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學校教學獎勵方案
為了確保事情或工作有效開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案應該怎么制定呢？下面是小編整理的學校教學獎勵方案，希望對大家有所幫助。
學校教學獎勵方案1
一 、論文發表獎勵
（1）在省級或省級以上刊物發表論文，每篇獎勵200元；
（2）在市級或相當于市級刊物發表論文，每篇獎勵100元。
（3）在校報發表論文，每篇獎勵50元。
說明：
1 論文只限于發表于公開發行的正式刊物，有關單位、機構和學會內部刊物，正式刊物的增刊專輯等均不予以獎勵；
2 論文由多人合作完成的，只對第一作者進行獎勵；
3 論文內容必須圍繞中學教育和中學教學，且有一定學術性。
4 同一篇論文在不止一家刊物發表，按最高級別獎勵一次。
5 教師隨筆、散文、小說等適用論文獎勵條例。
6 在職攻讀研究生的教師在讀期間發表在公開刊物上的文章，不在獎勵范圍內。
二、 出版論著獎勵
論著（不含教輔用書）出版獎勵根據著作在有關方面所獲得的獎項具體決定。
三、 課題研究獎勵
（1）已經立項課題，按計劃正常進行研究并按要求提交有關材料的`，每年研究經費600元；經專家鑒定結題的，獎勵600元。
說明：
1 課題獎勵為集體獎勵，獎金主要用于購買資料和開展研究活動等；
2 對學校教育教學質量的提高起到重大作用的課題報請校長室申請特別獎勵；
3 課題主持人須是我校在職教職工。
四 、教科研成果獲獎獎勵
（1）國家級一等獎獎勵200元，二等獎獎勵150元，三等獎獎勵100元；
（2）省級一等獎獎勵150元，二等獎獎勵100元，三等獎獎勵80元；
（3）市一等獎獎勵100元，二等獎獎勵80元，三等獎獎勵50元；
說明：所有科研成果獎勵均需由本人填寫申報表，并提供相關復印件。
學校教學獎勵方案2
一、指導思想：
以深化教育改革，全面實施素質教育為指導，以創建人民滿意學校為宗旨，激發教師面向全體學生，促進學生全面發展的積極性，認真探索課堂教學新模式，把學生學習方式的轉變與教師教學方法的`改變作為首要問題來抓，向課堂教學要效益，努力提高教學質量，使我校教學質量再上新臺階。
二、具體措施：
1、抓好面向全體和培優幫困工作。堅持以科學育人，加強教師教書育人的責任感，加強優秀學生的培養力度，抓好各類競賽。凡在各類競賽中，獲國家級、省、地、市、鎮級獎的`一人次可得獎金（500、400、300、50、30元）另獎（5、4、3、2、1分）
2、推行融人平、及格率、優秀率、掉隊率為一體的評價制度，學校對每一位教師的教學成績，實行學年結算，教學成績實行進位獎。各班各科，以上學期中心學校考試成績為準，凡科目成績保持在全鎮年級中等水準線以上或向前進了一位的可得基本獎金，中等水準線上，每升降一級獎罰2分，中等水準線以下，每升降一級，獎罰1分，依次類推，凡倒數前三名者，不得本項獎金，另加罰（50、40、30）。凡科目成績進入同年級前三名者，加獎（300、200、100元）
3、中心學校未組織統考的年級科目按校方案執行。
a.學科合格率 合格率規定為70％（弱智兒童不計算成績）達到此項要求可得基本獎金，每少一個百分點扣0.4分，每超過一個百分點獎0.3分，此項獎扣不封頂。
b.學科優秀率 優秀率規定為40％，每少一個百分點扣0.2分，每超過一個百分點獎0.3分。
教學質量以學年總積分，計算別人，兌現到人。
學年總積分＝上學期積分×40％＋下學期積分×60％
學校教學獎勵方案3
一.獎勵對象及基本條件
1.獎勵對象：
全市普通高中、市屬中等職業技術學校（含各區中等職業技術學校和市屬普通中等專業學校）品學兼優的在校學生。
2.申請獎學金的基本條件：
（1）熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，道德品質優良；
（2）自覺遵守憲法和法律，執行中學生守則和學校規章制度，生活儉樸；
（3）積極參加體育鍛煉；
（4）學業優秀，在校成績名列前茅，受到公認。
各區、高中階段學校可按照申請高中獎學金的基本條件及本區、校實際，制定具體的綜合測評辦法，對申請高中獎學金的學生進行考核、測評。
二.獎學金名額、標準及名額分配
20*-20*學年度，全市高中階段學校獎學金名額為1400名，分為三個等級，其中，一等獎學金300名，標準為每人1000元；二等獎學金500名，標準為每人800元；三等獎學金600名，標準為每人500元。
市教育局、市財政局根據各區所屬高中階段學校、局直屬普通高中學校以及市屬普通中等專業學校的在校學生人數，確定獎學金的推薦名額；各區按照市確定的高中獎學金推薦名額，確定各學校獎學金的推薦名額，對省級示范高中、招收“宏志班”的高中、體育藝術特色高中以及部級重點職業技術學校應適當傾斜。
具體獎學金名額分配見附表。
三.評審程序及日程安排
1.評審程序
（1）各學校要認真搞好宣傳發動工作，組織全體師生學習《市教育局、市財政局關于印發〈*市高中獎學金管理辦法〉的通知》（武教財［20*］23號）和本實施方案精神以及本區、校制訂的綜合測評辦法，并將市、區教育局下達給本校獎學金推薦名額及申請獎學金的基本條件進行公告，做到人人皆知;
（2）學校根據高中獎學金申請的基本條件，組織符合條件的學生提出申請，并按照文件要求提交個人申請材料；
（3）學校按照《市教育局、市財政局關于印發〈*市高中獎學金管理辦法〉的通知》（武教財［20*］23號）和本實施方案的有關規定以及區、校制訂的測評辦法組織考核、評審工作；
（4）學校按照市、區下達的名額進行等額推薦，并將推薦學生的名單在學校公示三天。經公示無異議后，被推薦的學生認真填寫《*市人民政府高中獎學金申請表》（一式二份）。各學校簽署意見加蓋公章后，于7月11日前，將被推薦學生的《*市人民政府高中獎學金申請表》及學生名單分別上報區教育局基（中）教科、職教科。局直屬普通高中學校和市屬普通中等專業學校分別直接上報市教育局基教處、職成教處；
（5）各區教育局對申請獎學金學生的材料進行審核并簽署意見加蓋公章。同時，按文件要求填寫本區《20*-20*學年度獲高中獎學金學生名單備案表》，并于7月18日前分別上報市教育局基教處、職成教處（《20*-20*學年度獲高中獎學金學生名單備案表》要同時交Excel格式電子稿）；
（6）市教育局、市財政局組織評審組，對各區教育局、局直屬普通高中學校和市屬普通中等專業學校審核推薦的學生材料進行復核和審批，并于7月31日前，將擬獲高中獎學金的'學生名單在*市教育局政務網公示一周；
（7）公示無異議后，市教育局將獲得高中獎學金的學生名單通知各區教育局、局直屬普通高中學校和市屬普通中等專業學校。如有學生不符合獎勵條件的，所推薦的學校不再補充推薦其他學生，結余獎勵資金轉入下年度統籌使用。
（8）獲得獎學金的學生的《*市人民政府高中獎學金申請表》由所就讀學校留存一份，另一份裝入學生本人檔案。市教育局、市財政局留存《20*-20*學年度獲高中獎學金學生名單備案表》。
四.高中獎學金的發放
市教育局會同市財政局將高中獎學金撥付給各區教育局、市教育局直屬學校和市屬普通中等專業學校后，各單位應在規定的時間內發放給獲獎學生。
五.工作要求
1.各單位要高度重視此項工作，切實按照工作程序和規定時間，作好獎學金推薦、評審工作。
2.高中獎學金推薦、評審工作實行公示制，各學校在向市、區教育局報送推薦名單及有關材料之前，應按要求將推薦名單向全校師生公示，以防止不正之風，杜絕弄虛作假行為。
學校教學獎勵方案4
一 論文發表獎勵
（1）在省級或省級以上刊物發表論文，每篇獎勵100-200元；
（2）在市級或相當于市級刊物發表論文，每篇獎勵50-100元。
（3）在校報發表論文，每篇獎勵30-50元。
說明：
1 論文只限于發表于公開發行的正式刊物，有關單位、機構和學會內部刊物，正式刊物的增刊專輯等均不予以獎勵；
2 論文由多人合作完成的，只對第一作者進行獎勵；
3 論文內容必須圍繞中學教育和中學教學，且有一定學術性。
4 同一篇論文在不止一家刊物發表，按最高級別獎勵一次。
二 出版論著獎勵
論著出版獎勵根據著作在有關方面所獲得的獎項具體決定。
三 課題研究獎勵
（1）國家級立項課題，按計劃正常進行研究并按要求提交有關材料的，每年研究經費500元；經專家鑒定結題的，獎勵500元；
（2）省級立項課題按計劃正常進行研究并按要求提交有關材料的，每年研究經費300元；經專家鑒定結題的'，結題獎勵300元；
（3）市級立項課題每年按計劃正常進行研究并按要求提交有關材料的，研究經費200元；經專家鑒定結題的，結題獎勵200元；
說明：
1 課題獎勵為集體獎勵，獎金主要用于購買資料和開展研究活動等；
2 同一課題在不同層次立項的，按最高級別計算；
3 凡某一層次的重點課題，按高一級課題計算；
4 對學校教育教學質量的提高起到重大作用的課題報請校長室申請特別獎勵；
5 課題主持人須是我校在職教職工。
四 教科研成果獲獎獎勵
（1）國家級一等獎獎勵200元，二等獎獎勵100元，三等獎獎勵50元；
（2）省級一等獎獎勵100元，二等獎獎勵80元，三等獎獎勵40元；
（3）市一等獎獎勵80元，二等獎獎勵40元，三等獎獎勵20元；
說明：
1 獲獎范圍指教育有關部門和教育學會組織的論文評比活動，凡民間團體組織的評比活動均不予以獎勵；
2 成果由多人合作完成的，只對第一作者進行獎勵。
學校教學獎勵方案5
一、獎勵性績效工資方案折射出的問題
績效工資分為基礎性和獎勵性兩部分，基礎性績效工資占總量的70%，按月發放；獎勵性績效工資主要體現工作量和實際貢獻等因素，在考核的基礎上，由學校確定分配方式和辦法。也就是說，學校對教師進行考核的是獎勵性績效工資部分。
筆者通過比較常州市鐘樓區20所小學、2所中學的獎勵性績效工資方案發現，各校基本以《鐘樓區義務教育學校教職工獎勵性績效工資考核分配指導意見》為藍本，設崗位津貼、工作質量獎、工作量獎、教育科研獎四大塊考核項目。各項目所占績效比例根據學校具體情況略有差異，但均把基礎性工作的達成度作為考核重點。方案的操作性都比較強，體現了多勞多得、優績優酬的分配原則。在方案中，各校呈現出“四個傾斜”：
（1）向語、數、英教師，特別是畢業班語、數、英教師傾斜。
（2）向班主任傾斜。各校在規定的班主任津貼外，另通過星獎班級、優秀班級的評選對優秀的班主任進行獎勵。（3）向老教師傾斜。如設立“園丁獎”、“老黃牛”獎等獎勵項目。（4）向優秀教師傾斜。真正體現了“根據考核結果，在分配中堅持多勞多得，優績優酬，重點向一線教師、骨干教師和做出突出成績的其他工作人員傾斜”。
同時，筆者發現，在各校的方案中還存在著一些不足，這些不足正是績效工資實施后教師發展放緩的重要原因。
1.價值導向不夠清晰
獎勵性績效工資不僅僅是對教師工作“量”的評價，更要體現“質”的內涵。縱觀各校的方案，最常見的關鍵詞是針對“量”的扣減，如：“校級教研活動或集體活動缺席一次扣20元，遲到一次扣10元”，“聽課節數不足，每少一節扣5元”……同時，在方案中，對考試科目的關注也使教師對“質”的理解不夠全面，如：“班級人數超50人，語、數、英老師每月加獎50元”，“所教學科在校、區各類測評中成績較好，或優秀率、平均分明顯高于平行班，酌情加獎”……有一所學校語、數、英學科的教學質量獎占整個獎勵性工資的40%，是綜合學科教師教學質量獎的2倍。
2.管理理念有待提升
對教師的考核應有完善制度的保障，個別學校的績效工資方案制定得比較“粗放”，在管理上表現出的是“人治”，在個別學校的方案中竟然出現了向某位校長請假之類的文字表述。獎勵性績效工資是一種高激勵的外在報酬、高爭議的變動性工資，當績效工資發放產生偏離時,教師可能會產生不公平感。獎勵性績效工資方案考核的內容涉及到師德師風、教育教學、學習進修、教育科研等各個方面，要做到公平公正，一定要有一系列完善的制度保證。
3.考核方式過于單一
績效考核主要是由管理部門（領導）對教師進行考核，而績效工資與教師的工作掛鉤，與經濟掛鉤，因此教師們會把績效工資的高低與學校對自己工作優劣的評價等同。這種單一的評價方式，讓教師產生“被考核”的心理壓力。
二、績效工資背景下教師管理的策略
1.重價值引領，樹立正確的教育價值觀
教育事業是“育人”的事業，是為兒童終身發展奠基的事業。在績效工資實施的當下，我們更應該思考：我們的工作是為了什么？我應該成為什么樣的教師？因此，覓渡教育集團策劃了一系列的師德建設活動。通過“今天，我們怎樣做覓渡教師”的大討論、“讀書與人生”沙龍、“發現身邊的偉大，贊許動人的平凡”先進事跡宣講、“覓渡教師”評選等活動，使講職業道德、講為人師表、講奉獻精神成為主流，比鉆研精神、比教育態度、比工作實績成為常態。
對于績效工資重“量”輕“質”的現象，我們同樣進行了思考。《關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》要求不得把升學率作為教師績效考核指標，這是對傳統的以學業成績衡量教師成績的糾偏。但是，不可避免的，種種因素使教師仍舊不得不注重分數。為了弱化分數，強化質量，要在獎勵性績效方案中適當調整平時教學常規與期末質量的比重。在考核過程中，更要避免出現緊抓學業成績不放的不正常現象。在覓渡的管理理念中，所有的課程都應該對學生的成長負責，要淡化學業成績，強調學業質量，因此，多年前，學校就在充分征詢教師意見的基礎上，將教學質量獎改為所有學科老師一視同仁。在獎勵性績效方案的制定和實施中，集團沿用了這一做法。
2.科學人性管理，激發教師職業的幸福感
考核制度的健全能帶來較為公平公正的績效考核結果，科學人性的管理則能激發教師職業的內驅力。在獎勵性績效工資實施的過程中，一位老師的話給了我們很大啟發：“為什么總是要扣（錢），而不是加（錢）呢？”的確，獎勵性績效工資的實施是為了充分調動廣大教師的積極性、創造性，激勵教師更好地教書育人，促進教師隊伍的建設，因此一定要突出“獎勵性”。
在征求全體教師意見的基礎上，各校可以對原有獎勵性績效工資方案進行修訂，使之更合理。崗位津貼、工作質量獎、工作量獎、教育科研獎四大塊考核項目的比重可以適當調整，堅持多勞多得、優績優酬，重點向一線教師、骨干教師和做出突出貢獻的`其他工作人員傾斜。要通過各級各類的評選，特別是校級層面的評優評先，讓這些教師感受到被肯定、被欣賞的喜悅。
3.建立多元評價機制，構建科學考核程序
在績效考核中，如果學校管理層不能對教師的工作進行客觀、公正的評價,有可能會打擊教師工作的積極性。一方面，針對目前獎勵性績效考核評價方式過于單一的現狀，需要引進多元評價機制。評價主體可以是教師、部門、學生、家長，通過教師自評、部門復評、家長問卷、學生座談等方式進行綜合評議。另一方面，要建立起一套科學的考核程序。我們績效考核的基本程序是：教師參與方案制定，教代會認可方案，進行多元評價，評價后考核小組與教師進行溝通，最后教師本人確認。
4.重合作分享，鼓勵個人和團體共進
獎勵性績效首先需對教師個體進行考核，但教育工作需要團隊合作與分享，因此，考核既要肯定個人的成績，也要強調團隊的合作，通過獎勵先進個人激發個體積極性，通過獎勵先進團隊凝聚發展合力。在獎勵性績效工資中，我們設立了項目獎，根據學生需求，教師自愿申報短期和長期活動項目，學校對優秀的項目給予獎勵。這種激勵機制催生了“乘著音樂的翅膀飛翔”新年音樂會，催生了“篦梁燈火”年畫展等優秀項目。而在項目活動中，教師的創造能力被高度激發，帶動了特色團隊的形成。我校美術教研組人人投入到年畫的創作中，并且形成了團隊后續研究的目標，組建了區級名師工作室。我校的音樂教研組被評為區優秀特色團隊，獲得區政府五萬元的高額獎勵。
學校教學獎勵方案6
通過三小教學，開展技能競賽活動，既起到交流經驗、切磋技藝的作用，也激發了教師和學生鉆研技術、提高技能的熱情。配合學校組織好每學期技能競賽活動，形成濃厚的技能教學氛圍，切實推動學校技能教學活動的開展，提高學生的'專業技能水平，促進數控專業建設，專業部將結合學校的技能節計劃舉辦數控技能“小競賽”，特制定以下方案。
一、組織機構：
組 長：林xx（競賽活動統籌）
副組長：鐘xx（活動準備、競賽過程、評獎及獎勵統籌，教師動員）
組 員：謝xx、陳xx、劉xx、梁xx、郭xx、楊xx、谷xx、陳xx、劉xx
龍、陳xx、湯xx（各項競賽的輔導、競賽組織、競賽評獎）
二、競賽項目
趣味制圖、車工、鉗工、CAD繪圖、線切割、數控銑工
三、參賽對象
數控專業部13春數控一（1、2、3、4、5）班、12春數控一（1、2、3、4、5）班、11秋數控（1）班、11春數控二（1、4）班等全體學生都可報名參加以上所有的比賽項目。
四、競賽組織
（一）班主任、科任教師在平時教學過程中對各個班進行宣傳，平時課堂經常開展“小競賽”活動，技能競賽引領教學，把競賽納入到日常教學之中，提高學習效率，有力促進實踐教學質量的提高。
（二）每學期技能節，各班學生第7-8周到各班學習委員處報名，每個競賽項目每人最多只能報二項，在第13—15周內完成所有項目的競賽，并評出名次。
五、獎勵辦法
（一）每學期技能節活動取參賽人數的前60%進行獎勵，一等獎設10%，二等獎設20%，三等獎設30%。
（二）平時“小競賽”活動以加分及每月評比一次的辦法，具體的獎勵名次由科任根據所教班的實際情況進行評定，每月由專業部召開部大會頒發獎品及表彰。
20xx年6月20日
學校教學獎勵方案7
為提高我校教育教學質量，充分調動學生的學習積極性，擴大學校聲譽，真正實現“辦好***高中，回報武穴人民”，特制訂本方案：
一、獎勵對象：武穴市***高中在校學生。
二、獎勵內容：
1．獎勵次數每年兩次，依據期末調考成績核定。
2．獎勵獎項設“***高中期末考試優勝獎”和“***高中進步之星”。優勝獎分設一、二、三等獎學金，按參加考試學生總數的1%、2%、3%確定名額（小數點后面的`數字不進行四舍五入）；進步之星取進入年級前100名的學生（不滿300人的年級或科別取學生總數的20%），且期末成績比中考成績（或起點考試成績）有較大提高者。
三、獎勵方式：
1．榮獲優勝獎一、二、三等獎學金的分別按200元、150元、100元發放；
2．榮獲“進步之星”的按其進步幅度大小分設一、二、三等獎，獎勵標準為200元、150元、100元。
3．獎勵方式為學校現金刷卡。
學校擁有本方案一切解釋權！
武穴市***高中
二00七年三月十九日
附1：期末調考獎學金發放情況統計：
一、優秀獎：
一等獎：1%×260人計3人3人×200元=600元
二等獎：2%×382人計7人6人×150元=900元（劉源轉校）
三等獎：3%×382人計11人11人×100元=1100元
二、進步之星：
一等獎：（進步180名以上）3人×200元=600元
二等獎：（進步120名以上）4人×150元=600元
三等獎：（進步60名以上）6人×100元=600元
另：高三因有高考獎勵方案，高二因末參加全市統一閱卷，不進行獎勵。
獎勵合計：4400元
附2：開學典禮表彰名單：
一、優秀教師名單：
1、榮獲市級優秀教師：庫鋒岡夏偉
2、榮獲校級優秀教師：
①校優秀班主任：楊利斌
②校優秀教師：李佑水
③校優秀指導老師：呂中學
④校優秀青年教師：石喜梅
二、榮獲校級獎學金學生名單：
1、“***高中期末考試優勝獎”（共20人）
一等獎學金：一（2）郭彩U一（2）周俊一（1）陳渝
二等獎學金：一（2）張志雄一（1）岳煌浩一（1）許江
一（1）周群一（1）肖翔鯤一（2）鐘自恒
三等獎學金：一（2）龔春桃一（2）張方媚一（2）戴貝貝
一（1）饒源文一（1）吳浩鵬一（1）陶海峰
一（1）張春辭一（1）洪靜一（2）吳麗
一（1）余錦志一（1）柯維東
三、“***高中進步之星”（共13人）
一等獎（進步180名以上）：一（7）李京(進步198名)一（2）楊行榜
（進步198名）一（1）謝暢（進步182名）
二等獎（進步120名以上）：一（3）周志剛（進步160名）一（2）張森（進步150名）
一（3）許文峰（進步152名）一（3）蘭亞（進步141名）
三等獎（進步60名以上）：一（2）郭慧（進步115名）一（2）龔春桃（進步89名）
一（5）鄭倩倩（進步102名）一（1）鐘祥（進步110名）
一（2）呂小龍（進步66名）一（3）秦偉（進步64名）
四、校級三好學生、優秀學生干部、學習積極分子（73人）：
1、獲三好學生名單（27人）：
周群鐘自恒許江柯維東岳煌浩郭彩U張志雄吳麗張方媚
呂小龍周志剛王豐成吳紅濤周小華龔興發余慧娟魏治華劉鵬
張偉朱洪武涂容智余飛胡小奇李京廖銳柯勝兵曹陽陽
2、獲優秀學生干部名單（8人）：
戴云桂徐俊彭航胡江蘭程超峰熊曉東魏涵蘭洋
3、獲學習積極分子名單（38人）：
郭姍妮謝暢郭琴劉廣李輝鑫翟中普郭偉洪亞朱小青
戴貝貝許文鋒秦偉李貴云李曉婷陳文興劉博朱凌俊邢成
盧文博張婉蔡雄李亮鄭寶鳳李文闊余意翟倩周穎
學校教學獎勵方案8
績效工資正式實施以來，教師待遇普遍提高，學校之間的待遇差距基本消除，對優質師資的流動起到了積極的意義，促進了區域優質教育均衡。但是，在學校內部，也產生了一些負效應，一些教師只愿意做好“分內”工作(與績效掛鉤的工作)，還有一些教師“小富即安”，專業發展出現停滯不前的現象。針對這種現象，當務之急是尋找并消除不利因素，放大績效工資的正向效應，促進教師隊伍的持續發展。
一、獎勵性績效工資方案折射出的問題
績效工資分為基礎性和獎勵性兩部分，基礎性績效工資占總量的70%，按月發放；獎勵性績效工資主要體現工作量和實際貢獻等因素，在考核的基礎上，由學校確定分配方式和辦法。也就是說，學校對教師進行考核的是獎勵性績效工資部分。
筆者通過比較常州市鐘樓區20所小學、2所中學的獎勵性績效工資方案發現，各校基本以《鐘樓區義務教育學校教職工獎勵性績效工資考核分配指導意見》為藍本，設崗位津貼、工作質量獎、工作量獎、教育科研獎四大塊考核項目。各項目所占績效比例根據學校具體情況略有差異，但均把基礎性工作的達成度作為考核重點。方案的操作性都比較強，體現了多勞多得、優績優酬的分配原則。在方案中，各校呈現出“四個傾斜”：(1)向語、數、英教師，特別是畢業班語、數、英教師傾斜。(2)向班主任傾斜。各校在規定的班主任津貼外，另通過星獎班級、優秀班級的評選對優秀的班主任進行獎勵。(3)向老教師傾斜。如設立“園丁獎”、“老黃牛”獎等獎勵項目。(4)向優秀教師傾斜。真正體現了“根據考核結果，在分配中堅持多勞多得，優績優酬，重點向一線教師、骨干教師和做出突出成績的其他工作人員傾斜”。
同時，筆者發現，在各校的方案中還存在著一些不足，這些不足正是績效工資實施后教師發展放緩的重要原因。
1.價值導向不夠清晰
獎勵性績效工資不僅僅是對教師工作“量”的評價，更要體現“質”的內涵。縱觀各校的方案，最常見的關鍵詞是針對“量”的扣減，如：“校級教研活動或集體活動缺席一次扣20元，遲到一次扣10元”，“聽課節數不足，每少一節扣5元”……同時，在方案中，對考試科目的關注也使教師對“質”的理解不夠全面，如：“班級人數超50人，語、數、英老師每月加獎50元”，“所教學科在校、區各類測評中成績較好，或優秀率、平均分明顯高于平行班，酌情加獎”……有一所學校語、數、英學科的教學質量獎占整個獎勵性工資的40%，是綜合學科教師教學質量獎的2倍。
2.管理理念有待提升
對教師的考核應有完善制度的保障，個別學校的績效工資方案制定得比較“粗放”，在管理上表現出的是“人治”，在個別學校的方案中竟然出現了向某位校長請假之類的文字表述。獎勵性績效工資是一種高激勵的外在報酬、高爭議的變動性工資，當績效工資發放產生偏離時，教師可能會產生不公平感。獎勵性績效工資方案考核的內容涉及到師德師風、教育教學、學習進修、教育科研等各個方面，要做到公平公正，一定要有一系列完善的制度保證。
3.考核方式過于單一
績效考核主要是由管理部門(領導)對教師進行考核，而績效工資與教師的工作掛鉤，與經濟掛鉤，因此教師們會把績效工資的高低與學校對自己工作優劣的評價等同。這種單一的評價方式，讓教師產生“被考核”的心理壓力。
二、績效工資背景下教師管理的策略
1.重價值引領，樹立正確的教育價值觀
教育事業是“育人”的事業，是為兒童終身發展奠基的事業。在績效工資實施的當下，我們更應該思考：我們的工作是為了什么？我應該成為什么樣的教師？因此，覓渡教育集團策劃了一系列的師德建設活動。通過“今天，我們怎樣做覓渡教師”的大討論、“讀書與人生”沙龍、“發現身邊的偉大，贊許動人的平凡”先進事跡宣講、“覓渡教師”評選等活動，使講職業道德、講為人師表、講奉獻精神成為主流，比鉆研精神、比教育態度、比工作實績成為常態。
對于績效工資重“量”輕“質”的現象，我們同樣進行了思考。《關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》要求不得把升學率作為教師績效考核指標，這是對傳統的以學業成績衡量教師成績的糾偏。但是，不可避免的，種種因素使教師仍舊不得不注重分數。為了弱化分數，強化質量，要在獎勵性績效方案中適當調整平時教學常規與期末質量的比重。在考核過程中，更要避免出現緊抓學業成績不放的不正常現象。在覓渡的管理理念中，所有的課程都應該對學生的成長負責，要淡化學業成績，強調學業質量，因此，多年前，學校就在充分征詢教師意見的基礎上，將教學質量獎改為所有學科老師一視同仁。在獎勵性績效方案的制定和實施中，集團沿用了這一做法。
2.科學人性管理，激發教師職業的幸福感
考核制度的健全能帶來較為公平公正的績效考核結果，科學人性的管理則能激發教師職業的內驅力。在獎勵性績效工資實施的過程中，一位老師的話給了我們很大啟發：“為什么總是要扣(錢)，而不是加(錢)呢？”的確，獎勵性績效工資的實施是為了充分調動廣大教師的積極性、創造性，激勵教師更好地教書育人，促進教師隊伍的建設，因此一定要突出“獎勵性”。
在征求全體教師意見的基礎上，各校可以對原有獎勵性績效工資方案進行修訂，使之更合理。崗位津貼、工作質量獎、工作量獎、教育科研獎四大塊考核項目的'比重可以適當調整，堅持多勞多得、優績優酬，重點向一線教師、骨干教師和做出突出貢獻的其他工作人員傾斜。要通過各級各類的評選，特別是校級層面的評優評先，讓這些教師感受到被肯定、被欣賞的喜悅。
3.建立多元評價機制，構建科學考核程序
在績效考核中，如果學校管理層不能對教師的工作進行客觀、公正的評價，有可能會打擊教師工作的積極性。一方面，針對目前獎勵性績效考核評價方式過于單一的現狀，需要引進多元評價機制。評價主體可以是教師、部門、學生、家長，通過教師自評、部門復評、家長問卷、學生座談等方式進行綜合評議。另一方面，要建立起一套科學的考核程序。我們績效考核的基本程序是：教師參與方案制定，教代會認可方案，進行多元評價，評價后考核小組與教師進行溝通，最后教師本人確認。
4.重合作分享，鼓勵個人和團體共進
獎勵性績效首先需對教師個體進行考核，但教育工作需要團隊合作與分享，因此，考核既要肯定個人的成績，也要強調團隊的合作，通過獎勵先進個人激發個體積極性，通過獎勵先進團隊凝聚發展合力。在獎勵性績效工資中，我們設立了項目獎，根據學生需求，教師自愿申報短期和長期活動項目，學校對優秀的項目給予獎勵。這種激勵機制催生了“乘著音樂的翅膀飛翔”新年音樂會，催生了“篦梁燈火”年畫展等優秀項目。而在項目活動中，教師的創造能力被高度激發，帶動了特色團隊的形成。我校美術教研組人人投入到年畫的創作中，并且形成了團隊后續研究的目標，組建了區級名師工作室。我校的音樂教研組被評為區優秀特色團隊，獲得區政府五萬元的高額獎勵。
學校教學獎勵方案9
為切實規范辦學行為，完善評價獎勵制度，充分發揮評價、獎勵的診斷、導向、激勵功能，進一步促進學生的全面發展，努力提升我市教育發展水平，特制訂本方案。
一、指導思想
以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，以全面提升教學質量為核心，以優化教學流程管理為手段，以提升教學研究實效為基石，進一步深化教學改革，加強教學研究，不斷推動我市教育事業優質、均衡、高位發展。
二、獎勵的項目、依據和標準
（一）質量獎
1.高考質量獎
以學校前一屆上線情況、本屆畢業生生源基礎和一、二本實際上線人數（以招生辦認定的數據為準）為依據對學校進行獎勵。①一批本科每上線1人，獎勵200元、二批本科每上線1人，獎勵100元；②以我局劃定的優質生源情況為基數，一、二批本科上線人數每超過1人，獎勵1000元；③清華、北大每錄取一名，高中學校獎勵5萬元，選送的初中、小學各獎勵1萬元；④參加學科奧賽，獲省級一等獎，每1人次獎勵學校5000元，獲部級二等獎及以上，每1人次獎勵1萬元。
2.高中學業水平考試質量獎
高中學業水平考試質量獎按正考合格率對學校進行獎勵，進入全省同類學校前10%的學校獎勵10000元；進入湘潭市同類學校前兩位的，獎勵5000元（不重復獎勵）。
3.初中畢業學業考試質量獎
初中畢業學業考試質量獎以普通初中畢業學業考試質量綜合評價方案、理化生實驗操作考查、體育測試和優質生源貢獻量為依據對學校進行獎勵。
①綜合評價質量獎。普通初中畢業學業考試質量綜合評價分鄉鎮辦中心學校、民辦市直初中、學校學生人數在210人以上的農村初中學校、學校學生人數在210人以下的農村初中學校4個類別分別確定一定比例進行獎勵。一等獎獎10000元，二等獎獎5000元。
②綜合評價提高獎。在普通初中畢業學業考試質量綜合評價中，中心學校提高5個名次，初中學校提高30個名次，獎勵5000元。
③優質生源獎。初中畢業學業考試鄉鎮辦前500名、市直民辦前500名，且在湘鄉就讀高中，按每生500元標準對生源學校進行獎勵。
4.小學質量檢測獎
在全市義務教育階段期末質量檢測中，按各學校檢測學科生均分、合格率、優秀率進行綜合評價，分市直城區和農村鄉鎮兩個系列對學校進行獎勵，鄉鎮前三名的中心學校獎勵5000元，第四至第六名的中心學校獎勵3000元。市直城區第一名獎勵5000元，第二名獎勵3000元。
（二）教學教研成果獎
以教育行政部門組織的統一評價結果和教育教學質量為依據進行評價和獎勵。
1.基礎教育獎勵基金獎。分小學、初中、高中三個類別，每年獎勵12名，獎勵標準每人5000元。其產生辦法是：小學以我局及湘潭市組織的質量檢測和學校常規管理為依據，由中心學校（市直以學校為單位）推薦，我局考核認定；初中以同一科連續三年在初中畢業學業考試中獲全市一等獎的對象（當年連續三年獲獎人數不足的情況下，考慮同一科連續三屆獲一等獎教師）中產生，并有論文（評獎年限內）或成果在湘鄉市級以上獲獎，由中心學校（或學校）推薦，我局考核認定；高中根據學考、高考和學校常規管理情況，學校推薦，我局考核認定。
2.基礎教育改革課題成果獎。本項獎勵每三年一屆，由我局統一組織，逐級評審，獎勵標準：一等獎獎勵1200元；二等獎獎勵1000元；三等獎獎勵800元。
3.藝體成果獎。在湘潭市中小學“藝術百佳”評選中，榮獲“藝術百佳”稱號的學生，按每生200元標準對學校進行獎勵。在湘潭市中小學生田徑運動會上，榮獲團體前六名的學校分別給予獎勵，團體第一名獎1000元，第二至三名獎800元，第四至六名獎500元。由我局委派代表湘鄉參加湖南省和湘潭市教育主管部門舉辦的大型文藝競賽活動，獲一等獎的獎3000元，獲二等獎的獎2000元，獲三等獎的獎1000元。
（三）教育教學管理獎
1.教育教學管理工作先進單位。在各中小學中每年評選教育教學管理工作先進單位15個，每個單位獎500元。
2.義務教育階段控流保學工作先進單位。根據各鄉鎮辦的.義務教育階段輟學率，每年評選控流保學工作先進單位8個，每個單位獎500元。
3.教學指導工作先進單位。獎勵在每年高考、學考、中考指導工作中成績突出的單位，每個單位獎3000元。
三、獎勵的控制條件
1.凡出現亂收費、節假日成建制補課、違法生育、超計劃大班額、安全責任事故等問題的，取消相應單位教育教學管理獎參評資格。
2.在我局組織的學生考試和質量檢測中，因組織管理不到位出現大面積舞弊（集體舞弊）、弄虛作假、試卷泄密等問題，經查屬實的，除取消其綜合評獎資格外，還取消對應內容的參評資格。
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