幼小銜接課程方案

時間:2024-10-08 06:22:16 曉怡 方案 我要投稿

幼小銜接課程方案(精選24篇)

  為了確保事情或工作有序有力開展,往往需要預先進行方案制定工作,方案是書面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的幼小銜接課程方案,歡迎閱讀與收藏。

幼小銜接課程方案(精選24篇)

  幼小銜接課程方案 篇1

  為進一步提升xxx區各幼兒園幼小銜接活動的實施質量,引導幼兒園科學的、有目的、有計劃地開展幼兒入學適應性教育,促進每一位幼兒自信、快樂地融入小學學習活動,協助家庭形成教育合力,實現從幼兒園到小學的平穩過渡,特此制定本方案。

  一、指導思想

  以《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》遵循幼兒自然發展規律、把握幼兒發展目標及學習特點,構建科學適宜的幼小銜接工作體系,杜絕超前學習,幫助幼兒逐步適應入學教育及生活。

  二、具體實施

  (一)幼兒園主要任務

  1、依據幼兒發展目標,制定適合本園幼小銜接活動實施方案、確保幼小銜接活動科學、有序、有效實施。

  2、一日生活中開展有針對性、豐富多樣的、生動有趣的幼小銜接活動,幫助兒童從身體學習轉換為用大腦學習的能力、從具象物體轉換為具象符號、從具象符號轉換為抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力,預備適應課堂的心理準備、動機等從而促進每一位孩子在身體、情感、習慣、能力等方面做好入學準備。

  3、利用家校傳播正確的幼小銜接價值取向,引導家長建立對幼兒學習與發展的合理期望,掌握符合幼兒個性特點的教育方法,解決入學焦慮,為幼兒營造輕松快樂、積極向上的成長環境。

  (二)幼兒發展目標

  具備入學具備的學習能力:包括視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉換能力、數學準備能力、學習品質、社會適應能力、閱讀興趣、前書寫準備能力。

  具體措施:

  通過家園共育、區域活動、一日生活環節、集體教學等途徑為幼兒開展活動、創設環境、提供資源等方式。

  視知覺能力:

  1、感知物體或者符號的位置,包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺,如走迷宮、找對應等游戲活動。

  2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數字-字母-形近字等異同,如找相同、不同、圖形比較等游戲活動。

  3、幼兒學會把物體從包圍它的背景中區別出來,從觀察事物的`角度能從整體中分離出部分的看問題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動。

  4、培養幼兒對物體、圖形、字母、數字等視覺再認能力。如猜謎語、七巧板擺圖等游戲活動。

  5、家庭建議:鼓勵孩子多看、多觀察、多帶孩子到大自然中區,引導幼兒養成將所見畫出來。

  聽知覺能力

  6、利用日常生活契機有效引導幼兒口頭所述信息、多聽故事,多些同伴交流、多些家庭教育人數,如復述數字、打電話等游戲活動。

  知覺轉換能力

  在一日生活中引導孩子依據時間順序描述外出過程中經歷的某件事情,并將自己的所見所聞畫出來,同時可以表達自己的感受。

  數學準備能力

  1、掌握從1-100的順數、50倒數到1、數群(由易到難)例:數字連線、接龍數游戲切記把進位留給孩子,給孩子一個頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數字連線。

  2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內點數

  對應。

  3、根據物體相聯對應關系、相關關系的對應、一對多關系的對應、從屬關系的對應(上下關系)、并列關系對應(同一級別關系)相反關系的對應培養和建立對應的思維方法。

  比較

  4、根據物體的一些特征:如大小、長短、高低、寬窄、粗細、顏色的輕重、薄厚、形狀、數量的多少、物體的空間位置比較等等。

  5、可以根據形狀、性質、成分、公用等屬性的異同,把事物分成若干分類。

  6、根據一組物體的某種特征(長短、高低、大小、多少、重量、高度等)的差異或按某種規則(如從長到短、一長一短、兩長一短等)按順序進行排列。

  7、從認識平面圖形、立體圖形開始建立幼兒圖形建構能力,如具體教學游戲:游戲《七巧板》建構拼搭、插素、學習簡筆畫。

  8、集體教學活動認識鐘表(分針、秒針、時針、鐘面數字意義)體驗一分鐘,建立時間概念。

  9、大班幼兒重點是加強錢幣認知能力、錢幣應用能力了。從小正確樹立金錢觀。

  學習品質

  10、加強幼兒口語表達及言語理解能力。

  11、培養幼兒社會適應能力如同情分享、處理沖突能力、同伴交往能力、情趣表達和自信心。

  12、注重幼兒學習品質培養如情感方面(興趣、榮譽感、合作性、靈活性)、內驅力方面(主動性、好奇心、專注力、堅持性)、習性(責任感、獨立性、條理性、生活習慣)等。

  閱讀能力

  13、具有良好的傾聽、閱讀興趣和閱讀習慣。

  前書寫準備能力

  14、區域活動材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑,以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動手操作的活動,培養幼兒精細肌肉動作發展。

  幼小銜接課程方案 篇2

  大班幼兒即將進入小學,為了讓家長對自己的孩子有一個全面的了解,以及家長在孩子幼小銜接中存在的困惑,幫助家長明白幼小銜接工作的重要性,本次家長會我們特邀中心小學一年級教師宋良辰進行“幼小銜接”講座。就孩子入小學前的生活和學習習慣的培養等內容與家長進行交流和互動。

  一、活動宗旨:

  1、幼兒入小學前要做一些適當的準備,這已是小學老師和幼兒園老師的共識,做好“幼小銜接”不但有利于入學前幼兒的學習和發展,而且能為孩子的以后打下良好的`基礎。

  2、通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種實施方案,將“幼小銜接”活動真正落到實處。

  3、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則、加強幼兒園與小學的銜接。

  4、有效整合家園力量,幫助家長樹立正確的知識觀。

  二、活動時間:

  4月2日下午2:30

  三、活動地點:

  幼兒園多功能活動室

  四、活動前準備:

  家長邀請函、簽到表、相機、班主任代表準備發言稿。

  五、人員分工:

  1、大班級部主任張新芳負責策劃活動方案,紀金梅準備家長簽到表;

  2、副園長李真負責家長邀請函。

  3、大班教師孫海英準備發言稿

  4、王愛新負責家長會PPT的制作,李園長負責音樂的準備

  徐園長主持幼小銜接家長會;

  5、大班教師負責家長接待、簽到和拍照;

  6、大班教師提前一天布置會場及會場衛生;

  六、活動流程:

  1、大班教師負責會場接待家長簽到。

  2、會前播放音樂等待家長。

  3、大班班主任負責安排家長按規定的順序入座。

  4、介紹本次活動的目的和流程。

  5、中心小學一年級教師宋良辰講座。

  6、班主任代表發言。

  7、徐園長精彩講座。

  8、與家長交流(互動)

  幼小銜接課程方案 篇3

  活動準備:

  繪本PPT、小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。

  活動過程:

  一、入學前的準備與擔心。

  1、欣賞繪本故事第一部分,引發幼兒共鳴,表述自己對入小學的擔憂。

  2、關注幼兒入學前的心理狀況,梳理孩子對入學前的擔憂。

  馬上就要上小學了,準備好了嗎?做了哪些準備哦?進小學前還有沒有擔心的事呢?

  小結:大家都為入小學準備了很多,可是也有那么多的擔憂。

  二、解決擔憂并交流分享

  1、故事導入:《小阿力上學》

  (1)老師講述故事前半部分,引出阿力對入小學的三個擔心。

  (2)呈現3幅擔憂的圖片,過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷。提出問題:你能看出阿力在擔心什么嗎?

  生活方面:找廁所

  情感方面:交朋友

  學習方面:做作業

  2、嘗試解決

  請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心,并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。

  規則:后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題,每人選一個問題想一想,我們有3分鐘的時間,請把你想到的解決問題的辦法記錄下來,然后貼到黑板上。(認識時鐘,開始記錄)

  3、交流匯總

  分別對這些“擔憂”進行交流,各組表述出羅列的應對方法,教師加以梳理。

  (1)生活方面——先請幼兒介紹記錄,交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結。

  (小學每一層樓都有男、女廁所,根據標志找到廁所,下課時分鐘時能夠去上廁所。)

  (2)情感方面——請幼兒解讀記錄卡。

  小結:交朋友的方法還有很多很多,我們都能夠去試一試,一定會交到更多的朋友。

  (3)作業方面

  a觀看小學生做作業的視頻,幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。

  (視頻中包括的學習方法:抓緊時間,先做作業后玩,做完后自己檢查,完成后整理書包為第二天上學做好準備。)

  b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法,請幼兒進行補充。

  三、延伸活動

  1、告訴幼兒如果有其它的'擔憂能夠記錄下來,然后去尋找解決的方法。

  2、欣賞故事的結尾部分,感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心,引發對小學的向往之情!

  小結:上小學是一件很快樂的事,如果有那么一點點的困難、擔心,這也是很正常的。我們要勇敢地去面對,不要把擔心都藏在心里,要大膽地把自己的想法說出來,爸爸媽媽、老師,同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。這樣困難會越來越少,本事會越來越大,你們會很快成為快樂的小學生。

  幼小銜接課程方案 篇4

  一、實施“幼小銜接”的目的和意義:

  孩子從幼兒園進入小學學習,是人生道路上又一個重要的轉折點。由于活動環境,生活習慣上的驟變,以及課業的繁重,使許多孩子在進入小學后出現疲勞、消瘦、厭學的不適應的現象。因此,孩子能否很快的適應小學生活,做好幼小銜接是關鍵。那么如何讓孩子愉快的進入小學,自信獨立的面對小學生活呢?這需要幼兒園、家庭和小學共同重視、努力配合,才會取得一定效果。《幼兒園工作規程》明確指出:“幼兒園教育應和小學密切聯系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接”。《xx市課程指南》也明確指出:“幼兒園以家庭、社區密切合作,與小學相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件”。因此,研究幼小銜接問題,做好銜接工作是十分重要的。幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”,為孩子順利適應小學的學習與生活,是幼小銜接工作的重點。

  二、指導思想:

  以《xx市幼兒園幼小銜接活動的指導意見》為依據,針對我園大班幼兒的特點。以及我園原有的幼小銜接的工作經驗和做法,有目的、有計劃地開展幼小銜接活動,旨在幫助大班幼兒實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡,與幼兒園的課程實施有機結合,體現科學性、整合性和趣味性。并與小學“學習準備期”主題活動做到有機結合,通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,將“幼小銜接”活動真正落實到實處。

  三、銜接目標:

  1、從心理準備入手,培養孩子入學前的良好心理品質。

  2、以培養孩子交往能力為重點,幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

  3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流,為幼兒做好入學前必要的心理準備。

  4、家園同步,增強教師與家長的交流溝通,共同為幼兒入小學做好準備。

  5、有入小學的愿望和興趣,向往小學的生活,具有積極的情感體驗。

  四、活動時間:

  xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬

  五、活動對象:

  大班組全體幼兒、教師、家長、實驗小學的部分教師

  六、具體措施與內容:

  1、入學前的思想準備:

  通過參觀小學、與小學生同上一節課等方式深入小學,多方面體驗小學的學習生活,激發兒童對小學的向往,并對上小學充滿期待,同時幫助兒童了解他們想知道的小學的事情。

  2、社會適應方面的準備:

  首先是獨立生活能力的準備。通過談話、故事、社會實踐培養兒童的獨立意識,知道遇到困難和問題時要想辦法,自己能夠解決的自己解決,自己不能解決的請求教師、家長等成人的幫助;通過自己動手自己操作、做自己應該做的事情,鍛煉兒童的動手能力和生活問題處理能力;通過自我評價和自我控制,讓他們懂得什么事情可以做,什么事情不應該做并學會控制自己的行為。

  其次,培養兒童的新環境適應能力。在兒童對小學產生向往的前提下,發展兒童的社會交往能力、溝通能力,讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧,并期待到新環境中;通過對兒童集中力、自制力的培養,以及對規則的'認同,讓兒童能適應新環境的新規則和新的要求。

  3、學習適應方面的準備:

  首先要培養兒童良好的學習習慣。讓兒童養成守時的好習慣,不遲到不早退、不隨便請假;在教學活動中讓兒童養成愛思考、專心、愿意傾聽的好習慣;培養兒童正確的握筆寫字、讀書的習慣,以及學習整理自己的書包、文具,學會使用學習用具。

  其次,要培養兒童的語文學習能力和數學學習能力。這兩種能力在小學的學習生活中試非常重要的,語言是交流的基礎,數學是思維的一種表現形式。因而,要特意培養這兩方面的能力,在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強調這兩方面的知識準備。

  4、家長工作

  首先,開學初召開家長會,向家長介紹幼兒園實施的幼小銜接教育方案及實施進度,取得家長的支持,為今后的工作打下基礎。

  然后,對家長進行理論指導,更新其觀念。請小學老師來幼兒園為家長舉辦有關幼小銜接的專題講座,使家長正確了解幼小銜接的意義和重點,掌握入學前習慣培養、能力培養的內容、方法,并了解入小學除了需要知識的準備,還應重視兒童心理的準備及生活習慣、學習習慣等方面的準備,全面理解幼小銜接工作。

  繼而,在幼兒園實施幼小銜接教育方案的同時,鼓勵家長積極參與、同步銜接。在家長園地中開辟幼小銜接的專欄,介紹幼小銜接的相關信息,并及時跟進幼小銜接教育方案的相關內容,讓家長一起參與培養兒童的社會適應、學習適應等方面的能力。

  幼小銜接課程方案 篇5

  一、指導思想:

  1、幼兒入小學之前應做一些適當的準備,這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”,不但有利于入學前后幼兒的學習和發展,而且能為孩子的后續學習乃至終身學習打下良好的基礎。

  2、嘗試經過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,將“幼小銜接”活動真正落實到實處。

  二、活動目標:

  1、經過“幼小銜接”系列活動的開展,和諧幼小銜接,幫助孩子向小學順利過渡。

  2、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則,增強幼兒園與小學的溝通銜接。(園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學生等。)

  3、有效整合家園力量,幫助家長樹立正確的知識觀。

  三、活動時間:

  5月30日

  四、活動地點:

  大三班教室

  五、參加對象:

  全班家長主持:金老師

  六、活動準備:

  1、班主任寫好方案和發言稿 。

  2、家長簽到表。

  3、提前二天給每位家長發一份邀請函。

  4、會場標語:幼小銜接家長會。

  七、活動流程:

  1、主持人致辭介紹活動流程。

  2、由蔡老師講座《幼小銜接》。

  3、由班主任介紹班級情況。

  4、有家長填寫反饋表。

  5、與家長交流。

  附:家長會講話稿尊敬的家長朋友們:

  大家下午好!非常感謝你們從百忙之中抽空來和我們一起共同探導幼小銜接這個問題。

  大家都知道:從幼兒園生活過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重大的轉折點。如果拿孩子離開家庭走向幼兒園;離開幼兒園到小學;從小學到初中、從初中到高中這幾個階段做對比的話,那最薄弱、最重要的一環就是“幼小銜接”。因為它將對孩子的一生產生重要的影響。

  所謂幼小銜接,既是幼兒園教育的結束,又是小學教育的開始,它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子:學習感興趣、活動能合群、生活有條理,非常自然、順利的適應小學的學習生活。在這樣一個特殊階段,我覺得我們老師和家長應有一個超前認識,提前認識到從幼兒園到小學,孩子的生活會出現哪些變化?并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響,然后有針對性地采取措施,使孩子順利地適應小學生活。

  一、首先和大家談談關于幼兒園和小學的區別:

  進入小學,兒童所處的客觀環境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等都多方面都發生了較大的變化,許多方面都存在著斷節問題,因此做好幼小銜接工作,我們家長首先必須要明確幼兒園與小學的主要差異:

  第一,學習生活環境的變化。幼兒園的教室,一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣,有豐富的物質環境,玩具琳瑯滿目;而小學教室只有課本、黑板、桌椅等教學設施,這對孩子缺乏吸引力,操場上的運動器械對低年級孩子來說,享用機會也比較少,使剛入學的孩子感到有些不適應。

  第二,生活內容的變化。幼兒園教育的特點我們總是采用“以游戲為基礎活動”來進行。而小學學習則完全不同,因為學習是小學生的主要活動,不論你對所學的課程是否感興趣,孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業。課間休息和游戲時間很短,孩子面臨的是和5、6年級學生一樣的每天上午四節課,下午兩節課的課堂學習。而且最后總是以考試來衡量孩子學習的成敗,給孩子造成的壓力很大。

  第三,師生關系的變化。在幼兒園,老師對孩子生活照顧比較多,老師像媽媽般地照顧孩子,并參加到孩子們的各項活動之中。師生之間的關系近似于親情關系,在孩子眼里,老師就像媽媽。三個個老師整天與她們為伴,少了其中任何一個孩子都會問老師哪里去了?而進入小學就不一樣了,老師的角色會有所變化,由于要完成教學任務,教師的主要精力放在教學上,在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少,老師與學生的交往主要在課堂上,師生個別接觸的時間比較少,新入學的孩子就可能會感到這種新的師生關系有些不能接受,甚至感到生疏和壓抑。

  第四,教學方法的變化。小學正規的課堂教學方式與幼兒園的自由游戲、探索和發現、提倡在玩中學,學中玩的學習方式有較大的區別,比如在散步的時候小朋友發現小草發芽了,于是我們便很隨機的帶孩子在幼兒園里觀察,尋找除了小草發芽了,還有哪些東西也發芽了呢?銀杏樹發芽了、柳樹發芽了、柿子樹也發芽了,小桃樹也發芽了等等,從而得出一個結論,春天來到了。而小學以課堂教學和書面語言為主,強調文化知識的系統教育和讀、寫、算等基本技能訓練,課堂大多時間是以老師的講解為主,除了老師的講解,孩子還必須完成一定量的作業。這些都需要勤奮刻苦才能完成學習任務。

  第五、行為規范的變化

  一般在幼兒園被認為是理所當然的個人要求,如上廁所、說話、玩東西等。舉個例子:我班有個小朋友經常有這種情況,這邊老師的.課講得津津有味,小朋友們聽得聚精會神,她突然下位請假小便,老師真是左右為難。批準了好好的教學秩序被她打亂了,再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其它的小朋友都等你回來再上,說不定后面關鍵的知識你就失去了學習的機會。不批吧,萬一把小便弄在身上怎么辦?孩子入小學后,必須學會正確地認識自己,改正一些不良的行為習慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說話、發言要舉手、學習用品放整齊,課本作業不準撕,上課不準喝水、在指定地方等家長接送等規定都納入學生一日行為規范中,孩子們以往的感性將漸漸被理性和規則所控制。。孩子在幼兒園里許多自選活動的時間和權利將被服從統一要求所替代。

  第六、家長和老師期望值的變化

  孩子在幼兒園期間,家長和老師主要考慮的是孩子的營養、心理的健康、生理的健康,孩子在幼兒園吃好,玩好,與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學,家長和教師的期望值就會發生很大的變化,在學習方面對孩子給予新的期望,高的要求。考試要95分以上,孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。

  總而言之,為了做好孩子入學前的準備工作,必須遵循兒童心理發展的規律和特點,既要重視兒童智力的訓練與培養,又要強調非智力因素的培養,力求兒童入學前心理準備的全面性。

  接著向在座的家長匯報一下我們兩個班的老師具體已經做了的,還有即將要去做的幾個方面工作:

  (一)、孩子們的學習方面

  1、寫字時,我們請小朋友將本子放直,眼睛離本子一尺距離,胸離桌沿一拳距離,握筆姿勢正確。

  2、看書時,請小朋友把書拿在手里,頭不能靠在桌上,并保持一尺的距離。

  3、小中班時,我們是說“小手放在小腿上”。現在我們請小朋友像小學生一樣坐,雙手放在桌子上,背挺直。

  4、活動的時間延長到30或35分鐘。

  5、還有算術時,就像小學生一樣開火車。

  6、在活動中有問題要舉手,而且回答問題要響亮。

  (二)、孩子們的生活方面。

  1、每天有小值日生、小老師等“職務”,有了這樣的“權力”,小朋友會很積極地參加班里的活動。

  2、每次做完作業后會整理記號筆、油畫棒、并分組擺放整齊。

  3、用餐時盡量保持安靜,而且能吃完,有節約糧食的意識。

  4、餐后擦嘴巴,并知道餐后不能跑,要參加一些安靜的活動,如:分享玩具,能培養孩子和小朋友一起分享的能力并體驗其中的快樂;閱讀,主要是看圖說話,并讓孩子與小朋友自由地交流;聽故事,能夠培養孩子們的傾聽能力及思維能力;折紙,讓孩子們互相交流,互相幫助,讓個別能干的小朋友起到帶領作用。

  5、午睡時請小朋友安靜地進入午睡室,而且脫穿衣服要有順序,并疊放整齊。午睡起床請小朋友自己折自己的棉被,養成一個良好的習慣。

  (三)、孩子們的心理方面

  我們已經帶孩子參觀過小學了,活動中既能擴大幼兒園孩子的接觸面,增強她們對學校的興趣,激發求學的欲望,也能夠幫助她們盡快盡早地熟悉校園生活。熟悉校園的環境,了解校園和我們幼兒園的區別,而且看小學生上課,哥哥姐姐坐的姿勢、發言是怎么樣的等等。讓孩子知道我們上課的時候也要像哥哥姐姐一樣,要立正,而且聲音要響亮。我們還要看哥哥、姐姐做操,感覺哥哥、姐姐不像我們小朋友需要老師的帶領。她們是班長帶隊的,心里就在想我以后也要當班長。我們還看哥哥姐姐做眼保健操,知道怎樣保護我們的視力。在孩子們的心中感覺對小學非常向往。

  因此作為我們老師現在側重于關注孩子學習興趣、學習方法與能力、學習的情感和態度等;培養想象力、觀察力、表示溝通能力等基本素質,養成好的學習和生活習慣。才能科學地從生理、心理、行為習慣等多方面為孩子做好入學前的準備。

  (四)、關于幼小銜接的小貼士

  幼小銜接并不只是幼兒園和小學的事情,家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用特別不能忽視。因為兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態度和能力以及社會適應力等都離不開家長的言傳身教。

  家長首先要有正確的心理定位,走進新華書店經常能看到家長們爭相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例,回家后一些望子成龍心切的家長往往會照著這些書本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班。其實,這些都是沒有必要的。每個孩子都有自己出眾的地方,家長對孩子要有個正確的心理定位,要看到孩子的優勢,時刻反問自己希望孩子成為怎樣一個人?如果是我,我會說希望孩子成為一個健康、善良、正直自食其力的人。一旦有了一個心理定位,家長在家庭教育中的做法就不會變得非理性。

  其實激發孩子入學的愿望。孩子上小學,是她人生道路上的一個較重大的轉折點。讓孩子對小學產生向往,盼望早一點上小學。切忌家長對孩子這樣說:“現在開始要吃苦頭了”,“瞧,你這么坐不住,將來上小學可要受罪,讓小學老師好好修理你!”

  其實,這一時期的孩子對小學生活處于一種朦朧的狀態,她們對小學的了解都是經過成人的介紹和她們的一些參觀活動,而家長對孩子這樣說,會引起孩子對小學的恐懼,覺得讀書是一件可怕受罪的事,一旦讀書受到挫折,就會產生自卑心理,更不能適應小學生活。

  平時,家長在和孩子的聊天中,要不時傳遞這樣的信息,“你長大了,就要上小學了,爸爸媽媽真高興我們家要有小學生了,我們真開心”,讓孩子知道,父母為自己的成長高興,為自己上小學自豪。

  幼小銜接課程方案 篇6

  一、設計思路

  六月,幼兒園大班的孩子面臨著畢業進入小學,這是一個重要的轉變。面臨這樣的轉變,自己的爸爸媽媽、老師,周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備,孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學生了,可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法?當我們班級的一個孩子怯怯地說:媽媽讓我去很遠的地方讀書,可是那里我一個人也不認識怎么辦啊?我感悟到,了解孩子的想法,幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確,新的環境、新的同伴、新的學習方式,面對如此多的未知數,孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉變和處境里減少負面情緒,嘗試運用各種方法去積極適應變化。

  二、目的意義

  從各方面的信息(初入小學的孩子、家長、教師)反饋:一年級孩子入學,往往出現下述情況,第一天很新鮮、很開心,第二天就有許多小朋友情緒低落,感到小學的生活沒有幼兒園開心。由于活動環境,生活習慣上的驟變,以及課業的繁重,使許多孩子在進入小學后出現疲勞、消瘦、厭學的不適應的現象。而孩子從幼兒園進入小學學習,是人生道路上一個重要的轉折點。因此,孩子能否很快的適應小學生活,做好幼小銜接是關鍵。

  《幼兒園工作規程》明確指出:"幼兒園教育應和小學密切聯系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接"。《3—6歲幼兒發展指南》也明確指出:"幼兒園以家庭、社區密切合作,與小學相互銜接。因此,做好幼小銜接,需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合,才會取得效果。為了體現素質教育的精神,進一步加強幼兒園與小學教育的銜接,有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育,必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動,從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度",為孩子順利適應小學的學習與生活打下良好的基礎。

  三、指導思想

  1、幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂地適應小學階段的學習生活,保持身心的和諧發展。

  2、幼小銜接活動的開展,要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發展規律,并體現后繼學習和未來社會對兒童發展的要求。

  3、幼小銜接活動,應充分體現科學性、整合性和趣味性,并與幼兒園的新課程實施有機結合。

  4、幼小銜接活動與小學"學習準備期"綜合活動做到有機結合,特別在兒童發展的評價問題上,體現價值取向的一致性。

  四、活動目標

  1、有入小學的愿望和興趣,向往小學的生活,具有積極的情感體驗。

  2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范,對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

  3、初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等),以及建立初步的規則意識、任務意識。

  五、活動時間:

  6月—— 7月

  六、活動對象:

  大三班全體幼兒、教師、家長。

  七、活動形式

  1、專家專題講座

  2、幼兒外出參觀

  3、模擬小課堂

  4、宣傳園地

  5、家園共育

  八、具體工作幼兒園、幼兒方面。

  (一)環境準備

  1、心理環境:關注良好氛圍的'營造。為幼兒創設一個良好的心理氛圍,融洽的師生關系,寬松,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到在一個文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活。同時,著力培養幼兒自我服務及自控能力。進入小學后,兒童的生活條件和教育條件發生新的變化。在幼兒園中,幼兒的一日生活多由老師提醒和引導,進入小學后,更多的是幼兒的自我管理,能控制沖動,不做小動作,堅持完成規定的任務。因此,從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學,需要不同于幼兒園的"自我管理",加大力度培養大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務的能力十分重要。

  2、物質環境:注意適當調整活動室的布局。將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境,促進幼兒身心的發展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式,早操活動、課間活動,把她們帶進小學生的課堂,參觀小學生的學習,課間活動等。

  (二)知識準備

  1、注意水平的銜接小學生上課時需要的有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導,多為無意注意,容易游離。針對這一變化,教師應重視培養幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意。可經過教師的要求,活動的規則,幼兒間的競爭來實現。

  2、思維能力的銜接學習活動說到底是一種思維活動,學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。入學準備,其中很重要的方面是思維能力的準備,即學習活動中不但有感知、記憶的過程,更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發展"的角度出發,精心策劃教學活動。大班幼兒思維異常活躍,好奇心強,教學的內容要有適度的挑戰性。

  3、知識點的銜接在知識點的銜接上,教師應根據幼兒學習的特點和愿望,把握分寸。如:語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識,上學后容易引起認知共鳴,產生強烈的上學愿望。

  (三)實施內容。

  主題1——幼兒園與小學的互動實施:

  1、組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動。

  2、把幼兒帶進小學生課堂,比較兩者教學氛圍與組織形式的不同。

  主題2——時間、內容上的銜接與調整實施:

  1、內容與技能上的銜接。

  (1)學會整理。

  (2)學會生活。

  (3)學會自主。

  (4)學會勞動。

  (5)善于傾聽。

  (6)自主閱讀。

  (7)握筆訓練。

  2、物品上的準備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園,選擇每天要帶的生活用品。

  主題3——結合新課程學習活動的銜接實施:

  1、模擬小學課堂教學,在區域活動中創設"小學生之家""小課堂"等區域,創設與小學接近的學習環境,模仿小學生上課、寫字等活動,讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境,促進幼兒身心的發展。

  2、根據主題活動"我要上小學",組織幼兒生活、學習、游戲、運動。

  主題4——我們畢業了實施:大班畢業典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性,做好家長工作是非常重要的,因為只有幼兒園、學校、家庭、社會多方面的教育形成合力,教育才能真正起到理想的效果。

  具體形式有:

  1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作,除了物質上的,更重要的是身體和心理方面的各種準備,并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。

  2、家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊,向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,并向家長們提出一些相應的配合與支持的要求,如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。培養幼兒做事的效率性,為入小學的學習提供在時間上的保證;培養幼兒責任性,使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終,以防出現在學習上的虎頭蛇尾。

  3、家園互動充分運用好家園互動這一平臺,增加與家長溝通的頻次,把幼兒的情況及時用QQ、微信群中進行反饋與呈現,讓家長及時了解幼兒在園的情況,根據孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養,以求發揮其優勢,改正其習慣等各方面的不足。

  4、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式,與家長及時溝通和交流,使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況,并對其進行專門的教育和訓練,使家園能更進一步的配合,相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

  教師方面:

  1、結合教研活動開展幼小銜接研討活動。

  2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養。

  3、與小學老師座談,了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,并及時調整自己的教學策略。

  4、開展相關主題活動,加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養,做好幼兒心理疏導聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表示能力。

  幼小銜接課程方案 篇7

  一、指導思想

  幼小銜接是學前教育和小學教育兩個教育階段平穩過渡的過程,幼兒園時期主要是以游戲和能力發展為主的教育方式,而小學教育主要是以正規課業和靜態知識的學習為主的教育,學前教育與小學教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段,既要充分認識它們的階段性,又要充分認識它們的連續性;幼兒園的教育,要為幼兒入學做好必要的準備,減緩幼小之間的坡度,實現教育之間的銜接。由此可見,幼小銜接的意義重大。

  二、工作目標

  1、高度重視幼小銜接工作,建立形成一套相應的規范,并將此項工作作為幼兒園的常規工作,列入每學期的`方案。

  2、組織各種活動,使教師了解各學段幼兒的行為習慣以及心理特點,從而使教師做好銜接準備,為幼兒盡快適應小學的學習生活打下基礎。

  3、通過幼小銜接活動,使幼兒

  三、具體工作

  (一)轉換思想,做好心理銜接

  1、通過幼兒參觀小學一日活動,熟悉小學的生活環境,讓幼兒知道為什么要上小學,了解小學與幼兒園的區別。

  2、組織畢業幼兒回園談話,激發幼兒對小學的喜愛之情,加深幼兒對小學的向往。

  3、教師及家長從正面鼓勵幼兒,營造“我要上小學”的氛圍,讓幼兒對小學生活保持期待。

  4、幫助幼兒樹立起自信心和任務意識,讓幼兒做一些簡單的任務,并監督幼兒準時地完成各項任務。

  (二)加強鍛煉,做好身體銜接

  1、通過每天兩小時戶外體育鍛煉增強幼兒體質,加強幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發展,使他們能夠身心健康地邁入小學;

  2、在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

  3、注重安全教育,在一日活動中滲透安全小常識,讓幼兒懂得并遵守相關規則,提高幼兒的自我保護能力。

  (三)培養獨立品質,做好生活銜接

  1、通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。

  2、培養幼兒遵守合理的作息制度,有規律的學習與生活,早睡早起,培養幼兒的時間觀念。

  3、通過我會疊衣服、我能整理書包等游戲加強幼兒遵守紀律、規則,鼓勵幼兒自己的事情自己做,培養幼兒做事有計劃,并鍛煉幼兒的意志與品質。

  4、幼兒園教師要引導幼兒進行自我行為的管理,重點培養幼兒的時間意識,避免出現拖延的情況。

  (四)增強學習動機,做好學習銜接

  1、教師營造出良好的閱讀氛圍,引導幼兒進行閱讀,利用看圖講述、故事續編等方式培養幼兒閱讀興趣。

  2、幼兒園語言活動中有許多識字部分的內容,對于這部分的教學,教師可通過課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。

  3、幼兒園開展經典誦讀活動,為幼兒搭建講述的平臺,提高幼兒的誦讀水平。

  4、書寫準備技能的訓練,讓幼兒認識田子格和四線格,為書寫奠定基礎。

  5、教師在一日常規中要適時組織一些有助于幼兒數學思維鍛煉和提升的數學游戲活動,采用順序選圖、傳遞推理等方法解決,強化幼兒思維能力。

  6、在進行五大領域教學時,可以選擇音樂、故事、古詩等作品,培養孩子的傾聽習慣。

  7、大班定時開展拼音字母、智趣數學、創意繪畫、趣味故事等游戲活動,培養孩子的聽、說、讀、寫興趣和能力。

  8、培養孩子學習方面的動手操作能力,本學期,結合主題教學,運用操作包鍛煉幼兒的動手能力。

  (五)密切合作,做好家園銜接

  1、通過全園家長會、《科學幼小銜接》講座、家長開放日、家園聯系欄、校訊通、家長群、咨詢活動等形式與家長共建交流的平臺,宣傳幼小銜接的重要性。

  2、幼兒園要告知家長孩子的發展現狀,給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃,確保家長對于每一個環節、每一個步驟都能理解,并積極地配合幼兒園。

  3、舉辦專題研討,幼兒園可以通過專題研討會的形式,改變家長對于幼小銜接工作的態度。

  4、邀請小學教師,對于幼小之間的差距進行分析,讓家長了解自己的努力方向。

  埃里克森認為,在人格發展中個人與其周圍環境的互動起著主導和整合作用,做好幼兒與小學階段的銜接,對幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發展有著重要的意義。幼兒園要經常與小學進行溝通交流做到雙向銜接,應當密切聯系家長,及時溝通,不斷交流,結合工作實際及時調整教育目標和教育內容,有的放矢地開展活動,從不同的方面去促進幼小銜接工作的完成,幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段,開啟自己人生的又一個新征程。

  幼小銜接課程方案 篇8

  一、指導思想:

  孩子從幼兒園畢業后進小學讀書后往往不適應小學的生活,許多孩子在開學時高高興興地上學,幾個星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學,對學習產生厭惡心理。做好幼兒入小學之前應做一些適當的準備,這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”,不但有利于入學前后幼兒的學習和發展,而且能為孩子的進入小學一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎。

  嘗試通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,將“幼小銜接”活動真正落實到實處。此次活動為走進校園實踐活動。

  二、活動目的:

  (1)以幼兒園為主,通過幼小銜接活動,宣傳學校工作和發展方向,讓各位家長更好地了解學校,謀求幼兒園學生家長對學校工作的支持與認同;

  (2)通過幼小銜接活動,幫助家長形成正確的家教認識,實現小學與幼兒園的有效對接。

  (3)通過幼小銜接活動,幫助幼學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂地適應小學階段的學習生活,標尺身心的和諧發展。

  三、銜接方案:

  (一)、成員:

  組長:楊家清副組長:麥燕文

  組員:全體一二年級教師

  (二)、銜接重點:

  (1)興趣激發;(2)習慣規則培養;(3)語文學習能力----聽說讀寫能力方面;(4)數學學習能力---加減運算、思維及操作能力方面(蒙氏數學);(5)適應能力方面---個性,心理,獨立性等。

  (三)、具體措施:

  A、對幼兒園教師進行幼小銜接專題培訓,

  B 、參與幼兒園家長會幼小銜接專題講座

  C 、組織幼兒園參觀小學,與小學聯誼活動

  D 、進行教師座談,組織教研活動

  E、組織各類評比或展示活動

  (四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。

  1、時間上的互相靠攏

  在幼兒園大班,按規定集體活動時間是三十分鐘左右,注重動靜交替,注重游戲,注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規定是四十分鐘,與幼兒園相比較靜多動少,并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此,從幼兒園進入小學,一下子要坐四十分鐘,對很多一年級小學生來講,無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的向往在這時變成美麗的泡影,心里開始失望。為了使這種情況得到緩解,幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長,大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右,讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。

  2、學習習慣和常規要求上互相銜接

  培養良好的學習習慣,使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調的事情,如果這些基本姿勢不正確,在高年級糾正往往收效甚微。因此,在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班后期可以進行專門的訓練和指導,學寫一些簡單的數字,不要求快,只要求規范。還可以組織大班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽,組織幼兒觀看有關錄象,這些活動都收到了很好的效果。

  3、生活能力上的重點培養

  加強學生生活能力的培養。如:整理書包,管理自己的物品,準時上幼兒園,按時入睡,在自由活動時會結伴玩耍,聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等,使用權幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的'人際關系能力等方面打下良好的基礎,減少初上小學時丟三拉四,東拉西扯的現象,逐漸學會管理自己,進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。

  4、,學習能力方面的培養

  (1)、學會準備上課需要的學具和物品。

  (2)、各種姿勢訓練及達標--坐姿,書寫姿勢,舉手姿勢。

  (3)、學會認真獨立地做事,懂得追求良好的結果。

  (4)、學習時愛動腦筋,獨立思考,并愿意尋求問題的答案。

  (5)、喜歡回答問題,提出問題,討論時能夠大膽地說出自己的想法。

  6)、聽讀識字教學以100個會認的字為主(見圖)要求會認、會讀、會用,期末100個達標要求100%。

  注重計算能力的訓練(20以內加減法計算)(10以內加減運算要求達標)

  7)、注重思維能力的訓練。

  5、家長方面

  1、嚴格執行作息時間:準備一個鬧鐘,讓孩子自己用。

  2、實行生活環節”限時制”:規定時間限制,刷牙洗臉等。

  3、花時間監督孩子完成”作業”,并簽字:認真對待并堅持。

  4、為孩子做好物質準備(安全,方便,實用):書包,鬧鐘,鉛筆橡皮尺子,記作業本,

  幼小銜接課程方案 篇9

  一、情況分析:

  再過一個學期,孩子們就要結束幼兒園的學習生活升上小學,從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉折,有教育家甚至認為這種轉變的跨度是人生中最大的一次,要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內有著太多的不適應,作為家長面臨孩子人生的第一次考核,諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生,角色變了,要求也變了,小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異,如活動的組織形式,學習的習慣等,面臨著許多不適應,所以幼兒園應進行有目的,有計劃的社會性適應與學習適應教育,促進幼兒在入學前具有良好的心理準備,養成良好的生活能力和學習習慣,認真做好幼兒園與小學的銜接工作,幫助孩子們順利度過這個轉折期,減少家長的焦慮和擔憂,為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。

  二、銜接目標:

  1、從心理準備入手,培養孩子入學前良好的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)

  2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點,幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

  3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流,為幼兒做好入學前必要的心理準備。

  4、家園同步,增強教師與家長的交流溝通,共同為幼兒入小學做好準備。

  三、具體方案。

  1、身體方面的準備:

  (1) 保證每天幼兒再園內戶外活動一小時的活動,通過戶外活動,增強幼兒體質,使他們能夠身心健康地邁入小學。

  (2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。

  (3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

  (4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

  2、獨立生活能力的準備:

  (1)、良好的作息習慣。

  讓幼兒養成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等

  要適當調整孩子的作息時間,每天6:50左右起床,早晨8:30以前入園。晚上9:00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內容,如畫畫,彈琴,玩玩具,看書等,動靜搭配,使孩子每天的生活富有節奏,與小學生的生活相接近。

  (2)、自己收拾東西的習慣。

  學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。每晚還要讓孩子養成檢查學習用品的習慣。同時我們老師會在離園時,檢查孩子的書包整理情況和學習用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。

  3、學習方面的準備:

  (1)培養孩子的效率意識。現代社會是一個高效社會,機會無處不在,卻又轉眼即逝、生活節奏愈來愈快,所以教孩子學會做人的第一步是做一個適應現代社會的具有高效率的人,首先讓孩子學會管理時間,這一點很重要,比方說,這個時候該為孩子買個小鬧鐘,天天晚上自己上好鬧鐘,第二天自己起床,每個人都是有懶性的',何況是小孩,鬧鐘響了,沒起床,咱們就又去叫了,這時候我介意您沉住氣,讓他睡,睡到他認為合適,讓老師去評價他的遲到行為,讓他們從小懂得,每個人都要對自己的行為負責。

  (2)孩子做作業要有質有量,這方面我們在班內要求幼兒不僅要寫好而且必需在規定時間內完成,對完成好的幼兒提出表揚,完成不好的進行指導。

  (3)、做事專注的習慣

  培養幼兒專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。我們班開設了紅花臺,每節課評選一名幼兒,并以紅花表示獎勵,每周做一小結看看誰的紅花最多,并把照相貼在紅花臺上,從而激發孩子的好勝心理。

  (4)學習習慣中最重要的是傾聽習慣。

  好多孩子進入小學后第一不適應,就是記不住老師布置的作業,在幼兒園作業公布,家長記錄。到了學校完全憑孩子自己記,有的孩子回來了,忘了作業是什么,急得直哭,忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學習效率,為了孩子更好的適應小學生活,我們班開展了"比比誰的記憶好"的活動,要求幼兒每晚自己記作業,并回家復述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業情況,來表揚幼兒。

  幼小銜接課程方案 篇10

  幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂地適應小學階段的學習生活,保持身心的和諧發展。《幼兒園工作規程》中明確指出:“幼兒園教育應和小學密切聯系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生,角色變了,要求也變了。小學和幼兒園的生活存在著一定的差異,如活動的組織形式,學習的習慣等,面臨著許多不適應。

  我園針對幼兒身心發展特點,從幼兒園的實際出發,依托寧陽縣第二十中學小學部,積極創造條件,通過豐富多彩的游戲活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進幼兒的身心發展。有目的、有計劃的培養幼兒社會適應能力與學習適應能力教育,促進幼兒在入學前具有良好的心理準備,養成良好的生活能力和學習習慣。認真做好幼兒園與小學的銜接工作,幫助幼兒順利度過這個轉折期,減少家長的焦慮和擔憂,為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。現結合幼兒園實際,制定本方案。

  一、實施對象:

  在園學齡前幼兒。

  二、實施目標:

  1、幫助幼兒了解小學的相關知識,有入小學的愿望和興趣,向往小學的生活,具有積極的情感體驗。

  2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范,對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

  3、初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等),以及建立初步的規則意識、任務意識。

  4、通過多種途徑,幫助家長了解幼小銜接的相關知識,家園同步共同做好幼小銜接工作。

  三、實施具體方案:

  1、幼兒入學的心理準備:

  1)為幼兒創設一個良好的心理氛圍。融洽的師生關系,寬松、愉快的學習氣氛,讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環境中生活,這對幼兒的'發展將起到不可忽視的作用。

  2)改變作息制度和環境布置。為了使幼兒入學后,能較快地適應小學的生活節奏,在大班第二學期,適當延長時間;另外,在環境布置上,定期按小學桌椅的形式排列桌椅。

  3)帶領幼兒參觀小學。讓幼兒熟悉小學和激發幼兒入學的愿望,聯系我校小學部,請小學教師來園做講座;定期到小學部班級中進行模擬上課;進行“大手拉小手”活動,使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。

  4)加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面:有強烈的求知需要;能控制沖動,上課不做小動作,堅持完成規定的任務;有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛集體等道德品質。

  2、獨立生活能力的準備:

  1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。小學生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大班第二學期特別注意培養幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識,讓幼兒學會自理、自立,逐漸養活成人的直接照顧。

  2)培養幼兒的時間觀念。在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

  3)提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋,會保管自己的學習用品,懂得自我保護。下學期將組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

  4)增強文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下,能遵守班級常規,注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養成良好的行為習慣。不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

  5)講究個人衛生。做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛生;保持環境整潔。

  3、學習方面的準備:

  1)培養孩子學習方面的動手操作能力。結合主題讓幼兒學習有關的常規知識:學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

  2)培養孩子良好的學習習慣。首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有,培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;最后,通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識,游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。

  四、保證措施

  1、加強領導,健全組織。切實加強對活動的組織與領導,加強活動過程的管理,確保活動有條不紊地進行。

  2、落實目標責任制。將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式,定活動地點,確保活動的扎實開展。

  幼小銜接課程方案 篇11

  設計意圖

  進入大班后,我們開展了各種形式的幼小銜接活動。例如:參觀小學、請小學一年級的老師來園講解小學生的學習情況、幼兒畫出“我心目中的小學”等。幼兒在活動中逐漸了解了小學與幼兒園的不同,對上小學產生了濃厚的興趣,經常問一些有關小學生的問題,如上小學后還能帶玩具嗎?上課時我想小便怎么辦?為了幫助孩子們更多了解有關小學的知識,我設計了“我快要上小學了”活動。目的是想進一步了解小學生的學習習慣,以便進入小學后能很快地適應小學生活。

  活動目標

  1、利用多媒體課件了解小學生豐富多彩的課余生活,萌發幼兒對小學的向往。

  2、更多地了解小學與幼兒園的不同,進一步了解小學生的學習習慣。

  活動準備

  1、幼兒事先參觀過小學。

  2、多媒體課件:小學生豐富多彩的課余生活。

  3、幼兒把畫好的. “我心目中的小學”圖畫粘貼在展板上。

  4、《中國少年先鋒隊隊歌》磁帶。

  活動過程

  1、播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》,提問:歌曲里唱的什么?它是誰的歌曲?

  2、 提問前段時間參觀小學的事情,調動幼兒已有的經驗。

  3、出示展板,請小朋友到展板前,講解自己畫的“我心目中的小學”是個什么樣子。

  4、教師根據幼兒的講述及時給予指導、總結并找出小學與幼兒園的不同。

  5、利用多媒體課件,講解小學生豐富多彩的課余生活。

  6、幼兒分組討論并說一說小學與幼兒園有什么不同?

  7、教師小結:

  ①作息時間有了較大的變化。(課間只有10分鐘,小學生要準備好下節課所用的東西、小便等)

  ②上小學后不能帶玩具,但可以帶體育玩具。

  ③上小學后,上課時不能隨意喝水、小便。(應在課間十分鐘做好這些工作,否則,會影響其他同學上課)

  ④上小學后,放學回家后先做什么?

  幼小銜接課程方案 篇12

  活動設計

  隨著時間的臨近,大班的學習生活即將畫上句號,上周孩子們與家長共同參觀了盛大花園小學,那美麗的園舍,鮮艷的紅領巾、綠領巾都一一讓孩子們向往,他們迫不及待地想要成為一名小學生,同時他們又非常舍不得離開生活了四年之久的同伴和老師。雖然,孩子們已經有了自主意識,但在活動中還是會顯現出時間觀念比較淡薄,做事拖拉的情況。如何增強孩子的時間觀念,養成良好的學習生活習慣,是幼小銜接的重要內容之一,對孩子將來的成長都有著不可估量的作用。為此我設計了本次活動,通過過去現在和將來三個階段的比較,讓孩子感受的成長經歷,體會現在的成長變化,從而感同身受要珍惜時間,在此基礎上,引發幼兒思考怎樣合理在好自己的時間,改變家長要“我”做什么,而成為“我”要做什么。短短的三十分鐘里,孩子們并不可能完全掌握其中的內涵,好習慣是日積月累的,因此,活動后將在學習性的區域中以“安排的時間表合理嗎”開展個別化的活動,并圍繞珍惜時間開展“課間十分鐘”、“一分鐘能干什么”集體活動,以次激發孩子,為將來順利適應小學生活打下良好的基礎。

  活動目標

  1、通過觀看錄像、照片回憶過去,感受自己已長大,即將成為一名小學生。

  2、再看看說說中體會時間的寶貴,從而懂得要珍惜時間,做事不拖拉。

  活動準備

  幼兒過生日照片一套、活動vcd、故事背景圖、日程設計表。

  活動過程

  一、我們的過去。

  1、前幾天,我在教室的時候,發現了一張vcd,我們一看里面有什么內容?(幼兒觀看)

  2、討論:

  -你看到了錄像里有誰呀?

  -這是你們什么時候的`活動錄像呀?

  -和現在比起來,有哪些不一樣的地方?

  (引導幼兒說己的成長變化)

  3、還有幾天就是xxx小朋友的生日了,他又會有什么變化呢?(欣賞一組照片)

  提問:

  -xxx小朋友過了幾個生日?

  -看了照片,你對他幾歲生日印象最深?

  -想一想,你還記得自己小時候過生日時的樣子?

  -那么你們還能不能回到小時候了呢?

  4、:時間是不停的向前走,過去的時間已經回不去了,以前我們是什么也不懂的小娃娃,一轉眼即將大班畢業了,時間流逝一去不復返,所以我們要珍惜時間,珍惜現在。

  二、回憶故事《等明天》,說說我的現在。

  1、(出示故事背景)

  提問:

  -還記得這個故事嗎?這是一只怎么樣的小猴?

  (教育幼兒做事不能拖拖拉拉)

  -通過這個故事,你懂得了什么道理?

  -你會是一個愛等明天的小學生嗎?

  2、最近我知道你們都在準備考小學,在家里也挺忙的,有那么多的是要做,你是怎樣安排的呢?

  交流:離開幼兒園之后……

  三、我們的將來。

  1、剛才,我們各自都說了這一段時間的學習生活,我覺得你們都是會珍惜時間,做事不拖拉的孩子,不過你們離小學生還有點距離,因為真正的小學生是會自己安排好什么時候學習,什么時候休息,什么時候做些自己喜歡做的事情。

  2、(出示小學生的課程時間表表)

  提問:

  -這是什么?你能看懂表上的安排嗎?

  -這個表格有什么用?

  3、教師:課程時間表能夠幫助我們更好地安排好時間,我們以后也來試著安排一下嗎?時間是最寶貴的,不久我們就要從幼兒園畢業,成為一名小學生了,我們要抓緊在幼兒園的每一分鐘,好好利用它,學會和時間賽跑。

  四、延伸。

  1、區域活動中幼兒設計周末作息表,并與同伴交流。

  2、集中展示幼兒制作的時間安排表,并在以后的活動中討論哪些是比較合理的。

  幼小銜接課程方案 篇13

  活動目標

  1、在觀察比較推理中,嘗試借助材料上的提示發現可以數正確的方法。

  2、樂意傾聽同伴的表述,大膽表達自己的想法。

  活動材料

  PPT、操作紙、墊板、夾子、筆、照片等。

  活動過程

  1、引起興趣,了解幼兒數數的能力

  經常聽小朋友數數,你最多能數到幾?

  過渡:數數的`正確性。

  2、數數游戲,發現數正確的方法

  ①幼兒取操作紙,理解紙上的要求,知道要數的幾樣東西

  ②交代規則并觀察幼兒操作

  ③圖上房子有多少幢?樹有多少棵?兔子、花各有多少?

  小結:要數正確應該按順序,還要有一定的方法。

  ④過渡:出示圖片,問“這里一共幾樣東西?”

  ⑤觀察卡片上的食品并記錄,引導幼兒傾聽同伴解決問題的方式,發現數正確的一些方法。

  數帶魚。重點在巧數。

  數蛋。重點在推理。

  數餅干。重點在類概念。

  小結:數不同的東西方法也會不同。

  3、延伸活動,關注身邊事物的數量

  ①出示PPT,這個能數嗎?

  ②為什么包裝外面要標上這樣的數字呢?回家留意一下,你在包裝盒上發現了什么。

  幼小銜接課程方案 篇14

  活動目標:

  1.學做勇敢有擔當的人,不怕困難,知錯就改。

  2.知道做錯事后能主動承認,不把錯誤托給別人。

  活動準備:幼兒用書

  活動過程:

  1.談話導入

  師:小朋友,你們知道什么叫“勇敢”嗎?你們在哪里見過勇敢的人?

  師:勇敢的人會有什么行為?

  小結:勇敢是指不怕危險和困難,有膽量,不退縮,敢作敢為毫不畏懼。

  2.討論:如何做一名勇敢有擔當的人

  (1)幼兒翻看幼兒用書p2頁。

  (2)教師逐圖提問幼兒圖意。

  (3)師:請你們說說圖中哪些小朋友是勇敢的,哪些小朋友是有擔當

  的。

  (4)談論:如何做一名勇敢有擔當的人。

  我們要對自己有自信心,遇到困難不要退縮,勇敢面對。在困難面前不要將責任推卸到別人身上,而是主動承擔責任。

  3.游戲

  (1)勇敢面對挫折的小游戲

  游戲玩法:

  ①用肢體語言代表小雞成長的四個階段,分別是“蛋——剛出殼的小雞——單腿雞——雞”四個階段(蹲著是雞蛋、半蹲并雙手達成塔尖狀的是小雞,單腿直立的是半成年雞或叫單腿雞,雙腿直立的是成年雞。為了使大家產生更直觀的認識,可以請出四名小朋友示范)。

  ②所有小朋友抱膝蹲下圍成一圈,做“蛋”狀,用剪子包袱錘兩兩對決,勝利的成長一級,失敗的.后退一級(如小雞贏了就長成了半成年雞,輸了就退回到雞蛋;雞蛋輸了還是雞蛋)。長成成年雞后退到邊上觀看別人的成長。在成長的過程中,每個人根據其他人肢體語言表現的成長狀態,尋找和自己同一階段的進行剪子包袱錘兩兩對決,勝利的成長,失敗的后退。

  ③等場上變成“雞”的同學達到一定比例之后喊停,請一直在蛋的狀態和變成單腿雞以后又打回蛋的,以及最終變成雞的三類小朋友代表談談體會。

  (2)勇于擔當的游戲

  游戲玩法:幼兒相隔一臂站成幾排(視人數而定),幼兒聽教師口令做動作,當有人做錯時,做錯的人要走出隊列、站到大家面前先鞠一躬,舉起右手高聲說:“對不起,我錯了!”

  活動延伸

  日常生活中注意培養幼兒勇敢精神,以及做做事不推諉,敢于承擔的品質。

  幼小銜接課程方案 篇15

  一、活動目標

  1、初步了解中國古代的四大發明和四大發明的貢獻。

  2、知道四大發明為人們的生活提供了很大便利,感知中國人很了不起。

  二、活動準備

  煙花圖片、四大發明圖卡、操作手冊《四大發明的應用》、PPT課件

  三、活動過程

  活動導入;

  1、看圖激趣。

  啟發幼兒想一想、猜一猜。

  引導語:小朋友們一起看看,這是什么?美麗的煙花。節日的晚上,我們經常會看到夜空中燃放的美麗的煙花,我們已經知道了煙花是中國最早發明的。煙花中的'火藥是中國古代的四大發明之一。

  2、看圖分組討論引導語:中國古代的發明除了火藥以外還有哪些呢?老師帶來了一些圖片,請小朋友們自己看一看,想一想,和其他小朋友一起討論,這些圖片上的發明是什么?待會老師請幾個小朋友上來分享自己的看法。

  引導幼兒分組觀察圖片,自由交流,教師巡回指導。

  3、集中交流:你在剛才的圖片中看到了什么?它是什么樣的?你知道它有什么用嗎?

  請幼兒分享經驗,交流自己的看法。

  幫助幼兒對圖片進行總結,引出我國古代的四大發明:火藥、指南針、造紙術、印刷術。

  引導語:這些圖片里面還藏著一個秘密,他們分別是在表現我國古代的四大發明:火藥是能夠點燃或點火的藥;指南針是用來導航的,辨明方向;造紙術制作出紙張讓我們書寫繪畫;印刷術幫助我們快速印刷書本,不用手工一本一本抄。”教師邊總結邊出示圖片,幼兒會加深印象。

  小結:有了火藥的發明我們才看到了煙花的美麗和絢爛;有了指南針的發明船在大海上航行才不會迷失方向;有了造紙術的發明才有了小朋友今天用的各種紙張;有了印刷術的發明小朋友才能看到大量的書籍。

  4、引導幼兒交流討論四大發明,以及為人們生活帶來的便利。

  幼兒交流討論發表四大發明給生活帶來便利的見解。

  火藥除了能讓我們看到美麗的煙花外,還給我們的生活帶來了什么便利?”(子彈、采礦、開山修路、爆破舊的建筑等)

  (教師在這一環節繼續采用幼兒交流討論的方式,調動幼兒的生活經驗,擴展幼兒的知識。使幼兒在交流討論中大膽發表自己的見解。)

  指南針:旅行、迷路時、在海上航行。造紙術:可以各種便宜、輕便的紙張。印刷術:節省書寫時間。

  四大發明在我們生活中貢獻大,應用非常廣,下面就請小朋友們一起完成操作手冊,將四大發明和它們在生活中的應用連線。

  5、引導幼兒完成操作材料《四大發明的應用》

  幼兒分組操作,教師巡回指導。

  6、請幼兒上臺講述配對答案,引導幼兒自我驗證。

  幼小銜接課程方案 篇16

  一、活動目標

  1.學習做生活的小主人。

  2.知道要遵守科學的作息時間,養成愛惜時間的好習慣。

  3.逐漸適應學前班的生活。

  二、活動準備:ppt課件,幼兒畫冊和圖片

  三、活動過程

  (一)活動導入;

  1、師:小朋友們,我們來到了新的幼兒園,每天我們應該按照幼兒園的作息時間來上課,你們知道幼兒園的作息時間嗎?幼兒:不知道。

  2、師:那老師告訴你們咱們幼兒園的作息時間好不好?幼兒:好。

  3、師:告訴小朋友們幼兒園的作息時間:上午7:50以后入園,11:00接園;下午1:50以后入園,3:50接園幼兒:傾聽。

  4、師:小朋友

  4、師:小朋友們,你們記住老師說的時間了嗎?幼幾:記住了

  5、師:小朋友們,我們每天按時起床,睡覺,上學,回家,尤其要按時上學,知道了嗎?幼兒:知道了

  (二)新課

  1、師:那你們知道皮皮每天是怎樣做的嗎?你們想不想知道皮皮每天是怎樣做的呢?

  幼兒:想。

  2、師:好,那我們就打開幼兒畫冊第六頁,看看皮皮的一天是怎樣過得。

  幼兒:打開幼兒畫冊。

  3、師:大家先看看圖中黃色的圓圈是什么呀?幼兒:鐘表

  4、師:小朋友們,你們可真聰明,那你們看看在圓圈里還有什么?幼兒:表針;數字

  5、師:對了,還有數字,那是多少呢?幼兒:數數1—12

  6、師。小朋友們,那你們知道這12個數字代表什么嗎?幼兒:時間;點。

  7、師:對,那我看看皮皮的`一天是怎么度過的,他這樣度過一天好不好?

  幼兒:傾聽。

  8、師:那我們先看看第一幅圖,現在幾點了?皮皮在干什么?

  幼兒:7點了,皮皮再穿衣服。

  9、師:看第二幅圖,現在幾點了?皮皮又在干什么?幼兒:7:30,去上幼兒園。

  10、師:看第三幅圖,現在幾點了?皮皮在干什么?

  幼兒:9:00,皮皮正在聽講。

  11、師:看第四幅圖,現在幾點了?皮皮在干什么?

  幼兒:10:00,皮皮在和小伙伴玩游戲。

  12、師:看第五幅圖,現在幾點了?皮皮又在干什么?

  幼兒:11:30,他在吃飯。

  13、師:看第六幅圖,現在幾點了?皮皮又在干什么?

  幼兒:下午6:00,皮皮放學回家

  14、師:看第七幅圖,現在幾點了?皮皮又在干什么?

  幼兒:晚上9:00,皮皮在睡覺

  (三)小結

  皮皮可真是個好孩子,她每天都自覺的遵守科學的作息時間,每天早上按時起床,上課認真聽講,放學馬上回家,晚上按時睡覺,我們一定要像他學習。

  (四)教兒歌,小鬧鐘

  小鬧鐘,不胡鬧,準時打鈴把我叫。

  催我早起做早操,天天上學不遲到。

  只要我能進步快,它就瞇瞇對我笑。

  幼小銜接課程方案 篇17

  一、情況分析:

  再過一個學期,孩子們就要結束幼兒園的學習生活升上小學,從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉折,有教育家甚至認為這種轉變的跨度是人生中最大的一次,要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內有著太多的不適應,作為家長面臨孩子人生的第一次考核,諸多家長有著太多的無奈和困惑。

  對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生,角色變了,要求也變了,小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異,如活動的組織形式,學習的習慣等,面臨著許多不適應,所以幼兒園應進行有目的,有計劃的社會性適應與學習適應教育,促進幼兒在入學前具有良好的心理準備,養成良好的生活能力和學習習慣,認真做好幼兒園與小學的銜接工作,幫助孩子們順利度過這個轉折期,減少家長的`焦慮和擔憂,為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。

  二、銜接目標:

  1、從心理準備入手,培養孩子入學前良好的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)

  2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點,幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

  3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流,為幼兒做好入學前必要的心理準備。

  4、家園同步,增強教師與家長的交流溝通,共同為幼兒入小學做好準備。

  三、具體方案。

  1、身體方面的準備:

  為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。

  在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

  注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

  2、獨立生活能力的準備:

  良好的作息習慣:讓幼兒養成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等要適當調整孩子的作息時間,每天6:50左右起床,早晨8:30以前入園。晚上9:00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內容,如畫畫,彈琴,玩玩具,看書等,動靜搭配,使孩子每天的生活富有節奏,與小學生的生活相接近。

  自己收拾東西的習慣:學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。每晚還要讓孩子養成檢查學習用品的習慣。同時我們老師會在離園時,檢查孩子的書包整理情況和學習用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。

  3、學習方面的準備:培養孩子的效率意識,首先讓孩子學會管理時間,這一點很重要,比方說,這個時候該為孩子買個小鬧鐘,天天晚上自己上好鬧鐘,第二天自己起床,每個人都是有懶性的,何況是小孩,鬧鐘響了,沒起床,咱們就又去叫了,這時候我介意您沉住氣,讓他睡,睡到他認為合適,讓老師去評價他的遲到行為,讓他們從小懂得,每個人都要對自己的行為負責。

  孩子做作業要有質有量,這方面我們在班內要求幼兒不僅要寫好而且必需在規定時間內完成,對完成好的幼兒提出表揚,完成不好的進行指導。

  做事專注的習慣:培養幼兒專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。我們班開設了紅花臺,每節課評選一名幼兒,并以紅花表示獎勵,每周做一小結看看誰的紅花最多,并把照相貼在紅花臺上,從而激發孩子的好勝心理。

  學習習慣中最重要的是傾聽習慣,經常播放一些故事,好聽的散文、謎語讓幼兒傾聽,培養幼兒良好的傾聽習慣。

  4、走進小學系列活動:

  1.、說心目中的小學

  老師準備小學圖片,請每位幼兒說說,你心目中的小學是什么樣的

  2、.感恩老師(畢業詩)

  唱感恩的心、唱畢業詩、感謝

  3、畫心目中的小學(體驗課間十分鐘)繪畫準備紙,勾線筆,蠟筆、

  4、走進小學(參觀美的)

  1.活動準備:

  1.家長帶孩子8;30準時在金蘋果幼兒園集合,老師準備簽到表,考勤本點名,老師帶話筒幼兒統一穿校服、

  2.活動過程:

  1.到美的班級老師點名

  2.班級老師與小學老師帶領家長孩子參觀美的各個教室。統一有美的老師講解,班級老師陪同

  3.走進小學教室‘感受小學的桌子椅子,黑板,教室的布置,與小學老師課堂的交流

  4.家長跟著張校長開幼小銜接活動講座

  5.吃西瓜、有美的學校送給孩子一份禮品

  6.活動結束后,老師把孩子集合好在教室,家長接孩子回家,排好隊注意安全

  7.下午放假回家休息

  好多孩子進入小學后第一不適應,就是記不住老師布置的作業,在幼兒園作業公布,家長記錄。到了學校完全憑孩子自己記,有的孩子回來了,忘了作業是什么,急得直哭,忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學習效率,為了孩子更好的適應小學生活,我們班開展了"比比誰的記憶好"的活動,要求幼兒每晚自己記作業,并回家復述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業情況,來表揚幼兒。

  幼小銜接課程方案 篇18

  活動目標

  1.通過觀察了解及動手實驗,探索了解水的表面張力。

  2.在操作活動中學習相互合作和分享、體驗探索的樂趣。

  3.喜歡探究活動,萌發好奇、好問、思考的情感及態度。

  活動準備

  杯子、滴管、硬幣、水、回形針、抹布等。

  活動過程

  1.謎語導入。

  幼兒猜謎語:看看沒顏色,聞聞沒氣味,嘗嘗沒味道,是透明的液體。(水)

  2.實驗活動。

  (1)師:小朋友,我要用回形針和水做一個游戲,你們看看會發生什么。

  (2)教師出示回形針,直接將回形針放在水面,回形針沉下去;

  (3)將回形針托在紙上,放在水面,紙沉下去,回形針浮在水上。

  (4)師:會什么直接將回形針放在水面,回形針會沉下去,而將回形針托在紙上,放在水面,紙沉下去,回形針浮在水面?

  (5)幼兒自由談論。

  小結:水很神奇,它的表面能承受輕微的壓力,這就是表面張力。

  2.硬幣放入水杯實驗,幫助幼兒理解水的表面張力。

  (1)教師實驗。幼兒觀察。

  (2)實驗工具有:十的硬幣,一個杯子。

  實驗開始:老師把一枚硬幣往手里一捏,輕輕地投進水里,硬幣一個“360空翻”然后落地,水沒有溢出來。于是老師接著投下第二枚、第三枚……等到最后一枚的時候。

  (3)師:“為什么水還沒有溢出來?”

  (4)幼兒猜想。

  小結:在水沒有流下來前,水面是鼓鼓的、向上的弧形,搖搖晃晃的,往盛滿水的杯子加入硬幣,水面會慢慢的`高而水不會流出來,因為水的表面張力就像人的皮膚一樣,讓水不會流出來。

  3.探索硬幣盛水。

  (1)出示硬幣,讓幼兒猜測,這個硬幣能盛水嗎?為什么?

  (2)教師提出要求,幼兒進行硬幣盛水實驗:教師進行指導,引導幼兒仔細觀察硬幣上水的現象。(水面成了什么形狀、里面的字有什么變化)

  (3)師:你們是怎么做實驗的,發現了什么神奇的現象?

  小結:硬幣上可以裝很多的水,在水沒有流下來前,水面也是鼓鼓的,向上弧形,搖搖晃晃的,還能把里面的字放大。

  活動拓展

  生活中有些小動物就是利用了水的張力,頁可以在水面上行走,請找出這些小動物都有誰。

  硬幣盛水

  幼小銜接課程方案 篇19

  設計思路:

  幼兒即將步入小學生的生活,但對上小學需要獨立整理和保管好物品等生活自理經驗不足,想通過一系列家園游戲活動進一步梳理,歸納和提升幼兒這方面的經驗,滿足幼兒想做小學生的愿望,為孩子們入小學做好充分準備。

  活動目標:

  1、通過系列活動,積累一些整理和保管學習用品等生活經驗。

  2、了解一些小學生的生活,激發孩子做小學生的愿望。

  重點和難點:

  重點:了解小學生的生活,激發孩子做小學生的愿望。

  難點:通過活動,積累一些整理和保管學習用品等生活經驗。

  材料和環境創設:

  1、家園相互溝通,共同收集有關小學的生活經驗,積累相關經驗。

  2、筆,橡皮,尺等;各種小學一年級的.書,本子,玩具,鉛筆盒,書包等;

  3、情景表演;

  活動流程:

  導入活動游戲發獎活動延伸

  (一)導入活動:

  聽《讀書郎》的音樂,幼兒唱唱跳跳,激發興趣。

  (二)游戲《想一想,做一做》:

  老師引出話題:你們馬上要做小學生了,今天我們來做個游戲,名字叫《想一想,做一做》

  游戲一:筆答題(每隊輪流回答,答對得一分)。

  1、你們將于什么時候進入小學?

  2、上學時應帶些什么物品?

  3、請幼兒做出正確的握筆姿勢?

  4、請幼兒做出正確的看書姿勢?

  游戲二:搶答題——情景表演找錯(每一組看一段表演,找錯一個得一分)

  1、表演一:早上起床,鬧鐘不停地響,小明遲遲不肯起床,在媽媽的催促下,急急忙忙起了床,抓起寫字臺上的書往書包一塞,沒吃早餐就上學了。

  2、表演二:在課堂上,小明不專心學習,東張西望,看書時,臉貼著書,寫字時趴在桌子上。

  3、表演三:放學了,小明回到家,打開書包,書本亂到一桌,剛想做作業,忽然起身打開電視機,拿出零食,邊看邊吃邊做作業。

  游戲三:操作題(快速又正確的小組得三分)

  1、學習整理鉛筆盒。看看哪些需要放入鉛筆盒。

  (提供:鉛筆盒,大小筆,橡皮,尺,玩具等)。

  講一講,鉛筆盒內應該放什么,怎么放?并請幼兒嘗試操作。

  2、學習整理書包。看看哪些物品需要放入書包內。

  (提供:各種類型大小的書,本子,玩具等)。

  講一講,書包應放什么,怎么放?哪些東西不該放?并請幼兒嘗試操作。

  小結學習用品的擺放。

  (三)發獎

  (四)活動延伸:

  1、家長為幼兒創設條件,支持幼兒學習整理,提供小書包,鉛筆盒等,放手讓幼兒自己做。

  2、教師和家庭督促幼兒養成不遲到的習慣。

  幼小銜接課程方案 篇20

  活動目標

  1.了解古代造紙的工序,嘗試造紙,體驗制作再生紙帶來的快樂。

  2.通過活動,進一步提高觀察能力、動手操作能力。

  活動準備:

  1.幼兒用書

  2.桶、廢舊紙張、水、膠水、橡膠手套、塑料板、紗網、木棒。

  活動過程:

  1.導入活動

  (1)師:紙是誰發明的?它屬于我國幾大發明之一?

  (2)紙由哪些材料做成?

  小結:蔡倫發明了造紙術,造紙術是我國四大發明之一。古代造紙是用樹皮、破麻布、舊漁網等材料制作而成。

  2.了解古代造紙的制作工序。

  (1)幼兒翻看幼兒用書p3頁,了解紙的制作工序。

  (2)請幼兒說說紙的制作工序。

  (1)教師介紹紙的制作工序。

  3.我們來造紙。

  (1)材料準備:

  廢舊紙張、水、膠水、橡膠手套、塑料板、紗網、木棒。

  (2)制作方法

  ①將廢舊紙張泡濕后撕碎,越小越好,然后再放在適量的`水中浸泡。

  ②帶上橡膠手套將泡好的紙抓碎,加入膠水并用木棒攪拌均勻。

  ③把做好的紙漿放在紗網上脫水,然后均勻平攤在塑料板上壓平晾干。

  (2)幼兒嘗試造紙。

  (3)晾曬紙。

  活動延伸

  在曬干的紙上寫寫畫畫,讓孩子感受自己造紙的樂趣。

  幼小銜接課程方案 篇21

  課時:

  第3課時

  教學內容:

  1~5的分解與組成

  教學目標:

  1、讓幼兒感知數字的組成和分解,了解數與數之間存在一定的邏輯關系。

  2、能學會1~5的多種分法。

  3、培養幼兒參與數學活動的興趣,并能從其中得到快樂

  教學重難點:

  能通過觀察、分析一個數多種分法,掌握1~5的組成

  教學過程:

  <2的分解和組成>

  師:小朋友們,喜歡笑臉嗎?看看老師手中有好多笑臉,咱們一塊用笑臉玩個游戲好不好?

  生:好

  師:首先,老師先拿出2個來,我找一個小朋友把這兩個笑臉分別放到兩個碟子上。

  學生放笑臉

  師:瞧,這位小朋友把笑臉分開了,分成了兩份,每一份有一個笑臉,也就是說,2分成了1和1,(幻燈片演示)

  師:我再找一個同學將這兩個碟子里的笑臉放到一塊兒。

  學生放笑臉

  師:他把紅色碟子里的一個笑臉和藍色碟子的一個笑臉放在一塊,就變成了2個笑臉,也就是說,1和1組成了2(幻燈片演示)

  學生動手寫一寫,練一練

  <3的分解和組成>

  做游戲,老師手里拿著三個笑臉(兩手都有),展示一只手,另一只手里多少笑臉讓小朋友們去猜。從中體會3的分解。老師再將自己兩手中的笑臉都放在黑板上,同上引導小朋友們去理解3的組成。(幻燈片演示)

  學生動手寫一寫,練一練

  <4的分解與組成>

  師:2和3會分解了,小朋友們會不會分解4呢?在按照前面的方法將4個笑臉放到2個碟子里面。(連續找三個小朋友)

  學生嘗試的'放,老師對每一種方法進行解釋。幻燈片展示。

  再讓三個小朋友將分好的笑臉分別放在一起,幻燈片展示

  學生動手練一練

  <5的分解與組成>

  師:接下來,我們要將老師手中的五個笑臉分發到兩個盤子里面,那個小朋友自告奮勇,主動來發一發。

  學生發(四種方法)

  老師如上強調5的分解與組成。

  小結:

  數與數之間都是有邏輯關系的。1~5可以分解,也可以由其他數組成。

  幼小銜接課程方案 篇22

  活動名稱:比較高矮長短

  活動目標:

  1、初步感知物品有長有短;

  2、知道長和短是比較出來的;

  3、學習比較

  活動準備:

  長短不一的鉛筆3支

  活動過程:

  一、認識長短

  1、出示3支鉛筆,引導幼兒初步感知物體有長短。

  2、小組合作探究比較長短的方法——比一比

  3、動手比一比,看看誰長誰短。

  4、匯報比較結果。

  二、鞏固練習

  做幼兒用書第4頁,將鉛筆按照從長到短的順序寫出編號。

  活動名稱:比較高矮活動目標:

  1、初步感知物品有高有矮;

  2、知道高和矮是比較出來的;

  3、學習比較

  活動準備:1-5的數字卡片活動過程:

  一、認識高矮

  1、請高矮不同的兩個小朋友站到前面,認識“高”和“矮”。

  2、請5個高矮不同的幼兒上臺,其他人比較高矮。

  3、引導幼兒請最高的小朋友取數字1,第二高的小朋友取數字卡片2,依次為5個小朋友編號。

  二、鞏固練習

  做幼兒用書第5頁,按動物的高矮編號。

  活動名稱:比較粗細活動目標:

  1、初步感知物品有粗游戲;

  2、知道粗和細是相比較而言的;

  3、學習比較

  活動準備:彩色圓柱體(紅盒)活動過程:

  一、認識粗細

  1、將彩色圓柱體取出散放于桌子上

  2、取最粗和最細的圓柱體,分別命名“粗”、“細

  3、將其他的'彩色圓柱體按照從粗到細的順序來排序

  二、鞏固練習

  幼兒用書第6頁,將圓柱體、樹、繩子按照從粗到細的順序排列。

  活動名稱:比較寬窄活動目標:

  1、初步感知物品的寬窄

  2、知道寬窄是相對而言的

  3、學習比較

  活動準備:長度相同、寬度不同的彩色紙活動過程:

  一、認識寬窄

  1、將長度相同、寬度不同的彩色紙排列到桌子上

  2、取最寬的與最窄的進行比較,分別命名“寬”、“窄”

  3、將其他的彩色紙按照從寬到窄的順序排序

  二、鞏固練習:

  幼兒用書第7頁,將長方形按照從寬到窄的順序編號。

  活動名稱:比較薄厚活動目標:

  1、初步感知物品的薄厚;

  2、知道薄和厚是相對而言的

  3、學習比較

  活動準備:薄厚程度不同的書活動過程:

  一、認識薄厚

  1、將薄厚不同的書排列到桌子上

  2、去最薄的和最厚德書進行比較,分別命名“薄”、“厚”

  3、將其他的書按照從厚到薄的順序排列

  二、鞏固練習:

  幼兒用書第8頁,將書本按照從厚到薄的順序寫上編號,并區分衣服的薄厚。

  活動名稱:間接比較活動目標:

  能夠對事物進行間接比較;活動準備:重量板活動過程:

  一、間接比較輕重

  1、出示三個重量板,編號分別為

  2、請幼兒感知。

  3、引導幼兒用語言表達:2比3重,1比3輕,所以2最重?3最輕?

  二、鞏固練習:

  幼兒用書第9頁,比較動物運動會中誰跑的最慢,比較輕重中誰最輕,誰最重。

  活動名稱:按特征排序活動目標:

  1、能夠觀察事物的規律;

  2、能夠按照物體的規律排序

  活動準備:紅、黃、藍色的珠子各5個活動過程:

  一、按特征排序

  1、出示珠子,按照紅、黃、藍的順序排列2遍

  2、請幼兒觀察珠子排序的規律

  3、請幼兒按照規律,將剩余的珠子進行排列

  二、鞏固練習:

  幼兒用書第10頁,找出圖形和小動物的排列規律,把空格里缺少的添起來

  活動名稱:按關系排序活動目標:

  能夠發現同一種事物之間的聯系并能夠排序活動準備:不同長短的紅棒、數字卡活動過程:

  一、按長短關系排序

  1、出示長短不同的紅棒,散放于桌面

  2、引導幼兒通過比較,找到最長的一根,并在其上面放數字1

  3、依次對其他紅棒進行排序

  二.鞏固練習

  幼兒用書第11頁,按照從大到小的順序對水果進行排序;按照青蛙的生長過程排序

  活動名稱:自創規律排序活動目標:

  1、鞏固幼兒按照規律排序的能力

  2、能夠自創規律排序

  活動準備:紅、黃、藍三顏色的珠子若干活動過程:

  一、自創規律排序

  1、出示紅、黃、藍三顏色的珠子

  2、引導幼兒自創排序規律并依次將珠子排序

  二、鞏固練習:

  幼兒用書第12頁,對圖形、小花及水果自創規律排序。

  幼小銜接課程方案 篇23

  教學內容:

  1-10的數數、大小長短的比較、1-5的認識與書寫

  教學目標:

  1、通過師生互動,讓學生在活動中能夠熟練的掌握1-10的數數,

  會比較大小長短,認識并能書寫1-5

  2、讓學生通過動手操作、用眼看,培養學生的動手操作能力、觀察、能力。

  3、通過學生之間合作游戲、學習,培養學生的團結合作精神。

  教學過程:

  數一數:

  師:讓學生觀察圖片,分別找出圖片中的有關1到10的物體

  學生觀察圖片,找物體,數數

  師:說數字歌,找數字。(1像鉛筆,細長條;2像鴨子,水上漂。3像耳朵,聽聲音;4像紅旗,迎風飄。5像秤鉤,來賣菜;6像哨子,笛笛響。7像鐮刀,割青草;8像麻花,擰一道。9像勺子,來盛菜;10像燈籠,掛得高。)

  師:讓學生練習,手口一致的數數

  學生看著圖片,數數

  比一比:

  <比多少>

  師:小朋友們,我們在數一數,圖片中蘋果有多少,梨有多少。比一比,是蘋果多,還是梨多。

  學生比較,回答

  師:數一數自己鉛筆盒里的鉛筆有多少?與同桌比一比,看誰的鉛筆多?誰的鉛筆少?

  學生數鉛筆、比較

  <比長短>

  師:老師手中有兩根繩子,比一比,哪根長,哪根短

  學生比較

  師:展示圖片,讓學生比一比,圖片中哪根鉛筆長,哪根鉛筆短。

  學生比較

  <比高矮>

  師:展示圖片,比較長頸鹿和小白兔的`個子,誰高誰矮

  學生比較

  做游戲,同桌之間比較個高個矮,聽老師指令,個高的坐下來,(反復)<比遠近>

  師:展示圖片,幫小明找到最近的回家的路。學生找路

  師:找到距離我最遠的同學,最近的同學。

  1~5的認識:

  出示卡片,1~5,1像鉛筆,細長條;2像鴨子,水上漂。3像耳朵,聽聲音;4像紅旗,迎風飄。5像秤鉤,來賣菜。

  帶著學生寫一遍,學生練習。

  小結:今天我們學習了1~10的數數,學會了比較多少,比較長短,比較高矮,比較遠近。(分別再舉例子復習)

  幼小銜接課程方案 篇24

  【活動設計】

  大班下學期的孩子面臨上小學,通過與部分幼兒家長和小學老師的交談了解到,很多幼兒進入小學后,遇到很多困難,其中就包括認識鐘表這一環節,由于不認識鐘表不能很好的安排好自己的學習和生活而耽誤了上課時間等。為了更好的做好幼小銜接工作,結合幼兒生活,讓幼兒認識時鐘,讓幼兒認識整點和半點,知道時鐘在我們生活中的重要性,知道時間對于我們每個人都是平等的.,從而可以激發幼兒珍惜時間,養成按時學習、生活等良好的作息習慣,特意設計了本次教育活動。

  【活動目標】

  1、通過觀察、操作,引導幼兒認識時鐘,能區分時針、分針,學會看整點、半點。

  2、結合幼兒生活經驗,感知不同的時間里做不同的事情,培養幼兒遵守時間、珍惜時間的好習慣。

  【活動準備】

  課件《整點和半點》、時鐘人手一份、電腦游戲(時鐘游戲)

  【活動過程】

  一、教師帶領幼兒進入鐘表家族,通過觀察各種各樣的鐘了解鐘的種類及作用。

  1、師:小朋友,今天劉老師帶你們進入一個鐘表家庭,我們看一看這里都有哪些鐘表?你們知道它們的名字嗎?

  2、看過這么多漂亮的鐘表,你知道我們為什么要使用鐘嗎?鐘與我們的生活什么關系?

  教師小結:鐘表和我們生活有著密切的關系,大人上班,小朋友上幼兒園,以及乘火車、飛機、輪船和吃飯、睡覺,看電影電視都需要靠鐘表來告訴人們時間。小朋友學會看鐘表,就知道自己什么時候該做什么事情。

  二、引導幼兒認識鐘面,能區分時針、分針。

  師:我們就先來認識一下鐘表,小朋友仔細觀察一下,鐘上有什么?

  師:小朋友你們發現鐘表上有什么?(有數字、針。)

  師:有哪些數字?(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12)

  師:有幾根針?它們的長短一樣嗎?粗細一樣嗎?

  教師小結:鐘面上有小朋友說的12個數字,有兩根針,它們都有自己的名字,短短胖胖的叫時針,長長細細的叫分針。請小朋友用自己的小手指一指哪是時針?哪是分針?

  三、通過演示課件時針、分針賽跑,引導幼兒感知時針、分針的運轉規律。并在此基礎上認識整點、半點。

  1、教師通過課件演示讓幼兒發現時針和分針轉動的規律。

  師:今天呀,時針和分針要進行一次跑步比賽,現在它們都站在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰會贏?好,比賽就要開始了,預備—開始!(教師操作課件)

  師:誰跑的快?(分針)分針和時針跑的時候,它們之間有什么秘密呢?

  教師反復操作。引導幼兒發現分針繞一圈,時針走一格。

  教師小結:分針長,時針短;分針繞一圈,時針走一格。

  2、認識整點、半點。

  師:小朋友分針指向12上,時針指向幾,就是幾點整。(教師操作鐘表——請幼兒說出是幾點。)

  師:當分針指向6,時針指向兩個數字之間,它經過了數字幾就是幾點半。(教師操作鐘表——-請幼兒說出是幾點半。)

  四、師:今天老師今天帶來了幾張小朋友在幼兒園的生活圖片我們來看一看吧!

  1、看小朋友們在做什么呢?是幾點吃早點呢?小朋友拿出你們椅子下的鐘面撥一撥吧!

  2、小朋友們在做什么?是幾點上課呢?小朋友撥一撥吧!

  3、小朋友們在做什么?是幾點睡覺呢?幼兒操作。

  4、小朋友們在做什么?是幾點起床呢?幼兒操作。

  5、小朋友們在做什么?下午是幾點戶外活動呢?幼兒操作。

  6、小朋友們在做什么?是幾點離園呢?幼兒操作。

  五、游戲操作:

  1、教師演示電腦小游戲請個別幼兒來操作。

  師:今天老師還給小朋友帶來了一個很好玩的時鐘游戲,你們看!當小丑報出時間,小朋友可以按動時鐘耳朵上的箭頭,轉到你認為正確的位置,然后單擊下方確定,小丑會做出對錯判斷,

  2、幼兒合唱歌曲,上機操作。

  小朋友你們想玩玩這個游戲嗎?那我們一起去電腦房上機之前,我們一起唱首關于歌好嗎?

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