夏夜荷花教學設計
夏夜荷花教學設計
教學目的：
1使學生了解夏夜荷花的美麗，體會作者對荷花不孤傲、不嬌貴、毫無私心的品格的贊美及喜愛之情。
2合并幾層意思歸納第二段段意。
3有感情地朗讀課文。
教學重點：合并幾層意思歸納第二段段意。
教學難點：
1體會荷花的美。
2體會荷花不嬌貴的品格。
教學用具：投影片（荷花夜色、根莖節生）
錄象帶（選自《愛蓮說》）
錄音帶（古箏曲《漁舟唱晚》
一導入，明確目的
齊讀課題，說說你知道了什么？
你還想知道什么？
我們就帶著這些問題學習課文，同時繼續學習合并幾層意思歸納段落大意的方法。
二學習第一段
1我們先來欣賞一下荷花的風采�？翠浵笃稅凵徴f》。
2我們剛才看到的是白天的荷花，夜里的荷花又有什么不同呢？
自由讀第一段，找出描寫荷花的句子。
3指名讀描寫荷花的句子，說說你覺得荷花怎么樣。指名回答，板書（美麗）
4從哪些詞句看出荷花是美麗的？自由讀第一段，找一找,畫一畫，然后小組討論。
5匯報交流，分析語句。
一根根荷箭亭亭而立，一片片荷葉挨挨擠擠，一顆顆水滴在荷葉上來滾去，一朵朵荷花在朦朦朧朧的夜色中盛開著，散發出一陣陣清香。
6指導朗讀（看投影片）：站在橋頭，頭上是彎彎的月亮，閃爍的星星，眼前是滿池的荷花，在朦朧的夜色籠罩下，仿佛罩上了一層白紗，清新的荷香撲鼻而來。此情此景,怎么不令人陶醉呢？難怪作者說這是一種美的享受。試著讀出你的感受。指名讀，女生齊讀。
7輕聲讀第二自然段，思考：你還能從哪些詞句看出夏夜荷花很美？（且不說且不說單是；流連忘返；心曠神怡。）
8在這一自然段中，哪些語句突出了夏夜這個特點？（雷雨過后；一顆顆水滴;朦朦朧朧的夜色。）
9這么美的景色，誰能讀出來呢？指名配樂朗讀。
三學習第二段
自古以來，荷花就被人們譽為花中君子，成為文人墨客誦詠的重要題材。宋朝周敦頤曾寫過《愛蓮說》，贊美荷花出淤泥而不染的可貴品質，課文中還向我們介紹了荷花的哪些高貴品格呢？
1自由讀第二段，思考問題
指名回答，板書：不孤傲；不嬌貴；毫無私心。
2指名讀第三自然段。孤傲是什么意思？不孤傲、從不孤傲呢？
3你從哪些詞句看出荷花從不孤傲？自由讀這一自然段，思考，圈畫，討論。
匯報。體會讀，指名讀，齊讀。
4質疑：對這一自然段，你還有不明白的嗎？
5回憶學習方法，并用這種方法自學第四、五自然段。
匯報交流：
不嬌貴
嬌貴物品容易損壞的。
只要就
根莖節生；老根縱橫；新枝交叉。看投影片，體會荷花這種生長特點的好處。
風雨驟來，荷花依舊。
驟來突然來的意思。依舊還可以換成什么詞？
一任九天雷電鳴，她在水中放奇葩。
一任任憑，聽任。
奇葩奇花。
自己體會讀，指名讀。
質疑：你還有什么問題嗎？
毫無私心
私心為私人利益打算的念頭。
說說荷花的根莖、葉、花、果實各有什么用？
荷花把自己毫無保留的獻給了人類，你怎樣看待它這種品格？自己體會讀，指名讀，齊讀。
6總結段意：（看板書）這三種品格都是這段的主要內容，因此在概括段意時，要把這三層意思都敘述出來。
指名試說段意：荷花從不孤傲，也不嬌貴，而且毫無私心
7總結方法：合并幾層意思歸納段意，不是把幾層意思簡單相加，而是要通過對課文的理解，分析概括，并加上適當的詞語使句子說通順。
再指名說段意。
四學習第三段
荷花從不孤傲，也不嬌貴，而且毫無私心，人們怎能不去贊美它，稱頌它呢？齊讀第三段。
指名敘述段意。板書：稱頌
指名體會讀，齊讀。
五總結全文
這節課你們學到了什么？看板書，總結全文。
還有什么問題嗎？
荷花粉如朝霞，白似美玉，使人賞心悅目，這是它的外在美，那不孤傲，不嬌貴，毫無私心的高貴品格便是它的內在美，荷花表里如一，人們怎能不贊美它，歌頌它，學習它？讓我們再一次感受荷花的美。
指名分節朗讀課文。
六布置作業
有語氣的朗讀課文。
資料提供者：
【夏夜荷花教學設計】相關文章：
《荷花》教學設計（通用15篇）09-12
國畫荷花教學設計（通用10篇）08-29
高中語文《荷花淀》教學設計（精選12篇）11-01
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19