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長方形特征教學反思

時間:2024-10-08 15:24:10

長方形特征教學反思

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  長方形特征教學反思


  反思這節(jié)課我采用猜想驗證總結練習的教學結構,讓學生動手猜一猜,量一量,比一比,拼一拼的方法認識長方形和正方形的特點。再把長方形和正方形的特點進行比較,體會相互之間的聯(lián)系。

  首先、創(chuàng)設學生學習的情景,變數(shù)學課堂為活動的場所。

  數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,教師應該從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設學習情境,引導學生開展觀察、猜想、操作、驗證、交流等活動。本節(jié)課一系列活動的設計給了學生充足的用眼看、用手做、用嘴說、用腦想的時間和空間,量、折、拼每項活動時間都能保證三至五分鐘左右,這樣就使學生有了充足的時間獨立思考、動手操作、合作交流,提高了自主探索的時效性。再看每項活動的過程,教師把活動要求交待給學生,然后放手讓學生探索,這樣就為學生創(chuàng)造了最大限度地活動余地,使學生能盡情地表現(xiàn)、發(fā)展自己,每一位學生都在親自實踐中認識理解了新知;當學生用自己創(chuàng)造的語言來描述長方形、正方形特征時,學生的認識己產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,形成了理性概念。

  其次、為學生提供動手實踐、驗證、合作交流的平臺。

  新課標中指出動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在課堂教學中,應該放手讓學生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流,從而得出結論。這節(jié)課我就很好地做到了這一點,在整個課堂中,動手操作貫穿始終,注重讓學生在動手實踐的過程中去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的特征。并且在動手實踐前,首先讓學生大膽猜測,再進行探索驗證,在此基礎上進行交流。

  最后、注重學習方法的教學,培養(yǎng)自主學習的能力。

  學生在數(shù)學課堂上,不應該僅僅獲得一些知識,更重要的是掌握學習的方法。所以我將驗證圖形特征所采用的方法定位為這節(jié)課的重點。一開始就提出問題,讓學生思考用什么方法研究長方形的邊和角,在學生得出長方形的特征后,緊接著小結剛才我們是用什么方法研究的?然后放手讓學生利用自己總結出的方法研究正方形的特征。

  當然,這節(jié)課也存在著許多的不足之處,在總結長方形和正方形的異同點時,沒有及時引導學生回顧方法,無法起到舉一反三的作用。在拼一拼中,特別是把16個小正方形擺成不同的大長方形時,學生拼成許多小長方形,預設與生成無法吻合。

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