開放課堂教學,培養(yǎng)創(chuàng)新意識數(shù)學教學反思
開放課堂教學,培養(yǎng)創(chuàng)新意識數(shù)學教學反思
陶行知先生提出了“教學做合一、手腦并用”的先進教育理念，特別指出要以“做”為中心，教和學要圍繞著做；同時現(xiàn)代教學理論認為：數(shù)學教學應從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。為了真正體現(xiàn)這一思想，作為教師就要更新觀念，開放課堂教學，充分發(fā)揮學生學習的主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如何實施呢？下面就談談我的一點感受。
一、把握主體，扶放結合。
我在教學《有幾瓶牛奶》這一課時，為了讓學生體驗“進位加法”算法多樣化，讓學生通過動手操作來思考：“左邊有9根小棒，右邊有5根小棒，一共有幾根？怎么算？”問題拋出后，學生6人一個小組共同討論，在教師的指導下，學生找出了這樣的算法：第一種是通過一根一根數(shù)出來的；第二種是從5根里拿1根和9根合成10根，再加4根是14根；第三種算法是從9根里拿5根和5根合起來是10根，再加4根也是14根。
《課標》中指出：“教師在教學過程中僅僅是組織者、指導者、參與者。”學生是學習的主體，教師在于進行創(chuàng)造性的教學，適當?shù)匾龑W生提出問題、分析問題和解決問題，形成一定的規(guī)律，并從中找出解決問題的正確方式。學生通過自主學習、操作、討論、計算，學習興趣濃厚，摒除了教師告訴學生解題方法，學生再進行練習的模式，引導學生自主思考，自主學習，培養(yǎng)了學生的能力，真正體現(xiàn)了學生在“做”中學。
二、結合生活實際，多實踐。
在教學《整理書包》(實質是分類)一課后，我布置學生進行了一次調查活動：到菜市、書店、超市等地方去觀察叔叔阿姨是怎樣將物品進行分類擺放的。到課堂上讓學生匯報時，學生收集的數(shù)學信息量大，內容豐富，真令我吃驚。從此可以看出，數(shù)學無處不有，無時不在，源于生活，源于實踐。小學數(shù)學是與日常生活密不可分的一部分，但傳統(tǒng)的數(shù)學模式往往把生活實踐與數(shù)學相割裂，學不能為所用。而開放的課堂教學就要要求學生從生活實際中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，從而形成數(shù)學問題，不斷豐富我們的教學內容，使課堂教學走向生活化。低段兒童適當?shù)牟贾盟麄冞M行小調查實踐活動，不僅可以開闊他們的眼界，也避免了讀“死收”，同時也體驗到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊，學生學得輕松自在，這何樂而不為呢！
三、創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，多探索。
如我在教學第二冊的《青蛙吃害蟲》這一課時，我首先以猜謎語的形式導入新課，學生一下興趣來了，然后輕松的導入新課。又比如第一冊認識鐘表時，我給學生編了一個故事，把“時、分、秒”稱作時間王園里的三兄弟，出示載有時針、分針、秒針頭飾的三個胖瘦、高矮不一的低偶，讓學生給它們取名字，再通過小故事，學生根據(jù)具體特征，很容易地記住了他們，課堂氣氛活躍，學生在輕松的氛圍中強化了所學知識。
教學反思《開放課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識》一文版權歸作者所有,轉載請注明出處!
【開放課堂教學,培養(yǎng)創(chuàng)新意識數(shù)學教學反思】相關文章：
關于《野菊》的課堂教學反思03-19
試論體育教學中如何培養(yǎng)終身體育意識論文07-02
數(shù)學教學反思03-19
職高數(shù)學教學反思03-19
時間與數(shù)學的教學反思03-19
數(shù)學的教學反思大全03-19
數(shù)列數(shù)學教學反思03-20
蘇教版數(shù)學教學反思03-20
我與數(shù)學教學反思03-20