高職室內設計專業《設計素描》教學的探討論文
高職室內設計專業《設計素描》教學的探討論文
摘要設計素描是設計專業的基礎課，是為專業設計服務的。筆者從事多年高職室內設計專業素描的教學，提出教學內容可分為結構寫生素描、想象素描、速寫與默寫三大部分，教學實施過程要因材施教，訓練內容要與專業設計的內容有關，要把長期作業與速寫、默寫結合起來訓練，要結合多種材料、技法進行訓練，使學生通過設計素描的學習為專業課的學習打下良好的基礎。
1 設計素描的教學內容
1.1 結構寫生素描
素描教學以結構寫生素描為主，主要是解決學生的造型能力。結構寫生素描是以表現物體的形體、結構為主的素描表現形式，這種素描能夠在較短的時間內較好地表現物體的形體、結構這些本質的東西，對物體的表現基本舍棄了光影的影響，光影只是起輔助作用，光影是用來表現物體的轉折關系，表現物體的黑、白、灰關系，使物體有較強的體積感和空間感，光影的表現只是根據畫面的需要作簡略的表現。結構素描的特點是在觀察和表現物象時，把物象看成是“透明體”，做到“透過現象看本質”，把看不到部分通過線條表現出來，結構素描的表現要注意物體輪廓線的粗細，濃淡，虛實的變化，結構素描重點解決物體的比例、透視、結構以及空間關系，通過結構素描的訓練，提高學生的分析能力、理解能力、對物體的觀察能力和表現能力。
1.2 想象素描
當學生有一定寫生能力時進行想象素描教學，想象素描是根據物體的三視圖及尺寸、通過想象表現出物體的形態、結構和空間的素描。這種素描的訓練目的是培養學生立體空間的想象能力，使學生以嚴謹的科學態度對被描繪對象的造型特征進行邏輯分析，并較為準確地把物體的空間形態表現出來。訓練過程由簡單到復雜，先選一些簡單的幾何體，接著選生活用具、然后選家具。繪畫之前，要求學生對被表現對象進行全面的觀察，并繪制出具體細致的三視圖，較為復雜的可繪制出六視圖，并寫上尺寸，按比例畫出三視圖，在完成三視圖后拋棄被畫對象，根據三視圖的空間數據，運用透視知識，利用想象思維，通過合適的角度，將被畫物體的形體、結構、空間、比例以及透視變化在四開畫紙上表現出來。想象素描在實際設計中常常要用到，為了更好地說明問題，許多時候，客戶會要求設計師根據三視圖表現出物體的透視結構圖以便更好地了解和認識產品，或是設計師利用三視圖表現出物體的透視結構圖向客戶作說明。在想象素描上可寫上被畫物體的名稱、材質、顏色、尺寸、加工方式、說明文字、符號、繪畫者姓名等。想象素描很直觀，當人們看到這種素描，對設計的產品十分清楚，一目了然，通過想象素描的訓練，可提高學生的形象思維能力和創造能力。
1.3 速寫和默寫素描
不論是結構寫生素描、想象素描，每個內容，每個課題，學生除了長期作業的練習，還結合速寫練習，每一階段對速寫的要求應不同，開始階段速寫的表現速度可慢些，然后逐步加快表現的速度，速寫不但在課堂進行，還要在課外進行，通過大量的速寫練習，提高學生對物體的觀察力和表現能力，提高手頭能力，培養應變能力，以便適應日后繁忙的設計工作。此外，學生還要進行默寫的訓練，默寫的內容也是從由由淺入深、由簡單到復雜，開頭可默寫幾何形體，然后到生活用具、室內局部，通過默寫，培養和提高學生的形象思維能力、創造能力。
2 設計素描的教學方法
2.1 因材施教 （下轉第75頁）（上接第24頁）
高職院校室內設計專業的學生素描基礎高低不一，大部分學生在高中階段沒有受到良好的美術基礎教育，美術基礎較差，教學要從入門知識開始，課堂講授大家都能理解的知識，對于基礎較好的學生可在不同的場合進行深一層的基礎知識的講授。課堂的造型訓練要根據學生不同的基礎進行不同內容的訓練，基礎差的學生，造型訓練的物體的形態可相對簡單一些、組合物相對少一些，訓練過程教師進行具體的輔導，基礎好的學生造型訓練的物體的形態可相對復雜一些、組合物相對多一些，教師進行引導和啟發式的輔導；表現技法上，基礎差的學生對他們的要求首先是造型的準確，技法放在第二位，基礎好的學生，根據學生的特點鼓勵、引導他們進行各種技法的嘗試，以培養學生的創造力。
2.2 注重透視、比例知識的教學
室內設計很注重形態空間的表現，形態空間離不開透視知識，室內設計的手繪圖、結構圖、透視圖的表現都需要透視知識，透視知識的教學要貫穿整個教學過程中，使學生深刻理解平行透視、成角透視、傾斜透視、斜面透視、圓透視的知識，熟練掌握這些透視的畫法，并應用于實際。同時，要注重比例知識的教學，加強造型比例的訓練，強化學生造形的比例意識，使學生掌握物體比例的表現方法。
2.3 訓練的內容要有針對性
高職室內設計專業素描課程的時間較短，造型訓練的內容要有針對性，不能漫無邊際的去表現，整個教學過程訓練的內容應是與專業設計有關的內容。訓練內容包括幾何形體、生活用具、室內局部幾部分，應把六面體類、圓柱體類物體、室內一角等作為室內設計專業造型訓練的主要內容，這樣，可使學生在較短時間內掌握與室內設計關系密切的知識、技巧。
2.4 長期作業與速寫、默寫結合訓練
素描長期作業使學生有較長的時間細心分析、研究、表現物體的形體、結構、透視、比例、空間、構圖，是打好基礎和提高造型能力的一個好方法，為了提高造型能力，還要進行速寫訓練，不論教學在哪一個階段，作何種課題，都要結合速寫訓練，各階段速寫訓練的要求應不同，可規定訓練時間，要求學生在較短時間內完成作業，通過大量速寫練習，使學生心、腦、手更協調。此外，還要結合默寫訓練，訓練內容分指定和自定兩種，默寫的內容由簡單到得利復雜，通過速寫、默寫訓練，提高學生對物體的觀察能力和表現能力，培養學生的想象力、創造力，提高手頭表現能力，提高勞動技能，以便適應日用后繁忙的設計工作。
2.5 結合多種材料、技法進行訓練
在適當的時候向學生介紹設計素描的各種工具和技法，鼓勵學生嘗試各種不同的工具、不同的繪畫材料和表現技法。可用鉛筆、鋼筆、馬克筆、毛筆等工具結合不同的紙張，如復印紙、白報紙、素描紙、水彩紙等進行訓練，通過用各種工具、材料表現，使學生了解各種工具材料的表現效果。在表現技巧和方法上，可借鑒傳統素描技法，也可采用揉紙、水印、拓印、剪刻等特殊的表現技法，使樣式多樣化，使學生懂得用自已的個性語言表達。要鼓勵學生嘗試各種不同的工具、不同的繪畫材料和表現技法，使畫面效果多元化、個性化，同時要結合美的表現，視覺效果建立在美的基礎之上。平時訓練可結合用八開畫板，這種畫板使用方便，紙張可用A3、A4復印紙，設計公司多用這種畫板和紙張進行草圖勾勒，在室內設計素描課程中我們有必要使學生更多了解和熟悉這些繪畫載體的使用。
3 結束語
設計素描是室內設計造型的基礎課，設計素描的教學不能照搬傳統素描的教學模式，教學要進行改革、創新和完善，要根據高職室內設計專業的特點和學生情況進行教學，課程內容的設置應根據高職室內設計專業的特點進行設置，教學方法的選定應根據高職設計專業的特點、學生情況和設計公司的一些要求進行選定，使基礎課程的教學與專業課程的教學有機結合起來，使學生通過設計素描的學習促進專業課的學習，并促進專業的設計。
參考文獻
[1]李全恒.淺談設計素描教學.廣東輕工職業技術學院學報,2009.3.
[2]李璨.室內設計專業設計素描教學內容與方法探討.藝術與設計:165.
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