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讀《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》有感最新（通用13篇）
讀完一本經(jīng)典名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的讀《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》有感最新 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》有感最新 1
本學(xué)期學(xué)習(xí)了王躍老師的《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》。書中寫到：這是一本中小學(xué)教師必讀的書，一本教學(xué)常見問題解決方案的書，一本用宏觀視野探討微觀教學(xué)問題的書。當(dāng)我看了這本書后，學(xué)習(xí)到很多，再次讓我深刻理解到“書籍是人類進(jìn)步階梯”。
《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》一書，共八個(gè)章節(jié)，王躍老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以平實(shí)易懂的語言風(fēng)格，用宏觀的視野來思考課堂教學(xué)中的微觀問題，闡述了課堂是一個(gè)“生命有機(jī)體”，要賦予課堂“生命”的意義，尊重課堂“成長”的規(guī)律，讓課堂充滿智慧、活力、陽光，讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境，讓技術(shù)成為課堂的“仆人”。而這所有的一切，就需要教師具備微觀的洞察力，能夠從細(xì)小的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)深層的問題。怎樣去完善自己的教學(xué)細(xì)節(jié)呢？
首先多向書本學(xué)習(xí)。自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，要學(xué)習(xí)的東西還有很多。多讀幾本教育教學(xué)理論的新著作，讀一些教育名著，提高對教育教學(xué)工作的認(rèn)識，更新教育理念。多向名家名師學(xué)習(xí)，多看看他們的教育心得和經(jīng)驗(yàn)體會，讓自己盡快成長起來。反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注意識，提升教學(xué)品味。
認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教學(xué)細(xì)節(jié)的作用。實(shí)施具有教學(xué)實(shí)效的教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)明確，才能正確定位教學(xué)細(xì)節(jié)，避免教學(xué)陷入枝節(jié)。備課時(shí)要充分研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，做到在“備教材”上下功夫，做到在“備目標(biāo)”時(shí)前后聯(lián)系，要在“備學(xué)生”上做足文章。所以要求教師要優(yōu)先考慮學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用能更好體現(xiàn)愉快教育原則，能充分調(diào)動學(xué)生積極向和主動性的教學(xué)方法，要在“備教法”上尋求自己的特色。
潛心研究教材和學(xué)情，精心構(gòu)建教學(xué)細(xì)節(jié)。教學(xué)細(xì)節(jié)是可以預(yù)設(shè)的。精心打造教學(xué)細(xì)節(jié)，依賴于對文本、學(xué)生、環(huán)境的深入把握和對各種資源的有效利用。關(guān)于教師語言上的`魅力。優(yōu)秀教師的語言都充滿著對教育的熱愛，對學(xué)生的循循善誘。他們上課是言語精悍不累贅且充滿自信的，和學(xué)生交流多用商量語氣，甚少用命令語氣，這樣能讓學(xué)生更容易意識到課堂是他們展現(xiàn)自我的舞臺，而不是老師發(fā)號施令的殿宇，學(xué)生參與課堂的積極性和熱情高漲。
構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，用心傾聽學(xué)生發(fā)言。在課堂上，教師只有用心傾聽學(xué)生的發(fā)言，才能發(fā)現(xiàn)發(fā)言中的錯誤，才能對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師往往會抓住學(xué)生發(fā)言中的錯誤進(jìn)行創(chuàng)意性的教學(xué)處理，利用這些細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。
如果我們在以上的細(xì)節(jié)中處理好的話，提高課堂效率就不會成為難題，因?yàn)橛芯涿裕杭?xì)節(jié)決定成敗。古語說：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。從小事做起，從細(xì)微之處做起，關(guān)注細(xì)節(jié)，提高教學(xué)實(shí)效，讓課堂生動起來，精彩起來，讓我們和學(xué)生一起成長起來，最終一定會成功。
讀《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》有感最新 2
寒假，我認(rèn)真拜讀了王躍先生著的《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》。這本書始終“忠誠于”一個(gè)指導(dǎo)思想，那就是處處為學(xué)生的發(fā)展著想。每一個(gè)細(xì)節(jié)問題的思考、每一個(gè)方案的提出都是考慮到這個(gè)方案是不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展有效。
《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》一書，共八個(gè)章節(jié)，王躍老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以平實(shí)易懂的語言風(fēng)格，用宏觀的視野來思考課堂教學(xué)中的微觀問題，闡述了課堂是一個(gè)“生命有機(jī)體”，要賦予課堂“生命”的意義，尊重課堂“成長”的規(guī)律，讓課堂充滿智慧、活力、陽光，讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境。而這所有的一切，就需要教師具備微觀的洞察力，能夠從細(xì)小的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)深層的問題。
如果我們的課堂不注意這樣的細(xì)節(jié)，只用“一把尺”去衡量所有學(xué)生的話，那么基礎(chǔ)好的學(xué)生不用怎么思考就能回答得“好”，他們就會變得浮躁起來，中等的學(xué)生可以達(dá)到老師的要求，但得不到更好的發(fā)展，學(xué)困生卻因總是得不到老師的肯定和激勵，從而對課堂產(chǎn)生了厭惡之感，學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，課堂顯得索然無味，死氣沉沉，沒有了學(xué)習(xí)的積極性。久而久之，學(xué)生的發(fā)言意識逐漸淡化，我想這可能也是我們高年級課堂發(fā)言率不高的癥結(jié)所在吧！
中國道家創(chuàng)始人老子有句名言：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”。意思是作大事必須從小事開始，天下的難事必定從容易的作起。我覺得把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。偉大來自于平凡，往往我們每天需要做的事，就是每天重復(fù)著所謂平凡的小事。”隨著高效課堂的不斷深入，細(xì)節(jié)在課堂上的作用越來越顯得重要，課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)都直接影響著高效課堂的發(fā)揮。因此我覺得在自己的以后的教學(xué)中除了認(rèn)真鉆研教材備好教材，備好學(xué)生，還要多關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在自己的課堂中能快樂的學(xué)習(xí)，取得不斷的進(jìn)步。面對現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，他不僅構(gòu)建了數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式與模式，并旗幟鮮明提出讓“技術(shù)”成為課堂的“仆人”。
回想自己每次外出聽課學(xué)習(xí)，聽那些名師或者是優(yōu)秀老師的課，我們總是贊嘆他們上的課真好，他們上課的時(shí)候，學(xué)生總會做到認(rèn)真傾聽，老師上課總是充滿著激情，小組與小組之間總是能充滿抗衡，競爭力總是那么激烈。當(dāng)我細(xì)想一下，他們之所以上好一節(jié)成功的課，關(guān)鍵在于他們能夠把握住每個(gè)細(xì)節(jié)，上課的每個(gè)細(xì)節(jié)在他們的筆下都是那么的突出，有時(shí)候一個(gè)小小的細(xì)節(jié)會改變整堂課的效果。再回想我自己的課堂，正是因?yàn)槿狈@些小小的細(xì)節(jié)的考慮和設(shè)計(jì)，沒有把握住這些個(gè)細(xì)節(jié)，所以教學(xué)的效果總是達(dá)不到預(yù)期的目的，而且存在著很多的缺憾。
讀了此書，讓我對名師為何能產(chǎn)生精彩課堂豁然開朗。原來，名師課堂的精彩不僅僅是因?yàn)橥晟频念A(yù)設(shè)、智慧的設(shè)計(jì)、精美的課件，還源于一個(gè)接一個(gè)充滿魅力的細(xì)節(jié)！
讀《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》有感最新 3
感謝學(xué)校組織的青年教師成長聯(lián)盟，在學(xué)校教研室主任黃祖順老師等前輩的推薦下我認(rèn)真讀了王躍先生著的《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》。雖然王躍老師是位英語老師，但他的思想和方法卻是我們每位老師都該學(xué)習(xí)的。這本書始終把握一個(gè)指導(dǎo)思想——處處為學(xué)生的發(fā)展著想。每一個(gè)方案的提出與每一個(gè)細(xì)節(jié)問題的思考都是考慮到方式方法是不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展有效。
這本書中，內(nèi)容都很充實(shí)并且對我?guī)椭艽螅渲校刮耀@益最大的是本書第二章“賦予課堂生命的意義——明確課堂教學(xué)目標(biāo)”，下面我就僅對本章節(jié)內(nèi)容談?wù)勛约旱母邢耄谕c各位交流思想。
本書中，王躍老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以平實(shí)易懂的語言，用宏觀的視野來思考課堂教學(xué)中的微觀問題，闡述了課堂是一個(gè)“生命有機(jī)體”，第二章主要章節(jié)有：系統(tǒng)思考、優(yōu)先考慮學(xué)生、指向?qū)W習(xí)結(jié)果戒除空喊“口號”、尊重課型、構(gòu)建“樹狀”目標(biāo)體系、避免“主干”節(jié)外生枝、分層要求、分步要求這九個(gè)有機(jī)組合的章節(jié)，每一章的內(nèi)容都充實(shí)且環(huán)環(huán)相扣。
王老師告訴我們：實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)有著不同的路徑，前者是從局部到整體，而后者是從整體到局部。在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，我們不能靜止、孤立地看待某一個(gè)課時(shí)，而要用發(fā)展的、聯(lián)系的眼光來思考每節(jié)課的教學(xué)要求，用系統(tǒng)的思維來思考課堂上存在的問題。
我們知道，在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是教師對學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。一切教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來展開和進(jìn)行的。就其本身而言，它具備支配教學(xué)實(shí)踐活動的內(nèi)在規(guī)定性，起著指導(dǎo)和支配教學(xué)過程的作用，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，它首先指導(dǎo)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容所達(dá)水平程度的期望，使教學(xué)有明確的方向；其次是它給教學(xué)任務(wù)是否完成提供測量和評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的基本前提。要尊重課堂“成長”的規(guī)律，讓課堂充滿智慧、活力、陽光。所以，王老師這些理論切合實(shí)際且新穎的觀點(diǎn)就可以很好地指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。
這本書給我的啟示很多，我覺得把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡單的事做好就是不簡單。偉大來自于平凡，往往我們每天需要做的事，就是每天重復(fù)著所謂平凡的小事。隨著高效課堂的不斷深入，細(xì)節(jié)在課堂上的作用越來越顯得重要，課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)都直接影響著高效課堂的發(fā)揮。因此我覺得在自己的以后的教學(xué)中除了認(rèn)真鉆研教材備好教材，備好學(xué)生，還要多關(guān)注課堂的'細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在自己的課堂中能快樂的學(xué)習(xí)，取得不斷的進(jìn)步。
這本書，讓我對名師為何能產(chǎn)生精彩課堂了解地更多，原來，名師課堂的精彩不僅僅是因?yàn)橹腔鄣脑O(shè)計(jì)、完善的預(yù)設(shè)、精美的課件，還源于一個(gè)接一個(gè)充滿生命力的細(xì)節(jié)，我們還要站在一個(gè)不一樣的高度去理解課堂，不同的班級，不同的學(xué)生，制定不一樣的目標(biāo)體系，去達(dá)到另外的高度！
這本書還有很多精彩的章節(jié)，每一章都會讓我有不同的思考，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”我們應(yīng)該有這種不斷進(jìn)取的精神，在大師的作品里吸取精華，充實(shí)自己的頭腦，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，讓自己成為更優(yōu)秀的教師。
希望我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)可以共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，早日讓自己更優(yōu)秀，早日讓自己的課堂更加高效！
讀《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》有感最新 4
這個(gè)學(xué)期，我認(rèn)真拜讀了王躍老師的《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》頗有感觸。
《高效課堂的101細(xì)節(jié)》采用大量生動活潑的案例，從課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)出發(fā)，探討課堂教學(xué)深層的問題，提出解決優(yōu)化課堂教學(xué)的具體方法。書中的優(yōu)化課堂教學(xué)策略充滿真知灼見，如要“放長線，釣大魚”、“精練課堂指令”、“調(diào)制雞尾酒教學(xué)法”、“讓學(xué)生做好內(nèi)外熱身”、“高效復(fù)習(xí)的三個(gè)基本途徑”等均具有很強(qiáng)的操作性。其中的第六章的讓課堂充滿“陽光”——追求課堂教學(xué)藝術(shù)，對我影響尤為深刻，讓我自省。作為一名小學(xué)美術(shù)教師在課堂上一舉手一投足都會牽動著學(xué)生的心，但我卻忽略了。要上好一堂課并使之精彩需要教師作出很多的前期準(zhǔn)備和具備各種素質(zhì)，注重課堂內(nèi)外的各種細(xì)節(jié)。然而要構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師的課前準(zhǔn)備，課堂上環(huán)節(jié)設(shè)置，師生活躍的互動，合理的作業(yè)反饋都是非常重要。下面我就從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
一、心情愉悅的課前準(zhǔn)備
想讓課堂充滿“陽光”，那就從課前準(zhǔn)備開始。美術(shù)課時(shí)一門合學(xué)科，課程需要師生課前圖片的收集，各種材料等準(zhǔn)備，這是要美術(shù)教師在上一節(jié)課結(jié)束前提前通知學(xué)生們。同時(shí)，教師也要預(yù)設(shè)到學(xué)生可能收集的各種資料進(jìn)行提前備課，不僅是物質(zhì)上的準(zhǔn)備，還有精神上的準(zhǔn)備，就像王躍老師說的，老師也是普通人，情緒也有低落的時(shí)候，但一旦準(zhǔn)備要進(jìn)課堂，那么其他繁瑣的煩心的事都要拋之腦后，要面帶微笑進(jìn)教室。我們既需要有淵博的知識，也要面帶“陽光”。調(diào)整好上課前的心態(tài)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)感覺到你的陽光。
二、精心的'環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，激情的課堂教學(xué)。
作為一名教師，沒有對教學(xué)工作充分的理解、充足的準(zhǔn)備和投入的決心，我們就很難充滿激情；另一方面，老師的激情也會感染學(xué)生。你看，如果老師上課投入，精力旺盛，下面的學(xué)生自然會深受感染，不好意思懶散了。首先看到學(xué)生們的第一眼，你的臉上要帶著親切、自然的微笑。開口的第一句話，要是精心的設(shè)計(jì)的，內(nèi)容要新穎，語調(diào)要吸引學(xué)生。我們可能沒有播音員那么磁性的嗓音，但我們可以讓自己說的話語有趣，用自己激情吸引學(xué)生的注意。我們沒有電影明星那么出色的外貌，但我們可以用自己的活力，親切的肢體語言讓學(xué)生沐浴溫暖的陽光中，給學(xué)生一個(gè)舒暢、輕松、快樂的課堂。
三、多樣化的作業(yè)評價(jià)形式，讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的快樂
很多美術(shù)老師都有體會，美術(shù)課堂上，學(xué)生的創(chuàng)作熱情都很高，但看到的作業(yè)都不怎么盡人意。有一次，在一節(jié)美術(shù)快要結(jié)束時(shí)，一位學(xué)生走上講臺給我看他的作業(yè)，那幅畫面畫滿了整張紙，顏色非常刺眼，全部的紅色涂滿天空和草地，我有點(diǎn)無語。但這個(gè)孩子卻很期待地看著我，等著我的評價(jià)。我想了一下，說你非常有自信，作畫非常大膽，整張紙都畫滿了，構(gòu)圖非常好（很多孩子繪畫都比較拘謹(jǐn)，都畫得小）并當(dāng)著全班表揚(yáng)了他。之后，我又親切地提了建議，如果他能用不同的顏色來涂，那畫面就非常美了，沒想到這個(gè)孩子馬上又畫了一幅，顏色比上次豐富了許多，真的變美了。這讓我想到孩子們的作業(yè)不能僅僅用一個(gè)方面來評價(jià)，有的構(gòu)圖好，有的創(chuàng)意好，有的色彩豐富，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)。蘇赫姆林斯基說過，每個(gè)人的內(nèi)心深處都希望得到別人的肯定，孩子的這種欲望更是強(qiáng)烈。作為一名小學(xué)老師我們要盡量讓每個(gè)孩子都感受到成功的喜悅，這樣陽光才能走進(jìn)他們的心里，我們才能真正地讓課堂充滿“陽光”。
讀《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》有感最新 5
這個(gè)寒假，拜讀了王躍老師的《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》，深有感觸。在這本書中王躍老師采用大量生動活潑的案例，從課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)出發(fā)，探討課堂教學(xué)深層的問題，提出解決優(yōu)化課堂教學(xué)的具體方法。它雖然是由一些小文章構(gòu)成，但這些文章始終圍繞一個(gè)指導(dǎo)思想，那就是處處為學(xué)生的發(fā)展著想。每一個(gè)問題的思考、每一個(gè)方案的提出都考慮到這個(gè)方案是不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展有效，為學(xué)生著想是作者的核心教育思想。確實(shí)，要想教好學(xué)生，就要做到“眼里有學(xué)生、心中想學(xué)生”，深入了解學(xué)生。不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、了解學(xué)生的能力水平，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的個(gè)性差異等。這本書讓我受益匪淺。
收獲一：在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，關(guān)注低層面學(xué)生
作者說：時(shí)常見到基層政府工作人員這樣抱怨：上級政府制定工作目標(biāo)時(shí)喜好層層加碼，最后只能是“壓死老百姓”。學(xué)校制定工作目標(biāo)時(shí)也存在層層加碼的情況：學(xué)校將目標(biāo)分給級組，級組“加價(jià)”分到各班，各班再“提價(jià)”分到學(xué)生頭上。這些拔高的學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為到底能起多大的.作用呢?我看是因人而異、因事而異的。一般說來，“漲價(jià)”的目標(biāo)對學(xué)生有一定的促進(jìn)作用，但如果目標(biāo)與考試結(jié)果總是存在差距，目標(biāo)不能兌現(xiàn)，那么學(xué)習(xí)的壓力就會大增，學(xué)習(xí)積極性就會受到傷害，久而久之，學(xué)生就會厭學(xué)、棄學(xué)。后進(jìn)生“破罐子破摔”行為正是在這種背景下產(chǎn)生的。后進(jìn)生估算自身實(shí)力差，目標(biāo)無論如何也實(shí)現(xiàn)不了，努力了也是白干，出力和不出力一個(gè)樣，于是干脆不干。想想班上為什么會出現(xiàn)差生?教學(xué)目標(biāo)定得不合適就是一個(gè)最大的原因!
收獲二：尊重學(xué)生成長規(guī)律，切勿揠苗助長
作者的觀點(diǎn)：學(xué)生的進(jìn)步、成長不是勻速、直線的，而是一個(gè)較長的醞釀期。反觀我們現(xiàn)在的教學(xué)，我們熱衷于追求學(xué)生每天看得見的“成長”，而這種看得見的“成長”就是分?jǐn)?shù)的提高。在這種目標(biāo)的驅(qū)動下，教學(xué)行為免不了短期教育化，重視學(xué)生的背誦、記憶、操練、模仿，輕視學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、興趣、方法等素質(zhì)的培養(yǎng)，其結(jié)果就是學(xué)生能夠在短期內(nèi)獲得高分?jǐn)?shù)，而從長遠(yuǎn)看并沒有為可持續(xù)發(fā)展積累能量。
收獲三：了解學(xué)生思維特點(diǎn)，關(guān)注思維差異
學(xué)生的思維方式是多種多樣的，不同的思維方式思考問題的結(jié)果大相徑庭。如果了解了學(xué)生的思維方式，順著學(xué)生的思維來教學(xué)，會有事半功倍的效果，有些學(xué)生考試時(shí)明明會做，卻總是免不了要犯錯誤，這種情況我們常說是學(xué)生粗心。然而，粗心在這些學(xué)生身上并非偶然發(fā)生，而是必然的，粗心成了一種常態(tài)。為什么會這樣呢?作者認(rèn)為：容易犯粗心錯誤的學(xué)生的思維方式是脈沖式的，就像波浪一樣，一浪接一浪，在浪的低處，思維過程出現(xiàn)了中斷，這時(shí)粗心就發(fā)生了，錯誤就出現(xiàn)了。他認(rèn)為，脈沖式思維并非一無是處，很多有創(chuàng)造性的想法都是突然間出現(xiàn)的，這跟脈沖式思維很有關(guān)系。但在常規(guī)的考試中，傾向于脈沖式思維的學(xué)生更容易犯錯誤。順著學(xué)生的思維來教學(xué)就需要我們正視這種思維現(xiàn)象，不要對學(xué)生的一些粗心錯誤指責(zé)過重，把容易犯粗心錯誤的學(xué)生看得一無是處。不過順著學(xué)生的思維來教學(xué)還需要我們正確地引導(dǎo)，讓他們吸取各種思維方式的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，幫助他們樹立信心，克服障礙
總之，《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》這本書還有許許多多值得我們學(xué)習(xí)的地方，我得去細(xì)細(xì)琢磨，慢慢品味，在以后的教學(xué)過程中，始終做到“眼里有生、心中想學(xué)生”。只有做到這一點(diǎn)，才能真正成為一個(gè)讓學(xué)生滿意的好老師。
讀《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》有感最新 6
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，作為一名老師，教書育人是我們的職責(zé)所在。課堂是有生命的，我們要想辦法把自己的課堂變得充滿活力，讓幼兒能夠在輕松愉悅、寬松主動的氛圍中參與活動得到發(fā)展，近期，我閱讀了《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》一書，雖然是一本中小學(xué)教師必讀書目，但書中的很多觀點(diǎn)對我啟發(fā)很大，讓我明白，日常工作中的很多我們忽視的小問題，其實(shí)有可能會毀掉我們整節(jié)活動。
“老師既要有淵博的知識，又要有’陽光’的外表。”這樣既能夠體現(xiàn)一個(gè)老師的親和力，又能讓學(xué)生“沐浴陽光”，開開心心的學(xué)會知識，增長見識，培養(yǎng)習(xí)慣。要使活動達(dá)到高效，教師必須注重活動開展過程中的每個(gè)細(xì)節(jié)，處處為幼兒的全面發(fā)展著想，每個(gè)細(xì)節(jié)問題的思考，都要考慮到是不是對孩子可持續(xù)發(fā)展有效。如何讓每一位幼兒輕松愉悅的開展活動，在活動中體會到參與快樂。
每個(gè)人的`生活環(huán)境不同，經(jīng)歷不同，最后成就了每一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體。作為一名老師，我們應(yīng)該學(xué)會尊重差異、接受差異、學(xué)著理解差異。有的孩子也許比較愛哭，有的孩子喜歡動，有的孩子喜歡說謊，有的孩子喜歡罵人，這些好的或者是不好的東西，不是孩子愿意有的，我們所謂的好壞，在他們眼里也許什么都不是。作為老師，我們應(yīng)該接受差異，而且學(xué)著幫助孩子改變習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
幼兒園的孩子年齡一般在3—6歲，年齡小，認(rèn)知發(fā)展水平有限。我們在選擇活動內(nèi)容時(shí)，要考慮孩子的年齡階段特點(diǎn)，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，有趣的導(dǎo)入，精彩的基本環(huán)節(jié)，適中的結(jié)束延伸環(huán)節(jié)。活動內(nèi)容應(yīng)該接近幼兒的生活，建立在幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)上，讓幼兒通過直接感知、動手操作等活動，初步的感知五大領(lǐng)域的各個(gè)方面，培養(yǎng)幼兒的興趣。
教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意因材施教。要根據(jù)學(xué)生的已有水平，并在此基礎(chǔ)上選擇有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)太高，教學(xué)內(nèi)容難度大，幼兒聽不懂、啃不動，多次努力，幾經(jīng)挫折，還是沒有收獲，幼兒就會喪失信心，情緒就會下降，從而產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)情緒。反之，如果設(shè)置的目標(biāo)太低，學(xué)習(xí)內(nèi)容很淺顯，學(xué)生輕易就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也會產(chǎn)生不良情緒，因此教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)要適中，要讓幼兒“跳一跳”才能獲得知識，達(dá)到目標(biāo)，使其產(chǎn)生成功后的喜悅感，形成活躍的積極的課堂心理氣氛。
在幼兒園教學(xué)活動中，通過這些細(xì)節(jié)，努力為孩子創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，營造開放、寬松的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)活動的趣味性，對提高幼兒參與課堂語言活動的積極性、主動性和活動的有效性有著很重要的作用。每一個(gè)孩子都是一株株可愛的向日葵，讓我們做保護(hù)這些向日葵的使者，共同呵護(hù)他們快樂健康成長吧！
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本學(xué)期拜讀了王躍老師的《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》一書，讓我受益匪淺。
王躍老師在《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》中關(guān)于課堂教學(xué)的許多觀點(diǎn)十分新穎而獨(dú)到。讓我感觸最深的是：課堂是系統(tǒng)的、生長的，是一個(gè)“生命有機(jī)體”；明確課堂教學(xué)目標(biāo)，賦予課堂“生命”的意義；優(yōu)化課堂教學(xué)策略，尊重課堂“成長”的'規(guī)律；豐富課堂教學(xué)方法，讓課堂充滿“智慧”；開發(fā)課堂教學(xué)活動，讓課堂充滿“活力”；追求課堂教學(xué)藝術(shù)，讓課堂充滿“陽光”；錘煉課堂教學(xué)用語，讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境；應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓技術(shù)成為課堂的“仆人”。
通過學(xué)習(xí)，我覺得要使課堂達(dá)到高效，教師必須注重教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，處處為學(xué)生的發(fā)展著想，每個(gè)細(xì)節(jié)問題的思考、每個(gè)方案的提出，都要考慮到是不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展有效。
回想自己以往的教學(xué)，還存在許許多多的問題，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。在今后的教學(xué)中，我會多向名家名師學(xué)習(xí)，多看看他們的教育心得和經(jīng)驗(yàn)體會，讓自己盡快成長起來。古人云：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。我想如果我們從小事做起，從細(xì)微之處做起，關(guān)注細(xì)節(jié)，一定會成功。
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在閱讀《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》這本書后，我深刻感受到教學(xué)并非僅僅是知識的傳授，更是一門細(xì)膩的藝術(shù)，它要求我們在每一個(gè)細(xì)微之處都用心雕琢，才能成就真正的高效課堂。
書中提到的101個(gè)細(xì)節(jié)，從課前準(zhǔn)備到課后反思，涵蓋了教學(xué)的方方面面。這些細(xì)節(jié)讓我意識到，一堂課的成功往往不在于宏大的.設(shè)計(jì)，而在于那些看似微不足道卻能深深觸動學(xué)生心靈的瞬間。比如，課前一個(gè)簡單的問候，不僅可以拉近師生間的距離，還能迅速將學(xué)生帶入課堂情境；課中對學(xué)生回答的及時(shí)且具體的反饋，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；課后反思中的自我審視，則是教師成長的必經(jīng)之路。
這本書還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與的重要性。它教會我，課堂不是教師的獨(dú)角戲，而是師生共同構(gòu)建的舞臺。通過小組討論、角色扮演等活動，不僅能讓每位學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的想法，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力。這些細(xì)節(jié)的實(shí)施，需要教師具備高度的敏感性和靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
總之，《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》讓我更加明白，教學(xué)是一場永無止境的修行，它要求我們在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、反思和改進(jìn)。我相信，只要用心去實(shí)踐書中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們的課堂一定會變得更加生動、高效，更能激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)他們走向更加光明的未來。
讀《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》有感最新 9
《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》是一本極具啟發(fā)性的教育著作，它不僅為我提供了大量實(shí)用的教學(xué)技巧，更重要的是，它讓我重新審視了教育的本質(zhì)和目的。
書中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都如同一顆璀璨的珍珠，串聯(lián)起來構(gòu)成了一幅美麗的教學(xué)畫卷。這些細(xì)節(jié)讓我認(rèn)識到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的'興趣，培養(yǎng)他們的思維能力，以及塑造他們健全的人格。例如，通過設(shè)置情境教學(xué)，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的重要性。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺等新型教學(xué)方式層出不窮。這些細(xì)節(jié)讓我意識到，作為教師，我們必須緊跟時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，將其融入到教學(xué)中，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
閱讀這本書，我仿佛經(jīng)歷了一場思想的洗禮。它讓我更加明白，作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是教書，更重要的是育人。我們要用心去理解每一位學(xué)生，關(guān)注他們的成長，用我們的智慧和愛心去點(diǎn)亮他們心中的明燈，引導(dǎo)他們走向更加美好的未來。
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《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》是一本讓我受益匪淺的教育專著。它不僅為我提供了豐富的教學(xué)策略和技巧，更重要的是，它讓我對教育和教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。
在閱讀這本書的過程中，我深刻體會到，高效課堂并非一蹴而就，而是需要教師付出大量的努力和智慧。書中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都如同教學(xué)的寶典，讓我在教學(xué)中少走了許多彎路。比如，通過合理的`課堂布局和座位安排，可以創(chuàng)造一個(gè)更加舒適和有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境；通過巧妙的提問和討論，可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思考能力。
此外，這本書還讓我意識到，教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷創(chuàng)新和探索的工作。隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新，我們必須不斷更新自己的教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)新時(shí)代的需求。書中的許多細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了這一思想，比如利用游戲化學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
總的來說，《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》是一本值得每一位教師認(rèn)真閱讀的書。它不僅為我們提供了實(shí)用的教學(xué)策略和技巧，更重要的是，它讓我們更加明白了教育的真正意義和價(jià)值。我相信，在未來的教學(xué)中，我會將書中的這些細(xì)節(jié)融入到我的教學(xué)中，努力打造更加高效、有趣和富有啟發(fā)性的課堂。
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閱讀《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》后，我深感細(xì)節(jié)在構(gòu)建高效課堂中的關(guān)鍵作用。這本書通過101個(gè)具體的細(xì)節(jié)，為我們揭示了高效課堂的本質(zhì)和構(gòu)建方法。
書中提到的每一個(gè)細(xì)節(jié)都至關(guān)重要，它們共同構(gòu)成了一個(gè)完整、高效的課堂教學(xué)體系。從課前準(zhǔn)備到課后反思，從課堂氛圍的營造到學(xué)生興趣的激發(fā)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和對教育的.熱愛。
我特別喜歡書中關(guān)于師生互動和課堂管理的部分。作者通過生動的案例和具體的操作方法，讓我們看到了如何通過有效的師生互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何通過精細(xì)的課堂管理來維持良好的教學(xué)秩序。
這本書讓我更加明白，高效課堂不是一種遙不可及的理想狀態(tài)，而是通過我們每一個(gè)教師的不斷努力和細(xì)心打磨，可以逐步實(shí)現(xiàn)的。它需要我們關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，用心去感受、去體會、去實(shí)踐。
總之，《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》是一本值得每一位教師深入閱讀和思考的好書。它讓我們看到了細(xì)節(jié)的力量，也讓我們更加堅(jiān)定了構(gòu)建高效課堂的信心和決心。
讀《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》有感最新 12
讀完《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》后，我受益匪淺。這本書不僅為我提供了一份詳細(xì)的教學(xué)指南，更讓我從細(xì)節(jié)中汲取了無盡的智慧。
書中提到的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都像是教學(xué)過程中的一顆珍珠，串聯(lián)起來就構(gòu)成了一堂堂精彩紛呈的課。這些細(xì)節(jié)不僅關(guān)乎教學(xué)技巧和方法，更關(guān)乎教學(xué)理念和教育情懷。
在閱讀過程中，我深刻感受到了作者對教育的熱情和執(zhí)著。他通過細(xì)膩的筆觸和深入的思考，為我們揭示了高效課堂的奧秘所在。每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿了智慧和創(chuàng)新，讓人眼前一亮、耳目一新。
這本書也讓我反思了自己的教學(xué)行為。在以往的教學(xué)中，我可能過于注重知識的'傳授和技能的訓(xùn)練，而忽略了課堂氛圍的營造和學(xué)生情感的激發(fā)。而《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》卻讓我看到了這些被忽視的細(xì)節(jié)背后所蘊(yùn)含的巨大力量。
因此，我決定在今后的教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)的處理和打磨。我會用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長和變化，用愛去呵護(hù)他們的心靈和夢想。我相信，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建和教學(xué)質(zhì)量的提升。
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《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》這本書給我留下了深刻的印象。它不僅讓我認(rèn)識到了細(xì)節(jié)在打造高效課堂中的重要性，更讓我學(xué)會了如何運(yùn)用這些細(xì)節(jié)來提升教學(xué)效果。
在閱讀過程中，我深刻感受到了作者對于教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和對于細(xì)節(jié)的敏銳洞察。他通過列舉大量的實(shí)際案例和具體細(xì)節(jié)，為我們展示了高效課堂的魅力和力量。
書中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都像是教學(xué)過程中的一把金鑰匙，能夠打開通往高效課堂的神秘之門。這些細(xì)節(jié)不僅關(guān)乎教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用，更關(guān)乎教學(xué)理念和教育哲學(xué)的體現(xiàn)。
我特別贊同書中關(guān)于“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。作者認(rèn)為，高效課堂應(yīng)該始終以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的.需求和興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。這一理念讓我深受啟發(fā)，也讓我更加堅(jiān)定了自己在教學(xué)改革中的方向和步伐。
此外，書中還提到了很多關(guān)于課堂管理、師生互動和教學(xué)資源利用等方面的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)都充滿了實(shí)用性和可操作性，讓我在今后的教學(xué)中有了更多的思考和借鑒。
總之，《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》是一本值得每一位教師認(rèn)真閱讀和深入思考的好書。它讓我看到了細(xì)節(jié)的力量和智慧的光芒，也讓我更加堅(jiān)定了自己在教學(xué)事業(yè)中不斷探索和創(chuàng)新的決心。
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