初三物理“電動機為什么會轉動” 教學反思
初三物理“電動機為什么會轉動” 教學反思
今天是開學第一天第一節(jié)課，有好多話想對學生說，但又苦于時間緊迫，只好簡單說兩件事了，第一本學期時間非常短，新課教學要到三月四號前完成，很趕很趕怕學生說不好，初三總復習時間扣除月考占用時間，只有十二周，要想完成三輪復習難度很大，可能要縮短復習進度，取消專題復習綜合提高部分；第二，要求學生做好規(guī)劃，有針對性先把自己相對簿弱知識點做預習準備，復習時老師會象撒胡椒面一樣不可能細致復習，如果不能針對自己復習收效會很差的。
因上學期末上了兩節(jié)磁現(xiàn)象內容，學生遺忘現(xiàn)象普遍，課前只好先做必要的復習，本節(jié)課教學先做學前知識復習準備，復習了磁性、磁體、磁極、磁場、磁感應線及磁場方向、電流磁場及電流磁場強弱關系，為學生上好本節(jié)課做了鋪墊。
本節(jié)課先讓學生通過同頻器演示并展示電動機構造和工作過程，提出問題電動機為什么會轉動？電動機與我們之前學過和磁有什么關系？
一起認識電動機，拆解電動機，讓學生先定性了解電動機有轉子和定子兩大部分，其中定子是磁場有兩個相對的磁極，轉子是電動機的線圈和換向器，學生對換向器這個陌生名詞不了解，先不做解釋，還有電刷等，演示對電動機通電后，電動機轉動過程，全程通過手機同頻器現(xiàn)場拍攝，學生們清晰可見沒有死角。其次是探究磁場對電流作用原理，自制教具，用粗銅導線做導軌，用耳機天線銅管做可移動導體，因銅管不被磁體吸引效果很好，用兩塊U型磁鐵并聯(lián)增強磁性。用大電流學生電源提供直流供電，在同頻器幫助下，清晰觀察磁場對通電導體的作用力，通過對比觀察磁力（安培力）方向與磁場方向和電流方向變化關系，得出安培力方向與磁場方向和電流方向有關特點，學生能清晰明了，學生也能對重點部位準確觀察，沒有死角，學生觀察細致效果良好。
同時把這個實驗做成微課發(fā)布在學生QQ群中供學生兩次觀察，加深對實驗的觀察與理解，培養(yǎng)學生的觀察能力和歸納能力。因實驗成功，耗時短，本節(jié)課在廢話十幾分鐘后還能把這節(jié)課完整上完，第三部分是講解電動機工作原理，簡化電動機內部結構，把線圈抽象成兩個圓圈，并對電流方向做技術處理，用打點和打X表示電流進出方向差異，同時培養(yǎng)學生認識符號為高中打基礎，提前認識符號在電流、磁場上應用，應用剛剛實驗磁場對電流的作用，由于左右兩根電流方向不相反因此受到磁力方向也相反，左邊一根受磁力豎起向上，右邊受磁力豎直向下，在中心軸支點處發(fā)生轉動，在平衡位置時受兩力大小相等、方向相反并在同一直線上，合力為O，引導學生思考，學生會認為因習慣性繼續(xù)轉動，當離開平衡位置后，磁力方向不變，還會被拉回到平衡位置上，如何使線圈不被拉回到平衡位置而繼續(xù)轉動，要解決這個問題就得改變磁力方向，剛剛學習了磁力方向與電流方向或磁場方向有，有兩種方式可以改變磁力方向，用哪種方向更科學便捷有效，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，同時引出換向器，讓換向器正式登場，學生此時認識換向器思維頓開，有頓悟的感覺，引導學生認識兩個半銅環(huán)，之間用窄縫絕緣材料做分開，再去認識平衡位置，當線圈轉到平衡位置時，因窄縫分開，沒有電流，也就沒有一對平衡力，因慣性線圈轉過平衡位置，因此時的換向器改變了電流的方向，使線圈受力方向發(fā)生改變，達到線圈連續(xù)轉動目的，解決設計目標。
順利完成本節(jié)教學任務，最后總結本節(jié)教學要點：一、電動機構造；二、電動機工作原理；三、電動機工作時能量轉化過程。
借助同頻器在教學中使用減輕了教學中觀察死角，把不容易讓學生觀察或大面積學生觀察變成可能，學生雖然沒有親身實驗，但學生能親自現(xiàn)場觀察，借助現(xiàn)代高清手機攝像技術，可以很細致了解構造和原理，把想要讓學生觀察的內容在老師設計下完成，把學生需要重點觀察的內容突出在屏幕上，學生印象非常深刻效果顯著。本人覺得同頻器在物理實驗教學上有很大幫助值得推廣。
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