《比較數(shù)的大小》數(shù)學(xué)課教學(xué)反思
《比較數(shù)的大小》數(shù)學(xué)課教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過實際問題的形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和已有的生活經(jīng)驗，探索萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。使學(xué)生利用已有的經(jīng)驗、知識、能力、情感、態(tài)度、興趣解決實際問題，從而體會比較數(shù)的大小的現(xiàn)實意義。
在教學(xué)時，我先讓學(xué)生說說自己家中的電器都有什么？使課堂中的知識與生活緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再說出家中電器的名稱后，看圖獲取有關(guān)信息提出自己感興趣的問題。有的想知道電器的價錢、有的想知道電器價格間的關(guān)系、有的相知道電器的價格打幾折，學(xué)生們紛紛踴躍的提出各式各樣的自己感興趣的問題。于是就展開各小組的學(xué)習(xí)：提出問題——討論解決問題——得出結(jié)論，最后進(jìn)行全班交流時說明比較的方法。因為本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生們的生活實際十分接近、有密切的聯(lián)系，所以學(xué)生在交流時情緒高漲、學(xué)習(xí)的積極性很高，得到比較數(shù)大小的方法也很多。當(dāng)我看到學(xué)生自己總結(jié)出了這么多的方法后感到十分高興，充分的體會到聯(lián)系實際的好處。可是高興了沒多久，讓人煩惱的事就出現(xiàn)了。原來學(xué)生們在練習(xí)時不但速度比較慢，而且出錯的頻率也較高。這讓我十分的不解，為什么會這樣呢？就這樣一節(jié)課結(jié)束時，完成的練習(xí)題還不到我設(shè)計的一半，這可如何是好？
課間的時候，我?guī)е蓡栂嗥饺绽飳W(xué)習(xí)中等的小文詢問。由于我和學(xué)生的關(guān)系較好小文就毫不猶豫的告訴我“老師，不是我們沒學(xué)會，而是一看到題不知該用什么方法好。所以我們就一種一種的想，等想到合適的方法后用到的時間就長了。”聽到小文的話，我恍然大悟：原來我只顧著發(fā)揮學(xué)生的主體性了，忘記了教師是學(xué)生的合作者。
當(dāng)學(xué)生們說出了多種多樣的比較方法教師在給予充分的肯定后，如果教師在這時適時的引導(dǎo)學(xué)生歸類總結(jié)比較數(shù)大小的方法，讓學(xué)生明確當(dāng)數(shù)位不同時可以采用什么方法、當(dāng)最高位不同時該怎么做、相同時呢？使學(xué)生能夠分類別的鞏固比較的方法，如果教師在教學(xué)是這樣處理的話相信教學(xué)效果會更好。
通過這節(jié)課的教學(xué)讓我深深的感受到在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體性是十分重要的，教師適時的、恰當(dāng)引導(dǎo)、總結(jié)也很重要。教與學(xué)都很重要不能顧此而失彼，所以應(yīng)在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上進(jìn)行適時的總結(jié)、引導(dǎo)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有擺正、處理好教師與學(xué)生的地位、關(guān)系，才能取得讓人滿意的教學(xué)效果。
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