香菱學詩讀后感

時間：2022-10-09 13:43:23 讀后感我要投稿

香菱學詩讀后感范文（通用15篇）

　　當看完一本著作后，大家一定都收獲不少，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編幫大家整理的香菱學詩讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

香菱學詩讀后感范文（通用15篇）

　　香菱學詩讀后感篇1

　　大家或許都看過曹雪芹的代表作《紅樓夢》，其中就有那么一回讓人回味無窮，那就是《香菱學詩》，香菱是一名苦命的女子，本出身在一個鄉官人家，卻在三歲時被拐，長大狐被薛霸買去做了妾，后隨其進京，在薛蟠的一次外出，賈寶玉把她帶到了大觀園里給自己作伴，環境的變化和影響激起了香菱學習寫詩的欲望，卻被寶釵笑“得隴望蜀，勸其緩一緩”。

　　可香菱卻急切的想學習，于是去找到了林黛玉。

　　在林黛玉的指導下。香菱的知識范圍不斷擴大，漸漸地，香菱越來越癡迷于作詩，形象變成了：“連房也不進，只在池邊樹下，或坐在山石出身，或蹲地下摳土”。香菱的勤奮苦至，在當今，又有多少人能有呢？

　　與其讓人敬佩的是，香菱身后的悲涼身世，這些歷歷在目的記憶并沒有打倒她堅定的意志，她依舊是那么的好學好問，依舊對知識充滿激情和渴望，最終，她取得了成功，獲得了美好的結果》而這其中的原因，就只是因為她的“苦至學詩，精血誠聚”，她不斷的努力和追尋著目標，僅僅這這點品質，難道不值得我們學習嗎？

　　《香菱學詩》使我不禁想起一副對聯：廢寢忘食香菱哭學詩，誨人不倦黛玉巧施教“。全文完美的刻畫出了一個好學，樂學，而且善悟的香菱，同時也刻畫出了一個樂為人師，率直自信的老師—林黛玉。

　　這篇文章教會；了我們要懂得勤奮刻苦，不以不知為恥的人生態度。

　　香菱學詩讀后感篇2

　　香菱是《紅樓夢》中的一個人物，我讀了語文書上的這篇課文感慨萬千。

　　故事的開頭寫的是香菱去找黛玉學詩，黛玉很高興的收了這個徒弟，然后向她講述了作詩的方法，并向她推薦了幾本詩書。香菱收下詩書后，起早貪黑、廢寢忘食地讀書學寫詩，足見其對詩的癡迷。之后，黛玉讓香菱寫一首詩，香菱便“癡呆”起來，每次到五更才睡下。第一首是在“茶飯無心，坐臥不定”的狀況下苦思寫成，但不見成功；不灰心的她“連屋也不入”但第二首依舊不行；最后精心所至，在夢中得到一份佳作。

　　香菱對詩的癡迷，學習的勤奮難道不值得我們學習嗎？此刻的學生一看到難題便去問他人，甚至不去做，有的學生在課堂上睡覺，難道這就是學習態度？有的同學“三天打漁，兩天曬網”對學習不鉆研，對老師的話不聽，難道這樣的學生也能功成名就嗎？同學們，學習才是正道，人不可能快樂一輩子，只有先痛苦，才能后快樂，否則就有可能先快樂后痛苦。

　　同學們，向香菱學習吧！做現代的花朵和驕子，我們沒有理由會比香菱差。

　　香菱學詩讀后感篇3

　　“心之所向，身之所往，念之所至。”其實，香菱學詩也好，語文學習也罷，亦或是生活中的學習與嘗試等，心若向，身若往，則必然會得到一個可觀的結果。

　　心之所向，即內心的向往與憧憬。若指學習，則可理解為對自己的信心與期待的目標，像香菱執著于學詩那樣，我們也應對自己有信心，相信自己只要堅持就能夠做好。如果我們定一個目標，則可激勵自己不斷努力向前，這是自身的信念所致。因此，成功的第一步，即相信自己能夠達到自己所期望的高度。

　　身之所往，是在精神與靈魂的指引下行動的實踐。若是說學習，則可引申為在擁有了自身的良好狀態后付出的行動與堅持不懈的嘗試。因為，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

　　像香菱執著于一次又一次地寫詩，如果只有多彩的想法卻不將其努力變成現實，那又有何用？不經歷幾次失敗，又如何取得成功？所以，不懈地嘗試與在每次實踐失敗后的反思，是成功的必經之路。

　　除此之外，多觀察體驗也是很重要的。無論是學習，抑或是生活。香菱在寫詩之前，不也研讀了許多好詩嗎？我們學習語文，不正是要多閱讀才能得到更多的觀察體驗嗎？觀察、體驗寫作要領，體會作者思想和感情，在此過程中又積累鞏固了基礎。

　　我們的生活亦是如此，正如有些人，他們能夠通過觀察、分析別人的言行與結果來避免不必要的錯誤。所以，有時多觀察、體驗、思考，也不失為一條成功的捷徑。

　　香菱終學有所成，自身原因不外乎這些。天資聰穎，學習認真而勤奮，肯多觀察思考，愿意一遍遍寫詩且讓林黛玉教導自己，這都是促使她終成佳作的原因。當然，道理我們都懂，能實行的人卻不多，愿我們“心之所向，即為信仰”吧。

　　香菱學詩讀后感篇4

　　談起文學我就非常有興致，學起文學，我就忘乎所以。這回我又找到了一個知已——香菱。她對詩的興趣可比我大多了，為了學習寫詩，她更是廢寢忘食。

　　剛和她接觸，我就感到她對文學是多么的如饑似渴，薛蟠外出經商，她隨薛寶釵搬進了大觀園。她學詩的熱情就愈加高漲，進大觀園的當晚，就去找黛玉學詩。沒想到平時驕傲尖刻的黛玉，竟然收了這個弟子，還熱情地指導香菱，不厭其煩地教她。從這里我也看到了黛玉沒有小性子時的詩人的胸襟。香菱后來學會了作詩，還加入了海棠社，這歸功于兩個人，一個是黛玉，一個是她自己。黛玉給香菱制定了一套正規的學詩安排，從此看，黛玉的學識是非常深厚的，我也看到了這個一個孤獨女孩的內心，只有讀詩、寫詩才能撫平她內心的寂寞，只有在詩的世界里，她才能自由翱翔。雖然黛玉的莘莘教導讓香菱受益匪淺，但是如果沒有香菱自己的勤奮努力，也是不會有學成寫詩的結果的。香菱在學作詩時茶不思，飯不想，一心只惦記著詩，甚至連夢中也還在作詩。正是因為她如此的虛心、好學刻苦，才能摘取這么碩大的勝利果實。

　　盡管香菱是如此勤學好問，但是上天卻對她如此不公，讓她的人生如此悲慘。原本出生鄉宦家庭，卻在三歲時被拐走，長大后被薛蟠買去做妾，后來又被夏金桂折磨至死。我不得不惋惜在封建社會中被扼殺的人才，無法表達出對封建社會中“男尊女卑”、“夫為妻綱”現象的厭惡。

　　在這樣的發達、開放、文明的今天，我們擁有舒適的讀書環境，隨意揮撒的空間，更要借鑒香菱的學習精神，長江后浪推前浪，成為世界的棟梁。

　　香菱學詩讀后感篇5

　　讀完《香菱學詩》深深的體會到教與學的關系。

　　《香菱學詩》這篇課文選自中國四大名著中曹雪芹的《紅樓夢》中的第四十八回，本篇課文敘述了香菱在林黛玉的指導下專心讀詩，認真理解，講評詩歌并苦心吟詩，寫詩的全過程。也贊揚了黛玉教得得法，香菱學得極致。

　　文中黛玉是一位學識淵博，熱情大方，具有詩人氣質的好老師。香菱是一個精敏靈秀，悟性極高，心性拔俗的女子。香菱”苦志學詩，精血誠聚”，黛玉有詩性、有靈性、有耐性、有經驗的好老師。一個苦學的學生加上一個好老師，體現出教與學緊緊相扣，缺一不可的重要關系。

　　教與學之間的關系在我們的學習中也體現得淋漓盡致，教學我個人的理解就是有教也有學，教得細，學得精。

　　自從上了中學后，我的英語成績一直不盡人意，而我們的英語老師是一個知識豐富的好老師，她講的課針對性強，循序漸進。成績不理想時她會很嚴厲的批評但又叫你下次努力。這種指導發式可謂嚴而不茍，引而不發。但是我卻沒有好好珍惜這種優良的教學資源。有了好的教，卻沒有認真學，才會導致今天英語差的局面。在《香菱學詩》一文中香菱為學詩“諸事不顧”甚至到了“呆、瘋、魔”的程度，如果用香菱苦志學詩的精神去學英語，我想也不至于那么差。

　　在我學習英語的道路上我有一位與黛玉相似的好老師，但我“不學無術”沒有香菱苦志學詩的精神，所以成績當然提高不了。在學習中不但要有教也要有個人的苦學。在學習中教育學缺一不可。

　　教與學密不可分，教與學相結合才有可能成功。對于教與學的認識使我在今后的學習中受益無窮。

　　香菱學詩讀后感篇6

　　香菱是《紅樓夢》中的一個小丫環，出場不算多。但在四十八回“慕雅女雅集苦吟詩”一章中，關于香菱拜師學詩的描寫卻非常精彩。

　　香菱本來于詩詞一知半解。自隨寶釵搬進大觀園，看到眾姐妹吟詩賦詞，好不高雅，便產生了學詩的念頭。她拜寶釵、黛玉為師，整日苦讀苦吟不輟，幾至入迷的地步。香菱“如此茶飯無心，坐臥不寧”，“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳地”，香菱滿心中還是想詩。至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼睜睜，直到五更方才朦朧睡去了”。功夫不負有心人。經過日思夜吟的不懈努力，香菱終于悟出詩的真諦，寫出了“綠蓑江上秋聞笛，紅袖褸頭夜倚欄”等佳句。

　　香菱從不懂詩到寫出好詩，個中奧妙可以用三個字概括：一曰韌。香菱在學寫詩過程中遇到了許多困難，但她毫不氣餒，寫了撕，撕了寫，不怕碰壁，持之以恒，終于學有所成。二曰巧。詩有詩道。香菱學詩，首先拜黛玉、寶釵等高手為師，不懂就問；其次善悟詩道，學有技巧，從而大大縮短了學詩的過程。

　　三曰鉆。香菱作為一個下人，要照顧主人的衣食住行，工作不可謂不忙。但她忙中偷閑，偷功夫擠時間，甚至徹夜不寐，解決了時間不足的問題。從香菱學詩聯想到我們的讀書，從中可以得到許多啟示。有不少人在學習中總是淺嘗輒止，不求甚解；也有人一味苦讀，不求方法，不善總結；還有人借口工作繁忙，無暇讀書。凡此種。種，說到底還是沒有意識到讀書的重要性。魯迅先生說，我是把別人喝咖啡的時間都用在讀書上了。時間對每個人來說都是公平的，關鍵是怎么利用。

　　當今社會，競爭如此激烈，如果不努力學習，沒有現代化知識，是難以立足的。難道我們還不如一個封建時代丫環的學習精神？

　　香菱學詩讀后感篇7

　　暑假期間拿起紅樓夢讀了一點，香菱的坎坷命運不免讓人同情。看香菱學詩成功讓我羨慕，也讓我思考良久。我學習語文，學寫作文，總是找不到方法，進步緩慢。如今看香菱學詩成功，也想從中找點啟發。于是多讀了幾遍，企圖從中找到成功的密碼。

　　分析了下香菱學詩成功的原因，感覺有三，首先是她學寫詩是自發的，也就是主動要求學寫詩的。想想我平時學習，主動性欠缺，總是被老師牽著鼻子走，老師要求干啥就干啥，老師不做要求的我也想不到。記得老師要求多讀優秀作文，我總是懶得看，可是有的同學不只是堅持多讀，還背誦了好多。這其中的差距，一目了然。

　　再者林黛玉的教導有方。想學好一樣東西離不開良師益友，孔子說，三人行必有我師。我身邊的良師有沒有珍惜過？一流大學畢業，又有多年教學經驗的老師，就這在我身邊，可惜我沒有珍惜。學習中我們的良師益友不只是每科老師，身邊的優秀同學，也值得我們去虛心學習。自己也有個缺點就是遇到問題總是不好意思向同學請教，總怕別人看不起自己。以后可能得克服這種心里了。

　　三是刻苦努力，能做到沉浸其中。香菱學詩可以做到茶飯不思，走火入魔。可見下了不少功夫。每一次的成功，刻苦努力必不可少。有時候大道理也是懂得，就是堅持二字說著容易，做起來難。也可能不只是堅持，沉浸我也總是做不到，平時學習太浮躁，如果真能做到沉浸其中，就能發現其中趣味，堅持也就不顯得那么痛苦了。

　　希望這點啟發能對我以后學習起到幫助。

　　可是我又想作者為什么要寫香菱學詩呢，他要表達什么？

　　香菱一生命運坎坷悲苦，學習寫詩，可能是她這一生最閃亮的一點。可是這么短暫悲苦的一生，學習這個的意義是什么呢？

　　記得有一次聽到這樣一個故事，一個女孩背著癱瘓的爸爸去讀書，生活艱苦，命運坎坷的女孩偏偏天資聰穎熱愛學習，最后以優異的成績考上了清華大學，可是到24歲時又得了白血病，結束了短暫的一生。不得不讓人感嘆其多舛的命運。

　　縱觀紅樓夢全書就是個悲劇，每個人物都帶有悲劇色彩也不奇怪。生活中悲劇色彩的人也不少，可是在命運坎坷時我們應該怎么做呢？我們是不是也該像香菱一樣不管生活怎么樣，都應在其中找點樂趣，找點自己喜歡的事做，給我們的生活增加點亮點，不管以后如何，不管命運走向何方，活好當下才是明智的選擇。

　　想了這么些，突然感覺內心開闊不少。暑假讀書讓我收益匪淺。

　　香菱學詩讀后感篇8

　　叔本華曾說過：“世上的每一朵玫瑰花都是有刺如果因為怕扎手就此舍之那么你永遠也不能得到玫瑰芬芳。”紅樓夢中香菱學詩就很好地說明了一個道理：采花莫怕刺這對于我們中學生的學習是個很好的榜樣。

　　興趣是的老師。香菱之所以想學詩興趣是她最先的出發點平時她也愛看些詩集如上賈府在這個特殊環境里文學氛圍濃厚更是增加了對詩的興趣。表面上看人人都懂得這個道理但真正做到的卻寥寥無幾你不見那草草學子被師大脅迫著學這種特長那種特長而他們真正的興趣所在卻被早早的扼殺。最后少數人站在了人生的領獎臺上而更多的人卻成為人們慘痛的教訓正所謂“吃草的駱駝莫喂肉。”

　　香菱為了采花在滿是刺兒的玫瑰花叢中勇敢前行黛玉吩咐她要多讀于是向燈下一道一道的讀寶釵連催他數次睡覺她也不睡中學生若能如此勤奮即便是笨馬也有先飛的一天讀書不僅用眼更要用腦邊看邊思才能有所得香菱讀詩便是例證她讀詩后對詩的感悟寶玉也稱贊并說：“可知‘三昧’你已得了”對于一個初學者能有這么快的進步也不能不讓人贊嘆。

　　香菱開始寫詩人可那“玫瑰的芬芳”還遠躲著她留給她的仍是那成片的刺心但她不氣餒因為她知道跌倒了只有爬起來被扎了只有重整向前才有成功的可能。于是在前兩首詩都通不過后便繼續努力：“她便要思索起來了……各自散后香菱滿心中還是愁詩……香菱夢中笑道可是有了難道這一首還不好？”最終她的詩博得了眾人的好評都爭著要詩看。人生的路很多平坦的，卻沒有幾條更多的荊棘叢生懸崖峭壁。如果因為害怕被刺札害怕摔倒就不想去采取前路芬芳的玫瑰，那就是懦夫，不是每個人都能達到人生的輝煌的點，但我仍然要說只要經歷過成功和失敗同樣精彩。因為經歷過了你總會比別人多一條通向成功的路。

　　香菱學詩讀后感篇9

　　讀過《紅樓夢》，的人都知道香菱學詩這一個故事，文中各種人物表現的都十分活潑形象如果去仔細的回味下，去閱讀它是由許多關于人生的哲學的，這應用到實際生活中，確實受益無窮。

　　從香菱學詩中，從中感悟到，學習要不恥下問本書中。香菱學詩中，遇到的學習困難像許多人請教。而我們自己在學習中遇到的困難在現實中要多的多。但是我們卻特別好面子。做不了香菱是那樣的不恥下問比如說我。

　　我記得去年級當時一次函數學。學的不扎實，學習技術特別不穩定，但是當時礙于面子，一直沒敢去問老師，與后來的學習越來越難，到后來成績一落千丈一點一點的向下調下，但是那樣些當時認為老師的走狗奸細，的越來越好了，自己，牢牢的拉在身后，很難有一次想去問老師，的問題，可是，心中，老是在想老師會不會因為我問的問題太過簡單還看清我，老師會不會批評我，心里越想越害怕，于是陶一班的，同辦公室中，跑回自己的教室，心里越想越不敢去問老師了。留下的印象太深了吧爺爺奶奶經常教育我們要尊重老師聽老師的說話，是在老家上學的時候老師經常被老批評怕了，每次見到老師就特別的緊張而且還有一絲害怕，然后，小說什么都忘了口齒不清。

　　從香菱學詩中我還懂得了學習自制部件，去學習雖然我們學習做不到相鄰那種廢寢忘食的程度，但是我們一定要，在不斷的堅持不懈地要有資金一行的精神我們現在的學習環境比古代的？和你要好的多，冬天我們有空調熱毯去哪古人只能埋土苦讀仍在書上抵御寒冷？而我們現在有這么幽怨的反應卻做不了那種孜孜不倦的學習。那么我們的學習成績一定會有很大的進步的，學習，現在現在呢，不是很不學習也餓不死，他只能確定我們未來的生活質量，于是有很多人墮落。

　　為了我們不平凡的未來，為了不愿意過傷，平庸的生活，我們現在正要向相鄰那樣了支持不見得去學習，說以后美好的生活建筑的基礎。

　　香菱學詩讀后感篇10

　　香菱，一個身世極其可憐的薄命女子，精華靈秀，悟性極強，她從小心中就埋藏著想學詩的渴望，但苦于沒有機會，只好自己弄本歸詩了，偷空看兩首。但沒有很大的啟發，進入大觀園后，這種饑渴求學的精神更加勃發起來，她把林黛玉當成老師，林黛玉也很樂意教香菱學詩，她不恥下問的求教，得到林黛玉給她的詩本更是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。

　　林黛玉的教導下，香菱更加奮發圖強，不斷學習，當她進入創作狀態的時候，連房門也不出，只在池邊，樹下出神摳土，當創作第三首時，她更是在夢中說夢話，可真是日有所思，夜有所夢吶！這種精神值得我們學習。

　　而在現實生活中，許多人就沒有這種“癡”的精神，文中就有這么一段。

　　黛玉對寶玉開玩笑道：“你若如她這般，學什么有什么不成的”。這也是作者想對讀者說的。

　　香菱身世悲慘，卻沒有放棄學習，相比之下，九年義務教育的我們卻不懂得把握珍惜這來之不易的機會，我們揮霍了青春，浪費了時光，但我們毫不在意，我們依舊我行我素。

　　要以堅持不懈，勇于探索，不怕失敗的精神去學習，這樣你才能學到知識。

　　在生活中，像香菱學詩這樣的事例還是有的。科學社會主義的奠基人——馬克思的《資本論》的寫作，真是從對政治經濟學的“不知”開始的。1842年至1843年，馬克思和他的論敵發生了關于經濟進行深刻的研究，曾一度使他陷入困難的境地，他下決心研究他，終于完勝了論敵，并積累了大量材料，寫成了《資本論》。馬克思這種精神，就像香菱一樣，值得我們學習。

　　從冥想到苦練到頓悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學詩的借鑒，更是做人成大事業大學問的捷徑。本文帶給我們的東西是值得反復回味，終生思考的。

　　香菱學詩讀后感篇11

　　香菱是《紅樓夢》中的一個人物，我讀了語文書上的這篇課文感慨萬千。

　　故事的開頭寫的是香菱去找黛玉學詩，黛玉很高興的收了這個徒弟，然后向她講述了作詩的方法，并向她推薦了幾本詩書。香菱收下詩書后，起早貪黑、廢寢忘食地讀書學寫詩，足見其對詩的癡迷。后來，黛玉讓香菱寫一首詩，香菱便“癡呆”起來，每次到五更才睡下。第一首是在“茶飯無心，坐臥不定”的情況下苦思寫成，但不見成功；不灰心的她“連屋也不入”但第二首依舊不行；終于精心所至，在夢中得到一份佳作。

　　香菱對詩的癡迷，學習的勤奮難道不值得我們學習嗎？現在的學生一看到難題便去問他人，甚至不去做，有的學生在課堂上睡覺，難道這就是學習態度？有的同學“三天打漁，兩天曬網”對學習不鉆研，對老師的話不聽，難道這樣的學生也能功成名就嗎？同學們，學習才是正道，人不可能快樂一輩子，只有先痛苦，才能后快樂，否則就有可能先快樂后痛苦。

　　同學們，向香菱學習吧！做現代的花朵和驕子，我們沒有理由會比香菱差。

　　精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。

　　一片砧敲千里白，半輪雞唱五更戲。

　　綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚蘭。

　　懂得嫦娥應借問，緣何不使永團圓。

　　這是香菱所作的第三首詩。在《紅樓夢》中，香菱學詩算的'上是一個插曲，但是聯系香菱在《紅樓夢》中的悲慘遭遇，作者寫"香菱學詩"也是頗具匠心的安排。

　　在《紅樓夢》中，香菱是一個相當重要的人物，在曹雪芹的筆下，香菱的一生頗具悲劇性，作者之所以寫她學詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感，并且這樣寫也使得當香菱被無情的命運折磨致死時，悲劇性更為強烈。

　　回歸到"香菱學詩"上，其過程大致可分三個步驟。首先是拜林黛玉為師，在黛玉的指導下細品王維的詩；其次是一邊讀杜甫的詩，一邊嘗試作詩；其三是經歷了兩次失敗，終于成功。香菱所作的三首詩中，第一首較為幼稚，全詩只是前人詠月時所用的詞藻放在一起，其中沒有任何真情實感，但她的第二首詩便有所進步，漸漸有了作詩的感覺，第三首詩中，香菱用詞典雅含蓄，設意新奇別致，看似句句都非寫月，實際上卻是句句與月相關，借月抒發了自己的真情實感，從其所作的第三首詩中可以看出香菱自己本人的聰明與優雅素質，另一方面也使得香菱住在大觀園里更為名正言順，這全都是曹雪芹的精心安排。

　　另外，在《香菱學詩》中，香菱所拜的師傅是林黛玉，這也在一定程度上突出了林黛玉的性格特點：雖是生性孤僻，喜散不喜聚，但也熱情大度，并且林黛玉指導香菱時不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，這也是香菱能在短時間內作出如此成功的詩的一個重要原因。林黛玉的這種表現，同時也是作者對她性格刻畫的另一側面的反映。

　　細細品味，曹雪芹借寫香菱學詩，為后文香菱的悲劇性結局作了一定的鋪墊，為黛玉的性格刻畫作了一個很好的側面描寫，可謂是"一舉兩得"。

　　香菱學詩讀后感篇12

　　再次品讀《紅樓夢》第48回“濫情人情誤思游藝，慕雅女雅集苦吟詩”，其中林黛玉教香凌學詩這一段最吸引我，覺得黛玉不僅是一位好老師，而且覺得她的學詩的理論對我們的書香校園建設還有著非常重要的理論、實踐指導意義。

　　話說香菱姑娘進入大觀園瀟湘館，結識了菊花詩社第一才女林黛玉。第一次見面，勤奮好學，熱愛讀書的香菱姑娘對黛玉便笑道：“我這一進來，也得空兒，好歹教給我做詩，就是我的造化了。”黛玉笑道：“既要學做詩，你就拜我為師。我雖不大通，大略也還教得起你。”于是大才女正式收香菱姑娘為徒教詩。在簡單的講述了一些基本的做詩技巧與基本規則后，黛玉告訴香菱說：“你若真心要學，我這里有《王摩詰全集》，你且把的五言律一百首細心揣摩透熟了，然后再讀一百二十首老杜的七言律，次之再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人做了底子，然后再把陶淵明、應、劉、謝、阮、瘐、鮑等人的一看。你又是這樣一個極聰明伶俐的人，不用一年工夫，不愁詩翁了。”從黛玉給香菱列的書目來看，至少有上千首詩。黛玉沒有教給香菱多少大道理，只是列了個書目，讓其讀。閱讀量可謂不小，并且給她列出書目有選擇的、有針對性的、有層次的閱讀經典。那么我們的書香校園建設不也是提倡讓學生廣泛閱讀嗎？對我們不是也很有啟發嗎？胸藏萬卷憑吞吐，腹有詩書氣自華。沒有大量的閱讀作為積累，就很難形成良好的語文素養，很難有良好的人文素養。香菱經過廣泛的閱讀后終于有所成，得到菊花詩社眾姐妹的一致稱贊：“這首不但好，而且新巧有意趣”。

　　首先，作為教師，我們要廣泛的閱讀。要給學生一滴水，教師必須有一桶水，甚至是源源不斷的源頭活水。只有這樣教師才能不斷的提高自己的教育素養。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中《談談教師的教育素養》一章中說：“讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養的這個方面正是取決于此。要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。”教育是一項技術也是藝術，要掌握這一藝術，就必須多讀書、多思考。你讀過的每一本書，都應當好比是在你的教育車間里增添了一件新的精致的工具。每天不間斷的讀書，跟書籍結下友誼，潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。蘇霍姆林斯基又說：“如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使用權學校教科書包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。”

　　作為教師要熱愛讀書，把讀書作為精神第一需要。要讓學生喜歡書籍，親近書籍，教師必須是讀書的愛好者。在學校應形成這樣一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氛圍、風氣。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中曾說：“一所學校可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱其為學校。一所學校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上是學校了。”只有有了書，只有有了師生熱愛書籍，形成良好的讀書風氣，這個學校才能稱得上真正的學校。

　　作為學生在學校期間，更要熱愛讀書。培養讀書習慣，為人生成長奠基。尤其是在小學階段，閱讀習慣的培養對孩子一生成長更有著重要的意義。為此，《語文課程標準》對小學生的課外閱讀非常重視，在“教學建議”中，就提到“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”現在，我們大部分學生，閱讀面窄，知識面狹隘，人文素養不高。學生在校期間除了閱讀幾本教科書，做題之外，很少讀書。一是學校無書可讀；二是作業繁重，沒有時間可讀；三是沒有養成閱讀習慣，沒有閱讀環境。針對這種情況，我縣教育局發起：“讀書伴成長，書香漂古絳”行動，聯系縣圖書館，提出“六個一”讀書工程，讓學生有書可讀，有時間可讀，培養閱讀習慣，從根本上解決孩子的讀書問題，提出：閱讀改變人生，閱讀成就未來。我一直在思考：教育局局委會為什么這么重視孩子的讀書問題？為什么要大力倡導書香校園建設？這是為孩子的成長負責，是為孩子的全面發展負責，為孩子的人生成長奠基，是素質教育的需要，是培養全面發展人才的需要，“是為了一切人，是為了人的一切，一切是為了人”

　　從培養孩子的學習興趣來講，課外閱讀可以激發學生對學習的興趣。如果一個學生一步也不越出教科書的框框，那就無從說起他對知識有穩定的興趣。尤其是對學習困難的孩子來說，閱讀更來迫切和必要。也許會有的人說：“課本都學不好，還哪有時間讀課外書？，這不是給孩子增加了學習負擔嗎？”非也。蘇霍姆林斯基說：“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要需要閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點在學習困難的學生的腦力勞動中起著決定性的作用。”可見，閱讀不僅不影響孩子的學習，反而會更進一步促進他們的學習，并且還能解決我們最頭痛的學困生問題。因此，我們要有組織地讓學習較差的學生閱讀一些科普讀物，文學書籍。通過閱讀來改變他們，而不是沒完沒了的補課，沒完沒了做題來挽救他們。

　　黛玉教詩，香菱學詩最終有所成，就是香菱有了廣泛的閱讀，有了“這些人做了底子”，腹有詩書，才讓香菱在才女蕓集的菊花詩社占得一席之地。作為新時代的廣大教師、學生更要多讀書，讀好書，好讀書。讓讀書積淀底氣，打造靈氣，讓讀書成為我們生活的一部分，讓書籍以歡樂的激情來充實我們的心靈。

　　香菱學詩讀后感篇13

　　今天，在講授《香菱學詩》的時候，我沒有運用課件，雖然課件做得非常詳細，但我老是覺得課件會束縛我的手腳，不容易把內容講透，還容易造成過程的遲滯。在講完文章的背景之后，我布置學生帶著問題看課文，而問題只有一個：香菱學詩取得成功的訣竅是什么？

　　之所以把問題設置為這樣，是因為學生要回答出這個問題，必然要涉及到香菱的所作所為、黛玉的作用和其他人對香菱的態度。而學生找到了這個問題的答案，就可以很清晰地知道香菱這個人物形象。

　　而以往的教學中，總是喜歡從香菱所寫的詩入手，講得辛辛苦苦，學生聽了半天也似懂非懂，到后面的教學效果自然就差了。而且這樣講還往往容易把簡單問題復雜化。學生讀這篇課文，本來就有一些閱讀障礙，你還講這些讓他們似懂非懂的東西，學生還有多少興趣來接受。

　　至于香菱學詩成功的訣竅，我歸結為以下幾點：

　　一，持之以恒、高度專注。香菱雖然對作詩有興趣，但畢竟底子薄，但她很好地把自己的興趣轉化成了內心真正需要，所以在黛玉建議她讀王維、杜甫、李白等詩作的時候，她能一直堅持，而且讀的非常認真和專注。文中幾次寫她的專注：

　　香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數次睡覺，他也不睡。

　　香菱聽了，喜的拿回詩來，又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，坐臥不定。

　　香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異。

　　自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。一時探春隔窗笑說道：“菱姑娘，你閑閑罷。”香菱怔怔答道：“‘閑’字是十五刪的，你錯了韻了。”

　　至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。

　　薛寶釵還分別用“呆子”“瘋”“詩魔”“仙”來對香菱進行評價。

　　香菱學詩到了這種地步，已經完全無視他人對她的看法和評價了，可見她的專注和持之以恒。

　　二，循序漸進、交流感悟。林黛玉指點香菱學詩的技巧后，香菱就按照指點進行，先讀黛玉劃出的王維的詩歌，再讀杜甫的，李白的。我以為這是很有講究的。王維的詩講究意境，具有“詩中有畫”的特點，比較好懂。先讀王維的是就是要香菱從整體上學意境，容易入手，不會從一開始就糾纏在格律規則上。杜甫的詩寫實，講究格律，特別是煉字上很值得考究。香菱次讀杜甫的詩，可以明白格律和用準字來表意。再次才讀李白，是因為李白的詩不太講究格律，基本是以情馭文，可以讓香菱明曉讓情貫穿詩作始終。最后再讀陶淵明、謝靈運、應瑒、阮籍、庾信和鮑照的詩，應該是為了開闊眼界。這樣看來，香菱學詩就不會走彎路，而是一步一步踏踏實實地走過來。

　　香菱也善于學習，在與黛玉的交流中，她把自己的感悟說出來了，其實這就是一個很好的體驗過程。比如在聽了黛玉介紹格律規則后，她這樣說：“原來這些格調規矩竟是末事，只要詞句新奇為上。”這就是抓住了問題的根本，是深層的感悟了。還有香菱在讀詩后對“大漠孤煙直，長河落日圓”的感悟等，都是精辟入里的。只有這樣多和他人交流，才能碰撞出思維的火花，才會有更多的感悟，才能更好地提高自己。

　　三，敢于實踐，不怕失敗。香菱為了完成黛玉布置的作業，前后寫了三次才成功。在第一次交作業的時候，得到的是寶釵的戲笑和黛玉毫不客氣的點評，但香菱并沒有氣餒，而是回去繼續作業。沒想到寫完后，寶釵給出了“不象吟月了，月字底下添一個‘色’字倒還使得，你看句句倒是月色”的評價，其實就是離題了。按說，接二連三的打擊后，香菱該歇手了。可她還是堅持了下來，最后寫出了一首被評為“不但好，而且新巧有意趣”的好詩。如果一次失敗后就撒手而去，估計香菱也學不成了。

　　四，有好老師的引導。黛玉是個好老師，教香菱學詩知道循序漸進，指點得法，還明白討論的重要性。在討論中還充分給香菱發言表達自己的看法的機會，可以說是讓香菱從聽、說、讀、寫上進行了全面的訓練。

　　如果我們同學能像香菱學詩那樣，何愁不能取得好成績呢？

　　香菱學詩讀后感篇14

　　叔本華曾說過：“世上的每一朵玫瑰花都是有刺，如果因為怕扎手，就此舍之，那么你永遠也不能得到玫瑰的芬芳。”

　　而香菱的身世凄凄慘慘，被人販子賣給薛蟠做妾，她才有機會進了大觀園。大觀園里的女子會詩作畫樣樣精通，在這種氣氛的熏陶之下，香菱拜黛玉為師癡迷學詩，甚至到了走火入魔的境界。這也許有點貶義，但褒義大于貶義，現代學生缺少的就是這種做事堅持不懈的精神意識。

　　如今進入初中階段，學習日益艱苦，我也就變得日益懶惰。一次，各科老師就跟心有靈犀似的，各科作業都布置的很多，而且我還去洗澡洗了一個小時多。我頂著一雙疲憊的眼睛寫作業寫到了十二點，寫著寫著我就睡著了，而且我的衣服被我胡亂扔到陽臺的桶里。第二天早上因作業沒寫起還被老板罵了一頓。就我剛扔的衣服等中午放學以后我說：“我把衣服洗了再睡覺吧，我媽又不讓我用洗衣機洗，說什么女孩子衣服應該自己洗。”二話不說，我開始洗了，等洗到一半時，我手被水弄得冰涼，通紅通紅的，“算了，我馬上被凍死了，衣服在洗衣機泡泡再洗吧，泡泡去灰又香，嘿嘿。”完話后，我衣服都沒脫就直接鉆到被窩睡覺了。第二天放學，我又想把衣服洗了，又想休息，可是對女孩子來說睡眠最重要。那等我有空再洗吧，就這樣連拖是拖，拖了一星期都沒洗。在周末，我二媽帶弟弟來我家玩，二媽看到這一盆衣服在陽臺，二媽問：“你這衣服放多久了，都有味道了，小明月，你媽媽沒教你洗衣服啊？多大了，連衣服都不洗。”“額…。我洗了。只不過洗半路手好涼，我就沒洗了，后來講講就忘了，我馬上洗。”“小明月，你這么懶，做一件事都怕苦，這樣以后可找不到男朋友，現在哪個婆家不喜歡勤快的媳婦？”我無奈的干笑，立即把衣服洗了。唉，看看，二媽把我講滴都談到我的大事了，好丟臉啊。

　　確實，日常決定你的舉止，我應該向香菱學習，她雖然不幸，但不幸沒有成為她好學的絆腳石，我由此想到了一個道理：采花莫怕刺。刺鋒利，但在刺破皮膚以后，那耀眼的血滲出后就不痛了。

　　香菱學詩讀后感篇15

　　古典名著是比金子還耐得住時間腐蝕的東西，比花開得還美的情感，比星星得還亮的智慧結晶，是炎黃子孫不朽的信念。從古至今名著一直是一種文化的延續，相信在不同的情況下，大家都對名著也都有所解讀。

　　最近語文老師帶我們學習了關于《紅樓夢》這部著作的一個故事，了解了一個苦命的女子——香菱

　　故事的開頭寫的是香菱去客棧拜黛玉學詩，黛玉很高興的收了這個徒弟，然后耐心的向她講述了作詩的方法，并借給了她幾本詩書。香菱收下詩書后，不負眾望，起早貪黑、廢寢忘食地讀書學寫詩，對詩的熱愛已然達到了癡迷的狀況。過了一陣子，黛玉讓香菱寫一首關于“月”的詩，此后，香菱便“癡呆”起來，每次到很晚才肯入睡。第一首是在“茶飯無心，坐臥不定的她“連屋也不入”，但是費心寫出的第二首詩依舊差強人意；終于精心所至，在夢中得到一份佳作。

　　其實《紅樓夢》我是讀過的。在未學習這篇課文以前，我從未注意到有關香菱這個孤苦的女子的文章，但通過學習，只是短短幾頁紙的文字，香菱的形象便深深印刻在了我的腦海中，揮之不去。只是因為她對于不幸的樂觀和堅強、對知識的渴求、對自身價值的追求、對學習的執著與刻苦，是那么受人尊敬，警示后人努力學習，不恥下問。這次的問題其實也揭露了我閱讀時一個錯誤的習慣上——不懂如何精讀。總是囫圇吞棗，走馬觀花。對于《紅樓夢》這樣深刻的有內涵的經典著作，我的淺嘗輒止實在是不應該。

　　對于當時生活破敗不堪的曹雪芹，能對小說中人物的塑造，可以那么飽滿、形象，正因如此，《紅樓夢》被后人當作那時整個社會的的縮影——立體而鮮活。

　　在這篇文章中，我看到了香菱的樂觀和堅強、黛玉的才思和諄諄教誨，如何讀詩，如何賞詩，如何寫詩評詩，大大小小，點點滴滴，有些連我自己也難以察覺的觸動與共鳴，也都能反映社會的不公平。

　　這是悲劇，可悲劇中卻又有美得令人心醉的人、事、情。我想，這就是所謂名著吧！

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《香菱學詩》11-14