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電磁波的海洋教學設計

時間:2024-09-03 16:03:57

電磁波的海洋教學設計

電磁波的海洋教學設計

電磁波的海洋教學設計

  教材分析

  電磁波是一種看不見、摸不到的東西,農村的學生可能對“電磁波”這個名詞還有些陌生,城市的學生雖然對“電磁波”不生疏,但也未必能深入體會到電磁波的存在。教材在安排本節內容時,注重讓學生在學習的過程中,從“想一想”到“做一做”,從身邊的知識、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界這一思想。在教學中布置學生課前探究活動,其中一項就是查閱相關資料,使他們對電磁波有初步了解。另外與舊教材相比,新課標要求學生對波長、頻率和波速三者的關系有初步認識,并不要求學生深入掌握這三個物理量的定義。

  教學目標

  知識與技能

  ①了解電磁波的產生;

  ②知道電磁波能在真空中傳播;

  ③了解電磁波在真空中傳播速度;

  ④會用c=fλ求速度、波長或頻率;

  ⑤了解光是一種電磁波;

  ⑥培養學生查閱資料的能力。

  過程與方法

  ①通過實驗知悉可以人為獲得電磁波。培養學生想像與實踐結合的科學的學習態度;

  ②通過對信息的收集、整理,了解電磁波的大家族;

  ③通過動手實驗證明電磁波能在真空中傳播。

  情感、態度與價值觀

  ①初步認識科學技術對社會發展的作用;

  ②深入體會物理學與生活的密切聯系,激發學生觀察生活、思考生活的興趣。

  教學過程

  課前活動

  分小組布置,學生利用各種方法了解:什么是電磁波?列舉生活中應用電磁波的例子。學生在家中利用手邊的各種工具收集資料、處理信息。

  課堂活動

  1.電波是怎樣產生的

  打開收音機、電視機收到幾個節目,提出以下問題:收音機、電視機和廣播電臺、電視臺之間并沒有連著線,那它們是怎樣收到聲音和圖像的呢?

  學生會回答是靠無線電或電磁波傳播信號的。

  展示電視發射塔的圖片(見圖片集錦),問學生知道它是做什么的嗎?在學生回答后向學生介紹本省、市或當地的電視發射塔。

  學生通過課前的預習回答是發射電磁波的。

  下面通過一個小實驗證明電磁波的存在

  演示實驗:打開一臺收音機,取一節干電池和一根導線,拿到收音機附近。將導線的一端與電池的負極相連,再將導線的另一端與正極摩擦,驗證電磁波的存在。

  學生們在教師演示的過程中聽到“咔咔”聲,教師可由此現象證明電磁波確實存在我們周圍的世界中。還由此引出電磁波的產生的問題。

  2.電磁波是怎樣傳播的

  我們知道聲的傳播需要固體、液體和氣體等物質作介質,那么電磁波的傳播也需要介質嗎?讓我們通過一個實驗來研究.

  把無線尋呼機(見圖片集錦)放在真空罩中,打電話請尋呼臺呼叫.尋呼臺可以發出電磁波,而尋呼機可以接收電磁波.如果電磁波傳播必須依靠介質,真空罩里的尋呼機就無法接收到這一信號,如果電磁波的傳播不需要介質,就可以接收到這個信號.這個實驗說明真空中也可以傳遞電磁波.

  月球上沒有空氣,聲音無法傳播.所以宇航員在月球上可以用電磁波來通信.

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