《三峽之秋》教學設計
《三峽之秋》教學設計
《三峽之秋》是修訂后六年制小語教材人教版第九冊新增的一篇精讀課文。在教學本文的過程中,可以通過分層讀書,層層深入,感受三峽之秋的奇麗景象,讓學生感受大自然的神奇,陶冶學生的愛美情趣。
【教學目標】
1、通過各種讀法,有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,能簡單說說三峽之秋的美景,使學生受到熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的教育。
3、了解三峽各個時段的景象特點
4、了解本文的寫作順序。
【教學重、難點】
1、了解作者按什么順序來描寫三峽的景物。
2、能體會三峽之秋一天當中的景象特點。
【課前準備】
多媒體課件、搜集三峽的圖片、有關音樂
【教學過程】
一、導入課題,初讀感知,質疑問難,從整體上感悟美
⑴ 請學生自由朗讀課文,讀準生字新詞的讀音。⑵ 交流讀后的一些初步的感受。⑶ 請學生默讀課文并思考:作者描寫了三峽之秋的哪些景象?(4)請學生提出不明白的問題。
(首先,學生自由朗讀,重點是為了解決字音問題,把課文讀通順;然后交流,引導學生說出一些初步的閱讀感受;再一次默讀,引導學生從整體上感知課文,即從作者描寫的“幾個時段的景象”中感悟它的美麗。這時,學生的感受一般是淺顯的,在此基礎上,請學生提出閱讀中不明白的問題,以便調整下面的教學。)
二、讀書想像,解決疑問,在細讀中感悟美
1、學生先自由朗讀課文,再把讀得好的段落讀給大家聽。
2、大家仔細聽并展開想像,聽完后說說你好像看到了什么。
(這個環節“以讀代講”,“讀中想像”,“讀議結合”,將語言文字和生活觀察相結合,巧妙地引導學生進一步感悟三峽之秋的美,避免了教師串講串問。)
(在引導學生交流的過程中,教師在尊重學生自主選擇學習內容的同時,可以按照時間的變化有順序地安排交流,利于學生有順序地想像三峽景象,感悟秋景的奇麗,引導學生在讀中自悟,培養語文能力。)
3、欣賞三峽的錄像片斷,請學生說說觀后的感受。
〔這里運用電教手段,可以引導學生直觀地感受三峽的美景,幫助學生豐富想像,加深對語言文字的理解。〕
三、感情朗讀,練習說話,在表達中升華美
1、比賽:讓學生通過不同的朗讀方式(引讀,男女對讀,表演讀等),讀出三峽之秋的美,大家評議。
(這個環節通過競賽,給學生選擇朗讀方法的權利和相互評價的權利,在理解的基礎上進行美讀,在美讀中進一步升華閱讀情感。)
2、比賽:在學生明白了“如詩如畫的三峽”的意思的基礎上,請學生作詩作畫作廣告,贊美一下三峽之秋美景。
(在這個環節里,學生可以自由說話,盡情表達對自然、對三峽的贊美之情,同時也在說話中進一步明白“成熟、明麗、熱烈等”的意思,和作者的情感形成共鳴。)
四、了解寫法,對比讀書,在對比中體會美
在這個環節里,可以靈活地運用各種題型:
1、必答作業:(在小組里說說、畫畫、議議。)
作者把三峽之秋描寫得如詩如畫,看看作者都用了哪些描寫手法?
(在小組合作學習的基礎上,引導學生通過欣賞課文中的比喻句、擬人句等,淺顯地了解作者的描寫手法,從而受到啟發。)
2、超市作業:(任選一題,在小組里交流)
⑴ 讀了:“長江也變得熱烈了,像一條金鱗巨蟒,翻滾著,呼嘯著,奔騰流去。”和“連同它們在水面映出的紅色光暈,使長江像是眨著眼睛,沉沉欲睡”這兩句,你有哪些不同的感受?
⑵ 欣賞:“而月亮,從山頂上,順著深深的、直立的谷壑,把它那清冽的光輝,一直瀉到江面。就像一道道瀑布,凌空飛降;又像一匹匹素錦,從山上掛起”一句,如將畫線的詞語去掉,你有何想法?
⑶ 對比:“三峽又是一片秋天的明麗”、“三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息”不同景象,你感受到什么?
⑷ 換換結尾:將結尾“這一天,正是中秋”換為其他句子,并從中表達作者的感情。
(這里用小組合作學習的形式,利于學生全體參與討論,大膽表達自己的閱讀感受。在這個環節里,學生可以從不同的角度再來深入感悟自然的美,評價文章的美。)
五、課后練筆,搜集資料,在實踐中展現美
1、課后可以繼續搜集、閱讀描寫三峽的文章、圖片,并進行相互交流。2、辦一期“奇麗的三峽”的墻報。
(這個環節是課內學習的延伸,拓寬了學習語文的渠道,引導學生在練筆、搜集資料、辦墻報等實踐活動中,培養學生的語文能力。)
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