建立良性循環(huán)的生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)教學設計
建立良性循環(huán)的生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)教學設計
一、設計思想
本節(jié)對生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)進行了介紹 。生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)是一種科學的農業(yè)生產(chǎn)方式，科技含量較高，在保護環(huán)境，充分利用自然資源等方面有重要的意義。本節(jié)設計了一個材料分析類的探究活動，使學生在探究中認識生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)的概念和 設計原理。然后，通過討論 認識良性循環(huán)的生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)有哪些特點，發(fā)展生態(tài)農業(yè)的重要意義。“知識鏈”則從整體上介紹了生態(tài)農業(yè)的概念、原理和意義�！皩嶋H用”則具體介紹了幾種典型的生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)，從而深化學生對生態(tài)農業(yè)的認識。
教師在教學時，要 針對本節(jié)課知識比較抽象的特點使學生首先通過“探究竟”的過程獲得關于生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)的感性認識。在這個基礎上，教師以一定的例子解釋“知識鏈”部分對生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)的概念和特點的介紹，從而使抽象的名詞變得比較形象，便于理解。
二、教學目標
知識目標
1.解釋建立良性循環(huán)的生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)的基本原則。
2.說出設計良性循環(huán)生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)的方式和方法。
能力目標
提高邏輯思維和分析能力。
情感 目標
1.認識生態(tài)農業(yè)的巨大潛力，激發(fā)投身生物學研究的興趣。
2 .使學生認識到人類的各種活動必須尊 重生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律。
3.體驗與人合作、交流及獲取成果的情感。
三、重點難點
本節(jié)中生態(tài)農業(yè)充分利用太陽能量的原理比較抽象，是本節(jié)的難點。教師可利用具體的實例加以對比介紹，化抽象為形象，使學生更加容易理解。
四、教學 媒體
相關圖片
五、課時建議
1課時
六、教學過程
教學步驟教師活動學生活動
身邊事課本通過對右玉縣生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)建立前后的變化，引發(fā)學生的興趣，同時也說明生態(tài)農業(yè)的巨大經(jīng)濟效益。在學生看來這是非常神奇的事情，能激發(fā)他們探究的興趣。教師進行引入時，可按照課本的內容進行敘述引入并播放關于“右玉縣”的圖片。在教師的引導下，認識生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)，激發(fā)學習的興趣。
探究竟教師布置學生參照課 本的生態(tài)系統(tǒng)組成圖，按照“小辭典”的內容表示圖中的物質循環(huán)過程。并對連接的記過進行交流討論，在討論中針對自己的不足之處加以完善。
教師在教師中巡視，解決學生的疑難問題。
然后，教師提問一名學生將該物質循環(huán)過程在黑板上畫出，引導全班學生對其進行修改，得出正確答案。用箭頭表示“農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)組成圖”中的物質循環(huán)過程。
并通過交流完善自己的結論。
然后，通過全班的討論得出正確一致的結論。
大家談本部分有兩個問題，其中第一個問題與“知識鏈”的內容聯(lián)系緊密，可首先組織學生進行討論，大家總結生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)的特點，在總結的基礎上，教師結合“知識鏈”的內容加以講解。
第二個問題也涉及“知識鏈”的部分內容，但此題屬于開放型討論問題，教師可引導學生進行充分的思考，列舉生態(tài)農業(yè)的重要意義，并做出合理的點評。針對“身邊事”“探究竟”中的生態(tài)農業(yè)的例子思考生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)的特點，并進行交流總結。
發(fā)揮想象舉出生態(tài)農業(yè)的重要意義。
知識鏈在“大家談”中已經(jīng)滲透了本部分內容的教學。這里教師可以以“實際用”中“桑基魚塘”為例子具體加以解剖分析，分析人在生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)中的作用，提高固定 太陽能利用率、生物能利用率的方式，農業(yè)遺棄物的利用等。同時，還可以根據(jù)此例和其他的例子分析生態(tài)農業(yè)的重要意義，與“大家談”的結論相結合，進行全面總結。在教師的講解下，理解生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)的定義、特點和意義。
實際用本部分介紹了幾種生態(tài)農業(yè)模式，教師可適當加以補充，或對課本介紹的幾種生態(tài)農業(yè)模式 加以較詳細的介紹。同時，引導學生分析這些生態(tài)農業(yè)模式的哪些方面顯示了前面總結的生態(tài)農業(yè)的特點。
教學過程中教師通過身邊事導入：同學們你們知道什么是生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)么？怎樣建立良性的循環(huán)的生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)？
1.同學們請看教材的106頁，根據(jù)下面提供的生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)組成圖，參照小辭典內容，用箭頭表示物質循環(huán)的過程。
2.小組交流，看誰連接的更為科學合理。
3.通過交流，請你們找出自己連接的生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)有那些不足，并加以完善。、
學生們回答完后，教師進行總結，首先對學生的出色表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，并指出還有哪些地方有待改進。
4.請同學們展開討論，良性循環(huán)的生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)有哪些特點？每個小組選一名代表發(fā)言。
5.請同學們結合實際來談談發(fā)展生態(tài)農業(yè)有什么重要的意義。
什么是生態(tài)農業(yè)？
生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)就是人類按照自身的需要，用一定的手段來調節(jié)農業(yè)生物種群和非生物環(huán)境間的相互作用，通過合理的能量轉化和物質循環(huán)，進行農產(chǎn)品生產(chǎn)的生態(tài)系統(tǒng)。
在生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)中， 誰的作用比較突出？
引導學生們積極思考，說“人”。
發(fā)展生態(tài)農業(yè)有什么重要的意義？
生態(tài)農業(yè)有助于保護生態(tài)環(huán)境，維護良好的生態(tài)平衡，使資源得到持續(xù)的利用，提高生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)中的生產(chǎn)率。
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