《“鳳頭”精巧，“尾”音繞梁》教案設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《“鳳頭”精巧，“尾”音繞梁》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《“鳳頭”精巧，“尾”音繞梁》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)作文教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生懂得怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭和結(jié)尾，讓學(xué)生靈活運(yùn)用文章開(kāi)頭和結(jié)尾的幾種方法，不斷地提高寫(xiě)作水平。
教時(shí)安排：一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
一般來(lái)說(shuō)，作文的基本結(jié)構(gòu)包括三部分，即：頭、中、尾。古人說(shuō)過(guò)，寫(xiě)文章需要“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”。即“鳳頭”：小巧玲瓏，短小精美；“豬肚”：內(nèi)容豐富、健美、充實(shí)、容量大；“豹尾”：干脆利索、收束有力。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）撰寫(xiě)一段亮麗的開(kāi)頭，讓人一見(jiàn)鐘情。
古人將文章的開(kāi)頭比作“鳳頭”，意在強(qiáng)調(diào)開(kāi)篇之重要，所謂“鳳頭贏得百媚生”說(shuō)的便是這個(gè)理。就是說(shuō)開(kāi)頭要美麗精巧、新穎貼切，要有創(chuàng)造力、震撼力、吸引力，讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，產(chǎn)生一種必欲讀之而后快的感覺(jué)。因此，下筆之前一定要精心構(gòu)思、反復(fù)琢磨，務(wù)求精工。今天我們就看看怎樣的作文開(kāi)頭才是好的。
1.首先請(qǐng)大家亮出你平時(shí)作文中最滿意的開(kāi)頭。（如果對(duì)自己的作文開(kāi)頭都不滿意，那么請(qǐng)亮出你閱讀作文選是所發(fā)現(xiàn)的精彩開(kāi)頭）
2.這里介紹幾種比較好掌握的記敘文的開(kāi)頭方法：
（1）“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式
開(kāi)篇即點(diǎn)明要敘事件或主旨，給人以干凈、明快之感。
引領(lǐng)學(xué)生回憶課文中哪些課文運(yùn)用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。
如：朱自清《背影》——我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
（開(kāi)篇點(diǎn)題，為下文寫(xiě)寄寓深摯父愛(ài)的“背影”設(shè)伏。）
莫懷戚《散步》——我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。
寫(xiě)一篇應(yīng)試作文，時(shí)間都比較緊，難以有充分的準(zhǔn)備，因而我們?cè)趯?xiě)開(kāi)頭時(shí)，要注意點(diǎn)題，以便直接切題，進(jìn)入主體，這樣既不容易離題，也能使作文緊湊些。在寫(xiě)一些回憶性的文章或倒敘結(jié)構(gòu)的文章時(shí)，尤應(yīng)如此。
那么我們?cè)鯓觼?lái)點(diǎn)題呢？第一，點(diǎn)題的句子應(yīng)在開(kāi)頭一段的后半部分。為什么強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)呢？我們有些同學(xué)在點(diǎn)了題后，又扯到不相干的話題上去了，這樣不但未達(dá)到點(diǎn)題的目的，而且還容易成為廢話。這是大家要注意的。第二，點(diǎn)題時(shí)可通過(guò)映襯句來(lái)引出自己所要記敘的話題。所謂映襯句，就是為了突出一個(gè)事物，故意借用另一個(gè)事物予以映襯的句子。相當(dāng)于古典詩(shī)歌中“興”的手法。
第三，最好直接運(yùn)用文章題目里的字來(lái)點(diǎn)題。這樣不容易使主體部分的內(nèi)容偏離題目。下面我們來(lái)看一些開(kāi)頭：
1、老師高興地拿著一張證書(shū)給我，此時(shí)我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書(shū)，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。（《為自己豎起大拇指》）
2、轉(zhuǎn)眼間，分別在即，我卻忘不了我們的語(yǔ)文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”。（《合作》）
3、愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。（《把愛(ài)心帶給他人》）4、時(shí)間老人牽著我的手帶著我走過(guò)了十五個(gè)春夏秋冬，驀然回首，成長(zhǎng)的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長(zhǎng)的腳印》）
5、在童年的書(shū)包里，生長(zhǎng)著一種情感，那是我對(duì)語(yǔ)文的牽掛和對(duì)語(yǔ)文的依戀。十多年來(lái)，它經(jīng)歷了時(shí)光的考驗(yàn)，而且，它作為我的伴侶注定要走向永遠(yuǎn)。回眸身后腳印里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都布滿生活的美的波紋，蕩漾著人生迷人的漣漪。（《品味語(yǔ)文》）
6.忘不了她那張給我鼓勵(lì)的笑臉，忘不了她激發(fā)我上進(jìn)的樸實(shí)的話語(yǔ)，忘不了她曾給我生命中帶來(lái)的一片綠色。忘不了她，我至親的愛(ài)友。（《忘不了她》）
7.痛苦的時(shí)候，你會(huì)回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時(shí)候，你會(huì)回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云;家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的'是快樂(lè);家——接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)心。家真好！（中考作文《家，真好》）
（2）“寫(xiě)景烘托”式（環(huán)境描寫(xiě)、氣氛渲染）
引領(lǐng)學(xué)生回憶課文中哪些課文運(yùn)用了此法。
如：魯迅的《風(fēng)箏》——“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。”這樣的開(kāi)頭，洋溢著濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。
因“寫(xiě)景烘托”式開(kāi)頭成功的文章也為數(shù)不少，如：
1.我的頭發(fā)濕了，渾身沾滿了泥漿。清明節(jié)特有的雨絲欲斷不續(xù)，從遙遠(yuǎn)的天際無(wú)聲地飄落在荒涼的山野上。我踩著泥濘艱難地走著，尋找著，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上……（《又逢清明節(jié)》）
2.晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一首余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門(mén)上。當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有。”（選自安徽省中考滿分文《曾經(jīng)擁有》）
3.窗外，朦朧的月光照在那棵老樹(shù)上，仿佛磨去了老樹(shù)干上的創(chuàng)痕和歲月留下的滄桑。面對(duì)此情景，我的思緒又飄向了遠(yuǎn)方……
（3）“巧用修辭”式
運(yùn)用修辭是使開(kāi)頭生動(dòng)形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。在此，我們作簡(jiǎn)單的介紹。用比喻，增強(qiáng)開(kāi)頭的形象。如《品味生活》的作文開(kāi)頭：
1、日子一葉一葉地從生命之樹(shù)飄落，不經(jīng)意間，才驀然發(fā)現(xiàn)歲月已給它套上了16圈年輪。
2、生活是一張潔白的畫(huà)紙，我們每個(gè)人都是手握各色畫(huà)筆的畫(huà)師；生活是一杯香醇的美酒，我們每個(gè)人都是一名出色的品酒師；生活是一塊神奇的土地，我們每個(gè)人都是辛勤耕耘的勞動(dòng)者；生活更是一條看不見(jiàn)盡頭的長(zhǎng)路，我們每個(gè)人都是生活的遠(yuǎn)足者。
3、生命只在年輪上轉(zhuǎn)了十五圈，生活已告訴了我很多、很多……
4、生活如同一位循循善誘的良師，時(shí)刻告訴著我要學(xué)會(huì)肯定自己、超越自己、創(chuàng)造自己。
5、生活是什么？我常常這樣問(wèn)自己。可久而久之，我竟發(fā)現(xiàn)生活是一個(gè)伴隨我成長(zhǎng)的老師。
6、生活就像一首詩(shī)，朦朧清新，灑脫奔放，充滿了喜悅、悲傷與哲理；生活又像是一幅畫(huà)，色彩旖旎，濃淡交織，詩(shī)情畫(huà)意，令人回味無(wú)窮……
7、在我成長(zhǎng)的歷程中，發(fā)生過(guò)很多的事情，就像在沙灘上走過(guò)一樣，留下了一串串的腳印。
8、生活像一杯芳醇的美酒，生活又像一杯淡淡的清茶，只有懂得品味的人，才能細(xì)細(xì)品味到個(gè)中滋味，了解到生活告訴你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
用排比，增強(qiáng)開(kāi)頭的氣勢(shì)。
《“鳳頭”精巧，“尾”音繞梁》教案設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解作文開(kāi)頭和結(jié)尾的重要性以及常見(jiàn)的寫(xiě)作方法。
2.通過(guò)賞析優(yōu)秀范例和實(shí)際寫(xiě)作練習(xí)，使學(xué)生能夠掌握幾種實(shí)用的開(kāi)頭和結(jié)尾技巧，并運(yùn)用到自己的作文中。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和文學(xué)鑒賞水平。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
掌握作文開(kāi)頭和結(jié)尾的常見(jiàn)方法，如開(kāi)頭的懸念法、情景導(dǎo)入法，結(jié)尾的抒情議論法、呼應(yīng)開(kāi)頭法等。
學(xué)會(huì)分析不同開(kāi)頭和結(jié)尾方法對(duì)文章的作用和效果。
2.難點(diǎn)
能夠根據(jù)不同的作文題目和主題，靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭和結(jié)尾方法，寫(xiě)出新穎、有吸引力的開(kāi)頭和結(jié)尾。
避免開(kāi)頭和結(jié)尾的俗套，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、范例分析法、實(shí)踐練習(xí)法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)講述一個(gè)故事引出話題：有一位畫(huà)家，他畫(huà)了一幅非常精美的畫(huà)作，但是畫(huà)框卻很破舊。當(dāng)他把這幅畫(huà)拿到市場(chǎng)上去賣(mài)的時(shí)候，很少有人問(wèn)津。后來(lái)，他換了一個(gè)精美的畫(huà)框，這幅畫(huà)立刻就吸引了很多人的目光，并且賣(mài)出了很高的價(jià)格。這個(gè)故事告訴我們，一篇好的作文，不僅要有精彩的內(nèi)容，還要有吸引人的開(kāi)頭和結(jié)尾，就像一幅畫(huà)要有精美的畫(huà)框一樣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何打造作文的“鳳頭”和“豹尾”。
（二）作文開(kāi)頭的方法（20分鐘）
1.懸念法
講解：在文章開(kāi)頭設(shè)置懸念，引起讀者的好奇心，促使讀者繼續(xù)往下讀。
范例展示：如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》開(kāi)頭：“在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國(guó)的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人！”這個(gè)開(kāi)頭通過(guò)強(qiáng)烈的情感表達(dá)和“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”這個(gè)懸念，吸引讀者去探究答案。
小組討論：讓學(xué)生分組討論懸念法開(kāi)頭的特點(diǎn)和效果，然后每組派代表發(fā)言。
2.情景導(dǎo)入法
講解：描繪一個(gè)生動(dòng)的情景，將讀者帶入特定的氛圍中，為文章奠定情感基調(diào)。
范例展示：如《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》開(kāi)頭：“住所左近的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹(shù)，以廣闊的綠蔭遮蔽著地面。在鉛灰色的水泥樓房之間，搖曳賞心悅目的清翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭誘人的清涼。不知什么時(shí)候，榕樹(shù)底下辟出一塊小平地，建了兒童玩的滑梯和亭子，周?chē)址N了蒲葵和許多花朵，居然成了一個(gè)小小的兒童世界。也許是對(duì)榕樹(shù)有一份親切的感情罷，我常在清晨或黃昏帶小兒子到這里散步，或是坐在綠色的長(zhǎng)椅上看孩子們嬉戲，自有一種悠然自得的味道。”開(kāi)頭通過(guò)描寫(xiě)榕樹(shù)周?chē)那榫埃瑺I(yíng)造出一種寧?kù)o、溫馨的氛圍。
課堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)給定的題目“校園的早晨”，運(yùn)用情景導(dǎo)入法寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭，然后同桌之間互相交流、評(píng)價(jià)。
（三）作文結(jié)尾的方法（20分鐘）
1.抒情議論法
講解：在文章結(jié)尾處，作者直接抒發(fā)情感或發(fā)表議論，表達(dá)自己對(duì)文章主題的深刻感悟，從而升華文章的主題。
范例展示：如《背影》結(jié)尾：“在晶瑩的`淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”這個(gè)結(jié)尾通過(guò)抒情，表達(dá)了作者對(duì)父親深深的思念之情，使文章的情感得到了升華。
教師引導(dǎo)：讓學(xué)生分析抒情議論法結(jié)尾如何與文章內(nèi)容相呼應(yīng)，如何增強(qiáng)文章的感染力。
2.呼應(yīng)開(kāi)頭法
講解：結(jié)尾與開(kāi)頭相互呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。
范例展示：如《白楊禮贊》開(kāi)頭：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”結(jié)尾：“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見(jiàn)、極易生長(zhǎng)的白楊樹(shù)吧，我要高聲贊美白楊樹(shù)！”開(kāi)頭提出贊美白楊樹(shù)，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)贊美白楊樹(shù)，并且與開(kāi)頭形成呼應(yīng)。
小組活動(dòng)：給學(xué)生幾個(gè)作文題目，讓他們分組討論如何運(yùn)用呼應(yīng)開(kāi)頭法來(lái)寫(xiě)結(jié)尾，然后每組展示他們的討論結(jié)果。
（四）實(shí)戰(zhàn)演練（25分鐘）
1.給出幾個(gè)作文題目，如《難忘的一件事》《美麗的風(fēng)景》《我的夢(mèng)想》等，讓學(xué)生選擇一個(gè)題目，運(yùn)用所學(xué)的開(kāi)頭和結(jié)尾方法寫(xiě)一篇作文，要求字?jǐn)?shù)在500字左右。
2.學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生幫助和建議。
3.選取部分學(xué)生的作文進(jìn)行展示，先讓作者朗讀自己的作文，然后其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)作文的開(kāi)頭和結(jié)尾是否精彩，是否運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ�有哪些地方可以改進(jìn)。
（五）課堂總結(jié)（5分鐘）
1.回顧本節(jié)課所學(xué)的作文開(kāi)頭和結(jié)尾的方法，包括懸念法、情景導(dǎo)入法、抒情議論法、呼應(yīng)開(kāi)頭法等。
2.強(qiáng)調(diào)開(kāi)頭和結(jié)尾在作文中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫(xiě)作中要重視開(kāi)頭和結(jié)尾的創(chuàng)作，多運(yùn)用不同的方法進(jìn)行嘗試，不斷提高自己的寫(xiě)作水平。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)作文開(kāi)頭和結(jié)尾的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且初步掌握了幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭和結(jié)尾方法。在范例分析和實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，大部分學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)方法寫(xiě)出較為精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，部分學(xué)生在運(yùn)用方法時(shí)還不夠熟練，存在生搬硬套的情況，創(chuàng)新意識(shí)還有待提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能夠更加靈活自如地運(yùn)用這些方法，并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，寫(xiě)出獨(dú)具個(gè)性的作文開(kāi)頭和結(jié)尾。
《“鳳頭”精巧，“尾”音繞梁》教案設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠理解并闡述作文開(kāi)頭和結(jié)尾的作用與意義。
熟練掌握至少三種作文開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)作技巧，并能準(zhǔn)確辨別其類型。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品開(kāi)頭和結(jié)尾的賞析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。
借助小組合作討論與個(gè)人創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和獨(dú)立寫(xiě)作技能。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的興趣與熱情，增強(qiáng)其寫(xiě)作自信心。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使其能夠體會(huì)到文字的魅力與力量。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
深入剖析不同類型作文開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)與寫(xiě)作要點(diǎn)，如以景襯情開(kāi)頭、引用名言開(kāi)頭、號(hào)召式結(jié)尾、余韻悠長(zhǎng)結(jié)尾等。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)作文主題、文體和受眾，選擇最合適的開(kāi)頭和結(jié)尾方式。
2.教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生突破思維定式，能夠在實(shí)際寫(xiě)作中創(chuàng)新地運(yùn)用開(kāi)頭和結(jié)尾技巧，避免千篇一律。
讓學(xué)生在簡(jiǎn)短的開(kāi)頭和結(jié)尾中，精準(zhǔn)而深刻地表達(dá)文章主旨，展現(xiàn)文字的凝練性與表現(xiàn)力。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、比較分析法、啟發(fā)式教學(xué)法、讀寫(xiě)結(jié)合法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）
播放一段精彩電影的開(kāi)頭片段（如《海上鋼琴師》的開(kāi)篇）和結(jié)尾片段（如《肖申克的救贖》的結(jié)尾），引導(dǎo)學(xué)生感受其開(kāi)頭如何迅速抓住觀眾的注意力，結(jié)尾如何給人留下深刻的印象和回味。然后提問(wèn)學(xué)生：在作文中，開(kāi)頭和結(jié)尾是否也有著同樣重要的作用呢？從而引出本節(jié)課的主題——“鳳頭”精巧，“尾”音繞梁。
（二）知識(shí)講解與范例分析（15分鐘）
1.作文開(kāi)頭技巧
以景襯情開(kāi)頭
講解：通過(guò)描寫(xiě)自然景色或環(huán)境氛圍，烘托出人物的心情或文章的主題。
范例：“清晨，第一縷陽(yáng)光灑在寧?kù)o的湖面上，波光粼粼，如細(xì)碎的金子在跳躍。湖邊的垂柳依依，似一位羞澀的少女在輕舞。然而，在這美麗的景色中，他卻滿心憂愁，因?yàn)樗磳⒏鎰e這片熟悉的土地，踏上未知的旅程。”（《離鄉(xiāng)之路》開(kāi)頭）
分析：先描繪出清晨湖邊的美景，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物的憂愁，為下文的離鄉(xiāng)情節(jié)做了情感鋪墊。
引用名言開(kāi)頭
講解：引用與文章主題相關(guān)的名人名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)，增強(qiáng)文章的文化底蘊(yùn)和說(shuō)服力。
范例：“‘書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯’，高爾基的這句名言深刻地揭示了書(shū)籍在人類文明發(fā)展中的重要地位。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，書(shū)籍更是不可或缺的良師益友。”（《閱讀，點(diǎn)亮人生》開(kāi)頭）
分析：引用高爾基的名言，直接點(diǎn)明書(shū)籍的重要性，為后文論述閱讀的意義奠定了理論基礎(chǔ)。
2.作文結(jié)尾技巧
號(hào)召式結(jié)尾
講解：在結(jié)尾處向讀者發(fā)出號(hào)召，呼吁大家采取某種行動(dòng)或樹(shù)立某種信念。
范例：“讓我們攜手共進(jìn)，從身邊的小事做起，節(jié)約每一滴水，保護(hù)每一片綠，為我們美麗的地球家園貢獻(xiàn)自己的力量！”（《環(huán)保在行動(dòng)》結(jié)尾）
分析：以簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言號(hào)召讀者參與環(huán)保行動(dòng)，使文章具有強(qiáng)烈的感染力和鼓動(dòng)性。
余韻悠長(zhǎng)結(jié)尾
講解：結(jié)尾不把話說(shuō)盡，給讀者留下想象和思考的空間，使文章韻味無(wú)窮。
范例：“他望著遠(yuǎn)方，那片被夕陽(yáng)染成血紅色的天空，心中五味雜陳。未來(lái)的路，究竟在何方？”（《迷茫的行者》結(jié)尾）
分析：通過(guò)描寫(xiě)人物望著遠(yuǎn)方的情景和內(nèi)心的.疑問(wèn)，讓讀者對(duì)人物的命運(yùn)和未來(lái)產(chǎn)生遐想，使文章在結(jié)尾處余音裊裊。
（三）小組合作探究（15分鐘）
1.將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一篇作文，要求小組討論分析其開(kāi)頭和結(jié)尾分別運(yùn)用了哪種技巧，有什么優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
2.每個(gè)小組派代表發(fā)言，分享他們的討論結(jié)果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。
3.教師在各小組討論過(guò)程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，適時(shí)參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
（四）實(shí)踐演練與作品展示（15分鐘）
1.布置寫(xiě)作任務(wù)：讓學(xué)生以“友誼”為主題，寫(xiě)一篇作文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的開(kāi)頭和結(jié)尾技巧。
2.學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡視，對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3.選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，先由作者朗讀自己的作文，然后其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)作技巧運(yùn)用是否恰當(dāng)，是否能夠吸引讀者并很好地表達(dá)文章主旨。
（五）課堂總結(jié)與拓展（2分鐘）
1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的作文開(kāi)頭和結(jié)尾的技巧，強(qiáng)調(diào)其重要性和在實(shí)際寫(xiě)作中的應(yīng)用要點(diǎn)。
2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一篇自己喜歡的文章，分析其開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)作特色，并寫(xiě)一篇賞析短文。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用，學(xué)生對(duì)作文開(kāi)頭和結(jié)尾的技巧有了更直觀、更深入的理解。情境教學(xué)法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，范例分析和小組合作探究讓學(xué)生能夠積極參與到課堂中來(lái)，提高了他們的分析和鑒賞能力。在實(shí)踐演練環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作，并且在作品展示和評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生們能夠相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在創(chuàng)新運(yùn)用技巧方面還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。同時(shí)，對(duì)于一些寫(xiě)作基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，在寫(xiě)作過(guò)程中給予的幫助還不夠精準(zhǔn)和細(xì)致，需要關(guān)注個(gè)體差異，提供更有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
《“鳳頭”精巧，“尾”音繞梁》教案設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生明確作文開(kāi)頭和結(jié)尾在文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果上的關(guān)鍵作用，認(rèn)識(shí)到好的開(kāi)頭和結(jié)尾能提升文章的整體質(zhì)量。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握多種新穎且實(shí)用的作文開(kāi)頭和結(jié)尾方法，如開(kāi)頭的對(duì)比法、設(shè)問(wèn)法，結(jié)尾的展望未來(lái)法、設(shè)置懸念法（結(jié)尾處留懸念引發(fā)讀者進(jìn)一步思考）等。
3.通過(guò)大量的實(shí)例分析、模仿寫(xiě)作和修改完善等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的寫(xiě)作情境和要求，靈活運(yùn)用合適的開(kāi)頭和結(jié)尾方式，創(chuàng)作出具有吸引力和感染力的作文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
系統(tǒng)地講解作文開(kāi)頭和結(jié)尾的各類方法，包括其具體操作步驟、適用范圍以及典型范例展示。例如對(duì)比法開(kāi)頭是將兩種截然不同的事物或現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，以突出主題；設(shè)問(wèn)法開(kāi)頭通過(guò)提出問(wèn)題引發(fā)讀者好奇心等。
組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟悉并掌握這些方法，如給定特定主題，要求學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法開(kāi)頭進(jìn)行寫(xiě)作片段練習(xí)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生克服思維慣性，在運(yùn)用這些方法時(shí)能夠結(jié)合自身的情感體驗(yàn)、生活經(jīng)歷和對(duì)主題的獨(dú)特理解，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作，避免機(jī)械模仿導(dǎo)致的千篇一律。
引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)尾處能夠巧妙地收束全文，既要做到與開(kāi)頭和正文內(nèi)容緊密相連、邏輯連貫，又要能夠在有限的篇幅內(nèi)實(shí)現(xiàn)主題的升華或情感的深化，給讀者留下深刻而難忘的閱讀感受。
三、教學(xué)方法
講授法、案例教學(xué)法、實(shí)踐法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）
教師先給學(xué)生講一個(gè)小故事：有一個(gè)人去參加一場(chǎng)招聘會(huì)，他的簡(jiǎn)歷做得非常精美，開(kāi)頭的.自我介紹簡(jiǎn)潔而有吸引力，結(jié)尾的總結(jié)和展望也讓人印象深刻。結(jié)果，他在眾多求職者中脫穎而出。然后提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得在作文中，開(kāi)頭和結(jié)尾是不是也像簡(jiǎn)歷中的開(kāi)頭和結(jié)尾一樣重要呢？”從而引出本節(jié)課的主題——作文的“鳳頭”和“尾”音繞梁。
（二）知識(shí)講解（15分鐘）
1.作文開(kāi)頭方法
對(duì)比法
講解：把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較，從而突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章主題。
范例：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”（臧克家《有的人》開(kāi)頭）通過(guò)對(duì)比兩種截然不同的“活著”的狀態(tài)，引發(fā)讀者對(duì)生命意義的深刻思考，為下文對(duì)不同人物形象的刻畫(huà)和對(duì)人生價(jià)值的探討做了有力鋪墊。
設(shè)問(wèn)法
講解：在文章開(kāi)頭提出問(wèn)題，然后在正文部分圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)敘述或論述，以吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
范例：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”（艾青《我愛(ài)這土地》開(kāi)頭）作者先提出自己“眼里常含淚水”的疑問(wèn)，然后在詩(shī)中通過(guò)對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明等意象的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)之情，讓讀者帶著疑問(wèn)去探尋答案，增強(qiáng)了文章的感染力。
2.作文結(jié)尾方法
展望未來(lái)法
講解：在文章結(jié)尾處對(duì)未來(lái)進(jìn)行美好的憧憬和展望，表達(dá)作者的期望、信心或決心，使讀者在讀完文章后能感受到一種積極向上的力量，對(duì)未來(lái)充滿希望。
范例：“讓我們滿懷信心地展望未來(lái)，相信在我們的共同努力下，明天的世界將會(huì)更加美好，人類將會(huì)走向更加輝煌的明天！”（《共創(chuàng)美好未來(lái)》結(jié)尾）這種結(jié)尾方式能夠鼓舞人心，給人以動(dòng)力和鼓舞。
結(jié)尾設(shè)置懸念法
講解：在文章結(jié)尾處故意留下懸念，不把事情的結(jié)局或問(wèn)題的答案全部揭示出來(lái)，讓讀者在讀完文章后仍有思考和回味的空間，從而增加文章的趣味性和吸引力。
范例：“他最終是否找到了那傳說(shuō)中的寶藏？這個(gè)秘密或許只有他自己知道，而他的身影，漸漸消失在那茫茫的沙漠深處……”（《沙漠尋寶記》結(jié)尾）這樣的結(jié)尾讓讀者對(duì)故事主人公的命運(yùn)和寶藏的下落充滿好奇，引發(fā)讀者的無(wú)限遐想。
（三）實(shí)例分析與小組討論（15分鐘）
1.教師展示幾篇作文范例，這些范例分別運(yùn)用了不同的開(kāi)頭和結(jié)尾方法。讓學(xué)生分組閱讀并分析這些范例，討論以下問(wèn)題：
文章開(kāi)頭運(yùn)用了哪種方法？這種方法對(duì)引出主題、吸引讀者有什么作用？
文章結(jié)尾運(yùn)用了哪種方法？這種方法是如何收束全文、深化主題或給讀者留下深刻印象的？
如果換用其他的開(kāi)頭或結(jié)尾方法，效果會(huì)有什么不同？
2.每組選派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)各種開(kāi)頭和結(jié)尾
【《“鳳頭”精巧，“尾”音繞梁》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
紅尾伯勞的飼養(yǎng)要點(diǎn)總結(jié)09-28
描龍畫(huà)鳳教學(xué)設(shè)計(jì)06-19
總結(jié)馬蘭頭的做法06-07
《頭口目手》教案09-19
教案設(shè)計(jì)精選06-21
因數(shù)中間或尾末數(shù)有0的乘法教案09-30
總結(jié)楮頭紅的功效與作用08-05