《誰了解孩子成長的秘密》讀書筆記、讀后感
當閱讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了�？赡苣悻F在毫無頭緒吧，以下是小編精心整理的《誰了解孩子成長的秘密》讀書筆記、讀后感（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《誰了解孩子成長的秘密》讀書筆記1
讀完一本經典名著后，相信你心中會有不少感想，這時就有必須要寫一篇了！為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，以下是小編收集整理的《誰了解孩子成長的秘密》讀書筆記范文，歡迎大家分享。
本書是兒童教育專家李躍兒堅持23年創辦中國式巴學園（窗邊的小豆豆的學園），把西方主流教育思想應用于東方兒童教育的全面總結，是幫助父母從本質上認識自己的孩子，了解孩子成長規律，把握系統愛育方法的通俗讀物，與暢銷書《誰拿走了孩子的幸�！贰墩l誤解了孩子的行為》一起建構了“李躍兒教育感悟叢書”。
實際上，成人一生的發展模式和對待新事物與舊事物的興趣模式都與三個月的孩子幾乎相同。
了解了關鍵期，你就了解了你的孩子，了解了孩子從小到大所有的發展模式，也就知道該怎樣才能更恰當地幫助孩子。這就是最好的教育。
《誰了解孩子成長的秘密》的確是一本很特別的書，書中所記載的內容及思維方式，非常超出我的想象。把簡單的幼兒教育剖析得那么透徹，把每種家長看待孩子的態度也進行了分門別類，讓我們深刻體會和了解，應該用什么樣的態度來看待孩子？什么樣的觀點是正確的，一定不會給孩子帶來心理問題？更是一個如何看待生命的話題。這是一本有知識沉淀的書，我覺得是李躍兒用心寫就的書，真的，要好好讀一讀。
在讀書學習過程中，書中有太多的`精彩，例如：“人類的進化為兒童設計好了程序，6歲之前的兒童和這程序之間的關系，有點類似于電腦和電腦程序之間的關系。電腦雖然在干事情，但是它能做的是程序中讓它做的事情。兒童也是這樣，從0歲到6歲，他們不知道自己在做什么，為什么要這么做，但是他們能做使他們平衡地良好地發展自己物質身體和精神身體的事情�！�
“只要成人不破壞他們這個程序，并能很好地幫助他們，每一個正常的兒童都能按照人類基因設計的這個程序完成自己的計劃，獲得對人類基本生活范疇的探索和研究，獲得屬于他自己的思維模式和智慧模式，為6歲后學習人類所需的知識和技能打下良好的基礎�！蓖ㄟ^淺顯道理的說明，從中讓人們深刻的認識到兒童6歲之前的關鍵期身體和精神的狀態和家長的有效合理幫助是多么的重要。下面談自己的幾點感受：
一、尊重生命發展的規律
我們的父母是延續他們的父母的養育方式，這樣代代相傳，父母們會把自己對生活的焦慮和擔心不斷地加入到教育的方式之中，因此對兒童發展規律的科學認知和把握很少有人知曉，也沒有人來推廣。所以面對當前的教育，我們需要做得很多很多。即使有了這種意識，有了尊重孩子發展的規律，實施起來仍然很困難。
例如，書中的亞亞別的奶奶都叫，就不叫門老太太奶奶的事情。說明的是孩子不叫，總有原因。門老太太說話很刻薄，當著大人的面說說亞亞天天不住聲，玩玩具聲音大等等，有意無意的�？傄詾楹⒆硬欢鋵嵑⒆硬粫磉_的時候已經開始理解很多事物了�？梢妬唩唽λ姆锤芯褪菑男￠_始的。
二、構建探索環境
對于玩具之類的物品，作為家長不要給他太多，這會讓他不知道選擇哪個更好，使他不能持久地對一個物品進行觀察和探索。一般情況下，最多給三個物品供他選擇，而且三個物品一定要不同質地不同形狀（不同功能），如果孩子喜歡其中一個，那每天給孩子的物品中都要有這個。當孩子不喜歡時，換掉物品中的兩個，不要把三個物品都換成新的，一定要留下一個作為與舊感覺的關聯。
三、安全的意義
該藏的物品一定要藏起來。確實不能給孩子玩得東西，比如貴重的物品或者藥品等，就不要讓他看到和注意到，否則你的制止會刺激孩子非常注意哪個不讓他動的東西，而且非常固執地想要拿到它。如果在他拿的時候，就增加了被大人斥責的機會，使孩子認為自己是一個不被父母喜歡的孩子，從而變得萎靡和自卑。
四、行為的引導
家長親自帶孩子一起去做，比講一堆道理更有作用。為此，成人要為孩子準備適合成長的環境與工作材料。要為孩子展示怎么樣使用這些工作材料，讓孩子自然模仿。要避免成人不斷教孩子怎么做，不斷地干涉孩子。這是因為，作為孩子的他不懂得那么多的道理，而且成人講話是的語氣和表情大多數會嚇壞孩子，孩子以后不再去做并不是聽懂了你的道理，而是被你的表情給嚇壞了。其實，這樣對孩子造成了很大的傷害，讓他變得膽小和自卑，放棄了探索。
五、表揚的藝術
成人在孩子“工作”時不斷地去夸獎孩子，也會給孩子帶來不良的影響，當孩子只是在感受自己的“工作”，成人的鼓掌表揚會把孩子從工作中喚醒，讓孩子誤以為他做事情必須在別人的夸獎下才可以做，如果沒有別人的夸獎，“工作”就無法進行下去！
這也是我們家長很容易犯的錯誤，我們一定要記得，表揚是必要的，但是不是時時刻刻需要的。表揚不能空洞，要有具體事例的贊美，要給孩子獨立完成的空間。
六、關鍵期的幫助
在孩子成長的關鍵期幫助孩子，關鍵是如何利用教機。教機來自孩子，來自孩子當下的行為，我們要利用當下的條件和當下的行為去對孩子進行幫助。如果成人懂得孩子這個關鍵期要探索什么，就會通過她的行為和她對物品的利用知道她在探索什么，就知道怎么去幫助她。書中對孩子手、腿等關鍵期的幫助闡述的非常明白易懂、有著非常好的實際意義。
《誰了解孩子成長的秘密》讀書筆記2
作為“李躍兒教育感悟叢書”之一的《誰了解孩子成長的秘密》，早就想一睹為快。因為關鍵期、敏感期、最佳期這些詞匯雖然早已爛熟于心，但在實際運用中卻并不知道孩子在哪個年齡會出現哪個關鍵期，孩子的關鍵期來了該如何應對，更不知道如何為孩子創造“有準備的環境”。
這本《誰了解孩子成長的秘密》剛好解決了我的這一困惑。
該書將孩子每個階段會出現的關鍵期按順序羅列出來，并給出了應對該關鍵期的策略，幫助父母和老師從本質上認識孩子，了解孩子成長的規律，是李躍兒把西方主流教育思想應用于東方兒童教育的全面總結。
0-1歲是安全感及秩序建構的關鍵期，應該給孩子創造安全的、有序的環境，讓孩子自由探索；0-2歲是感覺器官的`關鍵期，準備干凈、適宜的物品讓孩子盡情觸摸、感知、吮吸、啃咬；2-3歲是探索食物與人的關系的關鍵期，孩子會執拗的堅持自己，無須糾正，認可孩子的情緒就好......
給我啟發最深的是4-5歲，探索他人心智期。看這本書之前，我認為撒謊、偷竊都是不好的行為，甚至是“觸犯原則和底線”的惡行，需要被扼殺在萌芽狀態。
可李躍兒老師說，對于4-5歲的撒謊、偷竊，只是為了探索別人的心智，根本無需嚴防死守，相反的，還應該給孩子時間去練習，不必急于教育。
這是為什么呢？原來，當孩子的心智發展到一定階段（4歲左右），發現自己想的別人并不知道，自己知道的事情也可以通過智慧不讓別人知道。這一發現使孩子特別癡迷和興奮，為了享受人類的這種智慧，孩子開始在這一問題上試驗自己的能力。一旦發現4-5歲的孩子有了撒謊和偷竊行為，家長和教師不必急于批評、拆穿孩子，更不能粗暴的給孩子貼上“壞孩子”、“小偷”的負面標簽。因為你的負面評價很可能會強化孩子的不良行為。
我們應該做的是假裝被騙、假裝沒看見，讓孩子享受成功的喜悅。然后任由孩子繼續去探索別人的心智，這個過程可能會持續1-2個月。之后再用故事、講道理等方式讓孩子明白撒謊和偷竊是不好的行為，幫助孩子樹立正確的價值觀，不再撒謊和偷竊。
在日常的教學活動中，當我發現孩子的撒謊和偷竊行為時，我不再向以前一樣急于跟孩子講道理，而是平靜的觀察孩子、跟孩子溝通，問問孩子在做什么，為什么要這么做。通過觀察，孩子的這些行為并不會持續太長時間，過了關鍵期之后，孩子的興趣就轉移到別的地方去了。
品讀人類經典，分享文化記憶。前人的經驗總結能幫助我們更好的認識他人和自己，更清晰的了解人類發展的規律，更好的提升自我的專業素養。閱讀李躍兒老師的“教育感悟叢書”讓我全面系統的了解的孩子生長發育的規律，成為了更好的家長和學前教育工作者。
《誰了解孩子成長的秘密》讀書筆記3
這是李躍兒的又一本書，是一個系列，三步曲，不過我還是最喜歡第一本《誰拿走了孩子的幸�！�。被編輯逼出來的書，不會是好書。一出名了，書好賣了，也就不管那么多了，反正書有了銷路，還有出版社簽好的合同在等著，一般誰都難以拒絕。趕緊寫吧。只可惜讓讀者，尤其是我這種忠實的讀者感覺不爽。三步曲還有一步，叫《誰誤解了孩子的行為》。翻了翻，沒看。
其實李躍兒的第一本書《誰拿走了孩子的幸�！愤�是不錯的，里面有大量的實踐做支撐，尤其是在藝術教育上有很多獨到的見解。但是后兩本書就差了很多。其實李躍兒并不善于理論，在幼兒教育中，李躍兒的實踐很多都是不錯的，但是不能說，別人的方法就不多，其實教育的路有很多，每一條都有曲折。一旦把教育簡單化，必將和復雜的現實發生矛盾和沖突。她的巴學園，如果沒有大量的資金所支撐，一切都將成為空中樓閣，而教育一旦被錢所左右，肯定不會變得那么純潔。
當然，李躍兒也是一個普通人，為了自己的理想也必須和現實妥協。不過這樣更讓我們感覺到那些真正的大師更值得我們去仰視。
《誰了解孩子成長的秘密》讀書筆記4
如果孩子在五歲之前所生活的環境是一個身心自由、開放、受尊重的環境，到了五歲這后，孩子們就會有一個非常溫馨和諧平等的團隊。孩子們會非常溫和自然地湊在一起，由一個孩子發起一項工作，其它孩子在這項工作的意圖之上按照自己的理解去添加自己的內容，在游戲過程中，每一個孩子都可以提出自己的想法，并去說服別人實現這個想法。如果自己的想法沒有被群體采納，個體在群體中去實現自己的想法也沒有人反對，或者個體會自然地放棄自己的想法去順應于群體的想法。在一個游戲中，不同的時間會出現不同的類似于領導的人物，這全看在這一環節中誰的想法被大家認可。想法被認可的人會暫時用自己的想法來指揮大家，這時在群體中沒有強者和弱者的感受，無論年齡大還是年齡小，沒有人長期處于弱式地位，也沒有人長期處于強式地位。一般對于這樣的群體，成人無法參與，成人任何時候的參與都會破壞群體的工作和氛圍。所以成人千萬不要以上帝自居來干涉孩子的群體結構。因為孩子這樣的群體是人類最理想的群體，是真正的民主化的群體。只要進入了群體，兒童都能獲得良好的社會性能力的發展。沒有群體的孩子只要有朋友，也會獲得很好的社會性能力發展。被群體忽視的孩子是需要幫助的孩子。我們教師要多關注個別易受忽視的孩子。
在這一時期存在的問題是，當兒童對人與人，物與物、人與物之間的關系探索的時候，成人所要做的是將人群的法則輸入給他們，通過行為過程給他們建構起遵守法則的良好人格狀態，而不是去干預他們成長中遇到的自然沖突，去替代他們經歷或消除沖突，使他們不能獲得成長。
本書最后告訴我們，幼兒的自由與管理怎么協調統一，如何為孩子立規矩、群體原則與反思角的要慎用、安全原則與巧妙堅持的方法，還為我們介紹當今家長普遍存在的愛的誤區：公式化的愛、求助型的愛、焦慮型的愛、仆人型的愛、偏執袒護型的愛、過度保護型的愛，為我們建構0～6歲幼兒美好人格提出了具體方法。這是一本值得家長和教師去仔細閱讀的書籍，文中滲透了專業化的知識，深入簡出的為我們指明了在各個時期我們該做什么，我們怎么更好地去教育，父母和老師要去了解孩子的成長秘密，為幼兒各關鍵期提供幫助。
《誰了解孩子成長的秘密》讀書筆記5
《誰了解孩子成長的秘密》內容概要：成人一生的發展模式和對待新事物與舊事物的興趣模式都與三個月的孩子幾乎相同。了解了關鍵期，你就了解了你的孩子，了解了孩子從小到大所有的發展模式，也就知道該怎樣才能更恰當地幫助孩子。這就是最好的教育……
《誰了解孩子成長的秘密》讀后感，來自亞馬遜網上書店網友：這本書最初看的我有點悶，不知所以，以至于買了許久了，仍只看了一小半。相比李躍兒的前兩本書，這本似乎想更深入更理論些，所以看著略有些費勁。前兩天翻看時，正好看到某些我正感到有些困惑的問題，很對癥，于是一口氣看完了。還是非常不錯的，個人感受比較深的有如下幾點，摘出來，供大家參考�！耙⒁獗M量不要讓孩子在工作時有不舒服的感覺，否則孩子會太在意不舒服的感覺而不再注意工作。要避免成人不斷地要教孩子怎么做，不斷地干涉孩子，孩子的精神會變得沒有力量，容易發火，失望，容易遭受挫折和打擊。另外，成人在孩子工作時不斷地去夸獎孩子，也會給孩子帶來不良的影響，當時孩子只是在感受自己的工作，成人的鼓掌表揚會把孩子從工作中喚醒，讓孩子誤以為他做事情必須在別人的夸獎之下才可以做”“成人要檢點自己的養育方式，將籠統的夸獎改變成具有實際內容的贊賞”“焦慮形的家長，凡是與孩子有關的事情，一概都不放心，所以每天找到各種細節去為孩子擔心，還以為這是愛孩子……”主要是因為在幾分鐘的時間內聽到奶奶對孩子吃飯夸贊了十幾次，且均是同一詞匯“太棒了！”所以準備讓老人看看。書中還提及入園準備及好的幼兒園的標準，也介紹的很詳盡……
誰了解孩子成長的秘密的讀后感，來自當當網上書店的網友：這本書不僅告訴天下愛孩子的父母，孩子不是自己的一己私有物，他有著上天賦予的成長密碼，而且還告訴我們，究竟怎樣把握愛與自由的度？書中詳細地闡述了6歲之前的各個年齡段的關鍵期。這個最好配合《捕捉少兒敏感期》這本書來看，本書提供了理論依據，后者有實例供讀者參考。對情緒關鍵期的關鍵幫助，最好配合孫瑞雪的《完整的成長》來看，孫老師的書里理論性地闡述了兒童為什么自己是情緒的主人？而這本書通俗的教給你了方法，讀來沒有壓力，一般都能看懂。書中對大家最有幫助的可能是入園期的關鍵幫助，告訴大家，挑選幼兒園的三大家庭因素，好幼兒園的8項指標及幫助孩子適應幼兒園的16件事�？上业暮⒆右呀涍^了這個年齡，如果沒有過，也是沒有選擇，我所在的西安大都是掛著羊頭賣狗肉的蒙氏班，全是收錢的噱頭，沒有幾個真正懂孩子的老師。孩子現在上幼兒園大班，天天晚上有作業，拼音和生字，我知道這是反規律的，你能做什么？除了安慰孩子因為字寫得不規范，不是你的錯，等你長大了，手部肌肉發育好了，字就能寫好了。因為這個得不上小印章沒有關系，媽媽不在乎�？赡阍趺茨苤篮⒆拥膬刃挠袥]有受到傷害？中國的教育，已經到了顛翻地覆徹底痛改的時候了，這句話，老百姓已經喊了許多年了，但是，違反孩子規律的事情不是每天還在幼兒園、學校上演嗎……
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