資源共建共享實踐的探索總結(jié)范文
資源共建共享實踐的探索總結(jié)范文
現(xiàn)在有一句時髦的話,就是“技術(shù)改變教學”。確實如此。伴隨著信息技術(shù)的洶涌來襲,昔日平靜的校園、按部就班的課堂和滿腹經(jīng)綸的老師們不再有從容不迫左右逢源的優(yōu)越感。微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等等教學模式的涌現(xiàn),顛覆著傳統(tǒng)課堂和傳統(tǒng)教法,沖擊著教師的思維定勢,掀動著教育情感的漣漪。學校和教師應(yīng)用信息技術(shù)教學的內(nèi)驅(qū)力正與日俱增。高橋初級中學大學區(qū)在信息技術(shù)應(yīng)用和資源共享方面進行了一點有效探索,特此匯報如下。
一、通過學區(qū)網(wǎng)站實現(xiàn)資源共享
在學區(qū)成立不久,高橋初級中學學區(qū)就在中國現(xiàn)代教育網(wǎng)申請了學區(qū)網(wǎng)站,按照學區(qū)管理工作需要設(shè)置了學區(qū)首頁、學區(qū)新聞、學區(qū)概況、教學中心、名師工作室、素質(zhì)教育、校本研修、資源庫、教師論壇、學區(qū)獎勵等十余個子菜單,賦予成員校子菜單管理權(quán)限。學區(qū)長學校通過信息平臺發(fā)出各種工作指令(包括通知、指導(dǎo)意見等學區(qū)文件),對各項工作進行具體的指導(dǎo)和跟蹤,各成員學校及時收集上傳工作資料和教學資料進行共享交流。
二、通過QQ交流平臺實現(xiàn)資源共享
盡管網(wǎng)站管理平臺具有很大的公示性,但交流與商酌的不及時、不順暢也是一個缺陷。所以,為了彌補這個缺陷,學區(qū)成立之初就建立了學區(qū)QQ工作群,每個成員校安排一個專職信息員從事信息的收集和資料的上傳。除各成員校有關(guān)學區(qū)工作的資料外,各種說課、錄課視頻都可以通過QQ群空間共享交流。下一步,學區(qū)準備拓寬資源交流共享渠道,擬再分別建立一個學區(qū)班主任公主群和學科QQ群。
三、通過FTP服務(wù)器實現(xiàn)資源共享
FTP的全稱是File Transfer Protocol(文件傳輸協(xié)議)。顧名思義,就是專門用來傳輸文件的協(xié)議。簡單地說,支持FTP協(xié)議的服務(wù)器就是FTP服務(wù)器。FTP服務(wù)器是在互聯(lián)網(wǎng)上提供存儲空間的計算機,它們依照FTP協(xié)議提供服務(wù)。目前,高橋中學大學區(qū)FTP服務(wù)器作為學區(qū)資源共享的總服務(wù)器已安裝到位,下一步設(shè)想就是各成員校的服務(wù)器與之鏈接,學區(qū)在FTP總服務(wù)器上建立各?梢怨蚕淼馁Y源文件夾,并賦予管理權(quán)限(管理密碼)。這樣,學區(qū)就可以通過FTP服務(wù)器把學區(qū)各成員校的教學資源集中起來進行統(tǒng)一管理,實現(xiàn)學區(qū)內(nèi)的共享交流。
四、通過技術(shù)資源實現(xiàn)跨區(qū)資源共享
為了發(fā)揮學區(qū)長學校作為“西安市信息技術(shù)優(yōu)秀學校”和“西安市素質(zhì)教育優(yōu)秀學!钡馁Y源優(yōu)勢,學校以實際行動積極支持全區(qū)信息技術(shù)發(fā)展。2014我?禒幟、郭君奇老師應(yīng)聘對全區(qū)教師進行了一次“英特爾未來教育技術(shù)培訓”?禒幟鲬(yīng)聘赴33中大學區(qū)進行電子白板技術(shù)培訓,郭君奇老師還應(yīng)聘對全區(qū)教師進行了網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)培訓等。
五、信息技術(shù)改變教學
任何技術(shù)革新都是為了實現(xiàn)以人為本的終極目的。信息技術(shù)應(yīng)用于教學也無非是為了充分發(fā)揮學生是學習的主體這樣一種作用。信息技術(shù)可以最大限度的注入現(xiàn)代元素,拓寬學生的視野,豐富教學內(nèi)容,激活學生思維,提高學生興趣,何樂而不為呢?高橋中學作為典型的農(nóng)村學校,在長期的信息化建設(shè)中已經(jīng)感受到了信息技術(shù)給老師給教學帶來的活力和成效。工欲善其事必先利其器。下一步,學區(qū)長學校將進一步提升兩個服務(wù)器(即管理服務(wù)器和資源服務(wù)器)的維護能力和教學資源庫的更新水平,決心讓信息技術(shù)成為學區(qū)各項工作的有力推手。
XX中學大學區(qū)
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