和青年教師展示課相結合的聽課原則，各位英語教師都參加了推門聽課，共聽課26人次，其中z老師聽課4節，z老師聽課8節，z老師、z老師、z老師、z老師各聽課2節，z老師、z老師各聽課3節。在課后分別組織了多位教師參與的評課，教師反映收獲很大，對抓好初一英語教學更有信心。
經過集體討論后，我們也總結出了一些問題：
1.年輕教師解讀教材不到位。
比如我們的課大多是課本有什么我們就教什么，老師們只限于教學課本上的幾個單詞及主要句型，不去想這一課與哪些知識有關，如何把這些知識融于新知識中，做到學新知帶舊知，一節課語言知識出現越多學生的能力就會得到更多的鍛煉。
2.情景創設的問題。
現在我們在教學單詞或語言點時總是孤零零的一個一個的顯示，而情景的支離破碎，學生就會學得支離破碎。這是需要注意的。要把單詞放在一個句子或從課文里提取出學生熟悉的語句作為語境下去進行教學，學生在復習回放時只在腦中浮現一個場景就可以回憶起來；或者以圖片形式呈現單詞教學。
3.課堂教學活動種類過少。
不同的課型應該有不同的活動。我們現在大多數是老師講，學生參與的思考性活動少了，學生自己用舊知識建構新知識、自己辨識語言點的異同等等方面，雖有了進步，但是還是值得整個教研組思考的問題。聽說課、讀寫課、習題課應該有自己的課堂活動和結構，我們還要探究定模。不同的課型要有不同的課堂活動、小組活動，而且活動要分層。
4.加強集體備課，充實集體備課內容。
備課主講人要把本單元的中考詞匯、句型做具體規劃；B.本單元需要擴展、關聯的知識點要詳細說明；C.要說明本單元要背記的內容，及本單元作文主題和基本聽寫內容。D.集體備課的流程規定如下：單元主講人說明備課—集體討論課堂活動及補充內容—形成備課記錄文字。
5.注意課堂細節問題。
如多媒體顯示字體的大小、畫面色彩的對比，要考慮學生的視線；板書不能廢棄，關鍵詞和結構一定要在黑板上，給學生一個深刻的記憶，屏幕一閃而過不利于記憶關鍵的內容。
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