溫江樂樂幼兒園有哪些

時(shí)間：2021-03-18 10:47:17 幼兒我要投稿

溫江樂樂幼兒園有哪些

　　樂樂雙語幼兒園創(chuàng)建于1991年，專注于成都教育位于溫江區(qū)碾壩街是一所民辦性質(zhì)的幼兒園。2008年6月遷移德通橋26號(hào)柏林小鎮(zhèn)。接下來由小編為大家整理出溫江樂樂幼兒園有哪些，希望能夠幫助到大家！

溫江樂樂幼兒園有哪些

　　辦學(xué)理念

　　多年來，我們堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》為指導(dǎo)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，堅(jiān)持走科研促教、科研興園之路，在幼兒園勇于改革，積極貫徹落實(shí)新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的新理念、新思想、新精神，努力創(chuàng)建自己的品牌——優(yōu)質(zhì)教育，充分挖掘并利用園內(nèi)外環(huán)境資源和人力資源，為教師和幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和人文環(huán)境，使教師與幼兒的體、智、德、能同時(shí)得以全面和諧、生動(dòng)活潑和主動(dòng)的發(fā)展。

　　目標(biāo)

　　一、幼兒園課程以多元智能理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展及健全人格為最終目標(biāo)。

　　近年來，我園認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》，通過走出去學(xué)習(xí)和請(qǐng)專家進(jìn)來講課，逐步更新觀念，大膽嘗試課程改革，開發(fā)出園本課程。我園的課程開發(fā)著眼于為幼兒一生的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，幫助幼兒在充分展現(xiàn)個(gè)體潛能的過程中獲得學(xué)習(xí)能力和生存能力，培養(yǎng)具有健康與自信、好奇與創(chuàng)新、獨(dú)立與合作、關(guān)心與溝通及具有初步責(zé)任感等綜合品質(zhì)的人，促進(jìn)幼兒身心諸方面整體和諧發(fā)展。我們按新《綱要》要求建立以各領(lǐng)域和各年齡層次教育目標(biāo)為主線的目標(biāo)教育，以兒童活動(dòng)為中心任務(wù)，強(qiáng)調(diào)兒童興趣與需要的、以兒童核心經(jīng)驗(yàn)為單元的活動(dòng)整合課程：建立以活動(dòng)課程為主、專業(yè)課程為輔的園本課程結(jié)構(gòu)——由主題活動(dòng)（包括以南京師大〈幼兒園活動(dòng)整合課程〉為平臺(tái)、以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以多種版本教材的有機(jī)融合為主要教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的主題活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)與參觀實(shí)踐活動(dòng)）、專業(yè)活動(dòng)（英語活動(dòng)、珠心算活動(dòng)、語言活動(dòng)、計(jì)算活動(dòng)與藝術(shù)活動(dòng)）、生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、打破班級(jí)的自選興趣活動(dòng)，給了幼兒充分自主與探索的空間、合作與交流的機(jī)會(huì)，幫助幼兒在充分展現(xiàn)個(gè)體潛能的過程中獲得學(xué)習(xí)能力、生存與適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒廣泛興趣，為幼兒獲得優(yōu)質(zhì)教育、樹立幼兒良好形象鋪設(shè)了平臺(tái)。每年五月份迎“六一”文藝匯演慶�；顒�(dòng)、六月份大班畢業(yè)典禮上全員參與的幼兒個(gè)性和能力展示活動(dòng)與精心設(shè)計(jì)的情感教育活動(dòng)、十一月份分級(jí)組且全員參與的幼兒早操比賽活動(dòng)、十二月份迎元旦文藝匯演慶祝活動(dòng)、元月份幼兒一日開放日家長參觀活動(dòng)，給了幼兒平等鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒的自信、大膽表演與語言表達(dá)能力；通過“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，真正讓我園的幼兒擁有一個(gè)快樂的童年，從而也促進(jìn)了我園的“開啟多元智能、培養(yǎng)健全人格、建立廣泛興趣、促進(jìn)持續(xù)發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)外已形成了“自信大方、活潑好動(dòng)、興趣廣泛、思維活躍、雙語共進(jìn)”的良好的幼兒優(yōu)質(zhì)教育形象。為了讓孩子的學(xué)習(xí)更貼近生活我園還組織了如:環(huán)保小天使、走進(jìn)社區(qū)、等活動(dòng)；策劃了校內(nèi)外公益活動(dòng)如：玉樹義賣活動(dòng)、文明乘車，共筑共享等活動(dòng)。

　　二、“雙語教育”在全園鋪開，形成幼兒園的最大特色。

　　根據(jù)心理學(xué)家、教育家和學(xué)前教育專家的實(shí)驗(yàn)研究證明，2—6歲孩子是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，而掌握和運(yùn)用我們的國語（即普通話）和外國語—英語這兩種語言是21世紀(jì)的“通行證”，從2008年開始，我園加大了力度創(chuàng)建“雙語”特色。聘請(qǐng)了外籍教師和專職英語教師，每周一次對(duì)教師英語實(shí)踐培訓(xùn)，提高教師英語口語水平，除開設(shè)英語課外，還在探索“雙語”教育如何融合到五大領(lǐng)域及滲透到一日生活當(dāng)中，通過多種形式創(chuàng)設(shè)一種“雙語”教育氛圍。具體做法是每班每周開設(shè)語言教育教學(xué)活動(dòng)（包括聽讀游戲識(shí)字與融合在主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中的`故事、兒歌文學(xué)欣賞、看圖講述等），同時(shí)每班每周開設(shè)英語教育教學(xué)活動(dòng)，逐步形成“雙語”教育特色，同時(shí)參與教育部“十五”重點(diǎn)課題來促進(jìn)我園“雙語”特色的形成。

　　三、幼兒園、家庭、社會(huì)共同合作，促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　為了打造良好的育人環(huán)境，發(fā)揮整體功能，形成教育合力。我們的做法是：每學(xué)期一次新生家長會(huì)，介紹我園基本情況與一日工作程序，宣傳我園辦園思想和辦園理念；每周一次幼兒展示與親子活動(dòng)，讓家長看到孩子在幼兒園各方面能力、個(gè)性、素養(yǎng)的全面發(fā)展，從而逐步轉(zhuǎn)變家長的評(píng)價(jià)觀與教育觀，并取得家長對(duì)幼兒園保教的認(rèn)可；將期末集中家訪改為分散式的有針對(duì)性的的家訪，將家訪工作落到實(shí)處；通過一天不來電話訪、三天不來上門訪，每天家園聯(lián)系欄的個(gè)別內(nèi)容的更換，每月一次的家園聯(lián)系本的匯報(bào)，增進(jìn)家園的溝通與隨機(jī)了解，真正達(dá)到家園共育的目的。

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