《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-21 20:09:29

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計

　　教材簡析：

　　這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點題，揭示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運用，教師在教學(xué)時應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。會用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3．憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)時間：3課時。

　　教學(xué)過程：

　　板書設(shè)計：

　　給予是快樂的

　　保羅（誤解）懂得小男孩

　　有哥哥當(dāng)哥哥

　　炫耀承諾

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3．理清文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　1．讀題：給（jǐ）予是快樂的

　　2．釋題：“給予”是什么意思？你能用一個成語來解釋題目嗎？

　　（二）初讀課文。

　　1．自學(xué)課文。

　　要求：

　　交流讀課文

　　交流學(xué)詞心得

　　交流疑難

　　2．檢查自學(xué)效果：

　　（1）生字詞正音。

　　圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀

　�。�2）釋詞。

　　圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀

　　3．指名分節(jié)朗讀課文。

　　4．質(zhì)疑問難

　　（三）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1．自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？

　　2．學(xué)生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。

　　3．以兩次驚訝為線索，給文章分段。

　　4．討論交流：

　　第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（12、13）

　　（四）指導(dǎo)寫字。

　�。ㄎ澹┝�(xí)字冊有關(guān)練習(xí)

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)課文幫助學(xué)生獲得“給予是快樂的”的體驗。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．文章寫了保羅的幾次驚訝？

　　2．文章可以分成幾段？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段。

　　1．默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫誰？

　　2．自由朗讀課文第一段：圈畫出寫小男孩面對新車的表現(xiàn)的句子和寫保羅由此產(chǎn)生的心理活動的句子。

　　3．討論交流：

　　（1）“一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道：‘先生，這是你的車嗎？’……小男孩吃驚地瞪大了眼睛：‘你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……’”

　　（2）“保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。

　　4．教師引導(dǎo)：

　　（1）小男孩看到新車會想些什么？

　　（2）當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車時，他會是一種怎樣的心情？

　�。�3）誰能通過朗讀表達出小男孩當(dāng)時的心情？

　　（4）學(xué)生自由練讀，指名朗讀。

　　5．教師引導(dǎo)：

　　（1）保羅是怎樣說的？請一位同學(xué)讀一讀，注意強調(diào)的詞語。

　�。�2）相機說說強調(diào)“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。

　　6．教師進一步引導(dǎo)：

　　（1）小男孩吃驚的表情誰來示范一下？

　�。�2）誰來讀一讀小男孩的話？看看強調(diào)哪一個詞最能表達小男孩當(dāng)時的心情？

　�。ā斑@車”“哥哥”“送給”）

　　7．“天哪，我希望……”他“希望”什么？如果是你，你會怎么想的？

　　8．小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男孩的話？（板書：當(dāng)哥哥）

　　9．你聽了小男孩的話，你會怎么做，怎么想呢？

　　10．你們的想法和保羅想的差不多，我們一起來讀一讀課文第四自然段。

　　11．小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？

　　12．現(xiàn)在老師請一位同學(xué)當(dāng)保羅，另一位同學(xué)當(dāng)小男孩，請看這是一部新車，我們來表演一下，注意二人對話時的表情。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段。

　　1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？

　　2．小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動作

　　3．小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？

　　4．練讀，指名讀。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段。

　　1．指名讀，思考：他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么？

　　2．齊讀課文第三段。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。

　　1．自由有感情地朗讀課文，完成下列思考題：

　　學(xué)習(xí)本課以后，我知道，保羅的哥哥因為___________________而感到快樂，小男孩因為________________________而感到快樂，保羅因為________________________________而感到快樂，我也曾經(jīng)因為___________________________________而感到快樂。

　　2．討論交流。

　　第三課時

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．指導(dǎo)復(fù)述

　　二．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文

　�。ǘ┲笇�(dǎo)復(fù)述。

　　1．以下列提綱為線索，練習(xí)復(fù)述。

　　2．線索1：辦公室門前——回家途中——家門口

　　線索2：誤解——又誤解——終于理解

　　3．學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述。