初中歷史課堂競賽讀后感
本次在xx三天時間 ，總共聽了7節說課，10節有生上課。會議內容極其豐富，課堂形式非常新穎，參賽老師基本功扎實，這些都給我了深刻的印象，感學收獲滿滿，也感到與參賽選手的差距很大，以后要在工作中要更加刻苦的學習，大膽創新，提升自己的專業水平。主要收獲如下：
首先關于說課。來自合肥38中的吳燕妮老師的說課給我很多啟發。說課的內容不僅要說的好，更要展示的好，再好的設計如果沒有很好的展示，評委是不會認可的，吳老師的簡潔、明了，卻內容豐富而有不失生動。通過展示了課標，教材分析，學情分析以及重難點。吳老師把重點放在了說課的過程，各環節環環相扣。并且找了大量的新穎材料，盡管因為時間的問題，這些材料沒有一一展示，但是我們通過說課稿中的材料，可以看見老師本課準備的極其充分，本課老師的設計是有支撐的。說課不是純粹的說，只談自己怎么上，而沒有展示自己真實的內容，也是有欠缺的。另外說課的環節應該完整，像教學反思，板書設計還是要盡可能的呈現。
有生上課環節，我覺得有這么幾個亮點很值得我學習。
第一，姚幫敏老師的導入環節。姚老師上的是《秦的統一》，其他老師一般都以視頻或者回顧歷史的方式導入。姚老師讓學生說幾句方言，讓姚老師猜什么意思。最后引出中國各地的語言不同，但是文字卻是相同的，這為中國成為一個大一統的帝國奠定了基礎，那么又是誰在什么時候統一了帝國呢？從而導入本課。這個導入，我覺得有這么幾個特點，首先接地氣，很好的拉近了與xx學生的距離；其次，激發了學生的興趣，很好的把學生的注意力拉近了課堂；再者很好的做到了與本課的銜接。我們平常的導入，過于注重銜接，而忽視了激發學生的興趣，這是需要反思的`問題。
第二，趙晨老師的材料。論從史出，史論結合。趙老師從千年之變，到順勢而變，所有的環節都是一手的歷史史料，功夫了得。所有的技能都可以學習，但是史料的搜集能力是學不來的。這得益于平常的積累，以及很高的歷史素養，所以還要加強學習，加強積累。
第三，安慶的一位老師的課本劇。這位老師把秦始皇和大臣們的對話寫在紙上，分為四個角色。學生臨時上臺表演，發揮的卻非常好。我想這位老師的臺詞寫得很好，只有這樣學生才會有很好的發揮。
總之，通過這次學習，收獲很多，以后的工作中要努力學習，提升自己的專業水平。
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