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四年級語文上冊第六單元教學設計

時間:2024-08-15 18:02:40

四年級語文上冊第六單元教學設計

四年級語文上冊第六單元教學設計

四年級語文上冊第六單元教學設計

  展學生語文學習的視野和空間。古詩因時代久遠,語言精煉,表達簡潔,意蘊深長,學生的領悟是有限的。學生對古詩的主題思想、感情、意境、韻味的感悟,需要日后來咀嚼,需要人生閱歷來豐富。所以在教學設計中我沒有設計逐字逐句地進行串講和賞析,而是讓學生通過充分的朗讀來感悟對詩句的理解。借助多媒體課件圖文結合,給學生一個直觀的印象。

  教學目標:

  1、認識5個生字,會寫7個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩,背誦并會默寫。

  3、感悟詩歌內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。

  4、培養學生的審美情趣,提高學生的鑒賞能力。

  5、激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養學生課外主動積累詩歌的良好習慣。

  教學重、難點:

  引導學生理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的情景,體會作者的思想感情。

  教學準備:多媒體課件

  教學課時:二課時

  教學過程:

  第一課時

  (導入揭示、通讀理解、品讀詩句、賞讀深悟、布置作業)

  一、導入新課,揭示課題。

  1、師生互動,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然兩位詩人。

  2、了解預習情況,指讀正音。

  3、交流初步感受。(了解這是一首送別詩。板書:送)

  (設計意圖:師生互動,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然兩位詩人導入新課,旨在讓學生了解古詩的寫作背景,更好的體會古詩所表達的思想感情。)

  二、通讀詩文,理解大意。

  1、回顧以前學詩句的方法。(如:、看注釋、看插圖、讀資料等。)

  2、引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。

  3、全班交流詩的大意

  (設計意圖:四年級學生已具備自學生字詞的能力,此環節的設計,旨在培養學生的主體意識,這符合新課程自主學習理念。)

  三、品讀詩句,進入詩境。

  (一)理解第一、二句詩。

  1、請找出第一、二句中的地名,師生互動,明確位置。

  教師板畫幫助理解。

  2、圖文對照,理解西辭。

  板書:名樓送

  3、抓住煙花三月,展開想象。

  (拓展學生思維,體會盛世、盛景融名人的華美畫面。)

  板書:盛景送

  4、師生互動,練習有感情地朗讀。

  (二)理解第三、四句詩。

  1、讀讀這兩句,請學生找出用得好的詞語談感受。

  2、重點體會遠影盡流等詞語的豐富內涵。

  (1)算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間,談由此產生的感受。

  (引導體會目送時間之長,情誼之深。)

  板書:目光送

  (2)想象盡了的是什么,無盡的是什么。

  (引導學生體會情深意更重的摯友情誼。)

  (3)討論:滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?

  (引導體會雖然多情自古傷別離,但人雖分,心相隨,情永在的豐富內涵。)

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