教學設計
高一英語組
一、 教材分析
本單元的中心話題是“身勢語”，具體涉及“什么是身勢語”，“如何理解身勢語”，“身勢語的跨文化性”等。語言技能和語言知識都圍繞“身勢語”這一中心話題設計的。閱讀部分是一篇介紹性的文章，介紹的是各文化背景下的身勢語的異同。文中列舉了不同國家對眼神交流和基本手勢的不同理解和表達，還介紹了一些國際通用的身勢語，比如微笑等。內(nèi)容結合實際生活，對實際交流應用有極大幫助。
二、 學情分析
高一（1）學生基礎薄弱，但經(jīng)過一年的學習，成績穩(wěn)步提升，開口用語表達的能力增強。具備一定自主學習能力。是也存在一批學生由于本身基礎較差，英語學習存在困難，學習積極性不高的學生。因此采用師生互動，小組學習討論方法，學生間相互幫助，完成教學任務。
三、 教學目標分析
1． 語言知識目標：
掌握與“身勢語”相關的詞匯：index finger, handshake, bow, bend, tear down, ahead of, make a face等
2． 語言技能目標：
培養(yǎng)學生良好的閱讀與表達技能，使學生能運用所學知識解決所給任務，提高學生聽、讀與說的綜合技能。
3． 情感目標：
激發(fā)并提高學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力和協(xié)同合作的精神。
四、 教學重點與難點分析
重點：如何提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學生捕捉關鍵句和查讀尋找信息的能力。
難點：如何通過小組合作，對課文信息進行攝取和取舍，運用所學語言知識，成功運用各種“身勢語”表達交流。
五、 教法與學法分析
《新英語課程標準》指出：“英語課程的學習，是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力”，因此“教師應避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量用‘任務型’的教學途徑”。因此具體采用以下策略：
⑴激趣引趣策略。從有趣的flash做導入，激發(fā)學生的興趣，讓學生真正有參與的欲望。
⑵循序漸進和尊重差異策略。課文處理由簡到繁，由易到難，有層次的理解課文。
⑶任務型活動策略。在做中學，在做中練，在做中鞏固，使課堂教學產(chǎn)生事半功倍的效果。
⑷自主學習和合作學習策略。全班每四人一組，每小組負責一段“身勢語”編排，另一對應小組負責猜測含義。各小組合作討論，根據(jù)課文內(nèi)容，以及平時掌握的知識，以performance或dialogue的形式向全班同學展示對話，選擇對應組猜測。學生自主閱讀、提取課文信息，合作討論，共同完成performance在此過程中，教師扮演指導角色，解決學生學習過程中遇到的語言與知識問題，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力和協(xié)同合作的精神。
六、 教學媒體
計算機，錄音機，黑板
七、 教學過程
StepⅠ Lead in
1 Play a flash named If You Are Happy to make students know that body language can send message.
2 Say something and ask students to perform by using body language.
3 Act a gesture that has different meanings in different countries, then lead in the title Body Talk
StepⅡ Listening & skimming
1 Listen to the tape and find out the main idea of each paragraph.
Para.1:Both words and body language can express how we think and feel. Click here
Para.2:Some gestures have different meanings in different cultures. Click here
Para.3:The way people greet each other varies from culture to culture.
Para.4:Some gestures have the same meaning in most cultures.
Para.5:Smiles may be the most commonly understood facial expression in the world.
StepⅢ Careful reading
1 Read paragrph2-3 and find out different kinds of body language expressing different meanings in many countries. ( teacher acts and students explain)
Eye contact Some countries Other countries
to show interest rude or disrespectful
Ok gesture Japan France Brazil&Germany
money zero rude
Thumbs-up gesture US
Nigeria
Germany & Japan
good job
rude
the number one
Shaking head In many countries Bulgaria, Iran
yes no
The way of greeting people France&Russia In other countries
a kiss on the cheek
handshake,hug,bow,
nod of the head
2 Find out universal gestures
I am tired I am full I am hungry
Smile
StepⅣ Post reading
Task: Learn about what is “shuanghuang” and give students some pictures to perform.
StepⅤ. Conclusion
1 The importance of using body talk. Teach students how to express “I love you, mum/dad.”by using gesture.
StepⅥ The Design of the Writing on the Blackboard
Unit 21 Body language
Body Talk
Word and expressions:
Gesture, thumb, index finger, fold one's arm get through tear down feel down
Some drawing: