語文二年級教學(xué)方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編為大家整理的語文二年級教學(xué)方案，希望對大家有所幫助。
語文二年級教學(xué)方案1
一、情況分析
現(xiàn)有學(xué)生25人，其中男生11人，女生14人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤Ｉ蠈W(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我把教學(xué)的重點放在研究教材，研究學(xué)生身上。認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。在學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握上多下功夫，收集相關(guān)的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學(xué)生寫讀書筆記和日記，并讓有條件的學(xué)生發(fā)到博客上，對于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，取得了一定成績。在教學(xué)中，我組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，課堂上做到講練結(jié)合。
但是，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，二年級的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到多表揚、多鼓勵。
二、教材分析
（一）人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容。
1、春天里的發(fā)現(xiàn)；
2、奉獻(xiàn)與關(guān)愛；
3、愛祖國、愛家鄉(xiāng)；
4、用心思考、勇于創(chuàng)造；
5、美麗神奇的大自然；
6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；
7、正確看待問題，善于思考；
8、走進(jìn)科技的世界。
每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的`培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。
（二）本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文。
1、《卡羅爾和她的小貓》
2、《充氣雨衣》
3、《玩具柜臺前的孩子》
4、《阿德的夢》。
略讀課文只編排了兩項課后練習(xí)；有識字任務(wù)，沒有寫字要求。
（三）“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。
（四）八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。
除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認(rèn)字。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認(rèn)識400個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。
四、教學(xué)重難點：
重點：
1、會寫300個認(rèn)識的字，認(rèn)識、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。
2、認(rèn)識400個常用字，讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
語文二年級教學(xué)方案2
教學(xué)目標(biāo)：
１、會認(rèn)９個生字，會寫兩個字。
２、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
３、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重點：
１、會認(rèn)９個生字，會寫兩個字。
２、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
１、同學(xué)們都看了《神筆馬良》的故事，你知道馬良用他的神筆為誰畫了些什么？
2 、馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事，有個小朋友也夢想著有這樣一支神筆，并且寫了一首詩歌《假如》，齊讀課題《假如》。我們來聽聽她想用這支筆畫些什么。
二、初讀課文，指導(dǎo)寫字
1 、師范讀，學(xué)生傾聽字詞的讀音。
2 、請用你自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。
3 、指導(dǎo)寫字。
（ 1 ）出示規(guī)范寫字。生觀察說怎樣書寫。
（ 2 ） 小組交流。
師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
（ 3 ） 指導(dǎo)書寫。重點提示：
哭：兩個 “ 口 ” 大小要適中，不要漏寫最后一筆 “ 點 ” 。
雙：左邊的 “ 又 ” 寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的` “ 人 ” 寫得舒展些，最后一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
(4) 書空筆順。
(5) 在書上臨寫強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，寫好后在本子上再寫一個。師巡視指導(dǎo)。
(6) 老師把剛才我們記住的生字放在詞語里，我們一起來讀一讀吧。
三、再讀課文
1 、 這些詞多是課文里的詞，請同學(xué)們自己讀一讀課文，并標(biāo)出這首詩歌有多少個小節(jié)。
2 、請學(xué)生說說這首詩歌有多少個小節(jié)。
3 、下面我要請四位同學(xué)來讀讀這首詩歌，請同學(xué)們給他們提出讀的要求：讀準(zhǔn)字，讀通順，讀出標(biāo)點的停頓。
4 、 請讀的同學(xué)給聽的同學(xué)提出聽的要求。
5 、 生評價讀，師指導(dǎo)讀。
6 、 指導(dǎo)讀出詩歌的節(jié)奏，并指導(dǎo)畫出節(jié)奏。
（ 1 ） 我們讀詩歌除了要讀出同學(xué)提出的讀課文的要求，還應(yīng)該讀出詩歌的音樂美和節(jié)奏感。下面請同學(xué)們跟老師一起來畫出節(jié)奏，細(xì)指導(dǎo)第一小節(jié)，后面的由老師讀學(xué)生邊聽邊畫。
（ 2 ）出示幻燈片，學(xué)生對照讀一讀，檢查自己畫的老師的是否一樣。
(3 ） 全班齊讀詩歌。想想前面三個小節(jié)分別寫了小作者的什么愿望，完成：我會讀書我會填。
a. 我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓它們在冬天也能快活地成長。
b. 我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。
c. 我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿，讓他和我們一起在操場上奔跑在草地上游戲。
（ 4 ） 生齊讀填寫的三句話。
四、課文拓展，出示圖片：
師：當(dāng)我看到雙目失明的孩子，當(dāng)我看到貧窮山村的孩子在簡陋的教室學(xué)習(xí)，當(dāng)我看到受污染魚兒死了，當(dāng)我看到貧窮人家的房屋，當(dāng)我看到這些穿著破爛鞋子的人們，當(dāng)我看到災(zāi)區(qū)孩子在簡易教室上課，當(dāng)我看到和你們同齡的孩子因貧窮而無法上學(xué) …… 我就想假如我有一支馬良的神筆 ……
小結(jié)：此時些刻，在同學(xué)們的心里一定藏著許許多多美好的愿望想急于表達(dá)，讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧。
語文二年級教學(xué)方案3
一、課前透視
這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面，內(nèi)容生動活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。
對于《快樂的節(jié)日》這首歌，大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉，甚至能進(jìn)行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會生字，讀好課文。同時，就發(fā)揮文章語文特點，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)未來的理想和愿望。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。
2.以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3.感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實現(xiàn)未來理想的愿望。
三、教學(xué)重點：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
四、信息資料：
1.錄音機(jī)及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶
2.字詞卡片、掛圖
五、教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1.歌曲引入：播放《快樂的節(jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》。(板書課題)
(以歌曲導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，營造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時，學(xué)生在聽與跟唱的過程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。)
2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都知道哪些節(jié)日?過節(jié)的時候你們開心嗎?誰能把當(dāng)時快樂的情形介紹給大家聽?今天，我們一起來分享《快樂的節(jié)日》。(板書課題)
(挖掘情感體驗，激發(fā)情感投入。)
二、對話平臺
(一)自學(xué)(自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。)
1.自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。
2.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(1)利用書中的“我會讀”，組內(nèi)互讀，互相幫助把字音讀準(zhǔn)。
(2)選讀自己喜歡的`段落，引導(dǎo)學(xué)生互評。
(二)識字(合作交流，自主識字。)
1.出示字詞卡片，指讀生字。教師適時強(qiáng)調(diào)重點字音：如“祝”讀翹舌，“祖”讀平舌。
2.你還有哪些新的識字方法嗎?
3.游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。
(引導(dǎo)學(xué)生自主識字，交流方法，激發(fā)識字興趣，提高識字能力。)
(三)誦讀(感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)感情朗讀。)
1.分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評價，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2.聽范讀，試著說出自己的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀。
(堅持以讀為主的活動設(shè)計，把握讀書的目的性、層次性、指導(dǎo)性。可以使學(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗。)
(四)寫字(引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出重點，自主寫字。)
1.出示“我會寫”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析歸類。
2.從中選擇典型字練習(xí)，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。
3.展示寫字成果，師生共同評價。
(寫好漢字，培養(yǎng)學(xué)生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發(fā)熱愛祖國文字的熱情，激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。)
第二課時
一、導(dǎo)入(復(fù)習(xí)鞏固，啟發(fā)入境。)
1.出示字詞，鞏固認(rèn)讀。
2.指讀課文，啟發(fā)思考：你最喜歡課文的哪個段落?為什么?
(閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己，讀出問題，問題的啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的思考，促進(jìn)了學(xué)生閱讀。)
二、朗讀(自主學(xué)習(xí)，交流感受，促進(jìn)朗讀。)
1.分組選讀自己喜歡的段落，畫出自己喜歡的句子，讀書體會。
2.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師巡視，相機(jī)啟發(fā)學(xué)生思考：
小朋友們要過快樂的節(jié)日，他們邀請誰來參加了?
“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎?
課文中把“我們”比作什么?為什么?你能用“……像……”說一句話嗎?
3.匯報朗讀，感情指導(dǎo)。(可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。)讓學(xué)生在讀中體會“快樂”，表現(xiàn)快樂。
(自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學(xué)生的理解，同時不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行語言和朗讀訓(xùn)練。)
三、背誦(在熟讀的基礎(chǔ)上積累語言。)
1.啟發(fā)學(xué)生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點詞背、分段背、邊唱邊記等形式。
2.自由練習(xí)，匯報交流，互相評價。
四、欣賞(聽唱歌曲，升華情感體驗。)
1.播放歌曲，依詞唱歌。
2.聽曲讀文，有條件的可以組織學(xué)生表演讀文。
3.學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受?
(充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機(jī)結(jié)合的語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，激發(fā)學(xué)生情感投入，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會語言的美，內(nèi)容的美，生活的美。)
五、教學(xué)反思：
這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優(yōu)美，是極適合一年級的學(xué)生朗讀的，所以本課的重點便是指導(dǎo)朗讀，在上課時，我給學(xué)生播放了這首歌曲的磁帶，學(xué)生聽著美妙的樂曲，能很快進(jìn)入情景，有一些學(xué)過的學(xué)生甚至還能朗朗上口，當(dāng)我問學(xué)生愿不愿意學(xué)這首歌的時候，他們臉上都是開心的表情，我覺得一年級的語文教學(xué)就是要讓學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識，過了五六遍后很多學(xué)生已經(jīng)基本能唱下來，接著讓他們讀也就能讀的很流利了，第一課時仍然是教學(xué)生字，我先選用了幾個困難的生字讓學(xué)生講讀，在第二課時時，我重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，特別是一些優(yōu)美詞句，特別要強(qiáng)調(diào)朗讀的技巧。
語文二年級教學(xué)方案4
【教材簡析】
《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
【教學(xué)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵學(xué)生自主地讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)８個生字。
２、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
【教學(xué)流程】
一、談話引用，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。
板書課題：秋天的圖畫。
（學(xué)生齊讀課題）
學(xué)生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。
二、觀察圖畫，了解圖意
（出示課件、創(chuàng)設(shè)情境。）
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么？
果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。
學(xué)生通過觀察圖畫，用自己的`語言把看到的景物表達(dá)出來，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化。
三、讀課文，認(rèn)讀生字
１、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子：
誰愿意把課文讀給大家聽？
（指名讀課文。）
２、出示卡片認(rèn)讀生字：
圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞
帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀，并匯報記法。
在認(rèn)讀生字過程中，學(xué)生通過開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識和竟?fàn)幰庾R都得到了很好的體現(xiàn)。
四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容
１、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會秋天的美麗景象。
２、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會兒讀給大家聽：
⑴ 誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話？
⑵ 大屏幕顯示：
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。
⑶ 教師范讀、指名讀、齊讀。
⑷ 誰使秋天變得這么美麗？
（勤勞的人們。）
⑸ 讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。
（指名讀，多人。）
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好象在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
３、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧！
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它即是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感。教學(xué)時，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，喜愛秋天、贊美秋天，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去讀這篇課文，真是聲情并茂。
五、擴(kuò)展活動
１、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個什么樣的季節(jié)？
２、下面同學(xué)用自己喜歡的方式來來表達(dá)你對秋天的喜愛、贊美之情。
３、學(xué)生活動，如：
制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。
４、展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會。
這種形式新穎的擴(kuò)展活動，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。
六、全課總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
（學(xué)生談收獲。）
語文二年級教學(xué)方案5
教材分析：
本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會本課生字，理解新詞意思，會用“培養(yǎng)”寫一句話。
b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會少先隊員們歡慶自己的節(jié)日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，
教學(xué)重點：正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
第一課時
教學(xué)過程：
一、播放歌曲，激發(fā)興趣
1、播放《快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。
2、揭題導(dǎo)課。
二、自讀課文
1、自主讀書
2、自主發(fā)現(xiàn)
a、讀了課文，你知道了什么?
b、讀了課文，你還想知道什么?
3、自主感悟
學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：
三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象
春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們
歡度節(jié)日的心情是怎樣的?
2、朗讀體會歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽錄音讀第1節(jié)
5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面?
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句
這兩句的`寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似?為什么說它們在向我們祝賀，
向我們歌唱?
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。
A、情境一：有我們就更美麗
我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺?
B、情境二：有我們就充滿希望
春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀，體會情感。
五、自主作業(yè)
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。
第二課時
教學(xué)過程：
一、開展競賽，激發(fā)興趣
讓學(xué)生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合實際，暢談理想
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩句。
3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。
4、朗讀體會第4小節(jié)。
5、帶著歡樂的心情朗讀課文。
三、指導(dǎo)背誦，升華感情
1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。
3、邊聽歌曲，邊想象畫面。
四、課外延伸，指導(dǎo)寫作
1、導(dǎo)語
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現(xiàn)在，請大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。
2、學(xué)生獨立作業(yè)。
語文二年級教學(xué)方案6
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔協(xié)助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自身種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)懂得勞動的意義，引導(dǎo)他們做一個愛勞動的好小朋友。
【同學(xué)分析】
1、由于以往的教學(xué)把識字和朗讀做為重點，所以同學(xué)對識字和朗讀掌握的較好。同學(xué)能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
2、一年級同學(xué)對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內(nèi)容很適合同學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、起”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好小朋友。
【設(shè)計理念】
根據(jù)低年級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓同學(xué)主動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)同學(xué)動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)流程】
一、童話引入
很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔協(xié)助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過講故事，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
(板書：26 小白兔和小灰兔)
同學(xué)齊讀課題。
二、初讀課文，識字生字
1、自由讀課文，找出要出會認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，邊讀邊口頭組詞。
3、小組合作學(xué)習(xí)：
分析這八個生字有什么特點;說說用什么方法記住這些字;給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報、交流，師生一起評價訂正。
4、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識字游戲。
同學(xué)有學(xué)習(xí)主人的'意識，通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充沛調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個自然段?標(biāo)出序號。
2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、自由選擇自身喜歡的段落個別讀。
4、同學(xué)評議。
對于一年級同學(xué)而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的公開課教案可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是同學(xué)的個性化行為，不要以老師指派來代替同學(xué)的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵同學(xué)自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。
四、細(xì)讀課文，感悟體會
1、找?guī)讉�同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各局部課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細(xì)觀察，展開想象：
⑴ 小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想?
⑵ 小白兔在要菜子時，自身種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么?
自學(xué)考慮后同桌互議，然后匯報交流。
2、自由通讀全文，說說這個童話告訴了我們什么?
齊讀最后一句話。
3、同學(xué)質(zhì)疑。
4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。
5、匯報交流。
6、指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
通過多種方法練讀，以讀代講，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使同學(xué)的認(rèn)識不時得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
五、擴(kuò)展
師：聽了小白兔的回答，小灰兔會怎樣想?怎樣做?
小組討論，說一說，議一議。
六、總結(jié)課文，回味欣賞
語文二年級教學(xué)方案7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。
4、德育目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點
1、掌握本課要求認(rèn)識的9個生字。
2、正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。
教學(xué)難點 讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件、葡萄
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、實物嘗試，引入課題
出示一串葡萄，同學(xué)們，你們看一看這是什么啊?
葡萄
誰來說一說葡萄是什么味道的了?
有酸的也有甜的
今天，我們就一起來看一群可愛的小動物，看看，它們是怎么說的，它們?yōu)槭裁匆@么說了?
出示課題：酸的和甜的(齊讀課題)
二、初步感知
葡萄架下，來了一群可愛的小動物，它們之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎?
邊看多媒體課件動畫，邊聽師示范讀課文，了解這篇課文講了哪幾個小動物?
三、隨文識字
同學(xué)們聽的可真認(rèn)真，你們一定也想來讀一讀吧!
同學(xué)們用自己喜歡的.方式自由的讀課文，出示閱讀要求：
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2、把不認(rèn)識的生字用圓圈在課文中標(biāo)注出來
3、在小伙伴中相互認(rèn)一認(rèn)這些生字，看誰認(rèn)的最快，認(rèn)的最準(zhǔn)。
檢查認(rèn)字情況
出示生字卡片指名讀(帶拼音)
開火車讀
去掉拼音，齊讀
自己組詞，再指名讀
剛剛我們認(rèn)識了這些生字，那這些生字回到課文中，你們還認(rèn)識他們嗎?
同學(xué)們，先看一看這篇課文有就幾個自然段?
指名同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)小耳朵認(rèn)真聽，看看他們字音都讀準(zhǔn)了沒有。
進(jìn)一步鞏固要認(rèn)識的生字。
四、主體參與
剛剛同學(xué)們讀的都很棒!用多媒體課件出示課文中的第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上有些什么?
那你們知道課文中哪一自然段是和這副插圖相對應(yīng)的嗎?
引導(dǎo)學(xué)生找出第一自然段。
請一個同學(xué)讀，其他同學(xué)聽，從這一段中，你知道了些什么?
板書出示：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、跳起來
通過學(xué)生的動作表演(在黑板上掛一串葡萄，指名一個同學(xué)當(dāng)狐貍做跳起來、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的動作]引導(dǎo)學(xué)生說出，狐貍很想吃葡萄，但是沒有吃到，所以很失望，從而說葡萄是酸的。
引導(dǎo)有感情的讀文
引導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍的失望或者不高興的感情。
課件出示第二副插圖
1、引導(dǎo)學(xué)生運用剛剛老師教給的方法：
2、先觀察插圖
3、找出與之相對應(yīng)的自然段
4、說一說，你知道了些什么?
課件出示第四、五副插圖
引導(dǎo)學(xué)生在小組中自由靈活的運用剛才老師教給的方法自己學(xué)習(xí)第三、四自然段。
找出：迫不及待、飛快地、幾個詞語
比較兩句話：
1、猴子爬上葡萄架。
2、猴子迫不及待地爬上葡萄架。
從而引導(dǎo)學(xué)生體會迫不及待這個詞語的意思。
五、活動展示
分角色表演這個故事，使同學(xué)們能夠更加形象的理解這篇課文。
語文二年級教學(xué)方案8
教學(xué)主題：
語文百花園
所屬學(xué)科：
語文
適于年級：
二年級上冊
教材版本：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時數(shù)：
1學(xué)時
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解和認(rèn)識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學(xué)習(xí)成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識的途徑和方法。
3．學(xué)習(xí)仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對龍的尊敬。
二、內(nèi)容分析
本次百花園共有七項內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀，想一想，義。通過熟記成語、填補(bǔ)句子、背誦兒歌、閱讀短文和通過我的采集本，擴(kuò)大學(xué)生語言積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。本次還安排了語文實踐活賀年卡，目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)主動交流、溝通情感的意識。
重點：
學(xué)會怎樣收集、積累材料。
難點：
培養(yǎng)口語表達(dá)能力
三、學(xué)生分析
低段學(xué)生對喜歡背誦一些講究韻律兒歌，讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習(xí)就是根據(jù)孩子們的這些特點來設(shè)計的，有利于提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時，由于他們很需要學(xué)習(xí)方法，在這里安排了我的采集本等，可以讓他們知道學(xué)習(xí)是日積月累的，只有平時積累，到用的時候才能信手拈來。
四、設(shè)計思路
語文新課程重視綜合知識的整合與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學(xué)生知識面，全面提高語文素養(yǎng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂之旅吧!
2、出示課件：百花園。
3、師:百花園是個百花盛開的世界。瞧，牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著我們?nèi)バ蕾p。我都聞到花香了，我真想去牡丹園看看，你們呢?
二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣
同學(xué)們好，歡迎你們來到百花園!我是這兒的護(hù)花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI(lǐng)你們參觀百花園。要想進(jìn)人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問題，才能進(jìn)入花園，百花才能盛開!你們想?yún)⒂^什么園!
1、指名詢問，進(jìn)人“牡丹園”。
（1）出示本園要求：讀一讀、說一說。 森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長! 老師祝愿我，———— ——祝愿我，————
（2）練習(xí)說話。 師：誰讀得好，說得好，牡丹園里就會增添一朵盛開的牡丹，課件上便開出一朵牡丹花。 老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。 藍(lán)天祝愿我，像小鳥一樣快樂。 草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。 (引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感，說出自己獨特的表達(dá)祝愿的句子。)
（3）教師小結(jié)：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!
2、自主選擇，進(jìn)人"玫瑰園"。
師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動物負(fù)責(zé)，只要你與它們做朋友，它們就會把一株株的鮮花獻(xiàn)給你。
（1）出示生肖動物，鼓勵學(xué)生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o
（2）花仙子：你們知道生肖動物有幾個嗎?你知道自己的屬相嗎?你爸、媽是什么屬相?按生肖順序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?
（3）花仙子：我國古代勞動人民非常聰明，他們用幾種動物記人的出生年，加上12個表示次序的符號，又可以用來表示年的次序，這就是我們常聽到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬。”“子、丑、寅、卯……”這12個字就是古代表示次序的`符號。
（4）教讀十二生肖歌。
（5）看圖背誦。
（6）誰會背十二生肖歌，生肖動物就誰送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，課件上便出現(xiàn)一個小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)
（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
（8）教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。
3、教師：
牡丹花、玫瑰花已經(jīng)競相開放了，百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢?
（1）學(xué)生自主選擇，教師隨機(jī)出示各園具體要求： 迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。 櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話故事，成語等。 桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。 梨花園：熟記成語，學(xué)會積累詞匯。
（2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導(dǎo)、參與其中。
（3）師生共同交流、探討學(xué)習(xí)結(jié)果。
A迎春園。
a.小組派代表朗讀。試說個人理解情況。
b.教師簡要說明：每年從冬至開始，每過九天為一個“九”，過了九個“九”，就到春暖花開的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來；三九、四九，河水結(jié)了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹也開始發(fā)芽了；七九河里冰開始融化；八九大雁從南方飛回來了；九九一過，農(nóng)民就要開始播種了。
c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個園中的花呢?
B櫻花園。
a.指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據(jù)學(xué)生的說話，相機(jī)出示一朵櫻花。
b.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng)，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的課件，學(xué)生欣賞。
c.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語，并讓學(xué)生說明這兩組詞語的意思。
d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)時要多注意區(qū)分和理解。
e.用詞練習(xí)說句子。學(xué)生說一句，課件上出示一朵桃花。
C梨花園。
a.小組匯報交流，你們記住了幾個成語?學(xué)生匯報，課件出示桃花。
b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個成語都帶有動物的名稱。指名說說帶有動物的詞語。
c.小結(jié):雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點頭致意。真是一個讓人向往的好地方!
三、總結(jié)收獲
同學(xué)們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思：
1、本文設(shè)計上，把大家司空見慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上再給他們布置任務(wù)，有的放矢，達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的效果。
語文二年級教學(xué)方案9
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過兩則謎語的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣， 寓教于樂。
２、學(xué)習(xí)生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆順；學(xué)會文中量詞在語言 環(huán)境中的運用；注意區(qū)別形近字。
３、體會比喻手法在課文中的運用。
４、能流利朗讀，并背誦全文。
教學(xué)重點：
１、通過兩則謎語的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣， 寓教于樂。
２、學(xué)習(xí)生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆順；學(xué)會文中量詞在語言 環(huán)境中的運用；注意區(qū)別形近字。
教學(xué)難點：
1、體會比喻手法在課文中的運用。
2、能流利朗讀，并背誦全文。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第27 課《謎語》（板書課題）。誰能告訴老師什么是謎語？在學(xué)習(xí)課文前，我們先來認(rèn)識幾位“新朋友”，這些生詞都是在課文中出現(xiàn)的，都是我們今天要學(xué)習(xí)的。
二、學(xué)習(xí)生字
（拿出事先寫好生字的小黑板）
１、第一個字，我們每天上課都要遇到，大家說說在哪里可以找到呢？對，我們在課本封面就可以看到這個是“語文”的“語”，再來看老師的板書，這也是“謎語”的“語”。它的偏旁我們已經(jīng)學(xué)過了，大家說是什么偏旁呢？
下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
２、下面我們再來看這個“門”字旁的字，它中間是什么字呢？這個“間”是由“門”里面一個“日”組成的，是“中間”的“間”。誰能用這個字造句子？
下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
３、這個字我們來觀察一下，是由“果”和“頁”組成，就變成了“顆”，“一顆糖、一顆星星”。誰能用它來造句？那么它的偏旁是什么呢？這個字是“頁”字旁，我們見天又學(xué)了一個新偏旁。來我們先把這個新偏旁寫一遍。
下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
４、這個字是四點底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢？
大家注意了，黑的里面不是一橫，里面是一點一撇。
下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
５、我們再來看這個字，這個字的'右邊是“青”，我們是學(xué)過的。那么它的左邊是什么呢？
這是一個新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字變化而來的，但是它的樣子和犬已經(jīng)不一樣了，同學(xué)們先跟老師來把偏旁寫一遍。我們再把整個字來寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。這個就是“猜謎”的“猜”，誰能拿它來造句呢？好現(xiàn)在隨老師來“書空”一遍。
６、我們知道這個字是和眼睛有關(guān)的，它是“目”字旁。我們平時說的“瞧一瞧，看一看”就是用了這個“瞧”字。它的左邊是“焦”，但是“焦”是四點底的，我們能不能說“瞧”是“四點底”呢？同學(xué)們要注意區(qū)別，“瞧”是“目”字旁的。
下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
７、這個字筆畫比較少，誰能來說說什么東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。
三、初讀課文
１、學(xué)了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請一位同學(xué)來讀一讀。
２、這里有兩個謎語，大家猜猜看答案是什么呢？
３、好，同學(xué)們回去想一想，為什么答案會是眼睛和耳朵而不是其他的呢？
４、作業(yè)。
把生字每一個寫三遍，每一個生字組一個詞，每個詞也同樣寫三遍。
第二課時
一、導(dǎo)語
上節(jié)課老師問了個問題，請同學(xué)們回去思考的“為什么答案是眼睛和耳朵呢？”同學(xué)們怎么看出來的呢？
二、分析課文
１、我們先來觀察一下同桌同學(xué)的眼睛，你都能發(fā)現(xiàn)什么？“上邊毛，下邊毛”指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像啊？
前面的幾句話，“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”把我們眼睛的最基本的特征都講出來了，所以我們同學(xué)能很快猜出他說的是眼睛。
２、“中間一顆顆黑葡萄”這句話，用了一個修辭方法，它叫做“比喻”。就是把一樣?xùn)|西比做另一樣?xùn)|西，把眼睛比做葡萄。當(dāng)然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請同學(xué)也模仿它的樣子來造句子，運用一下比喻手法。
３、“猜不著，請你對我瞧一瞧”同學(xué)們是用什么瞧的呢？對了，是用眼睛，所以這句話給同學(xué)們一個小小的提示，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？
４、我們再來看下面這個謎語。這個謎語和上面那個很像，誰能做做小老師來分析一下？
運用了什么修辭手法？同學(xué)們把小提示找出來了嗎？大家再來互相觀察一下。
三、課后練習(xí)
１、（板書“棵”、“顆”）這兩個字的發(fā)音是一樣的，而且也很像，那么他們有什么區(qū)別呢？第一個是“木”字旁，第二個是“頁”字旁。這我們在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。
第一個“木”字旁是用來修飾樹木的，我們可以說“一棵樹”。誰來用它造句子？
第二個“顆”我們上節(jié)課舉過例子，“一顆糖、一顆星星”，這個顆一般是用來修飾
圓形形小顆粒的東西。如：“一顆珍珠、一顆牙齒”等，誰能用它來造句子呢？
下面我們來做題目。
２、（板書“坐”、“座”）這兩個字的發(fā)音也是一樣的，而且也是很像，那么我們該怎么區(qū)別他們呢？
“坐”是個動詞，“座”是名詞。所以我們說“請坐”（板書）時要用“坐”，“座位”（板書）時用“座”。我們請兩位同學(xué)來造句。
好下面我們來做課本中的題目。
３、我們生活中會遇到很多的量詞，如：一位學(xué)生，一把椅子，一塊黑板。下面我們就來做題，這些我們平時遇到的詞的搭配是需要我們用新去記憶的，我們要用得合適。
４、試背誦課文。
５、作業(yè)。
背誦課文，復(fù)習(xí)新詞，預(yù)習(xí)下一課。
語文二年級教學(xué)方案10
一、班級情況分析：
本學(xué)期本班共有學(xué)生10人。班級學(xué)生兩極分化情況嚴(yán)重，加上課堂紀(jì)律不是很好，本學(xué)期教學(xué)壓力較大。教學(xué)中要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法。同時，要對他們嚴(yán)格要求，做好思想教育工作。好的學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們合作，幫助他人，熱愛集體，積極參加各項活動意識。對于后進(jìn)生，增強(qiáng)集體意識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。落實培尖補(bǔ)差工作是這學(xué)期的重點，還要做好家訪工作，爭取家長的配合。
二、教材分析：
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3-5課，共23課。
1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認(rèn)識。“識字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。
2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的.側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識社會，認(rèn)識人生等。
3、關(guān)于練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)8個，每單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
三、本冊教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；
（2）勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
（2）認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀406個生字。
（2）掌握27個常用偏旁，正確書寫、默寫276個生字。
4、口語交際。
（1）能認(rèn)真聽別人講話，能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（2）能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，愿意和別人交流，態(tài)度大方，有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
6、寫話。
（1）能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。
四、具體措施：
1、深入學(xué)習(xí)新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學(xué)水平，改變讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。
2、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源，認(rèn)真上好每一節(jié)課。課前精心準(zhǔn)備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的 教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真批改每一次作業(yè)，及時反饋。
3、做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)和補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。充分利用課內(nèi)課外的時間加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。
4、重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，組織好語文實踐活動，充分培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
5、不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。如：怎樣制作優(yōu)質(zhì)的多媒體課件，怎樣充分利用遠(yuǎn)程教育資源等。
6、積極參加語文教研活動，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
五、教學(xué)時間安排：
本學(xué)期所需教學(xué)時間初步估計如下：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3） 2課時
識字 8課 24課時
課文 23課 69課時
綜合練習(xí) 8個 24課時
小計： 119課時
語文二年級教學(xué)方案11
課題：識字二
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識9個生字，會寫9個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.正確、流利朗讀詞語，認(rèn)識常見的花名，激發(fā)識字興趣。
3.樹立學(xué)生愛花、護(hù)花的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
認(rèn)識9個生字，會寫9個生字。
教學(xué)難點：
認(rèn)識常見的花名，在生活中識字，提高識字興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在廣闊的大自然中，五彩繽紛的鮮花不但裝點著市美化著校園，也陶冶著人們的情操，今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)花的'世界，去觀花容聽花語寫花名悟花情！（板書課題）
二、多種方式，強(qiáng)化識記。
1.找學(xué)生讀文，學(xué)生自學(xué)生字。
2.看書讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時聲音要洪亮。
3.出示生字，學(xué)生讀字。
三、認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.讓生觀察這些字有什么特點。
2.找出一組同音字和一組形近字，生看說一說區(qū)別，組詞并讀一讀。
3.出示生字，學(xué)生讀字。
四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書寫。
寫字教學(xué)。
師范寫“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的書寫注意事項，出示。生練習(xí)寫，指名板前寫，生評價。
師范寫“荷”，學(xué)生總結(jié)“季、蘭”的書寫要求，出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評價。
同上法教學(xué)“茶、合”。
五、總結(jié)：我們愛花愛草，愛祖國的美麗山川，愛家愛校愛祖國的美好明天，希望花更嬌更艷更美，開在我們身、開遍祖國的大江南北。
六、作業(yè)：
1.書寫教材中的字、詞。
2.形近字組詞。
選做題：收集其它花名并寫下來。
語文二年級教學(xué)方案12
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字
教學(xué)設(shè)計：
一、引入課題
同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、自由讀課文，討論思考：
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。
植物媽媽
有辦法
2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
教學(xué)方法同前略
三、熟讀課文
四、布置作業(yè)
1、認(rèn)讀書寫課文生字詞。
2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。
（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人）
3、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
課文理解賞析誦讀
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字詞
2、抽生讀或者背誦課文
3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？
二、進(jìn)行新課
1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
重點理解：降落傘在這里的意思？用只要就說一句話。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？
三、拓展升華
通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的`孩子的？四人小組交流后，在全班交流。
四、指導(dǎo)背誦課文。
五、作業(yè)布置
1、背誦課文
2、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。
附：板書設(shè)計
植物媽媽
有辦法
語文二年級教學(xué)方案13
一、關(guān)注識字寫字，練有實效。
識字、寫字是低年級教學(xué)中一項不可忽視的重要任務(wù)，教學(xué)中我牢牢抓住這個重點，從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行了識字、寫字的指導(dǎo)。
（一）詞語復(fù)現(xiàn)，連詞成句。
揭示課題后，我以先來和字詞朋友打招呼的形式，引出生字，進(jìn)行鞏固。
第一屏：
字音方面：正（ ） 晚上（ ）媽媽（ ）
自形方面：花 （板書指導(dǎo)書寫）
設(shè)計意圖：第一屏的生字中，很多都是上節(jié)課新學(xué)習(xí)的生字。及時的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生加以鞏固。接著上再增加“去、我、和”幾個字，引導(dǎo)學(xué)生連詞成句：“正月十五晚上，我和媽媽去看花燈。” 這樣的設(shè)計考查了學(xué)生在語言環(huán)境中對字、詞的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)。
（二）詞語搭配、回顧內(nèi)容：
（1）在這個環(huán)節(jié)中，老師首先引導(dǎo)：這一天，“我”和媽媽都看到了哪些漂亮的花燈呢？然后出示，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整句子：
（2）出示本課“飛、游、甩”等字，引導(dǎo)學(xué)生體會這些都是描寫什么的詞語？然后進(jìn)行詞語搭配，并帶著動作讀一讀。
設(shè)計意圖：通過幫助“金魚、蝴蝶、玉龍”這幾個詞語找朋友的形式，考查了學(xué)生對兩類生字的認(rèn)讀情況，然后引導(dǎo)學(xué)生，“請你想象著樣子、動作讀一讀。”這樣的復(fù)現(xiàn)形式，幫助學(xué)生理解了動詞的意思，使詞語牢牢地記在了學(xué)生的腦海中。
（三）扎實寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。
在本課時第一環(huán)節(jié)和最后一個環(huán)節(jié)，安排了兩次“指導(dǎo)學(xué)生寫字”的過程。
第一次：二次指導(dǎo)“花”字，將字的下半部分寫緊湊、寫舒展。
“花”字是第一課時重點指導(dǎo)的生字，憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗，多數(shù)學(xué)生在書寫“花”字時，下半部分都寫得不夠緊湊、舒展。遵循孩子的學(xué)習(xí)需要， 在“詞語復(fù)習(xí)，連詞成句”的環(huán)節(jié)，我對“花”字進(jìn)行了二次指導(dǎo)。“下面是個左右結(jié)構(gòu)的字，豎彎鉤寫在豎中線上，左右就緊湊了。最后一筆的豎彎鉤，要舒展一些。比一比，看誰寫得比上節(jié)課有進(jìn)步。”（邊說邊板書范字），并讓學(xué)生現(xiàn)場書寫一個。
第二次：重點指導(dǎo)“飛”字，感悟獨體字怎樣寫得緊湊、舒展。
本課時的最后環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察、書寫“飛”字，以訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察、正確書寫的能力。繼而要求學(xué)生獨立書寫，在集體反饋時，指導(dǎo)重點筆順，避免把第二筆和第三筆寫成一筆“撇點”；還有第一筆的“橫折斜鉤”要把斜鉤寫長一些，舒展一些。然后，要求學(xué)生再次書寫一個字，通過鞏固練習(xí)，逐漸將字寫好。
設(shè)計意圖：在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，“關(guān)注學(xué)生識字、寫字能力的訓(xùn)練”不能是一句空話，我們要真真切切地站在孩子的立場，去挖掘生字中需要指導(dǎo)學(xué)生寫好的訓(xùn)練點。踏踏實實引導(dǎo)孩子觀察、書寫，切實提高寫字能力。
二、以朗讀代講解，讀中感悟。
（一）運用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生體會花燈之多。
1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽中感悟，初步體會花燈多。
在教學(xué)第二自然段時，教師聲情并茂的朗讀，是向?qū)W生訓(xùn)練朗讀特別有效的方法。范讀中，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想象：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？教師朗讀中的抑揚頓挫，使學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟語言。學(xué)生可能會說：我覺得花燈特別多，墻上、樹上、天橋的欄桿上到處都是花燈；我覺得花燈亮閃閃的，特別漂亮等等。
2.圖片比較，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，深入體會花燈多。
在交流中，教師抓住學(xué)生對“樹上掛的都是花燈”的感悟，理解“掛滿”。出示圖片，這是掛滿嗎？這是嗎？圖中的花燈由少變多，再到更多，通過直觀地觀察與比較，從中體會“掛滿”的“滿”字用詞準(zhǔn)確、形象。
3.啟發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生想中感悟，融入“燈的世界”。
“閉上眼睛，想一想，這些各式各樣的花燈掛滿——墻上，掛滿——樹上，掛滿——欄桿上，還掛滿哪兒了？”啟發(fā)想象，使學(xué)生身臨其境，不僅訓(xùn)練了語言，還使他們感受到了花燈之多，仿佛置身于燈的世界里。朗讀的欲望被激發(fā)，朗讀的水平得到了提升。
（二）加強(qiáng)讀法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感悟花燈之美。
針對年段特點，我將這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點定位在：加強(qiáng)讀法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀，在讀中感悟“花燈真漂亮”。
首先，教師引導(dǎo)：“誰愿意把你看到的漂亮的花燈讀給我們聽？你準(zhǔn)備怎么讀？”根據(jù)我對學(xué)生既往的朗讀訓(xùn)練，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會說到的幾種朗讀方法：（1）把文字變成畫面，想象著讀（2）有的愿意加動作讀。（3）還有的愿意進(jìn)入角色讀。我隨即進(jìn)行表揚與鼓勵，“就用你們說的這些好方法，讀一讀這段話。（出示第三自然段）比一比，看誰把花燈讀得最漂亮！”
在學(xué)生自由練習(xí)朗讀后，我安排朗讀展示的過程。首先以描寫“金魚”花燈的句子為例，鞏固朗讀方法。此處設(shè)計了四個小環(huán)節(jié)：
“金魚”在風(fēng)的吹動下，一擺一擺的，真像在水中游動。
1)生生互評發(fā)現(xiàn)讀法：通過他的朗讀，你覺得這個花燈哪兒漂亮啊？學(xué)生通過評讀發(fā)現(xiàn)讀法。
2)自我評價交流讀法：結(jié)合學(xué)生的感受追問朗讀的同學(xué)，你是怎么讀，就讓大家感受到“金魚”花燈，金光閃閃，還一擺一擺的，特別漂亮？
不管是哪種方法，教師都給予肯定。
3)教師評價小結(jié)讀法：通過他的朗讀，還讓我感受到“金魚”花燈好像真的在游動呢！
4)綜合運用，提升朗讀水平：誰還能像他這樣給大家讀一讀？此時運用上面的方法進(jìn)行朗讀。
設(shè)計意圖：在生生、師生的評讀過程中，潛移默化地進(jìn)行了讀法的指導(dǎo)，我想，長期堅持下去，學(xué)生的朗讀水平定會有所提高。告別分析式的閱讀，以讀代講，學(xué)生在感受朗讀樂趣的同時，提高了朗讀能力。這個過程，更為實在、真切！
（二）限時練習(xí)背誦，積累優(yōu)美語言。
在這個環(huán)節(jié)中，老師給學(xué)生限時三分鐘，要求學(xué)生背誦第3自然段，此時，教師出示，給學(xué)生以背誦提示。然后，根據(jù)提示進(jìn)行檢查。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生獨立嘗試背誦。在熟讀中積累優(yōu)美語言。
三、體會寫法，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（一）在比較閱讀中，啟發(fā)學(xué)生想象，滲透表達(dá)方法。
小學(xué)低年級語文教學(xué)中，扎扎實實訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力也是教學(xué)的重點，因此，在本課時我設(shè)計了說話訓(xùn)練：把你見過的花燈說給大家庭。然而，在多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生普遍只會說出“我見過猴子燈，我見過飛機(jī)燈”這樣簡單的句子。至于吸引人，栩栩如生就談不上了。
恰好第三自然段生動有趣的表達(dá)，為學(xué)生訓(xùn)練表達(dá)提供了非常好的范本。引導(dǎo)學(xué)生體會：作者不僅將看到的花燈說清楚，還加上想象說得更生動就更好了。這個表達(dá)的提升雖不做硬性要求，但它給班中一些有能力的同學(xué)提供了表達(dá)的.機(jī)會。通過這兩年對比較閱讀的研究，我認(rèn)為借助比較閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文表達(dá)特點，訓(xùn)練后，提升表達(dá)能力有很重要的作用。
我是這樣引導(dǎo)的：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)生字詞階段出示的句子。
還記得這句話嗎？
2、通過比較文本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同：
教師引導(dǎo)：這兩句話都能告訴我們什么？那又有什么不同呢？
兩種寫法的相同點：都能夠告訴我們作者看到了哪幾種花燈。
兩種寫法的不同的：第二句話加上作者的想象，讓我們感受到花燈很漂亮，第一句話卻不能。
此時教師及時小結(jié)“想象”寫法的作用，再次感受“想象”的妙用，使積累背誦加以鞏固。
（二）在拓展閱讀中，豐富學(xué)生認(rèn)知，提升理解，訓(xùn)練表達(dá)。
1、出現(xiàn)拓展的小兒歌《看花燈》，引導(dǎo)學(xué)生自讀、同桌讀、指名朗讀，在兒歌的誦讀中，復(fù)現(xiàn)了本課的生字認(rèn)讀字，又及時豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為表達(dá)搭建了臺階。
2、教師出示兩種花燈的圖片，啟發(fā)學(xué)生想象：“小馬”和“白鵝”好像在干什么呢？ 接著模仿書中的句子，用一句完整的話將自己看到的花燈說給大家聽。
3、通過小組練說、推薦說、集體評議，使學(xué)生更加深刻地感受到：通過想象我們不僅把花燈的樣子說出來了，還讓別人感受到花燈特別漂亮，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在了大家眼前。
布置作業(yè)：
必做：1、自習(xí)課上，把課文朗讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。
2、閱讀讀本第二課《放風(fēng)箏》，感受想象的樂趣。
選做：把你喜歡的花燈畫下來，旁邊還可以配上你的描寫。（老師會在板報中進(jìn)行展覽）
語文二年級教學(xué)方案14
第一課時
教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動的意義——只要自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。
學(xué)情分析：本課的生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且筆畫較少，學(xué)生對這部分生字有了一定的認(rèn)識，對課文的生字詞和朗讀學(xué)生在家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，學(xué)起來會容易很多。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等六個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：學(xué)會生字，正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點：正確書寫“拉、把”等六個生字
教學(xué)策略：
1、采用看圖導(dǎo)入，教師范讀，學(xué)生多種形式讀來初步了解課文內(nèi)容。
2、采用隨文識字，多次認(rèn)讀的方法來學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、字卡
教學(xué)課時：一課時
第一課時
一、看圖聽故事導(dǎo)入、感知課文大意
1、今天老師為同學(xué)們帶來了兩位新朋友，同學(xué)們肯定很喜歡他們，請看它們是——小白兔和小灰兔(出示圖片)喜歡他們嗎?那請同學(xué)們伸出小手來跟老師一起寫一寫它們的.名字吧。(書寫課題)
2、 今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)童話故事《小白兔和小灰兔》。(齊讀課題)
3、請同學(xué)們翻開課文P116，讓我們一起去了解一下小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一件怎樣有趣的事?(教師范讀課文)
[設(shè)計意圖：由學(xué)生生活實際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話，營造寬松的課堂氛圍，實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。教師的范讀拉近了與學(xué)生之間的距離，幫助了學(xué)生初步感知課文大意。]
二、初讀課文、隨文識字
(1)初讀課文
1、師：同學(xué)們覺得這個故事有趣嗎?想不想不用老師教就自己試著來讀一讀課文?遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(學(xué)生說可以借助拼音朗讀)
2、師：同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在咱們就自己來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可多讀幾遍。 (學(xué)生自由朗讀課文。)
(表揚同學(xué)們讀的真好，遇到不懂的字會借助拼音拼讀)
3、師：現(xiàn)在誰有勇氣站起來試著讀給大家聽聽?老師想請幾個同學(xué)來進(jìn)行課文接龍。(表揚同學(xué)們都很會學(xué)習(xí))
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用漢語拼音自由讀準(zhǔn)課文，進(jìn)行初步感知。]
(2) 認(rèn)識“翻、澆”等8個生字
1、師：老師這里有幾句比較長，比較難讀的句子，想單獨來考考同學(xué)們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
語文二年級教學(xué)方案15
一、教學(xué)方面：
(一)識字、寫字教學(xué)：
1.教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨立識字，要鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。
2.鞏固識字是教學(xué)的難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中鞏固識字。
3.復(fù)習(xí)、鞏固識字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。如；做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。
4.在識字要求上，不要?一刀切?，要承認(rèn)學(xué)生的個體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個別學(xué)生發(fā)展得一些。
(二)閱讀教學(xué)
1.閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。
2.進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生說
出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時間。要尊重學(xué)生的獨特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的`提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。
3.在課堂教學(xué)中，對提問一定要精心設(shè)計，問題既要有思考價值，又要能引起學(xué)生興趣。鼓勵學(xué)生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
(三)?我愛閱讀?教學(xué)
教材中的六個?我愛閱讀?，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會有話可說。
1.教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。
2.學(xué)生交際的時候，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快的參與口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。
3.除專設(shè)的口語交際課，教師在平時的課堂教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，鼓勵學(xué)生在日常生活中主動大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際水平。
(四)語文綜合性學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富
多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
二、學(xué)生情況
二年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊。
家長為職工的很少，多數(shù)經(jīng)商，物質(zhì)生活一般，少數(shù)家庭特別的富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的習(xí)慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協(xié)作。
本學(xué)期要加強(qiáng)家訪，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生的管理，加強(qiáng)家長和班級的聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)生即時成長研究。經(jīng)過上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具有一定的識字及記字的能力，初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法，有自主學(xué)習(xí)的意識，并且經(jīng)過一年級時，老師有意識的引導(dǎo)，學(xué)生之間已經(jīng)形成了互助合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，因此在學(xué)習(xí)時能夠互通有無，掌握起知識來較為容易，多數(shù)同學(xué)應(yīng)該能夠很好的理解及進(jìn)行運用。但是在學(xué)習(xí)中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個別易出錯的生字，雖然教師在課上進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但是作業(yè)中仍然有出錯的現(xiàn)象，說明學(xué)生不夠認(rèn)真，另外在寫話過程中，需要學(xué)生掌握的標(biāo)點符號，學(xué)生掌握起來會有一定的難度，針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要格外注意。而寫話時，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。
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