讀《給孩子的歷史人物》有感

時(shí)間:2024-09-30 18:40:38 詩(shī)琳 讀后感 我要投稿
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讀《給孩子的歷史人物》有感

  當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的讀《給孩子的歷史人物》有感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

讀《給孩子的歷史人物》有感

  讀《給孩子的歷史人物》有感 1

  這些書里的人物個(gè)個(gè)都是足智多謀又勇敢的英才。他們的故事時(shí)而讓人哈哈大笑,時(shí)而讓人嘆息,時(shí)而讓人憤怒,時(shí)而讓人佩服。

  最讓我佩服的人就是包拯了,他從小聰明過人,長(zhǎng)大后更是連破許多奇案,并且剛正不阿。他被大家親切的稱為“包公”或“包青天”,深得平民百姓的愛戴。

  要說最幽默的故事就是“唐伯虎畫像治奸商”了。故事里的奸商經(jīng)過討價(jià)還價(jià)之后,終于用十兩銀子預(yù)約了唐伯虎為他畫像。結(jié)果在取畫的那天,奸商卻以畫的不像為由,只愿付五兩銀子,十三歲的唐伯虎怎會(huì)同意?寧可這畫像不賣了,也不愿受這屈辱。第二天,他把的畫像添了兩筆后,拿到集市上賣,讓奸商在大眾面前承認(rèn)那是自己的畫像,而且還花二十兩銀子買下來,灰溜溜的走了,就這樣在大庭廣眾之下治了奸商。真是“偷雞不成蝕把米”,這就不講誠(chéng)信,愛貪小便宜的下場(chǎng)。

  生活中,我們也會(huì)遇到這樣的人,記得有一次我和媽媽在等公交車,我無意間看到公交車站牌旁邊屏幕上顯示“老賴”兩個(gè)字,我問媽媽什么是“老賴”,媽媽說那些都是不講誠(chéng)信的人。我再仔細(xì)往下看才發(fā)現(xiàn),有的是欠朋友錢不還的,有的是欠銀行貸款不還的,還有的'……

  人無信則不立。我媽媽經(jīng)常說,有借有還,再借不難。誠(chéng)信就是我們做人的一把尺子。不講誠(chéng)信的人,就沒辦法在社會(huì)上立足,沒人愿意和一個(gè)不講誠(chéng)信的人做朋友。

  相信大家都聽過“狼來了”的故事,這樣小的一件事就體現(xiàn)出了誠(chéng)實(shí)守信的價(jià)值和做人的原則。若那個(gè)牧童言而有信,他的羊就不會(huì)被狼吃掉,自己也不會(huì)命喪黃泉。古曰:“與朋友之交,言而有信!

  可是,有一次我就沒有守信用。那一天風(fēng)和日麗,我和伙伴們約好了下午去公園玩,可是我為了在家多玩兒會(huì)電腦,就失信了,就因?yàn)檫@件事,我差點(diǎn)失去了友誼。

  偉大的領(lǐng)袖毛主席也十分誠(chéng)實(shí)守信。他曾像一位好友借了一本書,說好了一個(gè)月歸還,不幸的是,到期歸還那天下起了傾盆大雨,可毛主席仍堅(jiān)持讓部下給這位好友還書,還千叮嚀萬囑咐地說一定要保護(hù)好。毛主席永遠(yuǎn)是我們的榜樣。

  最后,我要感謝這本書,它給了我金錢買不到的智慧,讓我成長(zhǎng)了很多,更讓我懂得了許多做人的道理。讓我們懂得了什么是對(duì),什么是錯(cuò),什么該做,什么不該做。就像爸爸媽媽教導(dǎo)一樣,可以讓我們少走彎路;而歷史這個(gè)“大家長(zhǎng)”所教導(dǎo)的道理是讓整個(gè)國(guó)家整個(gè)社會(huì)少走些彎路,甚至受益匪淺。

  讀《給孩子的歷史人物》有感 2

  閱讀《給孩子的歷史人物》一書,可能會(huì)給孩子以及成人讀者帶來深刻的啟發(fā)和豐富的思考。這本書通過簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言和貼近孩子理解力的方式,介紹了歷史上眾多杰出人物的生平事跡、思想貢獻(xiàn)及對(duì)后世的影響,不僅拓寬了孩子們的歷史視野,也激發(fā)了他們探索歷史的興趣和對(duì)偉大人格的崇敬之情。

  首先,這樣的書籍讓歷史變得鮮活起來。歷史不再是枯燥無味的時(shí)間線和事件堆砌,而是一個(gè)個(gè)活生生的人,他們的喜怒哀樂、理想追求躍然紙上。孩子們可以通過這些歷史人物的故事,感受到不同時(shí)代的風(fēng)貌,理解歷史發(fā)展的脈絡(luò),從而培養(yǎng)起更加深厚的文化底蘊(yùn)和歷史感。

  其次,書中介紹的歷史人物涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域——從政治家到科學(xué)家,從文學(xué)家到藝術(shù)家,每個(gè)故事都是一次精神的洗禮。這些人物或以卓越的智慧推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步,或以高尚的品德成為后人的楷模,他們的故事激勵(lì)著孩子們樹立遠(yuǎn)大的理想,勇于面對(duì)挑戰(zhàn),堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想。

  再者,通過了解歷史人物的生平,孩子們還能學(xué)會(huì)多角度看待問題,培養(yǎng)批判性思維。歷史人物的決策和行為往往受到當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等多重因素的影響,這促使孩子們學(xué)會(huì)在復(fù)雜的情境中分析原因,理解結(jié)果,從而在現(xiàn)實(shí)生活中做出更加理性和全面的判斷。

  最后,閱讀《給孩子的歷史人物》也是情感教育的一部分。書中的人物或經(jīng)歷挫折而堅(jiān)韌不拔,或面臨選擇時(shí)堅(jiān)守原則,他們的`故事傳遞出勇氣、堅(jiān)持、愛心與犧牲等正面價(jià)值觀,幫助孩子們塑造健康的人格,培養(yǎng)良好的道德情操。

  總之,《給孩子的歷史人物》不僅是一本知識(shí)性的讀物,更是一盞引導(dǎo)孩子們心靈成長(zhǎng)的明燈,它用歷史的光輝照亮孩子們前行的道路,激發(fā)他們對(duì)世界的好奇心和探索欲,為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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